Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование позитивного отношения к сверстнику у детей старшего дошкольного возраста"

Работа на тему: Формирование позитивного отношения к сверстнику у детей старшего дошкольного возраста
Оценка: Хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования

Заведующий кафедрой, кандидат педагогических наук, доцент

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗИТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К СВЕРСТНИКУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

44.03.01 Педагогическое образование Профиль «Дошкольное образование»

Выполнила работу студентка 5 курса
заочной формы обучения

Руководитель кандидат педагогических наук,
доцент

Ишим 2022

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К СВЕРСТНИКУ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. ПОНЯТИЕ «ПОЗИТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К СВЕРСТНИКУ» В ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8
1.2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К СВЕРСТНИКУ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 14
1.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К СВЕРСТНИКУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗИТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К СВЕРСТНИКУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25
2.1. ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ ПОЗИТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К СВЕРСТНИКУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25
2.2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К СВЕРСТНИКУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК… 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. КОМПЛЕКС ИГР И УПРАЖНЕНИЙ 62

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. ФГОС ДО определил в качестве одного из целевых ориентиров педагогической деятельности «поддержку взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности» [ФГОС ДО]. Именно в дошкольном этом возрасте формируются основы позитивного отношения к другим людям, проявляющиеся в гуманности, нравственном поведении, терпимости, дружелюбии, чуткости в межличностных коммуникациях. От того, как будут сформированы отношения ребенка дошкольного возраста в группе сверстников, может в значительной степени зависеть его полноценное психическое, личностное и социальное развитие, эмоциональное благополучие. «Именно в процессе взаимодействия с равными партнерами дети дошкольного возраста обретают такие качества, как взаимное доверие, добросердечность, стремление к совместной работе, способность дружить, отстаивают свои права, рационально решают возникающие конфликты. Ребенок, обладающий позитивным опытом взаимодействия с ровесниками, начинает точнее оценивать себя и других, свои возможности и возможности других, таким образом, растет его независимость, социальная компетенция» [Неверова]. В этой связи актуализируется необходимость формирования в условиях ДОО у детей навыков доброжелательного, гуманного и уважительного отношения к сверстникам, для успешной адаптации в социуме.
Вместе с тем, современная педагогическая практика дошкольного образования в большей степени ориентирована на интеллектуальное и физическое развитие ребенка, работа же по формированию позитивных межличностных отношений дошкольников ведется эпизодически и не системно.
Таким образом, возникает противоречие между значимостью педагогического процесса воспитания и формирования в условиях ДОО позитивного отношения детей дошкольного возраста друг к другу, позитивного взаимодействия дошкольников в разных видах деятельности и отсутствием системной работы по данному направлению в практике дошкольного образования.
Выявленной противоречие обусловило выбор темы выпускной квалификационной работы «Формирование позитивного отношения к сверстнику у детей старшего дошкольного возраста».
Проблема исследования заключается в поиске педагогических условий, способствующих эффективности процесса формирования позитивного отношения к сверстнику у детей старшего дошкольного возраста.
Цель: выявить, теоретически обосновать и экспериментально апробировать педагогические условия формирование позитивного отношения к сверстнику у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс формирования позитивного отношения к сверстнику у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: педагогические условия формирования позитивного отношения к сверстнику у детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза: формирование позитивного отношения к сверстнику у детей старшего дошкольного возраста, возможно, будет более эффективным, при
реализации следующих педагогических условий:
- Создание педагогических ситуаций, совместной продуктивной деятельности, способствующих формированию навыков позитивного взаимодействия;
- Разработка комплекса игр и упражнений, направленных на поиск и выбор стратегии позитивного отношения к сверстнику;
- Проведение бесед, направленных на приобретение знаний и умений позитивного отношения старшего дошкольника к сверстнику.

Задачи исследования:
1. Изучить понятие психолого-педагогической литературы содержание понятия «позитивное отношение к сверстнику».
2. Выявить особенности формирования позитивного отношения к сверстнику у детей старшего дошкольного возраста.
3. Выявить и реализовать педагогические условия формирования позитивного отношения к сверстнику у детей старшего дошкольного возраста и экспериментально выявить их эффективность.
Методологическая и теоретическая основа исследования: труды, посвященные исследованию особенностей возрастного развития детей дошкольного возраста (Л. И. Божович, В. С. Мухина, Д. И. Фельдштейн, Д. Б. Эльконин), работы по изучению особенностей формирования межличностных отношений дошкольников (Я.Л. Коломинский, Е.О. Смирнова и др.); исследования проблемы позитивных отношений детей дошкольного возраста ( Л.Я. Гозман, В.Н. Мясищев и др.); методические аспекты формирования позитивных межличностных отношений дошкольников (М.И. Лисина, Т.Д. Марцинковская и др.).
Методы исследования: теоретические (анализ психолого- педагогической литературы, систематизация, обобщение); эмпирические (педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы; наблюдение, беседа, опрос); методы обработки результатов (качественный и количественный анализы результатов исследования); графические методы отображения результатов исследования.
Этапы исследования:
1. Определение методологической основы и теоретической базы исследования, изучение и анализ психолого-педагогической литературы, формулировка проблемы, цели, гипотезы исследования, постановка задач выпускной квалификационной работы.
2. Проведение опытно-экспериментальной работы, включающей разработку диагностического инструментария, последовательного проведения констатирующего, формирующего и контрольного этапов экспериментальной работы, обработку полученных экспериментальных данных, осмысление результатов исследования, формулировку выводов и их обобщение.
3. В оформление выпускной квалификационной работы в соответствии с требованиями ГОСТа.
База исследования: Исследование проводилось на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Казанский детский сад «Ёлочка» (МАДОУ д/с «Ёлочки») и Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Большеярковский детский сад «Колокольчик» (МАДОУ д/с «Колокольчик»). В
эксперименте приняло участие 40 детей старшего дошкольного возраста.
Теоретическая значимость: уточнено на основе теоретического анализа психолого-педагогической литературы содержание понятия «позитивное отношение к сверстнику» применительно к ребенку старшего дошкольного возраста. Выявлены, теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия формирования позитивного отношения к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость: разработанные и апробированные нами педагогические условия формирования позитивного отношения к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста могут использованы в практике образовательного процесса ДОО.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным
видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.
Структура: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Алимова Л.У., Кефилова С.И. Экспериментальное исследование по формированию доброжелательных отношений у детей старшего дошкольного возраста // Научные исследования. 2019. №1 (27).
2. Большой психологический словарь/ Н.Н. Авдеева и др.; под ред. Б.Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. - 4-е изд., расш. Москва: АСТ; Санкт- Петербург: Прайм-Еврознак, 2009. 811 с.
3. Бывшева М.В. Преемственность дошкольной и начальной ступеней образования: проблемы и решения // Педагогическое образование в России. 2018. №1.
4. Бабурова И. В. «Отношение» как педагогическая категория // ОНВ (ЖУРНАЛ Омский научный вестник). 2016. №8 (45).
5. Едиханова Ю.М. Формирование положительного отношения к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста посредством коррекции их самооценки: диссертация ... кандидата психологических наук: 19.00.07. - Казань, 2006. - 246 с. : ил.
6. Зотова И.В., Батманова М.С. Особенности формирования у детей старшего дошкольного возраста дружеских взаимоотношений // Наука и образование сегодня. 2018. №5 (28).
7. Зотова И.В., Гинятова Н.И. Особенности формирования дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста // Europeanscience. 2018. №4 (36).
8. Зырянова С. М. К вопросу о воспитании доброжелательного отношения к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста // Специалист XXI века: психолого-педагогическая культура и профессиональная компетентность: сб. материалов VI Междунар. науч.-практ. конф., Барановичи, 19 окт. 2017 г. / М-во образования Респ. Беларусь, Барановичский гос. ун-т; редкол.: В. В. Климук (гл. ред.) [и др.]. Барановичи: БарГУ, 2017. С. 46–47
9. Коротаева Т. Л. Формирование у детей доброжелательного отношения к сверстникам// Проблемы и перспективы развития образования: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Пермь, март 2017 г.). Пермь: Меркурий, 2017. С. 78-79.
10. Клепцова Е.Ю. К анализу категории «Отношение» // Вестник ВятГУ. 2019. №2-3.
11. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике (междисциплинарный). Москва; Ростов на Дону: МарТ, 2015. 447 с.
12. Маркова Т.А. Воспитание дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста. Москва: Норма, 2014.97 с.
13. Мамутова З.С., Пасхина К.В. Экспериментальное исследование по формированию дружеских отношений у детей старшего дошкольного возраста // Academy. 2019. №2 (41).
14. Мясищев В.Н. Психология отношений: избранные психологические труды /под ред. А. А. Бодалева; Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ин-т. - 4-е изд. Москва: Изд-во Московского психолого-социального ин-та. 2011. 398 с.
15. Неверова А.А. Уровневая характеристика показателей отношения детей старшего дошкольного возраста к сверстникам // Молодой ученый. 2017. № 10 (90). С. 1339-1342.
16. Овсянникова О.А. Формирование толерантного отношения дошкольников к сверстникам средствами искусства: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.07. Екатеринбург, 2003. 185 с.
17. Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. Москва: Просвещение, 1965. 295 с.
18. МанаенковаН.В. Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста: учебно-методический комплекс. Абакан: Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова, 2019. - 86 с.
19. Развитие общения дошкольников со сверстниками / М. И. Лисина, А. Г. Рузская, Н. Н. Авдеева и др.; Под ред. А. Г. Рузской; НИИ общ. ипед. психологии АПН СССР. - Москва: Педагогика, 1989. 215 с.
20. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. [Текст] /С.Л. Рубинштейн. Москва: Педагогика, 2003. 423с.
21. Развитие общения дошкольников со сверстниками / М. И. Лисина, А. Г. Рузская, Н. Н. Авдеева и др.; Под ред. А. Г. Рузской. Москва: Педагогика, 1989. 215 с.
22. Сидельковский А.П. Некоторые вопросы педагогики и психологии: Проблемы изучения и воспитания отношений к действительности. - Ставрополь: Ставроп. ГПИ. 1970. 185
23. Смирнова Е.О. Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция. Москва: ВЛАДОС, 2013.
- 160 с.
24. Скобелева Н.А. Формирование позитивного отношения детей к окружающему миру в образовательной среде учреждения // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции
«Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2018. №.
25. Терновая О.С. Формирование у первоклассников позитивного отношения к сверстникам в процессе комплексных занятий искусством: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.02. - Екатеринбург, 2007. 143 с.: ил.
26. Толковые словари русского языка: Электронная библиотека толковых словарей русского языка DicsOnline.ru.
27. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.13 г., № 1155 / Министерство образования и науки РФ. Москва: Перспектива, 2014. 32 с.
28. Хисамова А.Г., Зырянова С.М. Методическое сопровождение процесса воспитания доброжелательного отношения к сверстникам у детей старшего
дошкольного возраста: сборник материалов IX Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум – 2017».
29. Чикова И.В., Мантрова М.С. Специфика общения дошкольников со сверстниками: опыт исследования // АНИ: педагогика и психология. 2018. №2 (23).
30. Шинкарёва Н.А., Алексеева А.В. Особенности воспитания гуманных отношений к сверстникам детей седьмого года жизни // АНИ: педагогика и психология. 2018. №2 (23).
31. Шинкарёва Н.А., Цвентарных М.А. Игры с правилами как средство развития дружеских взаимоотношений детей седьмого года жизни // АНИ: педагогика и психология. 2018. №2 (23).
32. Якобсон С.Г., Соловьева Е. В. Дошкольник. Психология и педагогика возраста: методическое пособие для воспитателя детского сада. 3-е изд., стер. Москва: Дрофа, 2017. 176 с.
33. Ясвин В.А. Психология отношения к природе. Москва: Смысл, 2016. 456 с.