Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование основ экологической культуры младших школьников в курсе «окружающий мир» посредством экскурсий"

Работа на тему: Формирование основ экологической культуры младших школьников в курсе «окружающий мир» посредством экскурсий
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
Кафедра психологии и педагогики детства

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБО.ТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ПОСРЕДСТВОМ ЭКСКУРСИЙ

44.03.01 Педагогическое образование Профиль «Начальное образование»

Тюмень 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУРСЕ
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ПОСРЕДСТВОМ ЭКСКУРСИЙ 12
1.1. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» 12
1.2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 20
1.3. ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СОДЕРЖАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ И ПРОГРАММ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 23
1.4. ЭКСКУРСИЯ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 30
1.5. МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 35
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУРСЕ
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ПОСРЕДСТВОМ ЭКСКУРСИЙ 39
2.1. АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В МАОУ «НИЖНЕТАВДИНСКАЯ СОШ» 39
2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ И ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 39
2.3. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 48
2.4. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ 54
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 1-6 Ошибка! Закладка не определена.

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ
Экология - это наука об отношениях растительных и животных организмов и образуемых ими сообществ между собой и с окружающей средой [Дерябин, с.3]
Культура- совокупность искусственных порядков и объектов, созданных людьми в дополнение к природным [Драч, Штомпель, с.365]
Экологическая культура- комплекс навыков бытия в контакте с окружающей природной средой [9, с.548]
Экологическая культура- особый вид культуры, аккумулирующий в себе систему знаний основных законов природы, практических умений в области экологии, а также характеризуется уважительным, гуманистическим отношением к окружающей среде и здоровью людей. [Подовинникова, Гуцу, с.132]
Экологическое воспитание- процесс непрерывного, систематического и целенаправленного формирования эмоционально-нравственного, гуманного и бережного отношения человека к природе и морально-этических норм поведения в окружающей среде.
Экологическое образование- целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения экологическими знаниями, умениями и навыками. [Коробкин, Передельский, с.545]
Младший школьный возраст- этап индивидуального психического развития, который продолжается от 6-7 до 10 лет, когда ребенок проходит обучение в начальных классах (1-4 классы) современной школы.
Экскурсия- (от лат. excursio — поездка), коллективное посещение достопримечательных мест, музеев и прочих мест с учебными или культурно- просветительскими целями; часто сочетается с туризмом [Большой энциклопедический словарь, с.1394]

ВВЕДЕНИЕ
В современном мире вопросы экологии имеют первостепенное значение, экологические проблемы носят глобальный характер и касаются каждого жителя нашей планеты. Становится очевидным, что их решение требует больших усилий и ответственности не только в области хозяйственно- экономической деятельности людей, но и в сфере духовно-нравственного совершенствования человека, культуры его поведения и взаимоотношений с природой, обществом и другими людьми. Рассмотрим актуальность данной проблемы с позиции анализа международных, национальных, региональных и других законов, принятых в этой области.
Одним из основных международных документов по вопросам экологии является Декларация по окружающей среде и развитию, принятая в Рио-де- Жанейро 14 июня 1992 г. Принцип 1 Декларации гласит: «Забота о людях занимает центральное место в усилиях по обеспечению устойчивого развития. Они имеют право на здоровую плодотворную жизнь в гармонии с природой» [Декларация по окружающей среде и развитию].
В соответствии с Конституцией Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 1 июля 2020 года):
«каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии и на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или имуществу экологическим правонарушением» [Конституция Российской Федерации].
Правовые основы государственной политики в области охраны окружающей среды в Российской Федерации определяют: Федеральный закон
«Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 N 7-ФЗ (последняя редакция) и документ «Основы государственной политики в области экологического развития России на период до 2030 года» (утв. Президентом РФ 30 апреля 2012 г.)
Один из основных принципов государственной политики, определённый в Законе №273-ФЗ «Об образовании в РФ», является: «гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования» [Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»].
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) утвержденном приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 286 предметные результаты по обществознанию и естествознанию (Окружающий мир) должны обеспечивать обучающимся: «приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения» [ФГОС НОО].
В 2022 году в Институте стратегии развития образования РАО была разработана «Концепция экологического образования в системе общего образования» (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 29 апреля 2022 г. № 2/22) Авторский коллектив Концепции: А.Н. Захлебный, Е.Н. Дзятковская, А.А. Мамченко, Л.В. Шмелькова. Целью Концепции является «совершенствование экологического образования для формирования у обучающихся базовых основ современной экологической культуры» (экологической культуры в целях устойчивого развития). В Концепции изложены значение и проблемы развития современного экологического образования, а также рассмотрены основные направления обновления экологического образования и механизмы реализации для достижения положительных результатов.
Закон Тюменской области от 28.12.2004 № 302 «Об охране окружающей среды в Тюменской области» определяет полномочия исполнительных
органов государственной власти Тюменской области на право организации и развития системы экологического образования и формирования экологической культуры в Тюменской области [Закон Тюменской области
«Об охране окружающей среды в Тюменской области»].
Данная причина обусловливает необходимость формирования экологической культуры уже с первых лет воспитания ребенка. Для школы характерно выступать в качестве значимого социального института, поэтому ей важно не забывать об экологическом образовании, в результате чего педагоги начального звена повышают экологическую грамотность каждого учащегося, когда происходит учебный процесс и вне его. Школьники должны научиться бережно относится в тому, чтобы использовать природные ресурсы и сформировать в себе гуманное отношение к природной среде. В начальной школе у ребенка начинает выстраиваться его личность, в результате чего крайне важно именно в этот период сформировать экологическую культуру в каждом учащемся. Младший школьный возраст – это наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребенка и природы.
Поэтому в основной образовательной программе начального общего образования (ООП НОО) МАОУ «Нижнетавдинская СОШ» (принята на педагогическом совете протоколом № 3 от 15.12.2020г.) один из пунктов, относящихся к личностным результатам выпускника, отмечает, что «будут сформированы основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения» [Основная образовательная программа начального…, с.8]
Проблемами формирования экологической культуры занимались отечественные ученные: Б.Т. Лихачев, В.А. Сухомлинский, В.П. Острогорский, К. Д. Ушинский, А.Н. Захлебный, Е.Н. Дзятковская, А.А. Мамченко, Л.В. Шмелькова и другие.
В соответствии с исследованиями, проведенными Б. Т. Лихачевым, стоит отметить, что структура экологической культуры характеризуется
экологическими знаниями, глубокой заинтересованностью в том, чтобы осуществлять природоохранную деятельность, обогащать нравственно- эстетические чувства и переживания, которые возникают в процессе взаимодействия с окружающей средой [Лихачев, с.350]
Не обошли вниманием эти вопросы и современные отечественные авторы Е.В. Везетиу, Моргачева Н.В., Болгова А.А., Пизова А.В., Новиковой О.С.
Чрезвычайную актуальность экологической культуры для обеспечения стабильного развития человечества отмечают и зарубежные авторы Дуонг Тхи Хуонг, Нго Тхи Тан Хуонг в исследовательской статье «Экологическая культура и образовательный вопрос экологической культуры - Мотивация для развития человека» [Duong Thi Huong, с.6].
Все сказанное выше определило выбор темы выпускной квалификационной работы «Формирование основ экологической культуры младших школьников в курсе «Окружающий мир» посредством экскурсий».
Противоречие: между необходимостью формирования основ экологической культуры младших школьников и недостаточным применением экскурсий в курсе Окружающего мира.
Проблема исследования: каковы возможности и педагогические условия применения экскурсии в формировании основ экологической культуры младших школьников в курсе «Окружающий мир»
Объект исследования: процесс формирование основ экологической культуры младших школьников.
Предмет исследования: экскурсия как средство формирования основ экологической культуры младших школьников в курсе «Окружающий мир».
Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальное подтверждение эффективности использования экскурсии как средства формирования основ экологической культуры младших школьников в курсе
«Окружающий мир»

Задачи исследования:
1. Изучить сущность и содержание понятия «экологическая культура»;
2. Изучить особенности формирования основ экологической культуры у детей младшего школьного возраста;
3. Провести анализ содержания образовательных программ и программ внеурочной деятельности в курсе «Окружающий мира» по формированию основ экологической культуры младших школьников;
4. Обосновать необходимость проведения экскурсий как условие формирования основ экологической культуры младших школьников в курсе Окружающего мира;
5. Определить наиболее эффективные методы и методики диагностики экологической культуры младших школьников в курсе «Окружающий мир»;
6. Провести анализ педагогического опыта проведения экскурсий по формированию экологической культуры младших школьников в МАОУ
«Нижнетавдинская СОШ»;
7. Организовать экспериментальную работу и изучить уровень развития экологической культуры младших школьников;
8. Разработать и реализовать программу развития экологической культуры младших школьников в курсе Окружающего мира;
9. Провести анализ результатов экспериментальной работы;
10. Оформить презентационный материал для защиты выпускной квалификационной работы.
Гипотеза исследования: формирование основ экологической культуры младших школьников в курсе «Окружающий мир» посредством экскурсий будет эффективно, если:
- учитывать анализируемую психолого- педагогическую литературу;
- разработать и реализовать программу по формированию основ экологической культуры у младших школьников, предусматривающую проведение экскурсий во время уроков и внеурочной деятельности.

Методологическая основа исследования
? Давлетшина Л.Х. «Формирование экологической культуры младших школьников: духовно-нравственный аспект»;
? Лихачев Б.Т. «Педагогика»;
? Моисеева Л.В. «Экологическая педагогика – теоретическая основа Уральской научной школы экологического образования».
? Захлебный А.Н., Дзятковская Е.Н., Мамченко А.А., Шмелькова Л.В.
«Концепция экологического образования в системе общего образования»
Методы и методики исследования:
- теоретический анализ литературы,
- анализ опыта по формированию экологической культуры учащихся,
-применение диагностических методик: методика Ю. Полещука
«Экологические знания», методика С. Глазычева «Мое отношение к природе», методика А. Сидельковского «Развитость моего экологического сознания».
База исследования:
Теоретическая часть исследования проводилась с помощью следующих источников информации: eLIBRARY.RU - электронная библиотека научных публикаций, КиберЛенинка - научная электронная библиотека;
Экспериментальное исследование проводилось на базе МАОУ
«Нижнетавдинская СОШ». В эксперименте принимали участие младшие школьники 3 «А» класса в количестве 24 человека и школьники 3 «Б» класса в количестве 23 человека.
Электронные источники информации: КонсультантПлюс- разработчик справочной правовой системы; Гарант - разработчик компьютерной справочной правовой системы и комплекса информационно- правового обеспечения.

Этапы исследования
Первый этап (теоретический) – ноябрь- январь 2023г.- определение цели и задач исследования; выбор объекта и предмета исследования; выдвижение основной гипотезы исследования; изучение и анализ социально- педагогической, психолого-педагогической, социологической литературы, формирование представлений о проблеме, разработка программы опытно- экспериментальной работы.
Второй этап (опытно- экспериментальный) – январь- март 2023г. – проведение эксперимента по разработанной программе, анализ.
Третий этап (обобщающий) – март- апрель 2023г.– анализ, обработка, систематизация и обобщение результатов работы, формулировка выводов, оформление результатов исследования.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы нами использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания уровня физической подготовленности, обеспечивающего высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультурные паузы, в том числе физкультминутки, комплекс упражнений для снятия зрительного напряжения, занятия избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, в том числе учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.
Практическая значимость: возможность использования учителями начальных классов разработанной нами программы по проведению экскурсий для формирования экологической культуры младших школьников.
Апробация результатов исследования была представлена на педагогическом совете учителей начальных классов в МАОУ
«Нижнетавдинская СОШ» 21.04.2023г.; публикация статьи на тему
«Формирование основ экологической культуры младших школьников в курсе
«Окружающий мир» посредством экскурсий» на сайте педагогического сообщества PEDSOVET и образовательно-просветительского портала
«ФГОС онлайн».
Структура и объем выпускной квалификационной работы
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, 2 глав, параграфов, заключения, списка литературы, приложения. Работа изложена на 76 страницах машинописного текста. В работе находятся 7 таблиц и 4 рисунка. Список литературы включает 65 источников, в том числе 2 на иностранном языке. К работе приложены 6 приложений на 84 листах.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Книжные издания
1. Антология педагогической мысли России второй половины XIX - начала XX в. / сост. П. А. Лебедев. – М.: Педагогика, 1990. – 608с.: ил.
2. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. учреж. средн. проф. образования пед. профиля. –– М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2001.— 240 с.
3. Большой энциклопедический словарь- 2-е изд., перераб. и доп.-М.:
«Большая Российская энциклопедия»; СПб.: «Норинт», 2001. -1456с.: ил.
4. Бердяев Н.А. – Смысл истории/ Н.А. Бердяев. - М., 1990 –137с.
5. Валянский С.И. Концепции современного естествознания: Учебник и практикум для вузов / Валянский С. И. — Электрон. дан. — Москва: Юрайт, 2022 — 367 с. — (Высшее образование).
6. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: программа: 1–4 классы / Н.Ф. Виноградова. — М.: Вентана-Граф, 2015. — 192 с.
7. Гожко А. А. Методика преподавания предмета «Окружающий мир». Методические рекомендации по организации и проведению сезонных экскурсии в природу: учеб.-метод. пособие для студентов / авт.- сост.: А. А. Гожко, Л. П. Есипенко, Ю. Ю. Гавриленко, А. А. Скрыль. – Славянск- на-Кубани: Филиал Кубанского гос. ун-та в г. Славянске-на-Кубани, 2018. – 87 с.
8. Гиздатуллина А.А. Экологическое воспитание школьников/ А.А. Гиздатуллина // Сборник материалов городского семинара
«Современные подходы, принципы и формы организации экологического воспитания учащихся» Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования г. Набережные Челны
9. Давлетшина Л.Х. Формирование экологической культуры младших школьников: духовно-нравственный аспект: автореферат дис. - Москва, 2014. - 26 с.
10. Дерябин В.А. Экология: учебное пособие / В.А. Дерябин, Е.П. Фарафонтова. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2016. — 136 с.
11. Драч Г. В., Штомпель О. М., Штомпель Л.А., Королев В.К. Культурология: Учебник для вузов. - СПб., Питер, 2013. - 384 с.: ил.
12. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология- Ростов н/ Д: изд.
«Феникс», 2001- 576с.
13. Кравченко А.И. Культурология: Словарь. - 2-е.- М.: Академический проект, 2001. -672с.
14. Кривошеева М. А., Кислицкая М.В. Экологические экскурсии в школе – М.: ИКЦ "МарТ"; Ростов-на-Дону: Издательский центр "МарТ", 2005. - 256 с.
15. Куприна K.T., Методика преподавания предмета «Окружающий мир»: учебное пособие. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2014. - 312 с.
16. Лихачев Д.С. Заветное / Д.С. Лихачев. – М.: «Издательский, образовательный и культурный центр «Детство. Отрочество. Юность»: 2006. - 271 с.: ил.
17. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций / Б.Т. Лихачев; под ред. В.А. Сластенина. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2010. — 647 с.
18. Маслов А.Г., Константинов Ю.С., Дрогов И.А. Полевые туристические лагеря. -М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - 160 с.; ил.
19. Ногтева Е.Ю., Радченко Н.М. Экологическая культура и образование: инновационный опыт Вологодской области / Под ред. Е. Ю. Ногтевой, Н. М. Радченко. – Вологда: Изд. центр ВИРО, 2006. – 180 с.
20. Орехова В. А. Педагогика в вопросах и ответах: учеб. Пособие. - М: КНОРУС, 2006 – 200с.
21. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2014. — 205 с.
22. Сорока Н. Н. Основы экологической культуры и экологического права: учебное пособие / Н. Н. Сорока. – Омск : Изд-во ОмГПУ, 2016. – 168 с.
23. Сухомлинский В А. О воспитании / В. А. Сухомлинский; Сост. и авт. вступит. очерков С. Соловейчик. - 5-е изд. - М.: Политиздат, 1985. - 270 с.
24. Федотова О.Н. Окружающий мир. Примерная рабочая по учебному предмету.1–4 классы /О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, Л.Г. Кудрова. — М.:Академкнига/ Учебник, 2016. — 159 с.
25. Умом и сердцем: Мысли о воспитании. - 4-е изд., доп. - М.: Политиздат, 1986. – 386с.
26. Чернова Н.М., Былова А.М. Общая экология/ Н.М. Чернова. – Дрофа/ Учебник, 2004. - 416 с.
Статьи
27. Асташина Д.А., Фадеева Е. А. Экологические экскурсии как способ формирования экологической культуры младших школьников // в сборнике: перспективы развития науки в современном мире. сборник статей по материалам vii международной научно-практической конференции. - 2018. - С. 275-279.
28. Багова Л.Л. Экологическое образование младших школьников в рамках интегративного курса «Окружающий мир» // Концепт. 2015. №S25.
29. Бордовская З.В. Экологическое воспитание личности как ценностная компонента современного образования / З.В. Бордовская // Сибирский педагогический журнал – 2013. - № 5- С. 130-133.
30. Быкова Н.В. Особенности экологического воспитания в начальной школе // Наука, техника и образование. 2018. №8 (49).
31. Везетиу Е.В. Теоретические аспекты формирования экологической культуры младших школьников / Е.В. Везетиу // Universum: психология и образование. - 2018. - № 4 (46). - С. 11-13.
32. Вожова Е. В. Урок-экскурсия как один из эффективных методов формирования экологической культуры у младших школьников / Е. В. Вожова // 2021. – С. 74
33. Гареева С.С. Формирование экологической культуры младших школьников средствами экскурсионно-краеведческой деятельности //
StudNet. 2020. №12.
34. Дронова Е.С. Формирование экологической культуры младших школьников в общеобразовательной школе // Известия ВГПУ. 2017. №8 (121).
35. Зайцева С.А., Жиляева Н.В., Швецова Е.Н. Влияние экологической культуры на нравственное воспитание младших школьников // Проблемы современного педагогического образования. 2021. №72-2.
36. Карпачева О.А. Особенности воспитания экологической культуры у младших школьников // Вестник науки. 2023. №1 (58).
37. Конопля Ю. В. Применение информационно-коммуникационных технологий для формирования экологической культуры младших школьников / Ю. В. Конопля, В. В. Малев – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2022. – С. 156-162. – EDN AUGTLE. elibrary_48498514_66347176.pdf (дата обращения: 12.01.2023).
38. Кочарян Л. Б. Педагогические условия формирования экологической культуры младших школьников во внеклассной работе // МНКО. 2014.
№2 (45).
39. Курбатова А.С., Беляева Т.К. Роль внеклассной работы в развитии экологической культуры младших школьников // Economic Consultant. 2017. №4 (20). URL:
40. Кузьмичева М.Д. Особенности формирования экологической культуры младших школьников в учебно-воспитательном процессе // Символ науки. 2022. №4-1.
41. Леонтьева И.А., Ребрина Ф.Г. Экологическая культура и ее место в системе экологического образования и воспитания/ И.А. Леонтьева, Ф.Г. Ребина // Формирование экологической культуры учащихся и студентов: Сборник материалов Всероссийской научно- методической конференции 22 октября 2010 года. / Составитель С.M. Фарюшина. – Набережные Челны RIC NGPI, 2010. – стр. 75-77.
42. Мельникова А.А. Формирование экологической культуры у детей младшего школьного возраста на уроках окружающего мира / А.А. Мельникова, Н.Ю. Москвитина. — Текст: электронный // NovaInfo, 2020. — № 115. — С. 61-62. Р
43. Моисеева Л.В. Экологическая педагогика - теоретическая основа Уральской научной школы экологического образования / Л.В. Моисеева
// Педагогическое образование в России. - 2015. - № (76). - С. 76-81.
44. Моргачева Н.В., Болгова А.А. Игра как средство формирования экологической культуры у младших школьников / Н.В. Моргачева, А.А.
Болгова// Austrian Journal of Humanities and Social Sciences. – 2014- С. 191-193.
45. Петрова Т.И., Петров С.С. Использование краеведческого принципа в процессе формирования экологической культуры у младших школьников // МНКО. 2021. №4 (89).
46. Пизов А.В., Новикова О.С. Экскурсии и их роль в формировании экологической грамотности младших школьников при изучении курса
«Окружающий мир» // сборник дошкольное и начальное образование: вариативность подходов. материалы международной конференции
«Чтения Ушинского» педагогического факультета ЯГПУ. ФГБОУ
«Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского». - Ярославль: 2016. - С. 297-302.
47. Подовинникова Э.А., Гуцу Е.Г. Формирование экологической культуры у младших школьников во внеурочной деятельности / Э.А. Подовникова, Е.Г. Гуцу. // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования . - 2021. - № 7(57). - С. 131-138. Режим доступа
48. Покидова, Т. И. Формирование экологических знаний младших школьников посредством природоведческих экскурсий / Т. И. Покидова
// Актуальные проблемы начального, дошкольного и специального образования: материалы VIII Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции в рамках Года науки и технологий, Коломна, 15–16 апреля 2021 года. – Коломна: Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области "Государственный социально-гуманитарный университет", 2021. – С. 50-54.
49. Сергеева Б.В., Станина А.С. Формирование основ экологических знаний младших школьников во внеурочной деятельности / В.Б. Сергеева, А.С. Станина // Международный электронный научный журнал: Перспективы Науки и Образования/. - 2018. - № 1(31). - С. 89-97.
50. Солопова Г.Н. Экспериментальное изучение процесса формирования у младших школьников основ экологической культуры // Образование и проблемы развития общества. 2020. №2 (11).
51. Токарев А. А. Развитие идей экологического образования у детей младшего школьного возраста / А. А. Токарев, Г. А. Федорова. — Текст
: непосредственный // Школьная педагогика. — 2017. — № 3 (10). — С. 8-10.
52. Щербаков Ю. И. Психолого-педагогические основы формирования экологической культуры в современных образовательных организациях
// МНКО. 2014. №5 (48).
53. Хаметова, Я. В. Природоведческие экскурсии как средство формирования экологической культуры младших школьников / Я. В. Хаметова // Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации : Материалы всероссийской научно-практической конференции с дистанционным и международным участием, Ульяновск, 21–22 декабря 2020 года / отв. ред. А.Ю. Нагорнова. – Ульяновск: ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (издательство "Зебра"), 2020. – С. 233-236. – EDN ZUCJGE. elibrary_44657328_31004159.pdf

Нормативные акты
54. Закон Российской Федерации «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 № N 7-ФЗ // Официальный интернет-портал правовой информации КонсультантПлюс.
55. Декларация по окружающей среде и развитию от 14 июня 1992 г. Рио- де-Жанейро // Официальный интернет-портал правовой информации Система Гарант
56. Конституция Российской Федерации
57. Концепция экологического образования в системе общего образования/ Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 29 апреля 2022 г. № 2/22
58. Основы государственной политики в области экологического развития России на период до 2030 года утв. Президентом РФ от 30 апреля 2012 г. // Официальный интернет-портал правовой информации Система Гарант
59. Закон Тюменской области «Об охране окружающей среды в Тюменской области» от 28.12.2004 № 302 // Официальный интернет-портал правовой информации Система Гарант
60. Распоряжение Администрации города Тюмени об утверждении муниципальной программы «Развитие благоустройства и охраны окружающей среды в городе Тюмени на 2015 - 2022 годы» от 5 ноября 2014 года № 827-рк // Официальный интернет-портал правовой информации Консорциум «Кодекс»
61. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Официальный интернет-портал правовой информации КонсультантПлюс
62. Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «Нижнетавдинская СОШ»

Интернет документы, электронные ресурсы
63. Duong Thi Huong, Ngo Thi Tan Huong Ecological Culture and Educational Issue of Ecological Culture – Motivation for the Human Development // American Journal of Educational Research. - 2018. - №6. - С. 6-17. Режим доступа:Ecological Culture and Educational Issue of Ecological Culture – Motivation for the Human Development
64. ФГОС НОО
65. Клеспиес М.В., Губерт Дж., Попп А., Хартманн Н., Дитц С., Шпенглер Т., Беккер М. и Диркес П.В. (2020) Связь с природой – как различные экскурсии в зоопарке влияют на успех внеклассных образовательных программ. Фронт. Психол. 11:1804. дои: 10.3389/fpsyg.2020.01804