Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование нравственных ценностей у младших школьников посредством кинопедагогики"

Работа на тему: Формирование нравственных ценностей у младших школьников посредством кинопедагогики
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. ПЛ. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ КИНОПЕДАГОГИКИ

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «Начальное; дошкольное образование»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
ПОСРЕДСТВОМ КИНОПЕДАГОГИКИ 8
1.1. ПОНЯТИЕ «НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ», «КИНОПЕДАГОГИКА» В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8
1.2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ КИНОПЕДАГОГИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 12
1.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ КИНОПЕДАГОГИКИ 19
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ КИНОПЕДАГОГИКИ 32
2.1. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 32
2.2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ КИНОПЕДАГОГИКИ 46
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ… 54
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК… 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 1-17 69

ВВЕДЕНИЕ
С ранних лет помимо близких людей ребенка окружают телевидение, СМИ, интернет. Всё это влияет на развитие и формирование у ребенка мировоззрения и жизнь в целом. Важная задача, которая стоит перед родителями, учителями, воспитателями это формирование духовно- нравственных ценностей растущей личности малыша. Еще являясь дошкольником, дитя смотрит мультфильмы, герои которых дают представления о добре и зле, ума, оптимизма, и толерантности, помогающие развивать фантазию, творческие способности. Просмотр кинофильмов дает возможность взглянуть на одну и ту же ситуацию с разных сторон. Увиденное на экране заставляет задуматься о том, какую роль мы играем в обществе, о мире, в котором живем [Букина, с.23].
Формирование нравственных ценностей младших школьников играет значительную роль, так как именно от этого зависит, каким вырастит ребенок.
Учитель, используя в учебном процессе методы и формы кинопедагогики, сможет сформировать у учеников нравственные ценности, оставляя в их подсознании разные образы и незабываемые впечатления.
Проблеме нравственных ценностей посвятили свои труды Л. И. Божович, В.С. Мухина, Л. В. Морозова, О. В. Жигулин, В.С. Сухомлинский, А.Г. Рубинштейн, И.Ф. Харламов, Э. В. Тихонова, Н. М. Архангельский, Н. М. Болдырев и другие.
По мнению И.С. Марьенко нравственность является неотъемлемой частью жизни человека, которая обеспечивает соблюдение общепринятых норм, правил поведения в обществе.
Понятие «кинопедагогика в образовательном процессе» является новым для современной школы, но весьма активно обсуждаемым в последнее время. К ученым, обсуждаемым данную проблему, можно отнести: Д.В. Григорьева, П.В. Степанова, Ю.В. Усова, Смирнова Е.И. и др.

Актуальность нашего исследования можно выразить в противоречии между необходимостью формирования нравственных ценностей детей младшего школьного возраста и отсутствием педагогических условий формирования нравственных ценностей детей посредством кинопедагогики.
Всё это позволило обозначить проблему исследования, которая заключается в изучении педагогических условий формирования нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста посредством кинопедагогики.
Актуальность проблемы обусловила выбор темы исследования:
«Формирование нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста посредством кинопедагогики».
Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия формирования нравственных ценностей детей младшего школьного возраста посредством кинопедагогики.
Объект исследования: процесс формирования нравственных ценностей детей младшего школьного возраста посредством кинопедагогики.
Предмет исследования: педагогические условия формирования нравственных ценностей детей младшего школьного возраста посредством кинопедагогики.
Гипотеза исследования: процесс формирования нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста посредством кинопедагогики будет осуществляться более эффективно при соблюдении следующих педагогических условий:
1. Будет разработан и реализован цикл занятий кинолектория, направленный на формирование нравственных ценностей, социального опыта детей младшего школьного возраста и включение их в совместную деятельность.
2. Будут применены методы кинотренинга с целью нравственного самопознания, саморазвития и самовоспитания детей.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены его задачи:
1. Проанализировать состояние проблемы формирования нравственных ценностей в психолого-педагогической литературе.
2. Выделить особенности формирования нравственных ценностей посредством кинопедагогики.
3. Определить критерии и уровни формирования нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста.
4. Теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность педагогических условий формирования нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста посредством кинопедагогики.
Методологическую основу и теоретическую базу исследования составили подходы по использованию методов кинопедагогики в формировании нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста следующих авторов: Д.В. Григорьева, П.В. Степанова, Ю.В. Усова, Смирнова Е.И.
Для решения поставленных задачи и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования:
Теоретические: изучение и анализ литературы по проблеме исследования, обобщение педагогического опыта, сравнение.
Эмпирические: наблюдение, беседа, опытно-поисковая работа, опрос, педагогический эксперимент.
3. Математические: методы количественной и качественной обработки данных, графическая обработка результатов исследования.
Новизна исследования состоит в следующем: теоретически обоснованы педагогические условия использования кинопедагогики в формировании нравственных ценностей в образовательном пространстве начальной школы.
Практическая значимость исследования определяется разработкой педагогических условий в формировании нравственности у младших
школьников посредством кинопедагогики, то есть использование кинотренинга и кинолектория в образовательном процессе начальной школы. Полученные данные и сделанные на их основе выводы в отношении опытно-экспериментальной работы по использованию педагогических условий в формировании нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста посредством кинопедагогики могут быть использованы
педагогами и психологом в работе с детьми МАУ СОШ.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений. Общий объем работы составляет 68 страниц (без учета приложений).
Этапы исследования:
Первый этап - поисково-аналитический, включающий в себя изучение и анализ психолого-педагогической, учебной, методической литературы по исследуемой проблеме. Формулировка основной цели и задач исследования. Определялась методологическая и теоретическая база исследования, подбирались диагностические методики. (1.09.2021 – 31.12.2021)
Второй этап - экспериментальный. На данном этапе был разработан план, определена база исследования, проведена экспериментальная проверка выдвинутой научной гипотезы, в ходе которой нашли подтверждение теоретические положения о педагогических условиях формирования нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста посредством кинопедагогики в условиях МАОУ. (25.04.2022 – 18.06.2022)
Третий этап - заключительный. На данном этапе исследования уточнялись отдельные методологические и теоретические положения, обобщались и теоретически обосновывались данные опытно- экспериментальной работы, систематизировались и обобщались результаты исследования, обрабатывались и оформлялись результаты исследований, формулировались выводы и оформлялась итоговая аттестационная работа. (18.06.2022 – 10.07.2022)
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы нами использовались средства и методы кинопедагогики в образовательном процессе начальной школы с целью формирования нравственных ценностей, мотивирующие развитие таких нравственных качеств личности, как честь, достоинство, совесть, патриотизм, гуманность и другие. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий кинопедагогики в учебной деятельности (просмотр фильмов, беседа, зарисовки своих ассоциаций, персонажей фильмов и их поступки, сравнение фильмов на одну и ту же тему) с целью формирования у младших школьников нравственных чувств, убеждений, позиции.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором созданы и поддерживались педагогические условия формирования нравственных ценностей у младших школьников посредством кинопедагогики.
Опытно-экспериментальная база исследования: МАОУ СОШ №1 г. Когалыма. В исследовании принимали участие 45 школьника 3 «Б» и 3 «В» класса.
Апробация: Токарева А.А. Формирование нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста посредством кинопедагогики // Студенты вузов – школе и производству: электронный сборник студенческих научных статей. 2022. С. 29-31.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников: метод. рек.: пособие для учителей общеобразов. учрежд. / [Т. Л. Белоусова и др.]; под ред. А. Я. Данилюка. Москва: Просвещение, 2011. 22 с.
2. Безрукова В. С. Основы духовной культуры энциклопедический словарь педагога. Екатеринбург: Изд-во УрГПУ, 2016. 937 с.
3. Березин С. В. Кинотерапия: практическое пособие для психологов и социальных работников. Самара: Изд-во Инсома-пресс, 2003. 52 с.
4. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: вопросы теории. Москва: Педагогика,1979. 224 с.
5. Букина В. С. Роль киноискусства в социально-нравственном и духовном воспитании детей на примере фильма «мальчик в полосатой пижаме // Молодой ученый. 2017. № 1.1 (135.1). С. 21-25.
6. Данилюк А. Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования. Москва: Просвещение, 2014. 26 с.
7. Есенова М. О. Педагогические условия воспитания духовнонравственной личности младшего школьника // Молодой ученый. 2016. № 22 (126). С. 240-243.
8. Жиенбаева Н. Б., Измайлова А. М. Психологические особенности развития личности в младшем школьном возрасте // Молодой ученый. 2018. № 11 (197). С. 116-119.
9. Киселева Т. Г., Шаяхметова В. К. Исследование духовно-нравственных качеств личности младшего школьника // Сборник научных трудов по материалам I Междунар. науч.-практ. конф. «Общество, культура и наука: кросс-дисциплинарные научные исследования и достижения» (г. Москва; 10 марта 2019 г.). Москва: Проф. наука, 2019. С. 34-47.
10. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений. Москва: Академия, 2000. 176 с.
11. Коробова Е. А. Кино-терапия как один из эффективных методов арт- терапевтической работы с юношеством и молодежью // Молодой ученый. 2017. № 1.1 (135.1). С. 58-61.
12. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. М.: Институт Практической психологии, 1996. 64 с.
13. Михайлова Е.В. Психологические основы формирования нравственных ценностей у младших школьников // 72-75 Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова № 1, 2007.
14. Николаева А. Е. Воспитательный потенциал киноискусства для современных подростков // Молодой ученый. 2017. № 1.1 (135.1). С. 82-
85.
15. Ситникова О. В. Кинопедагогика как средство художественного метода в педагогическом образовании // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2020.
№ 4. С. 125-142.
16. Тимошенко Л. О. Влияние современного кинематографа на нравственное воспитание подростков // Молодой ученый. 2017. № 1.1 (135.1). С. 106-108.
17. Тихонова Э. В. Вклад отечественных ученых в развитие проблемы духовно-нравственного воспитания личности ребенка // Молодой ученый. 2017. № 13 (147).С. 607-609.
18. Трусь А. А. Кинотренинг: техники и методы видеообщения. Санкт- Петербург: Речь, 2011. 191 с.
19. Морозова Н. Г. Учителю о познавательном интересе. Москва: Знание, 2009. 246 с.
20. Мухина В. С. Возрастная психология: учебник для вузов. 7-е изд. стер. Москва: Академия, 2003. 456 с.
21. Усов Ю. Н. Школа, киновоспитание, кинообразование // Кино-детям. 1981. № 3. С. 35-47.
22. Харламов И.Ф. Педагогика. М.: Гардарики, 1999. 520 с.