Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование универсальных учебных действий у учащихся 6 классов в ходе проектной деятельности на примере изучения темы «композиция»"

Работа на тему: Формирование универсальных учебных действий у учащихся 6 классов в ходе проектной деятельности на примере изучения темы «композиция»
Оценка: Отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра физико–математических дисциплин


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У Учащихся 6 КЛАССОВ В ХОДЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА
ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «КОМПОЗИЦИЯ»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ… 7
1.1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 7
1.2 СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 10
ВЫВОДЫ ПО 1–Й ГЛАВЕ 16
ГЛАВА 2. ОПЫТНО–ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И
ПОСТРОЕНИЯ КОМПОЗИЦИИ 18
2.1. МЕТОДИКА ОПЫТНО–ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ВЫЯВЛЕНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 18
2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО–ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «КОМПОЗИЦИЯ» 22
2.3. АНАЛИЗ И ОБОБЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
ВЫВОДЫ ПО 2–Й ГЛАВЕ 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК… 31
СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА 35
ПРИЛОЖЕНИЯ 1- 11 36

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт УУД – универсальные учебные действия
МАОУ – муниципальное автономное образовательное учреждение ВАК – высшая аттестационная комиссия
ЗУН – знания, умения, навыки
СОШ – средняя общеобразовательная школа
Минобрнаука – Министерство образования и науки Российской Федерации

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность: Приоритетом образования является формирование способов деятельности, уровень освоения которых пророчит успешность образования в будущем. Выпускник школы должен уметь владеть арсеналом различных учебных средств. Поэтому все более актуальным становится использование в учебном процессе способов и методов, которые формируют умения учеников самостоятельно добывать новые знания, осуществлять поиск нужной информаций, делать предположения, выводы и умозаключения. Иными словами главным направлением государственного образовательного стандарта (ФГОС) становится развитие у учащихся общеучебных умений и навыков, то есть универсальных учебных действий (УУД). Универсальные учебные действия можно формировать на занятиях народными промыслами. 2022 год объявлен годом народного искусства и нематериального культурного наследия народов России. Народные промыслы многих регионов известны по всей стране и за ее пределами, а многие являются негласными символами России.
Проблема исследования: современный образовательный процесс в рамках школьного предмета «Технология» в целом соответствует требованиям образовательных стандартов, но при этом не достаточно используются различные технологии, необходимые для развития УУД у учащихся средних классов.
Противоречие: существует необходимость формирования УУД, но учителя технологии имеют рекомендаций по формированию УУД, но недостаточно.
Цель исследования: теоретически аргументировать и практически доказать эффективность воздействия алгоритма ведения работы над композицией на формирование УУД, посредством творческой деятельности учащихся на уроках технологии в средних классах.
Объект исследования: учебно–воспитательный процесс на уроках технологии средних классов в ходе изучения темы « Композиция».

Предмет исследования: алгоритм ведения работы над композицией, влияющий на формирование универсальных учебных действий в ходе изучения темы «Композиция».
Задачи исследования:
1) Рассмотреть научно–теоретические основы формирования УУД;
2) Определить способы формирования и развития УУД;
3) Разработать алгоритм ведения работы над композицией и внедрить технологические карты уроков по теме «Композиция» модуля «Декоративно- прикладное творчество и народные промыслы»;
4) Проверить эффективность разработанного алгоритма ведения работы над композицией и определить его воздействие на формирование УУД в ходе изучения темы «Композиция».
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что эффективность формирования УУД у школьников средних классов повысится с помощью разработанного нами алгоритма ведения работы над композицией, посредством проектной деятельности при изучении темы «Композиция» модуля
«Декоративно-прикладное творчество и народные промыслы».
Методы исследования:
Теоретические:
– анализ научно–методической литературы;
– синтез;
– обобщение;
Эмпирические:
– наблюдение;
– беседа;
– анкетирование;
– эксперимент.
База исследования: опытно – экспериментальная работа по формированию УУД у учащихся средних классов проводилась с обучающимися 6 «А» класса МАОУ «Викуловская СОШ № 2».

Новизна: составлен «Алгоритм ведения работы над композицией», который состоит в том, что разработаны технологические карты уроков технологии для работы с 6 классами для развития УУД посредством проектной деятельности на примере изучения темы «Композиция» модуля «Декоративно- прикладное творчество и народные промыслы».
Практическая значимость: 1) технологические карты уроков по технологии с алгоритмом ведения работы над композицией могут быть использованы учителями технологии; 2) подобран диагностический материал, разработан и систематизирован комплекс активных методов обучения для каждого этапа проектной деятельности с целью развития УУД обучающихся 6 классов в ходе изучения темы «Композиция».
Основные положения работы о формировании УУД у школьников 6-х классов в ходе изучения темы «Композиция», докладывались на конференции
«СТУДЕНТЫ ВУЗА ШКОЛЕ И ПРОИЗВОДСТВА» (г. Ишим, 2022 г.). Также
по материалам выпускной работы опубликована статья: «Диагностика качества сформированности УУД на уроках технологии» в рецензируемом журнале
«Общество: социология, психология, педагогика», входящий в перечень ВАК при Минобрнауки России.
Структура выпускной квалификационной работы определена ее логикой и решением задач исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка (30 наименований), одиннадцати приложений. Объем работы 76 страниц (с приложениями).

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Анохина Г.М. Технология развития универсальных учебных действий в основной и средней общеобразовательной школе. Воронеж : Издательско– полиграфический центр «Научная книга», 2013. 259 с.
2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. Москва : Просвещение, 2010. 159 с.
3. Бабчук Е.Н., Каравайцева Н.Ю., Писанка Л.П. Навигатор для учителя на пути внедрения ФГОС нового поколения. Особенности организации проектно–исследовательской деятельности учащихся на ступени основного образования / под общ. ред. О.Н. Крыловой. Санкт-Петербург : ЛЕМА, 2012. 51 с.
4. Банников В.Н., Банникова М.А. Влияние проектно–исследовательской деятельности на развитие творческого мышления и познавательной активности учащихся // Педагогическое образование и наука. 2008. № 3. С. 83-86.
5. БычковаА.В. Метод проектов в современной школе. 2-е изд., доп. Москва: АБВ-ИЗДАТ, 2018. 100 с.
6. Василенко Т.В. ФГОС второго поколения : словарь терминов. Москва : Грамотей, 2013. 32 с.
7. Воровщиков С.Г., Татьянченко Д. В., Орлова Е.В. Универсальные учебные действия: внутришкольная система формирования и развития. Москва : Перспектива, 2014. 240 с.
8. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка Москва : Изд–во Моск. ун–та, 1985. 45 с.
9. Гейн А.А. Методика формирования УУД в ходе изучения темы
«Композиция» // Проблемы и перспективы технологического образования в России и за рубежом («Problems and prospectsof technological education in Russia and abroad») : электронный сб. материалов IV Междунар. науч.-практ. конф. (г.
Ишим; 3 марта 2022 г.) / отв. ред. Л. В. Козуб. Ишим : Изд-во ИПИ им. П.П. Ершова (филиала) ТюмГУ, 2022. С. 223-227.
10. Гейн А.А., Козуб Л.В. Диагностика качества сформированности УУД на уроках технологии // Общество: социология, психология, педагогика. 2022.
№ 6. С. 157-163. [Электронный ресурс]
11. Структура универсальных учебных действий и условия их формирования / Н.М. Горленко, О.В. Запятая, В.Б. Лебединцев, Т.Ф. Ушева // Народное образование. 2012. № 4. С. 153-160.
12. Казачкова С.П., Умнова М.С. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности. Москва : Планета, 2012. 256 с. (Качество обучения).
13. Кириллова Г.Д. Процесс развивающего обучения как целостная система. Санкт-Петербург : Образование, 1996. 135 с.
14. Кириллова Г.Д. Теория обучения : курс лекций. Санкт-Петербург : ЛГОУ им. А.С. Пушкина, 2001. 89 с.
15. Кириллова Г.Д., Морозова М.И. Развивающее обучение как основа формирования у школьников познавательных универсальных учебных действий // Вестник Ленинградского гос. ун-та им. А.С. Пушкина. 2015. Т. 3, № 4. С. 31-37.
16. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике (междисциплинарный). Москва ; Ростов-на-Дону : МарТ, 2005. 176 с.
17. Козуб Л.В. Методика обучения и воспитания технологии: в 2-х ч. Ч. 1. Теоретические основы методики преподавания технологии : учебное пособие. Ишим : Издательство ИПИ им П.П. Ершова (филиала) ТюмГУ, 2018. 230 с
18. Лукина Е.А. Образовательные технологии, обеспечивающие формирование универсальных учебных действий // Наука и образование: современные тренды. 2013. № 2 (2). С. 46-102.
19. Медведева Н.В. Формирование и развитие универсальных учебных действий в основном общем образовании // Начальная школа плюс до и после. 2011. № 11. С. 59.
20. Андреева А.Д., Прихожан А.М. Методика диагностики мотивации
учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы // Психологическая диагностика. 2006. № 1. С. 33-38.
21. Морозова М.И., Штерн В.В. Возможности развивающего обучения в решении проблемы последовательности и преемственности формирования познавательных универсальных учебных действий // XX юбилейные Царско- сельские чтения. СПб. : ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2016. Т.2. С.103-107.
22. Морозова М.И. Организация проектной деятельности школьников как технологическая и этическая проблема // XXI Царскосельские чтения : матер. междунар. науч. конф. СПб. : ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2017. С. 59–62.
23. Некрасова С.В. Формирование универсальных учебных действий с помощью согласующих учебных заданий // Шк. технологии. 2014.№3. С.106-111.
24. Осмоловская И.М., Петрова Л.Н. Формирование универсальных учеб- ных действий у учащихся начальных классов // Начальная шк. 2012. №10. С.6-12.
25. Пачина А.Г. Педагогические условия формирования универсальных учебных действий у обучающихся // Управление нач. школой. 2013. №5. С.15-27.
26. Примерный методический комплекс диагностики уровня сформированности УУД обучающихся 6 классов основной общеобразовательной школы.
27. Воровщиков С.Г., Аверина Н.П. Развитие универсальных учебных действий : сб. статей. Москва : УЦ «Перспектива», 2013. 280 с.
28. Развитие УУД обучающихся во внеурочной деятельности // Менеджер образования: Портал информационной поддержки руководителей образовательных учреждений. [Электронный ресурс]
29. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2010 № 1897. [Электронный ресурс]