Рейтинговая работа на тему "Задачи психолого-педагогического сопровождения. Виды (направления) работ по психолого-педагогическому сопровождению"

Рейтинговая работа на тему: Задачи психолого-педагогического сопровождения. Виды (направления) работ по психолого-педагогическому сопровождению. Была сдана в 2022 году на отлично. Рейтинговая работа Реферат. По дисциплине: Психолого-педагогическое сопровождение основных и дополнительных образовательных программ. Количество страниц: 16. Вам останется только внести свои ФИО и номер группы.

Описание работы

Кафедра _Психологии и педагогики

Рейтинговая работа

по дисциплине Психолого-педагогическое сопровождение основных и дополнительных образовательных программ

Тема Задачи психолого-педагогического сопровождения. Виды (направления) работ по психолого-педагогическому сопровождению

Выполнена обучающимся группы
(фамилия, имя, отчество)

Преподаватель
(фамилия, имя, отчество)

Москва – 2022 г.

Содержание

Введение…………………………………………………………………….3
1. Теоретические основы и принципы психолого-педагогического сопровождения…………………………………………………………………….5
2. Виды (направления) работ по психолого-педагогического сопровождению. Разработка образовательных программ…………………….. 8
3. Цель, задачи и функции психолого-педагогического сопровождения…………………………………………………………………...12
Заключение………………………………………………………………..15
Список используемой литературы……………………………………….16

Введение

Сегодня уделяется особенное внимание здоровью человека. Оно нуждается в тщательной заботе на протяжении всей жизни человека. Когда говорим о здоровье человека, не стоит думать лишь о его физическом здоровье, обусловленное нормальным функционированием всех его органов и систем, следует также говорить о его нравственном и психическом здоровье. На физиологическом уровне психическое здоровье рассматривается как работа мозга, а точнее высшего отдела нервной системы: коры подкорковых образований головного мозга. Результатом их деятельности являются так называемые психические процессы – поведение, сознание, память, речь, внимание, воля, способность мыслить. От эффективности протекания этих процессов напрямую зависит успешность школьного обучения.
С каждым годом поднимается вопрос об эффективном усвоении учащимися большого потока знаний, адаптации детского организма к повышающимся стрессовым нагрузкам. А в целом, возрастает значимость сохранения психосоматического здоровья детей.
Школа является социальной средой для учащихся, а также тем местом, где нередко создаются психологические трудности. Это могут быть проблемы адаптации, проблемы давления на учащегося, оказываемому ему из-за требований, также присутствия элемента соревнования, которое постоянно требует прикладывания всё больших усилий для получения лучших результатов, ну и факт того, что с каждым годом система образования усложняется.
В то же время подростково-детский период является периодом, в который наиболее легко и естественно происходит обучение основным поведенческим стратегиям, приводящим
впоследствии к эффективной самореализации, наиболее полному раскрытию интеллектуального и творческого потенциала личности.
Одним из конкретных шагов в этом направлении, является создание комфортной, психологически здоровой образовательной среды для детей и подростков путём создания определённых социально-психологических условий с обязательным психолого-педагогическим сопровождением учебно-воспитательного процесса.
Актуальность исследования: такая социальная среда как школа создаёт нередко психологические трудности для детей-подростков, так как сегодня здоровье личности является первостепенной задачей, психолого-педагогической сопровождение, в процессе деятельности которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного развития и обучения каждого обучающегося в процессе обучения, является важным процессом в обеспечении нормального развития личности.
Цели исследования: выделить основные методы и способы психолого-педагогического сопровождения межличностного взаимодействия обучающих и обучающихся на разных этапах обучения, определить цель, задачи и функции психолого-педагогического сопровождения.
Задачи исследования:
1.Рассмотреть теоретические основы психолого-педагогического сопровождения.
2. Раскрыть основные задачи и принципы психолого-педагогического сопровождения.
3. Оценить результаты и рассмотреть основные этапы психолого-педагогического сопровождения межличностного взаимодействия обучающих и обучающихся.

Список используемой литературы

1) Басюк В. Психологическое сопровождение детей в условиях образовательного учреждения // Развитие личности. 2007. № 3. С. 160-165.
2) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М.: Совершенство, 1998. - 298 с.
3) Бадьина Н.П., Дементьева Л.А. Формирование готовности педагогов-психологов к психологическому сопровождению инновационной деятельности в образовательном учреждении // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2011. № 2 (7). С. 119-126.
4) Аслаева Р.Г. Пути разработки системы психолого-педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста // Психологическая наука и образование
5) Глевицкая В.С. Сущность психолого-педагогического сопровождения. [Электронный ресурс] (дата обращения 14.11.2014).
6) Казакова Е.И. Процесс психолого-педагогического сопровождения // На путях к новой школе. 2009. № 1. С. 36-46.
7) Электронный ресурс: