Онлайн тесты на тему "Уникальные ответы- Методика обучения географии в средней школе, формирование первоначальных географических понятий в основной школе3 Итоговый тест"

НИИДПО- ответы на тест. Тест был сдан в 2024 году. Результат набранных баллов прилагаю ниже. Методика обучения географии в средней школе, формирование первоначальных географических понятий в основной школе3 Итоговый тест. Сравнивайте вопросы и ответы ДО покупки.

Описание работы

Тест начат воскресенье, 25 февраля 2024, 00:14
Состояние Завершены
Завершен воскресенье, 25 февраля 2024, 00:27
Прошло времени 12 мин. 20 сек.
Баллы 15,00/20,00
Оценка 41,25 из 55,00 (75%)
Отзыв Ваш результат недостаточный для прохождения теста. Мы рекомендуем Вам внимательно посмотреть на допущенные ошибки и повторить материал тех тем, по которым они были допущены. И только после этого использовать оставшиеся попытки.

Родоначальником научных основ методики обучения географии в России считают:
a.
М.В. Ломоносова
b.
К.Д. Ушинского
c
Я.А. Коменского

В послереволюционный период география была восстановлена в школах как самостоятельный учебный предмет:
a.
в 1934 году
b.
в 1918 году
c.
в 1927 году

Методическое исследование начинается с:
a.
выбора объекта и предмета исследования
b.
выбора темы и обоснования ее актуальности
c.
подбора группы учащихся для исследования

Основные педагогические функции современной Концепции географического образования это:
a.
познавательная, исследовательская, методологическая
b.
познавательно-развивающая; познавательно-обучающая воспитательная; социально-адаптационная
c.
познавательная, воспитательная, развивающая

Способность учащихся к обобщению, классификации, умозаключениям разных уровней характеризуется как:
a.
знания
b.
опыт творческой деятельности
c.
умения и навыки

Предметом изучения методики обучения географии является:
a.
содержание географического образования
b.
личность учащегося

c.
процесс обучения основам географии с элементами других наук

В 7 классе основной общеобразовательной школы изучается:
a.
экономическая и социальная география мира
b.
начальный курс географии
c.
география материков и океанов

Частично-поисковый метод используют для:
a.
приобщения школьников к творческой деятельности с помощью проблемных или творческих заданий, способ решения которых ученикам заранее неизвестен
b.
организации учебной экскурсии
c.
наблюдения за объектами природы

Лекционно-семинарско-зачетная система является эффективной формой организации учебного процесса:
a.
в средней школе (в старших классах)
b.
в основной школе
c.
в начальной школе

Второй уровень чтения карты характеризуется:
a.
умением безошибочно находить объекты на карте
b.
умением читать условные обозначения
c.
умением рассказать о свойствах объектов, изображенных на карте и воссоздать пространственные представления о размещении и взаимном расположении объектов

Чаще всего в практике работы учитель географии использует:
a.
вводный урок
b.
урок изучения нового материала
c.
комбинированный урок

Репродуктивный уровень познавательной деятельности характеризуется:
a.
наличием обратной связи со стороны учащихся (беседа)
b.
наличием познавательного интереса у учащихся
c.
пересказом текста учебника

Цель изучения курса «География России» это:
a.
изучение географических объектов на территории России, получение представления об их взаимном расположении
b.
формирование у школьников целостного географического представления о своей стране, ее месте в современном мире

Понятия «платформа», «географическая оболочка», «природный комплекс» изучаются в разделе:
a.
география России
b.
экономическая и социальная география мира
c.
география материков и океанов

«География религий мира» это:
a.
элективный курс на профильном уровне
b.
элективный курс на базовом уровне
c.
основной курс на профильном уровне

Для гуманитарного профиля в качестве дополнительного интегрированного курса предлагается:
a.
естествознание
b.
обществознание

Региональный курс географии предполагает формирование у учащихся:
a.
знаний об истории и культуре изучаемого региона
b.
знаний географических объектов, находящихся на территории изучаемого региона
c.
системных знаний о природе, хозяйстве и культурных особенностях региона в логике учебного предмета

Краеведение в 19 веке в России носило название:
a.
отчизноведение, родиноведение
b.
россиеведение
c.
природоведение

Географический кружок является:
a.
групповой формой внеклассной работы по географии
b.
индивидуальной формой внеклассной работы по географии
c.
массовой формой внеклассной работы по географии

Научно-познавательное направление внеклассной работы по географии
a.
рассказывает о путешественниках
b.
дополняет и углубляет темы, вызывающие интерес у школьников
c
подробно рассматривает историю географических открытий