Отчёт по практике на тему "Учебная (ознакомительная) практика - Синергия [ID 65466]"

Учебная (ознакомительная) практика
Направление/специальность подготовки: 37.03.01 Психология
Специальность профиль/ специализация: Организационная психология
Работа выполнена на зачет.
Вам останется только внести свои ФИО и номер группы, роспись.
Если вы хотите уникальную работу (под себя), можете дать мне индивидуальный заказ в моём профиле.

Описание работы

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет психологии

Направление подготовки/специальность: 37.03.01 Психология
Профиль/специализация: Организационная психология

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
НА УЧЕБНУЮ ПРАКТИКУ
УЧЕБНО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА
обучающегося группы
Место прохождения практики: Негосударственное образовательное частное учреждение высшего образования «Московский университет Синергия»
Срок прохождения практики: 19.10.2025-15.11.2025

Содержание индивидуального задания на практику:
№ п/п Виды работ
1. Инструктаж по соблюдению правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности, санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов.
2. Выполнение определенных практических кейсов-задач, необходимых для оценки умений, навыков и (или) опыта деятельности по итогам учебной (учебно-ознакомительная практика) практики

1 ВАРИАНТ
2.1. Кейс-задача №1. Математические методы в психологии. Статистический анализ результатов психодиагностического исследования организационной культуры. Провести статистический анализ данных опроса сотрудников организации (не менее 50 респондентов) об организационной культуре, используя методы описательной и сравнительной статистики. Этапы выполнения: сбор данных о восприятии организационной культуры сотрудниками различных отделов (использовать открытые базы данных или смоделировать на основе реальных показателей); подготовка массива данных для статистической обработки; расчет описательных статистик (среднее, медиана, мода, стандартное отклонение); проверка нормальности распределения данных; применение критериев сравнения групп (t-критерий Стьюдента, U-критерий Манна-Уитни); расчет корреляций между показателями организационной культуры и удовлетворенностью трудом; визуализация данных (гистограммы, диаграммы рассеяния); интерпретация результатов с психологической точки зрения. Формат представления ответа: отчет объемом 10-15 страниц; таблицы с результатами статистического анализа; графики и диаграммы; выводы и практические рекомендации для организации. Критерии оценивания: корректность применения статистических методов; правильность расчетов и интерпретации; качество визуализации данных; обоснованность выводов и рекомендаций.

2.2. Кейс-задача №2. Организационная психология. Диагностика организационной культуры предприятия. Проанализировать организационную культуру реальной или модельной организации, выявить её тип по классификации К. Камерона и Р. Куинна, определить сильные и слабые стороны. Этапы выполнения: выбор организации для анализа (может быть место прохождения практики, известная компания); изучение теоретических основ организационной культуры (типология К. Камерона и Р. Куинна); подбор диагностического инструментария (опросник OCAI); сбор данных об организации (из открытых источников, интервью, наблюдение); анализ полученной информации и определение типа организационной культуры; построение профиля организационной культуры (текущее и желаемое состояние); выявление разрывов между текущей и желаемой культурой; разработка рекомендаций по оптимизации организационной культуры. Формат представления ответа: аналитический отчет объемом 12-15 страниц; профиль организационной культуры (диаграмма); таблица с анализом сильных и слабых сторон; практические рекомендации для руководства организации. Критерии оценивания: глубина теоретического анализа; корректность применения диагностических методов; обоснованность выводов; практическая значимость рекомендаций.

2.3. Кейс-задача №3. Психология развития и возрастная психология. Анализ возрастных особенностей сотрудников в контексте профессионального развития. Проанализировать карьерные траектории и профессиональные потребности сотрудников разных возрастных групп (25-35 лет, 35-45 лет, 45-55 лет) в организационном контексте. Этапы выполнения: изучение теорий профессионального развития (Д. Сьюпер, Е.А. Климов); анализ возрастных кризисов и их влияния на профессиональную деятельность; разработка модели возрастно-ориентированного карьерного консультирования; описание специфических потребностей каждой возрастной группы; формулирование рекомендаций по адаптации HR-практик под разные возрастные группы; разработка программы поддержки профессионального развития для каждой группы. Формат представления ответа: аналитическое эссе объемом 10-12 страниц; сравнительная таблица возрастных особенностей; модель возрастно-ориентированного консультирования; программа профессионального развития для трех возрастных групп. Критерии оценивания: знание теорий возрастного и профессионального развития; глубина анализа возрастных особенностей; практическая применимость рекомендаций; качество оформления материалов.

2.4. Кейс-задача №4. Информационно-коммуникационные технологии для профессиональной деятельности. Разработка цифрового инструмента для HR-диагностики. Создать цифровой инструмент (онлайн-опросник или тест) для диагностики одного из аспектов организационного поведения (мотивация, вовлеченность, удовлетворенность трудом). Этапы выполнения: выбор диагностируемого конструкта и обоснование его значимости; подбор или адаптация психодиагностической методики; выбор платформы для создания онлайн-опроса (Google Forms, SurveyMonkey, Яндекс.Формы, LimeSurvey); создание онлайн-версии опросника с автоматической обработкой результатов; разработка инструкции для респондентов; настройка визуализации результатов; тестирование инструмента на минимальной выборке (10-15 человек); подготовка инструкции по интерпретации результатов для HR-специалистов. Формат представления ответа: функционирующий онлайн-опросник (ссылка); методическое руководство по использованию инструмента; инструкция по интерпретации результатов; примеры обработанных результатов. Критерии оценивания: функциональность инструмента; корректность диагностической процедуры; удобство использования; качество методических материалов.

2.5. Кейс-задача №5. Дифференциальная психология. Типология личности сотрудников и подбор персонала. Разработать рекомендации по учету индивидуально-психологических особенностей сотрудников при формировании рабочих команд и распределении профессиональных задач. Этапы выполнения: изучение теорий личности (Большая пятерка, типология Майерс-Бриггс, модель DISC); анализ требований различных профессий к личностным качествам; подбор психодиагностических методик для оценки личностных особенностей; разработка профессиограмм для трех различных позиций в организации; создание матрицы соответствия личностных качеств и профессиональных требований; формулирование рекомендаций по формированию эффективных команд; разработка кейсов по подбору персонала с учетом личностных особенностей. Формат представления ответа: аналитический отчет объемом 12-15 страниц; три профессиограммы; матрица соответствия личность-профессия; практические кейсы с решениями. Критерии оценивания: знание дифференциально-психологических теорий; корректность профессиограмм; обоснованность рекомендаций; практическая применимость материалов.

Обучающий(ая)ся индивидуальное задание получил(а):