Дипломная работа на тему "Детская агрессия причины, пути предупреждения и преодоления - Синергия [ID 63951]"

Работа на тему: Детская агрессия причины, пути предупреждения и преодоления
Оценка: хорошо. Речь и презентация идут в комплекте бесплатно.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет Педагогики и психологии

Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Кафедра ТиМОД
Профиль: Педагогика и психология начального общего образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему ДЕТСКАЯ АГРЕССИЯ: ПРИЧИНЫ, ПУТИ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И ПРЕОДОЛЕНИЯ

МОСКВА 2024 г.

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу – бакалаврскую работу
1. Тема выпускной квалификационной работы: Детская агрессия: причины, пути предупреждения и преодоления
2. Структура ВКР.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ АГРЕССИИ И АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ
1.1.Социально-психологические основы агрессии
1.2 Психологическая характеристика детей дошкольного возраста
1.3 Причины и проявление агрессии в детском возрасте
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИИ И АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Анализ и интерпретация полученных данных
2.3 Работа по профилактике и коррекции агрессивного поведения детей
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении необходимо определить:
• актуальность темы;
• цель и задачи исследования;
• предмет и объект исследования;
• информационная база исследования (указывается на базе какого учреждения проводилось исследование);
• методы исследования;
• практическое использование сформулированных во второй главе рекомендаций автора в деятельности педагога-психолога (факт внедрения – внедрено, готовится к внедрению, находятся на согласовании у руководства и т.п.).
• В главе 1 целесообразно рассмотреть:
• понятие агрессии как социально-психологической проблемы;
• социально-психологические основы агрессии;
• анализ теорий агрессивного поведения;
• анализ факторов, способствующих проявлению агрессии;
• психологию дошкольного возраста;
• анализ причин агрессивного поведения в дошкольном возрасте;
• проявление агрессивного поведения в детском возрасте.
В главе 2 целесообразно:
• описать методы, направленные на изучение видов и уровней агрессии;
• изучить уровень проявления агрессии в дошкольном возрасте;
• провести диагностику агрессивного поведения детей;
• на основе полученных данных сделать анализ и сформулировать выводы;
• разработать профилактические занятия по предупреждению агрессивного поведения детей;
• разработать и внедрить программу, направленную на преодоление и коррекцию агрессивного поведения детей.
• В заключении целесообразно отразить основные выводы и заключения, сделанные автором по результатам исследования проблемы;
• сформулированные автором рекомендации по использованию приемов и методов предупреждения и преодоления агрессивного поведения детей;
• планируемый (или уже обеспеченный) эффект от внедрения авторских рекомендаций;
• возможность использования авторских рекомендаций в практике работы детских психологов и педагогов.

4. Исходные данные по ВКР.
Основная литература:
1. Берковиц, Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль [Текст]: Л. Берковиц.- СПб.: Прайм-Еврознак, 2011 - 510 с.
2 Берон, Р. Ричардсон, Д. Агрессия [Текст]: Р. Берон., Д. Ричардсон. - СПб.: 2010
3. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой
агрессивности: Учебное пособие для специалистов и дилетантов [Текст]: Г.Э. Бреслав. - СПб.: Речь, 2014 – 144 с.
4. Коннор, Д. Агрессия и антисоциальное поведение у детей и подростков. Лисина Д. Коннор. – СПб.: 2014 - 288с.
Дополнительная литература:
1. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка [Текст]: А.И. Захаров. - М.: 2010 - 128 с.
2. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие для вузов. [Текст]: Ю.А. Клейберг. – М.: Сфера, 2011 - 160 с.
3. Лютова ,Е.К. Монина , Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. [Текст]: Е.К. Лютова. Г.Б. Монина. - СПб.: Речь, 2013 - 190 с.
4. Формы и методы профилактики детской и школьниковой агрессии. Научно-методические рекомендации [Текст]: Н.М. Платоновой. - СПб., 2013
5. Фурманов, И. А. Детская агрессивность: психодиагностика и психокоррекция. [Текст]: -Минск, 2011.- 192с.
6. Фурманов, И.А. Детская агрессивность. [Текст]: – М., 2012 – 192 с.
7. Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. [Текст]: – Минск.: Ильин В.П., 2011 – 199 с.
Интернет-ресурсы (архивы ведущих журналов):
Название Ссылка
Вопросы психологии
Национальный психологический журнал
Российский психологический журнал

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ АГРЕССИИ И АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ 8
1.1.Социально-психологические основы агрессии 8
1.2 Психологическая характеристика детей дошкольного возраста 14
1.3 Причины и проявление агрессии в детском возрасте 19
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИИ И АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 32
2.1 Организация и методы исследования 32
2.2 Анализ и интерпретация полученных данных 35
2.3 Работа по профилактике и коррекции агрессивного поведения детей 44
Выводы по главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЯ 63

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования данной темы обусловлена увеличением случаев детской агрессии, фиксируемых в образовательных учреждениях и социальных структурах. Современные исследования показывают, что агрессивное поведение у детей может стать предвестником более серьезных проблем в подростковом и взрослом возрасте, таких как делинквентное поведение, социальная изоляция и психические расстройства. Таким образом, выявление причин агрессии и разработка эффективных мер по ее предупреждению являются приоритетными задачами для педагогов, психологов и социальных работников.
Детская агрессия представляет собой одну из наиболее острых и сложных проблем современного общества. Она проявляется в различных формах, таких как вербальная агрессия, физическое насилие, деструктивное поведение и социальная изоляция. Эти проявления могут оказывать серьезное воздействие на развитие личности ребенка, его эмоциональное состояние и межличностные отношения. Важно понимать, что агрессивное поведение детей не является случайным явлением; оно зачастую имеет глубокие корни и обусловлено множеством факторов, начиная от семейного окружения и заканчивая влиянием социальных и экономических условий.
Целью исследования данной работы является анализ причин детской агрессии и разработка рекомендаций по ее предупреждению и преодолению.
Объектом исследования является детская агрессия как психологическое и социальное явление.
Предметом исследования выступают причины возникновения агрессивного поведения у детей и методы его предупреждения и преодоления.
Гипотеза исследования: разработанная схема применения методик для исследования агрессии дошкольников (5-7 лет) будет способствовать определению методов и хода психодиагностики.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
 изучить социально-психологические основы агрессии;
 предоставить психологическая характеристика детей дошкольного возраста;
 выявить причины и проявление агрессии в детском возрасте;
 описать организацию и методы исследования проводимого анализа на примере Общеобразовательной автономной некоммерческой организации Школа «Ника»;
 провести анализ и интерпретация полученных данных;
 провести работу по профилактике и коррекции агрессивного поведения детей.
Методологическая основа: в рамках исследования будут использованы следующие методы: анализ научной литературы, опросы и интервью с педагогами и родителями, наблюдение за поведением детей, а также экспериментальные методики для оценки эффективности различных подходов к работе с агрессивными детьми.
База и методы исследования: Общеобразовательная автономная некоммерческая организация Школа «Ника». В исследовании приняли участие дети группы старшего дошкольного возраста: 11 человек (5 мальчиков и 6 девочек).
Методики исследования:
– структурализированное наблюдение (методика Г.П. Лаврентьевой) – карта наблюдения для предварительного психологического анализа состояния уровня агрессии у детей данной группы, проводимое совместно с воспитателем группы;
– анкета для родителей «Критерии агрессивности у ребенка» (Г.П. Лаврентьева, Т.М. Титаренко) – анкета, предназначенная для родителей (педагогов), критерии которой помогут выявить детей с повышенной агрессией;
– графическая методика «Кактус» (М.А. Панфиловой) – методика, направленная на изучение эмоционального состояния ребенка, уровня агрессии с помощью рисунка;
– модифицированная методика «Цветовой тест» – проективная методика, позволяющая определить эмоциональный фон и состояние агрессии.
Практическая значимость исследования обусловлена разработкой рекомендаций и методик, которые могут быть использованы педагогами, психологами и родителями для эффективной работы с агрессивными детьми.
Результаты исследования могут быть применены в образовательных учреждениях, центрах психологической помощи и других социальных структурах. Проблеме агрессивного поведения личности и в частности подростков уделяется большое внимание и в отечественной, и в зарубежной психологии. Изучение агрессивного поведения подростков выступает главенствующим звеном в рядах работ таких авторов, как К. Бютнер (детская агрессия и конфликтное поведение), Л.М. Семенюк (коррекция подростковой агрессии), И.А. Фурманов (детская агрессивность), Ю.Б. Можгинский (диагностика и лечение расстройств поведения, агрессивности, различных форм зависимости), А.А. Реан (предупреждение и коррекция девиантного поведения) и др. Традиционно, в психологии и педагогике, отечественные исследователи рассматривают агрессию как результат определенного поведения, который имеет отрицательные правовые, нравственные, эмоциональные аспекты. Агрессивность понимается как свойство человека, а состояние агрессии определяет эмоциональную сторону агрессии. В нашей стране данной проблемой занимались такие исследователи как Н.Д. Левитов, Б.Г. Мещеряков, Ю.Б. Можгинский, Л.М. Семенюк, Т.Г. Румянцева, О.О. Савина, И.А. Фурманов и др. За последние годы психологами и педагогами 3 был выполнен ряд исследований по изучению, диагностике и предупреждению педагогической запущенности и правонарушений подростков. В зарубежной психологии данной проблеме посвящено значительное число экспериментальных работ таких авторов как А.Басс, Л.Берковиц, Р.Бэрон, К.Бютнер. Д. Доллард, К.Лорэнц, Д. Ричардсона и др.
В рамках исследования будут использованы следующие методы: анализ научной литературы, опросы и интервью с педагогами и родителями, наблюдение за поведением детей, а также экспериментальные методики для оценки эффективности различных подходов к работе с агрессивными детьми.
Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложений. В первой главе рассматриваются теоретические аспекты детской агрессии, во второй главе анализируются причины и факторы, способствующие развитию агрессивного поведения у детей, а также предлагаются методы и рекомендации по предупреждению и преодолению детской агрессии.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агеенкова Е. К., Ларионов П. М., Волчёк В. А. Личностные детерминанты агрессивности подростков // Доклады. Лекции. Обзоры. 2019. № 2 (194). С. 86–94.
2. Агрессия у детей и подростков: учебное пособие. СПб. : 2006. 336 с.
3. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М.: Академический проект, 2013. 232 с.
4. Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. М. : Изд-во Юрайт, 2022. 195 с.
5. Алексеенок Д. В., Ананченко Е. В. Проявление агрессивного поведения у детей дошкольного возраста. Витебск: Витебский государственный университет им. П. М. Машерова, 2017. Ч. 1. С. 7–12.
6. Алфимова М. В., Трубников В. И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. 2010. № 6. С.112.
7. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб. : Питер, 2005. 688 с.
8. Андреева Г. М. Социальная психология. М. : Аспект-Пресс, 2007. 363 с.
9. Аптикиева Л. Р. Буллинг как преморбид асоциальной направленности личности подростка [Электронный ресурс] // Вестник ОГУ. 2018. № 2. С. 39–46.
10. Аткинсон Р. Л., Аткинсон Р. С. Введение в психологию. М. : Тривола, 2003. 729 с.
11. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семейных отношений. М.: Апрель-Пресс: Эксмо-Пресс, 1999. 508 с.
12. Банщикова Т. Н. Агрессия как понятийный конструкт: объяснительные характеристики и виды [Электронный ресурс] // Концепт. 2013. № 8. С. 1–10.
13. Белашина Т. В. Исследование проявлений гнева как предикторов агрессивного поведения личности в разновозрастных группах // Развитие человека в современном мире. 2019. № 2. С. 17–25.
14. Березников А. Программа «Эффективное взаимодействие с агрессивными детьми» // Журнал практического психолога. 1999. № 3. С. 3-5.
15. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб. : Прайм- ЕВРОЗНАК, 2001. 512 с.
16. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М. : 2005. 322 с.
17. Болдырева С. А. Рисунки детей дошкольного возраста. М. : Медицина, 1974. 162 с.
18. Бреслав Г. Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. СПб. : Речь, 2001. 97 с.
19. Булавина Е. О. Домашнее насилие как детерминанта формирования девиантного поведения у детей подросткового возраста // Современные проблемы теории и практики социальной педагогики: Всероссийская научно-практическая конференция. Томск: Томский государственный педагогический университет, 2020. C. 31–33.
20. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь – справочник по психодиагностике. СПб. : Питер Ком, 2004. 528 с.
21. Буслаева Е. Л. Взаимосвязь детской агрессивности и образа любимого героя // Человеческий капитал. 2018. № 11-2 (119). С. 305–311.
22. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб. : Питер, 2001. 252 с.
23. Валявко С. М., Аксёнова Ю. Ю. Концепции агрессивного поведения детей дошкольного возраста: современный взгляд [Электронный ресурс] // Специальное образование. 2015. № 2. С. 17–28.
24. Ватова Л. Как снизить агрессивность детей // Дошкольное воспитание. 2003. № 6. С.55-58.
25. Велев В. Агрессия как биологически, социально и позиционно детерминированное свойство человека [Электронный ресурс] // Развитие личности. 2011. № 1. С. 119–132.
26. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 160 с.
27. Возрастная и педагогическая психология. М. : Просвещение, 1979. 288 с.
28. Возрастная психология. М. : Альма Матер, 2006. 698 с.
29. Воробьева Е. Г. Психологические особенности проявления агрессии у юношей и девушек // Психологическая студия: сборник статей студентов, магистрантов, аспирантов, молодых исследователей кафедры прикладной психологии ВГУ им. П. М. Машерова / под ред. С. Л. Богомаза, В. А. Каратерзи, С. Ф. Пашковича. Витебск: Витебский государственный университет им. П. М. Машерова, 2018. С. 27–29.
30. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. СПб. : Просвещение, 1997. 224 с.
31. Демко Е. В. Организационно-педагогическая деятельность по профилактике и коррекции агрессивности детей 6-7 лет: Дис. канд. пед. наук. Армавир, 2005. С. 84-88.
32. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. М. : Эксмо-пресс, 2001. 272 с.
33. Дубинин С. Н. Агрессивное поведение у детей и подростков как одна из форм девиантного поведения [Электронный ресурс] // Сибирский педагогический журнал. 2011. № 5. С. 98–116.
34. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психологический словарь справочник. М. : АСТ, 2004. 576 с.
35. Ежкова Н. С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста. М. : ВЛАДОС, 2010. 49 с.
36. Ерзин А. И. Агрессия как форма проактивного поведения [Электронный ресурс] // Вестник ОГУ. 2013. № 2 (151). С. 77–80.
37. Жамкочьян М. Агрессия не исчезает и не появляется // Знание – сила. 2000. № 7. С. 21–32.
38. Зимина И. С. Детская агрессивность как предмет педагогического исследования // Педагогика. 2013. № 3. С. 14-18.
39. Ильин Е. П. Психология агрессивного поведения. М. : Питер, 2014. 157 c.
40. Ильин Е. П. Психология агрессивного поведения. СПб.: Питер, 2014. 368 с.
41. Истратова О. Н. Диагностика и коррекция агрессивного поведения у детей дошкольного возраста: Дис. канд. психол. наук. Таганрог, 1998. С. 18- 24.
42. Каневская Ж. О., Кириллова Л. С. Подростковая агрессия как социально-психологическая проблема современности [Электронный ресурс] // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2015. № 42. С. 7–11.
43. Киселева К. Е. Исследование агрессивности детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] // Студенческий форум. 2020. № 28 (121). С. 33–35.
44. Ковалева И. В. Профилактика агрессивного поведения у детей раннего возраста. М. : Айрис-пресс, 2008. 48 с.
45. Колосова C. JI. Особенности дезадаптации 6-7-летних детей с агрессивным поведением // Вопросы психологии. 2006. № 2. С. 50-58.
46. Коннор Д. Агрессия и антисоциальное поведение у детей и подростков. СПб. : Еврознак, 2005. 288 с.
47. Корниенко А. А. Детская агрессия. Простые способы коррекции нежелательного поведения ребенка. Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2012. 84 с.
48. Косолапова Н. Г. Становление позитивной Я-концепции дошкольников // Журнал известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 75. С. 212-219.
49. Крысько В. Г. Социальная психология. М. : ВЛАДОС-IPECC, 2001. 208 с.
50. Лалаянц И. Слово генетике. Минск.: Белорусская цифровая библиотека, 2000. 33 с.
51. Ласкин А. А. Причины детской агрессии и особенности семейного воспитания [Электронный ресурс] // Вестник МГУКИ. 2014. № 6 (62). С. 119–124.
52. Лоренц К. Агрессия. М. : Издательская группа Прогресс, Универс, 1994. 272 с.
53. Лоренц К. Агрессия. М.: Прогресс, 1994. 239 с.
54. Лютова Е. К., Монина Г. Б. Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М. : Генезис, 2000. 192 с.
55. Лютова Е. К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб. : Речь, 2005. 145 с.
56. Мандель Б. Р. Возрастная психология. М. : ИНФРА-М, 2021. 350 с.
57. Мельникова М. Л. Агрессивное поведение: детерминанты и условия коррекции. Дис. д-ра пед. наук. Екатеринбург, 2007. 193 с.
58. Методика и технологии работы социального педагога. М. : Академия, 2007. 191 с.
59. Мухина B. C. Возрастная психология. М. : Академия, 2010. 608с.
60. Мухина В. С. Личность: Мифы и Реальность (Альтернативный взгляд. Системный подход. Инновационные аспекты). М.: Прометей, 2010. 727 с.
61. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М. : Издательство Юрайт, 2021. 460 с.
62. Пасечник Л. Агрессивное поведение дошкольников // Дошкольное воспитание. 2008. № 6. 84-89 с.
63. Платонова Н. М. Агрессия у детей и подростков: учебное пособие. СПб.: Речь, 2006. 336 с.
64. Пошивалов В. П. Новые направления в изучении агрессивного поведения // Журн. высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова. Т. 37. Вып. 4. 2014.
65. Профилактика детской агрессивности: теоретические основы, диагностические методы, коррекционная работа. Волгоград, 2009. С. 68-72.
66. Психологическая энциклопедия. Большой психологически словарь. М. : Прайм Еврознак, 2002. 630 с.
67. Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности. СПб. : Питер, 1996. 39 с.
68. Реан А. А. Психология изучения личности. СПб: Изд-во Михайлова, 1999. 288 с.
69. Реан А. А. Психология личности. СПб. : Питер, 2004. 416 с.
70. Сазонова Н. П., Новикова Н. В. Преодоление агрессивного поведения старших дошкольников в детском саду и семье. СПб. : ДетствоПресс, 2010. 128 с.
71. Смирнова Е. О. Агрессивные дети // Дошкольное воспитание. 2003. № 4. С. 62-67.
72. Смирнова Е. О. Детская психология. М. : ВЛАДОС, 2006. 366 с.
73. Смирнова Е. О. Детская психология. М. : Владос, 2008. 365 с.
74. Субботина Н. Д. Естественные и социальные предпосылки человеческой агрессии [Электронный ресурс] // Гуманитарный вектор. Серия: Педагогика, психология. 2008. № 2. С. 14–24.
75. Токарь И. Е. Детская агрессия как педагогическая проблема [Электронный ресурс] // Социальная педагогика. 2012. № 2. С. 97–102.
76. Фомиченко А. С. Причины проявления агрессии в детском возрасте // Культурно-историческая психология. 2010. Т. 6, № 2. С. 83–87.
77. Фурманов И. А. Детская агрессивность. М. : Ильин В. П., 1997. 192 с.
78. Чижова С. Ю., Калинина О. В. Детская агрессивность. Ярославль. Академия развития, 2005. 160 с.