Дипломная работа на тему "Жизнестойкость и особенности совладания с профессиональными трудностями | Синергия [ID 35985]"

Работа на тему: Жизнестойкость и особенности совладания с профессиональными трудностями
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление 38.03.02 - Психология Кафедра

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА - БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ СОВЛАДАНИЯ С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ ТРУДНОСТЯМИ

МОСКВА- 2019

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: Жизнестойкость и особенности совладания с профессиональными трудностями
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Зарубежные и отечественные подходы к определению понятия жизнестойкости
1.2 Взаимосвязь жизнестойкости и совладания с профессиональными трудностями в психологии
1.3 Профессиональное выгорание как показатель степени жизнестойкости личности Выводы по главе 1
Глава 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ И СОВЛАДАНИЯ С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ ТРУДНОСТЯМИ
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Изучение жизнестойкости и совладающего поведения личности
2.3 Анализ результатов практического исследования взаимосвязи жизнестойкости и совладания с профессиональными трудностями
Глава 3. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ ПРИ СОВЛАДАНИИ С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ ТРУДНОСТЯМИ
3.1 Особенности жизнестойкости и совладающего поведения сотрудников организации
3.2 Разработка и применение программы по повышению уровня жизнестойкости при совладании с профессиональными трудностями
3.3 Рекомендации по оптимизации механизмов совладающего поведения сотрудников организации
Выводы по главе 3
Заключение
Список использованной литературы Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования, а также методы исследования и практическую значимость ВКР.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо раскрыть понятие, структуру и сущность выбранной темы с учетом отечественного и зарубежного опыта. В пункте 1.2 необходимо подробно описать методы и способы оценки взаимосвязи жизнестойкости и совладания с профессиональными трудностями, используемые в психологии. В пункте
1.3 представить особенности профессионального выгорания и уровни их проявления, как показатель степени жизнестойкости личности
Глава 2 должна носить расчетно-аналитического характера. В ней на основании объекта исследования необходимо провести оценку и анализ предмета исследования. В пункте 2.1 дать характеристику объекта исследования, обратить внимание на правила проведения процедуры исследования. В пункте 2.2 представить анализ кадрового состава и изучить жизнестойкость и совладающее поведение личности на примере конкретной организации. В пункте 2.3 проанализировать полученные результаты, выявить имеющиеся проблемы и сделать выводы.
В Главе 3 на основании выводов, сделанных в результате оценки и проведенного анализа, выработать и сформулировать предложения, направленные на совершенствование предмета исследования. В пункте 3.1 показать особенности жизнестойкости и совладающего поведения сотрудников применительно к видам деятельности конкретной организации. В пункте 3.2 представить программу по профилактике и коррекции профессионального выгорания работников организации. В пункте 3.3 представить результаты апробации экспериментальной программы и сделать выводы.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы, которые должны полностью соответствовать поставленным во введении задачам.
В приложения выносятся: выписка из штатного расписания, опросники, расчетные таблицы и все необходимые вложения за выбранные для анализа периоды времени.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. - СПб.: Питер, 2004.
2. Блинова В.Л Особенности жизнестойкости и копинг – поведения личности при разных типах готовности к саморазвитию //ВЕСТНИК ТГГПУ.- №4(26).- 2011.
3. Водопьянова, Н.Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика/Н.Е.Водопьянова, Е.С.Старченкова. - СПб.: Питер, 2008. - 358 с.
4. Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. -СПб.: Питер, 2008.
5. Крюкова Т.Л., Куфтяк Е.В. Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ)
/ Журнал практического психолога. - 2007.- № 3.- С. 93- 112.
Дополнительная литература:
1. Александрова Л.А. О составляющих жизнестойкости личности как основе ее психологической безопасности в современном мире //Психология здоровья и безопасности человека.- №3.- 2011. –С.34-36.
2. Микуц О.В. Три составляющие жизнестойкости // Международный научно- исследовательский журнал Выпуск№ 5-3 (36) / 2015.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 5
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОНЯТИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ И СОВЛАДАНИЯ С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ ТРУДНОСТЯМИ 8
1.1 Зарубежные и отечественные подходы к определению понятия жизнестойкости 8
1.2. Взаимосвязь жизнестойкости и совладания с профессиональными трудностями в психологии 16
1.3 Профессиональное выгорание как показатель степени жизнестойкости личности 26
Выводы по главе 1 33
Глава 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ И СОВЛАДАНИЯ С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ ТРУДНОСТЯМИ 35
2.1. Организация и методы исследования 35
2.2. Изучение жизнестойкости и совладающего поведения личности 43
2.3 Анализ результатов практического исследования взаимосвязи жизнестойкости и совладания с профессиональными трудностями 50
Выводы по главе 2 53
Глава 3. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ ПРИ СОВЛАДАНИИ С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ ТРУДНОСТЯМИ 55
3.1 Особенности жизнестойкости и совладающего поведения сотрудников организации 55
3.2 Разработка и применение программы по повышению уровня жизнестойкости при совладании с профессиональными трудностями 62
3.3 Рекомендации по оптимизации механизмов совладающего поведения сотрудников организации 66
Выводы по главе 3 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 76

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования: любая профессия является сложным процессом, который предусматривает формирование и развитие профессионально значимых качеств, а также появление и закрепление различных стратегий поведения, которые позволяют преодолевать стрессовые, проблемные ситуации, и более эффективно выполнять работу. Современные динамичные условия жизни, постоянно повышают требования к человеку и вынуждают его задействовать специальные механизмы, помогающие не только адаптироваться в современной жизни, но и развиваться, быть конкурентоспособным профессионалом. Таким внутренним компонентом личностного и профессионального развития является психологический феномен жизнестойкости.
В зарубежной и отечественной литературе, рассмотрению понятия жизнестойкости посвящены работы С. Кобейса, С. Мадди, А.А. Александровой, Д.А. Леонтьева, М.В. Логиновой Е.И. Рассказовой, А.Н. Фоминовой и др. Понятие профессиональных трудностей рассматривается в исследованиях Э.Ф. Зеера, Е.П. Белозерцевой, В.В. Вараввы, С.В. Книжниковой, Н.Б. Москвиной, Г.С. Чесноковой и др.
В научной литературе феномен жизнестойкости рассмотрен достаточно подробно. Тем не менее, существует насущная необходимость изучения связи феномена жизнестойкости с другими личностными качествами, а также способами использования компонентов жизнестойкости в различных жизненных ситуациях, таких, как совладание с профессиональными трудностями.
Цель исследования: изучение жизнестойкости и особенностей совладания с профессиональными трудностями для разработки и апробации программы повышения уровня жизнестойкости при совладании с профессиональными трудностями.
Задачи исследования:
1. теоретическим путем изучить понятие жизнестойкости
2. используя психологическую литературу рассмотреть взаимосвязь жизнестойкости и совладания с профессиональными трудностями
3. практическим путем исследовать взаимосвязь жизнестойкости и особенностей совладания с профессиональными трудностями
4. разработать и апробировать программу повышения уровня жизнестойкости при совладании с профессиональными трудностями
5. проанализировать полученные результаты, сделать выводы.
Объект исследования: феномен жизнестойкости.
Предмет исследования: взаимосвязь уровня развития жизнестойкости и особенностей совладания с профессиональными трудностями.
Гипотеза исследования: особенности совладания с профессиональными трудностями зависят от уровня жизнестойкости, а именно, при низком уровне жизнестойкости процесс совладания с профессиональными трудностями будет затруднен. При высоком уровне жизнестойкости процесс совладания с профессиональными трудностями будет протекать успешнее.
Методы исследования:
- теоретический (анализ литературы по вопросу исследования);
- эмпирический (диагностическое исследование уровня жизнестойкости и особенностей совладания с профессиональными трудностями, с помощью комплекса диагностических методик);
- математико-статистические (стандартный набор математических формул обработки результатов исследования)
Методики исследования:
1. Тест профессионального стресса (Методика Ч. Спилбергера, адаптация А.Б.Леоновой)
2. Тест жизнестойкости (Методика С. Мадди, адаптация Д.А. Леонтьева)
3. Опросник «Профессиональное выгорание» (Методика К.Маслач, С.Джексон, адаптация Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова)
4. Тест диагностики копинг-стратегий (Методика Э.Хайме)
Практическая значимость: в результате проведенной работы выявлены психологические закономерности, в частности, взаимосвязь между уровнем жизнестойкости и особенностями совладания с профессиональными трудностями, полезные для формирования рекомендаций в области организационной психологии, а также разработана и апробирована программа повышения уровня жизнестойкости при совладании с профессиональными трудностями.
База исследования: Санкт-Петербургский Институт психотерапии и медицинской психологии им. Б.Д. Карвасарского.
Структура работы: работа состоит из содержания, введения, теоретической главы, двух практических глав, заключения, списка литературы и приложения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Александрова А. А. К осмыслению понятия «жизнестойкость личности» в контексте проблематики психологии способностей // Психология способностей: современное состояние и перспективы исследований: материалы науч. конф. – М.: Институт психологии РАН, 2005. С. 16-21.
2. Александрова Л. А. Психологические ресурсы адаптации личности к условиям повышенного риска природных катастроф: Дисс канд. психол.
наук. – Кемерово, 2004. – 207 с.
3. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. – М.: Юнити, 2000. – 551 с.
4. Безносов С.П. Профессиональная подготовка и ее влияние на деятельность. – СПб.: Академ. проект, 1996. – 321с.
5. Безносов С.П. Профессиональные деформации личности. – СПб.: Речь, 2004. – 360 с.
6. Белозерцев Е. П., Варавва В. В. «Должное» как вектор преодоления кризиса современного российского образования // Педагогика. – 2013. – №7.
– С. 3–14.
7. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. – М.: ПЕР СЭ, 2006. – 528 с.
8. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания. Диагностика и профилактика. – СПб.: Питер, 2008. – 336 с.
9. Гордеева, Т. О. Психология мотивации достижения. – М.: Смысл, 2006. – 336 с.
10. Данакин Н.С. Смысл и профессиональные особенности социальной работы//Российский журнал социальной работы. – 1995. – №1. – с. 25-32.
11. Закерничная Н. В. Теоретическое осмысление понятия жизнестойкости в отечественных и зарубежных исследованиях // Ученые записки ЗабГУ. – 2016. – Т. 11. – № 5. – С. 61–66.
12. Зеер Э.Ф. Психология профессиональных деструкций. – М.: Академ. Проект, 2005. – 240 с.
13. Книжникова С. В. Педагогическая профилактика суицидального поведения на основе формирования жизнестойкости подростков в условиях общеобразовательной школы: Дис. ... канд. пед. наук. – Краснодар, 2005. – 191 с.
14. Ковалев В.Н. Система антистрессовых тренингов. – Севастополь, 2011. – 470 с.
15. Крюкова Т.Л. Методы изучения совладающего поведения: три копинг- шкалы. – Кострома: Изд-во КГУ им. Н.А. Некрасова, 2007. – 64 с.
16. Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И.Жизнестойкость как составляющая личностного потенциала. – М.: Смысл, 2011. – 680 с.
17. Леонтьев Д. А., Рассказова Е. И. Тест жизнестойкости. – М.: Смысл, 2006. – 63 с.
18. Логинова М. В. Психологическое содержание жизнестойкости личности студентов: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. – М., 2010. – 24 с.
19. Мадди С. Смыслообразование в процессах принятия решения // Психологический журнал. – 2005. – Т. 26, – № 6. – С. 85-111.
20. Мадди С. Теории личности: сравнительный анализ. – СПб.: Речь, 2002. – 486 с.
21. Москвина Н. Б. Профилактика профессиональных деформаций учителя.– М.: Издательство Юрайт, 2018. – 218 с.
22. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. – СПб.: Питер, 2004. – 392 с.
23. Орел В.Е. Синдром психического выгорания личности. – Ярославль: Когито-Центр, 2005. – 450 с.
24. Психодиагностика стресса: практикум/Сост. Р.В.Куприянов, Ю.М.Кузьмина. – Казань: КНИТУ, 2012. – 212 с.
25. Рассказова Е. И. Динамика смысла в процессе совладания с тревогой // Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию Виктора Франкла):
материалы междунар. конф. / Под ред. Д. А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2005. – С. 175-189.
26. Рогинская Т.И. Синдром выгорания в социальных профессиях // Психологический журнал – 2002. – №3. – С. 85-95
27. Солнцева Г.Н. О психологическом содержании понятии риск // Вестник Московского ун-та, серия «Психология». – 2000. – №3. – С. 45-49.
28. Тышкова, М. Л. Исследование устойчивости личности детей // Вопросы подростков в трудных ситуациях психологии. – 1987. – № 1. – С. 27-33.
29. Фоминова А.Н. Жизнестойкость личности. – М.: Прометей, 2012. – 152 с.
30. Чеснокова Г. С. Системный подход в профилактике кризисов профессионального развития учителя // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2012. – №2. – С. 41–45.
31. Чеснокова Г. С. Педагогические основы профилактики кризисов профессионального развития учителя в процессе повышения квалификации: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – Томск, 1999. – 20 с.