Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста"

Работа на тему: Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста
Оценка: Хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования

Заведующий кафедрой, кандидат педагогических наук, доцент

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

44.03.01 Педагогическое образование Профиль «Дошкольное образование»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
1.1. ПОНЯТИЕ «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ» В ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.2. ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10
1.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 16
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 22
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 24
2.1. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАННОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 24
2.2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 32
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК… 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ В СЕМЬЕ» 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА КОНСТАТИРУЮЩЕМ ЭТАПЕ
ЭКСПЕРИМЕНТА 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. КОНСПЕКТ ЭКСКУРСИИ В ПРИРОДУ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА КОНТРОЛЬНОМ ЭТАПЕ
ЭКСПЕРИМЕНТА 58

ВВЕДЕНИЕ
За многолетнюю историю человечества сформировались две ветви воспитания детей дошкольного возраста: семейное и общественное. Каждая из этих ветвей играет большую роль в развитии личности дошкольника.
Дошкольная образовательная организация и семья – это важные институты становления ребёнка дошкольного возраста. Функции их имеют ряд отличий, но для всестороннего развития детей дошкольного возраста важно их взаимодействие. В дошкольной организации дети получают образование, приобретают умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, самостоятельно организуют деятельность.
Актуальность данной работы заключается в том, что для взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи должны быть подобраны результативные методы работы педагогов, направленные на вовлечение родителей в экологическое образование детей.
Проблема взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в экологическом образовании отражается в работах Ю.К. Бабанского, Е. П. Арнаутова, Р.Н. Капраловой, С.Г. Крамаренко, А.С. Макаренко, Р.С. Махова, Е.И. Наседкиной, Л.В. Загик, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, Ю. Хамяляйнен и другие).
В процессе исследования проблемы взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста мы выявили противоречие между, необходимостью взаимодействия дошкольной организации и семьи в экологическом образовании детей и в неполной мере разработанных условий, необходимых для такого взаимодействия.
В результате выявленного противоречия можно обозначит проблему исследования, которая заключается в преодолении противоречия посредством поиска условий, обеспечивающих плодотворное взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи.

Изучив нюансы актуальности проблемы, была определена тема исследования: «Взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста».
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: педагогические условия взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста возможно при выполнении следующих педагогических условий:
- включение родителей в организацию экскурсий с экологическим содержанием;
- вовлечение родителей в создание пространственной среды (экокванториума) для эколого-технического развития детей.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд последовательных теоретических и практических задач исследования:
1. Изучить понятие «взаимодействие» в психолого-педагогической литературе.
2. Раскрыть особенности взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста.
3. Установить критерии и показатели качества экологического образования детей старшего дошкольного возраста.
4. Выявить и экспериментально проверить педагогические условия взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста.
Методологической базой исследования является диагностический инструментарий по выявлению качества экологической образованности детей старшего дошкольного возраста, разработанный С. Н. Николаевой и Л.М. Маневцовой.
Методы исследования: теоретические методы (анализ и обобщение научной литературы по проблеме исследования); эмпирические методы (наблюдение, тестирование, беседа, количественный и качественный анализ результатов исследования, педагогический эксперимент), математические методы обработки результатов.
Этапы исследования:
1 этап (2021г.) – анализ психолого-педагогической литературы; определение проблемы, цели, объекта, предмета исследования; выдвижение гипотезы.
2 этап (2021г.) – подборка диагностических методик; проведение констатирующего эксперимента; анализ полученных результатов.
3 этап (2021-2022гг.) – проведение контрольного эксперимента; анализ полученных результатов; оформление работы.
Новизна работы: обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия, обеспечившие эффективность взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в дальнейшем использовании методов взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста
Структура дипломной работы: введение, две главы, заключение, библиографический список, приложение.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Антонова Н. А. Особенности экологического воспитания дошкольников // Молодой ученый. 2018. № 47. С. 334–336.
2. Андрианова, Л.А. Инновационные подходы в информационно - просветительской работе с семьёй / Л. А. Андрианова // Традиции и инновации дошкольного образования: материалы Всероссийского заочного семинара. Иркутск: МЦПТИ «Микс», 2014. 570 с.
3. Арнаутова Е. П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях / Е.П. Арнаутова // Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации: материалы 3-й науч.-практич. конференции (заоч.) с международным участием: 20-21 апреля 2012 г. Ч. 1. / отв. ред. А.Ю. Нагорнова ; ФГБОУ ВПО УлГПУ им. И.Н. Ульянова. – Ульяновск: УлГУ, 2012.
4. Барковская О.М. Содержание, цель и задачи программы экологического воспитания. Москва: Педагог, 2011. 265 с.
5. Бобылева Л. Д. Повышение эффективности экологического воспитания // Биология в школе. 2015. № 3. С. 57–59.
6. Болдырев Н. И., Гончаров Н. К. Педагогика. Москва, 2001. 231с.
7. Бутенко Н. В. К вопросу о формировании экологической культуры // Научные проблемы образования третьего тысячелетия. 2005. №2. С.29-33.
8. Большой энциклопедический словарь / Под ред. И. Лапиной, Е. Маталиной, Р. Секачева, Е. Троицкой, Л. Хайбуллиной, Н. Яриной. – М.: АСТ, 2003. – 1248 с. 8. Вальтер, Е.А. Современные технологии взаимодействия ДОУ и 54 семьи / Е. А. Вальтер // Традиции и инновации дошкольного образования: материалы Всероссийского заочного семинара. - Иркутск: МЦПТИ «Микс», 2014. С. 423–426.
9. Верзилин Н. М. Основы методики преподавания естествознания. Москва: АПКРСФСР, 1999. 817 с.
10. Голицина Н.С Экологическое воспитание дошкольников. Москва, 2011. С.40.
11. Гончарова Е. В. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста. Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2008. 233с.
12. Гордеева Л. С. Познавательное развитие дошкольников в процессе экологического воспитания. Казань, 2015. С.50-52.
13. Горохова Е. Р. Пути повышения эффективности экологического образования детей. М.: Речь, 2006. № 12. С.187-189.
14. Гринева Е. А. Методика диагностики экологической воспитанности детей. Современные проблемы науки и образования. 2009. № 1. С. 90–92.
15. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова. М., 2002. 120 с.
16. Кадырова Р.М. Проблема экологического воспитания дошкольников в современной педагогической теории. М.: Буки-Веди, 2014. С.160-162.
17. Кузнецова Л.В. Взаимодействие детского сада и семьи в экологическом воспитании детей // Дошкольная педагогика, 2009. № 6. С. 54- 57.
18. Козлова С.Л. Дошкольная педагогика / С.Л. Козлова, Т.А. Куликова. – 15-е изд., перераб. и доп. М: Издательский центр «Академия», 2015. 432с
19. Королева Л.А. Взаимодействие ДОУ и семьи / Л.А. Королева // Дошкольное образование в стране и мире: исторический опыт, состояние и перспективы: материалы международной научно- практической конференции 10–11 ноября 2012 года. Пенза, Москва, Витебск: Научноиздательский центр
«Социосфера», 2012. С. 460.
20. Логинова Н.А. Инновационные формы взаимодействия ДОУ и семьи в процессе физического воспитания дошкольников / Н.А. Логинова // Дошкольное образование в стране и мире: исторический опыт, состояние и перспективы: материалы международной научно-практической конференции 10–11 ноября 2012 года. – Пенза, Москва, Витебск: Научно-издательский центр «Социосфера», 2012. С. 465.
21. Маханева М.Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Москва: АРКТИ, 2011. 187с.
22. Минизянова Р.Р. Психолого-педагогические основы экологического воспитания и образования // Экология в школе. 2012. № 2. С. 4-7.
23. Молодова Л. П. Экологические праздники для детей. Москва: ЦГЛ, 2003. 128 с.
24. Найбауэр А.В. Какие они дошкольники 21 века? // Дошкольное воспитание. 2018. №3. С.67.
25. Николаева С. Н. Экологическое воспитание в рамках Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования // Дошкольное воспитание. 2014. №5.
26. Овчинникова И.Б. Взаимодействие детского сада и семьи как необходимое условие успешной социализации ребенка / И. Б. Овчинникова, О.Н. Часовских // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2012. №2. С.149-151.
27. Орлова Ю.Е. Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей – необходимое условие совершенствования системы дошкольного образования в России / Ю. Е. Орлова // Дошкольное образование в стране и мире: исторический опыт, состояние и перспективы: материалы международной научно- практической конференции 10–11 ноября 2012 года.
– Пенза, Москва, Витебск: Научно-издательский центр «Социосфера», 2012. С. 211.
28. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. 5-е изд. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. М.: Мозаика-Синтез, 2019. 336 с.
29. Пантелеева Н. Г. Социальное партнёрство детского сада и родителей // Психологическая наука и образование. 2013. № 4. С. 182–189.
30. Печко Л.П. Воспитание у школьников эстетического отношения к природе // Педагогика. 2012. №3. С. 29–32.
31. Подласый И.П. Педагогика. Теоретическая педагогика и практическая педагогика. Москва: Юрайт, 2013. 157с.
32. Романова Е. Т. Экологическое образование. Санкт-Петербург: Троицкий мост, 2012. 296 c.
33. Рыжова Н. А. Экологическое воспитание дошкольников с позиции новой парадигмы // Дошкольное воспитание. 2016. №7. С.6-11.
34. Система работы по организации экскурсий в природу с детьми старшего дошкольного возраста / Н. Г. Пантелеева. А. Л. Третьяков// Детский сад от А до Я. 2021. № 3.С. 22–23.
35. Тарасова Т. И. Деятельностный подход в экологическом образовании детей. Санкт-Петербург: Питер, 2006. 288 с.
36. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Москва: Омега-Л., 2014. 134с.
37. Щуркова Н. Е. Прикладная педагогика воспитания. Санкт- Петербург: Питер, 2005. 366 с.
38. Ханова Т.Г., Платова А.Г. , Таранова Т.И. Взаимодействие детского сада с семьёй как важный фактор экологического образования дошкольников // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №59. С. 399–402.
39. Хван Т.А. Экология. Основы рационального природопользования. Москва: Юрайт, 2012. 320 с.
40. Экологическое образование / Н.В. Гороховатская и др. Санкт- Петербург: Издательство РГПУ имени А.И.Герцена, 2009. 321с.
41. Эколого-техническое воспитание дошкольников на естественнонаучной основе / С. Н. Николаева // Дошкольное воспитание. 2021. №4. С. 9–16.
42. Экскурсии в природу как условие познавательного интереса детей дошкольного возраста / И. Бичева, Н. Савельева // Детский сад от А до Я. 2018. № 6. С. 11–17.
43. Яковлева Е.В. Важность экологического воспитания дошкольника. Москва: Буки-Веди, 2015. С.113-117.
44. Ясвин В.А. Психология отношения к природе. Москва: Смысл, 2005. 186с.