Дипломная работа на тему "Экскурсии в природу как форма экологического воспитания младших школьников - Синергия [ID 68449]"

Работа на тему: Экскурсии в природу как форма экологического воспитания младших школьников
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет Педагогики

Направление подготовки: ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Кафедра ОК
Профиль:

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему «Экскурсии в природу как форма экологического воспитания младших школьников»

МОСКВА 2026 г.

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу – бакалаврскую работу
1. Тема выпускной квалификационной работы Экскурсии в природу как форма экологического воспитания младших школьников
2. Структура ВКР
Введение
Глава 1. Теоретический анализ особенностей экскурсии в природу как формы экологического воспитания младших школьников
1.1 Особенности экологического воспитания в период младшего школьного возраста
1.2 Роль экскурсии в природу как формы экологического воспитания младшего школьника
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование экскурсии в природу как формы экологического воспитания младших школьников
2.1 Организация, проведение и анализ результатов эмпирического исследования по заявленной теме
2.2 Проектирование серий экскурсий в природу для учащихся начальных классов
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение

3. Основные вопросы, подлежащие разработке:
Во введении необходимо определить:
актуальность темы;
цель и задачи исследования;
предмет и объект исследования;
информационная база исследования;
методы исследования;
практическое использование предложенных автором серий экскурсий в природу для учащихся начальных классов (факт внедрения – внедрено, готовится к внедрению, находятся на согласовании у руководства и т.п.).
В главе 1 целесообразно рассмотреть:
психолого-педагогические аспекты экологического воспитания;
раскрыть особенности экологического воспитания в период младшего школьного возраста;
экскурсии в природу как форму экологического воспитания младших школьников.
В главе 2 целесообразно:
подготовить, провести и проанализировать результаты эмпирического исследования экскурсии в природу как формы экологического воспитания младших школьников;
предложить серии экскурсий в природу для учащихся начальных классов.
В заключении целесообразно отразить основные выводы и заключения, сделанные автором по результатам исследования проблемы, и содержащие:
выявленные особенности экскурсии в природу как формы экологического воспитания младших школьников;
сформулированные автором основное содержание серий экскурсий в природу для учащихся начальных классов.
планируемый (или уже обеспеченный) эффект от использования предложенных автором серий экскурсий в природу для учащихся начальных классов.

4. Исходные данные по ВКР (основная и дополнительная литература не менее 10 источников):
Основная литература:
1 Базарнов В.Ф. Экскурсия как форма экологического образования. - Томск, 2007 - 65 с.
2 Бобылева Л.Д., Бобылева О.В. Экологическое воспитание младших школьников. // Начальная школа. - 2010 - № 5 - С.64-75.
3 Волков Б.С. Психология младшего школьника: учебник / Б.С. Волков. - М.: Академический проспект, 2011 - 208 с.
4 Данилова М. З. Занимательная экология // Воспитание школьников. - 2010 - № 5 - С.25-33.
5 Деревянко В.А., Савельева С.С., Бабанский И.Т. Уроки экологического творчества // Начальная школа. - 2009 - № 12 - С.40-44.
6 Дерябко С.Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания. / С.Д. Дерябко. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2009 - 217 с.
7 Минаев В.М. Внеклассная работа по природоведению / В.М. Минаев. - Минск: «Харвест», 2009 - 275
8 Симонова Л.П. Экологическое образование в начальной школе: учебное пособие / Л.П. Симонова. - М.: «Академия», 2008 - 204 с
9 Цветкова И.В. Экологический светофор для младших школьников: Методическое пособие по воспитанию экологической культуры детей младшего школьного возраста / И.В. Цветкова. - М.: Владос, 2007 - 288 с.
10 Цветкова И.В. Эко-проект "Маленький принц", или Экологические задания маленьким хозяевам нашей планеты. - М.: Просвещение, 2008 - 265
Дополнительная литература:
1 Бабакова Т.А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками. // Начальная школа. - 2003 - № 9 - С.16-20.
2 Виноградова Н.Ф. Окружающий мир в начальной школе / Н.Ф. Виноградова. - М.: «Академия», 2003 - 315 с.
3 Горшеков С.П. Экология и географические основы охраны природы: учеб. пособие для учителей начальных классов. / С.П. Горшеков. - М: Просвещение, 2008 - 257 с
4 Дагбаева Н. Экологическое воспитание школьников с помощью Интернета // Воспитание школьников. - 2011 - № 1 - С.22-23.
5 Деребко С.Д., Ягвин В.А. Экологическая педагогика и психология / С.Д. Дерябко, В.А. Ягвин. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2006 - 313 с.
6 Захлебный А.Н., Зверев И.Д., Кудрявцева Е.М. Экологическое образование школьников / А.Н. Захлебный, И.Д. Зверев, Е.М. Кудрявцева. - М.: Педагогика, 2001 - 266 с.
7 Каропа Г.Н. Теоретические основы экологического образования школьников: учебник / Г.Н. Каропа. - Мн.: НМО, 2005 - 170 с.
8 Минаев В.М. Внеклассная работа по природоведению / В.М. Минаев. - Минск: «Харвест», 2009 - 275
9 Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты / И.В. Цветкова. - Ярославль: Академия развития, 2009 - 223 с.
10 Экологические сказки. Пособие для учителей 1-6 классов. / Сост. Г.А.Фадеева. - Волгоград: Учитель, 2011 - 57 с.
Руководитель:
Обучающийся задание получил: «19» октября 2025 г.
Обучающийся
Содержание
Введение 6
Глава 1. Теоретический анализ особенностей экскурсии в природу как формы экологического воспитания младших школьников 10
1.1. Особенности экологического воспитания в период младшего школьного возраста 10
1.2. Роль экскурсии в природу как формы экологического воспитания младшего школьника 16
Выводы по главе 1 24
Глава 2. Эмпирическое исследование экскурсии в природу как формы экологического воспитания младших школьников 25
2.1 Организация, проведение и анализ результатов эмпирического исследования по заявленной теме 25
2.2 Проектирование серий экскурсий в природу для учащихся начальных классов 38
Выводы по главе 2 55
Заключение 62
Список использованной литературы 70
Приложения 74

Введение
Актуальность темы исследования определяется тем, что современная школа решает не только задачи передачи знаний, но и задачи формирования ценностных ориентиров и культурных норм поведения. Экологическое воспитание направлено на развитие у ребёнка ответственного отношения к живому, понимания последствий собственных действий и готовности соблюдать правила, поддерживающие благоприятную среду жизни. При этом экологические нормы являются не узкоспециальным знанием, а частью общей культуры человека, которая проявляется в повседневных выборах и привычках.
Особая значимость экскурсий в природу связана с возрастной спецификой младших школьников. В 7–10 лет ведущую роль играет наглядно-образное восприятие, высокая эмоциональная отзывчивость и потребность в конкретных действиях. Поэтому экологические представления и установки формируются наиболее полно тогда, когда ребёнок наблюдает природные объекты непосредственно, сравнивает их состояния, замечает изменения и получает возможность обсуждать причины и последствия в связи с реальной ситуацией. В условиях классно-урочной системы многие экологические явления остаются для детей абстрактными, поскольку их трудно «увидеть» через текст или картинку. Экскурсия снимает этот разрыв: она переводит экологическое содержание из области словесных правил в область личного опыта, где знание, переживание и действие становятся взаимосвязанными. Младшие школьники нередко демонстрируют согласие с нормами «так надо», но испытывают трудности в самостоятельном следовании им без внешнего контроля. Экскурсия, грамотно встроенная в учебный процесс, создаёт повторяемые ситуации выбора, позволяет закреплять правила поведения в реальной среде и делает их осмысленными через наблюдение последствий. Кроме того, экскурсионная форма имеет интегративный потенциал: она поддерживает предметные результаты (наблюдение, описание, простые выводы), развивает речь и коммуникативные умения, формирует дисциплину и ответственность в совместной деятельности, а также укрепляет связь школы с жизненным опытом ребёнка.
Таким образом, обращение к экскурсиям в природу как к форме экологического воспитания является актуальным, поскольку оно отвечает возрастным возможностям младшего школьника, обеспечивает практико-ориентированное освоение экологических норм и способствует превращению знаний о природе в личностно значимые установки и привычки экологически сообразного поведения.
Проблемой экологического воспитания младших школьников занимались Н.Д. Андреева, Т.В. Васильева, Р.С. Зарипова, В.Р. Махубразманова, А.В. Миронов, В.П. Соломин и др. Исследования экскурсий как формы экологического воспитания проведены А.Р. Бекировой, А.Р. Беловой, Р.И. Ватутиной, М.В. Гуриным, Д.С. Кононыхиной, С.С. Романом, И.Н. Шведовой и др. Несмотря на интерес исследователей, проблема применения экскурсий в экологическом воспитании младших школьников остается актуальной.
Объектом исследования выступает экологическое воспитание младших школьников.
Предметом исследования являются экскурсии в природу как форма экологического воспитания младших школьников.
Цель исследования: на основе теоретического анализа и полученных эмпирическим путем данных разработать программу экскурсий в природу, направленную на экологическое воспитание младших школьников и экспериментально проверить ее эффективность.
Задачи исследования:
выявить особенности экологического воспитания в период младшего школьного возраста;
исследовать роль экскурсии в природу как формы экологического воспитания младшего школьника;
провести эмпирическое исследование сформированности у младших школьников экологической культуры и экологического сознания;
разработать серию экскурсий в природу для учащихся начальных классов и оценить их эффективность.
Гипотезой исследования является предположение о том, что процесс экологического воспитания будет эффективным, если при формировании у младших школьников экологической культуры и экологического сознания проводить экскурсии в природу.
Научно-методическая основа исследования: работы Н.Д. Андреевой, Т.В. Васильевой, Р.С. Зариповой, В.Р. Махубразмановой, А.В. Миронова, В.П. Соломина, И.Н. Шведовой и др.
Методы исследования: теоретический (анализ психолого-педагогической литературы), эмпирические (диагностика, формирующий и контрольный эксперименты). Для обработки данных использовались качественный и количественный анализ и методы математической статистики.
Методики:
методика «Натурофил» (авторы С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин);
методика «Опросник экологического сознания» (авторы Ш.Р. Хисамбеев, В.И. Панов, Э.В. Лидская, М.О. Мдивани, П.Б. Кодесс);
методика «Экологическая деятельность» (автор Е.Н. Жидарева).
Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивалась соблюдением основных методологических принципов психологической науки, применением надежных и апробированных в отечественной и зарубежной психологии методик, содержательным анализом полученных данных, использованием различных статистических методов обработки данных, включающих критерий Стьюдента.
Экспериментальная база исследования: в исследовании принимали участие обучающиеся 3-х классов общеобразовательной школы № 1 города Самарканда в возрасте от 8 до 9 лет, общее количество участников 50 человек. Сформировано две группы по 25 человек – экспериментальная и контрольная.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная и апробированная программа экскурсий в природу, направленная на экологическое воспитание младших школьников, может быть использована в образовательных организациях.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

Список использованной литературы
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп.) // Собрание законодательства Российской Федерации от 31 декабря 2012 г. № 53 (часть I) ст. 7598.
2. Министерство образования и науки Российской Федерации: [Электронный ресурс]: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 6.10.2009 № 373.
3. Андреева Н.Д. Теория и методика обучения экологии: учебник для вузов / Н.Д. Андреева, В.П. Соломин, Т.В. Васильева; под редакцией Н.Д. Андреевой. — М.: Издательство Юрайт, 2025. — 290 с.
4. Бажанова Е.О. Воспитание экологической культуры у младших школьников в образовательном процессе начальной школы // Психология человека и общества. 2022. № 3 (44). С. 5-10.
5. Балюк Н.А. Экскурсоведение: учебник для среднего профессионального образования. — М.: Издательство Юрайт, 2025. — 202 с.
6. Бекирова А.Р., Кононыхина Д.С. Влияние экскурсии на развитие познавательного интереса младших школьников // Путь в педагогическую науку: проблемы и решения. 2023. № 9 (13). С. 82-90.
7. Будченко Е.А. Экологическое воспитание и образование учащихся посредством создания экологической тропы в образовательном учреждении // Теоретические и практические подходы к решению глобальных вызовов в эпоху перемен. Уфа, 2024. С. 122-130.
8. Васюкович Э.И. Экологическое воспитание младших школьников // Психология и педагогика в контексте междисциплинарных исследований. Стерлитамак, 2024. С. 33-40.
9. Ватутина Р.И. Экскурсии на природу физического содержания // Проблемы современного физического образования. Уфа, 2023. С. 241-250.
10. Григорьева Е.В. Содержание и средства экологического образования младших школьников во внеурочной деятельности / Е.В. Григорьева, Н.Н. Титаренко, Л.Г. Махмутова. // Начальная школа. – 2022. – № 1. – С. 16-19.
11. Громова Л.А. Регенеративное экологическое образование в начальной школе // Начальная школа. – 2022. – № 1. – С. 12-16.
12. Зарипова Р.С. Основы экологической культуры: учебник для вузов / Р.С. Зарипова, В.Р. Махубрахманова. — М.: Издательство Юрайт, 2025. — 211 с.
13. Иванова Т.О. Экологическое образование и воспитание младших школьников в контексте общей экологической культуры // Вопросы педагогики. 2022. № 1-1. С. 95-100.
14. Ильясова О.А. Занятия по экологической этике // Начальная школа. – 2021. – № 6. – С. 41-44.
15. Колесников С.И. Экология. — М.: КноРус, 2021. — 244 с.
16. Косолапова Н.В., Экологические основы природопользования: учебник / Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко. — М.: КноРус, 2022. — 194 с.
17. Кравченко М.А., Гостищева О.Г., Старикова А.Н. Экологическое воспитание младших школьников в системе дополнительного образования // Цифровизация и технологические революции: современные вызовы и возможности. Уфа, 2025. С. 130-140.
18. Крысько В.Г. Психология и педагогика: учебник для бакалавров для вузов. — М.: Издательство Юрайт, 2023. — 414 с.
19. Кудашова Т.В. Развитие эколого-эстетической культуры младших школьников // Начальная школа. – 2021. – № 10. – С. 28-31.
20. Кудашова Т.В. Уникальное единство знаний и переживаний: о развитии эколого-эстетической культуры младших школьников // Воспитание школьников. – 2022. – № 1. – С. 43-46.
21. Липская Т.А. Психолого-педагогические технологии работы с детьми младшего школьного возраста: учебное пособие. — Оренбург: ОГПУ, 2021. — 128 с.
22. Методика «Натурофил» С.Д. Дерябо и В.А. Ясвина.
23. Методика «Опросник экологического сознания» Ш.Р. Хисамбеева и др.
24. Методика «Экологическая деятельность» Е.Н. Жидаревой.
25. Милорадова Н.Г. Психология и педагогика: учебник и практикум для вузов. — М.: Издательство Юрайт, 2023. — 413 с.
26. Миронов А.В. Экологическое воспитание младших школьников: учебник для среднего профессионального образования. — М.: Издательство Юрайт, 2025. — 326 с.
27. Организация экскурсионной деятельности: учебник и практикум для вузов / под редакцией Т.В. Рассохиной. — М.: Издательство Юрайт, 2025. — 262 с.
28. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. - М.: Педагогика, 2021. 413 с.
29. Психология в 2 ч. Часть 2. Возрастная и педагогическая психология: учебник для вузов / Б.А. Сосновский [и др.]; под редакцией Б.А. Сосновского. — М.: Издательство Юрайт, 2023. — 413 с.
30. Роман С.С. Развитие произвольного внимания младших школьников на экскурсиях в природу // Молодежь XXI века: образование, наука, инновации. Новосибирск, 2024. С. 223-230.
31. Сабрекова М.С. К проблеме понимания педагогами сути понятия «экологическая культура» // Начальная школа. – 2021. – № 3. – С. 3-8.
32. Сердюкова А.В., Кошевая Г.Н., Чащина Е.Н. Формирование экологической культуры у школьников: методы и подходы // Общество и наука: векторы развития. Чебоксары, 2025. С. 178-180.
33. Скобельцына А. С. Технология и организация информационно-экскурсионной деятельности: учебник для среднего профессионального образования / А.С. Скобельцына, А.П. Шарухин. — М.: Издательство Юрайт, 2025. — 251 с.
34. Сухачев А.А. Экологические основы природопользования. — М.: КноРус, 2022. — 391 с.
35. Черкашева К.Э. Формирование экологической грамотности младших школьников на сезонных экскурсиях в природу // Современная наука: актуальные вопросы, достижения и инновации. Пенза, 2024. С. 117-120.
36. Шведова И.Н., Белова А.Р., Гурин М.В., Сиволапова В.М. Некоторые особенности проведения экскурсии на природу у младших школьников // Географические науки и образование. Астрахань, 2022. С. 56-60.
37. Шеломенцев В.Н. Экологическое просвещение в Российской Федерации // Черные дыры в Российском законодательстве. – 2023. – № 1. – С. 82-85.
38. Юшкова С.С. От экологического просвещения к экологическому образованию // Мониторинг состояния природных комплексов и многолетние исследования на особо охраняемых природных территориях. – 2023. – № 4. – С. 100-103.