Дипломная работа на тему "Формирование навыков безопасного поведения детей дошкольного возраста в повседневной жизни - Синергия [ID 69168]"

Работа на тему: Формирование навыков безопасного поведения детей дошкольного возраста в повседневной жизни
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

Негосударственное образовательное частное учреждение высшего образования
Московский университет Синергия
Факультет Психолого-педагогическое образование

Направление подготовки: Психология и педагогика дошкольного образования
Кафедра ВО, Бакалавриат
Профиль: Психология и педагогика дошкольного образования

Выпускная квалификационная работа – бакалаврская работа
на тему: Формирование навыков безопасного поведения детей дошкольного возраста в повседневной жизни

Москва 2026 г.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты безопасного поведения детей дошкольного возраста
1.1 Теоретические основы формирования безопасного поведения детей младшего возраста в современной научной литературе
1.2 Психологические особенности детей дошкольного возраста
1.3 Методы и технологии формирования навыков безопасного поведения детей дошкольного возраста
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования навыков безопасного поведения детей дошкольного возраста
2.1 Описание процедуры и методик дошкольного возраста
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования
2.3 Рекомендации по формированию навыков безопасного поведения детей дошкольного возраста
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Введение

Главной целью охраны жизни и здоровья детей в детском саду является создание и обеспечение здоровых и безопасных условий, сохранение жизни и здоровья воспитанников в процессе воспитания.
В ДОУ, наряду с традиционными задачами охраны и укрепления здоровья, выдвигается требование формирования у ребёнка знаний и умений безопасного поведения. В течение дня дети занимаются разнообразными видами деятельности, и каждый из них диктует свои особенности поведения и меры предосторожности.
Проблема обеспечения безопасности человеческой жизнедеятельности приобретает всемирный масштаб. Современная обстановка наглядно подтверждает исключительную значимость развития навыков безопасного поведения. В условиях увеличения рисков, обусловленных социальными, техногенными, природными и экологическими факторами, возникает острая потребность в систематическом формировании культуры безопасного образа жизни у всех субъектов образовательного процесса в дошкольных учреждениях: педагогического состава, родителей и воспитанников.
Статистика последних лет наглядно демонстрирует, что подавляющее большинство травм у детей и подростков обусловлено не природными катастрофами, а повседневными рисками, подстерегающими их в домашних условиях, в учебных заведениях и на улицах. В этом контексте формирование навыков безопасного поведения в городской среде становится критически важным для сохранения жизни. Фундамент этих навыков закладывается в раннем детстве. Следовательно, возникает острая необходимость в поиске эффективных способов привить подрастающему поколению осознанное и ответственное отношение к собственной безопасности и воспитать готовность к безопасному поведению в повседневных условиях.
В современном обществе формирование ценностной ориентации личности должно включать в себя приоритетное место готовности к безопасному поведению в условиях возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций. Фундаментом данной ценности является имманентная человеческая потребность в безопасности, развитие которой выступает одной из центральных задач образовательного процесса. Конечной целью стимулирования этой потребности является достижение уровня, при котором каждый индивид осознает критическую значимость способности прогнозировать потенциальные угрозы вне зависимости от их масштаба и сложности.
Понятие Основы безопасности жизнедеятельности должно осуществлять следующие функции: обучать (вооружение учащихся системой знаний, умений и навыков); воспитывать (формирование активной социальной позиции); развивать (формирование творческого мышления, укрепление социального иммунитета, способствующего психологической подготовке к успешной деятельности в современной техногенной среде).
Формирование безопасного поведения является фундаментальным компонентом педагогического процесса, призванным воспитать адаптивную личность, способную к самосовершенствованию и эффективному реагированию на непредвиденные обстоятельства. В образовательной среде, особенно в дошкольных учреждениях, эта задача решается посредством интеграции соответствующих тем в учебные курсы, такие как Ознакомление с окружающей и социальной действительностью, включающие элементы валеологии и экологии. Данный процесс представляет собой критически важный этап, ограниченный во времени и специально организованный, в ходе которого дети интериоризируют культуру безопасного поведения. Примерами таких мероприятий служат экскурсии в экстренные службы или обучение правилам безопасности, проводимое соответствующими ведомствами. Более того, формирование безопасного поведения выступает как постоянная функция педагогического процесса, непрерывно воздействующая на уровень готовности дошкольников к профилактике и преодолению потенциальных угроз. Эта функция реализуется во всех образовательных и свободных видах деятельности, от изучения свойств материалов до освоения правил поведения в общественном транспорте, и ее эффективность определяется методами обучения, морально-психологическим климатом и личным примером педагогов. Систематическая превентивная работа в этом направлении закономерно приводит к повышению уровня безопасности детей и минимизации негативных последствий от внешних и внутренних факторов.
Безопасность жизнедеятельности представляет серьезную проблему современности и включает в себя, по мнению ученых, решение трех задач: идентификация опасностей, или распознание опасностей и их источников; разработка предупредительных мер; ликвидация возможных последствий.
Таким образом, формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности избегать; при необходимости действовать. Для детей эту формулу можно зарифмовать в стихах:
Все твердят тебе — опасно!
Даже кошке стало ясно:
Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть.
По возможности — все избежать,
А где надо — на помощь позвать.
Опасность — центральное понятие безопасности жизнедеятельности, она носит скрытый характер.
Признаками, определяющими опасность, являются: угроза для жизни; возможность нанесения ущерба здоровью; нарушение условий нормального функционирования органов и систем человека.
Выделяют ряд опасностей, связанных с местом пребывания человека: опасность дома; опасность на дороге; опасность на природе; опасность при общении с незнакомыми людьми.
Именно от информированности и опыта в большей степени зависит способность людей к безопасному существованию в окружающей среде.
Актуальность формирования безопасного поведения у дошкольного возраста на сегодняшний день неоспорима. Знания, которые приобретаются детьми в ДОУ, играют главную роль в готовности к безопасному поведению в повседневной жизни. Эффективное взаимодействие педагогов и родителей не только углубляет их взаимопонимание и укрепляет связи, но и способствует гармонизации семейных отношений, а также всесторонней подготовке ребенка к преодолению жизненных трудностей.

Список используемой литературы

1. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. Москва: Мозаика-синтез, 2020. 64 с.
2. Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Мозаика-Синтез, 2021.
3. Борисова М.М., Бараненко М.А. Дошкольникам об основах противопожарной безопасности в подвижных играх // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2023. № 8. С. 40–45.
4. Дергунская В.А., Гусарова Т.Г., Новицкая В.А., Римашевская Л.С. Образовательная область Безопасность: методический комплект программы Детство. Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2012. 184 с.
5. Каюрова А.Н., Скокова О.В., Шеховцова Т.С. Формирование культуры безопасности у дошкольников в условиях ФГОС // Молодой ученый. 2020. № 11. С. 65–68.
6. Каюрова А.Н., Скокова О.В., Шеховцова Т.С. Формирование культуры безопасности у дошкольников в условиях ФГОС // Молодой ученый. 2024. № 11.
7. Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений и слушателей курса профессиональной переподготовки Педагогика и психология дошкольного образования / сост. И.Ф. Слепцова, С.И. Карпова. М.: ГОУ Педагогическая академия, 2022.
8. Садретдинова А.И. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности у старших дошкольников посредством проектирования педагогических условий // Успехи современного естествознания. 2022. № 8.
9. Кобылянская Т.М., Курмакаева Г.З. Роль художественной литературы в обучении детей правильному поведению на улице // Вопросы дошкольной педагогики. 2019. № 2. С. 68–70.
10. Колмыкова И.Г. Использование инновационных форм работы с детьми по формированию основ безопасности жизнедеятельности // Молодой ученый. 2023. № 47.1. С. 85–88.
11. Кочергина Е.С. Дидактическое пособие Юный пешеход // Молодой ученый. 2020. № 19. С. 300–302.
12. Югова М.Р., Лихаузова Е.В. Формирование правил безопасного поведения у дошкольников // Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф. Казань: Бук, 2021. С. 125–127.
13. Эмирвелиева З.С. Формирование навыков безопасного поведения в природе у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ // Символ науки. 2022. № 5. С. 234–237.
14. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности. Москва: ТЦ Сфера, 2023. 64 с.
15. Давидович А.Л. Дошкольникам о правилах безопасности: учебное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования. М.: Эксперспектива, 2022. 194 с.
16. Денисенкова Н. Ваш ребёнок познаёт мир // Дошкольное воспитание. 2023. № 1. 123 с.
17. Зотова О.Ю. Безопасность личности как социально-психологический феномен: монография. Екатеринбург, 2021. 594 с.
18. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. М.: Педагогика, 2022. 130 с.
19. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. М.: Мозаика-Синтез, 2022.
20. Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. М.: Педагогическое общество России, 2024. 80 с.
21. Шипунова В.А. Детская безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей. М.: ИД Цветной мир, 2023. 96 с.
22. Шаталин А.А. Огонь — наш друг, огонь — наш враг // После уроков. 2023.
23. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста: Беседы. Игры. СПб: Детство-Пресс, 2021.
24. Зотова О.Ю. Безопасность личности как социально-психологический феномен: монография. Екатеринбург, 2024. 594 с.
25. Давидович А.Л. Дошкольникам о правилах безопасности: учебное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования. М.: Эксперспектива, 2022. 194 с.
26. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб: Союз, 2023. 540 с.
27. Авдеева Н.Н. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей. СПб.: Детство-Пресс, 2023. 144 с.
28. Анастасова Л.П. Жизнь без опасностей. Первые шаги к самостоятельности. М.: Детство, 2024. 126 с.
29. Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Мозаика-Синтез, 2024.
30. Каюрова А.Н., Скокова О.В., Шеховцова Т.С. Формирование культуры безопасности у дошкольников в условиях ФГОС // Молодой ученый. 2024. № 11.
31. Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений и слушателей курса профессиональной переподготовки Педагогика и психология дошкольного образования / сост. И.Ф. Слепцова, С.И. Карпова. М.: ГОУ Педагогическая академия, 2023.
32. Садретдинова А.И. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности у старших дошкольников посредством проектирования педагогических условий // Успехи современного естествознания. 2025. № 8.
33. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. М.: Мозаика-Синтез, 2024.
34. Кисматуллина Н.Е., Валеева О.В. Технологии и процесс обучения детей старшего дошкольного возраста безопасному поведению на дорогах // Исследования молодых ученых: материалы XXVI Междунар. науч. конф. Казань: Молодой ученый, 2024. С. 33–38.
35. Коробкова В.Е. Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста // Молодой ученый. 2022. № 8 (403). С. 215–217.
36. Проскурникова Е.А. Формирование навыков сознательного безопасного поведения через применение ИКТ // Молодой ученый. 2023. № 49 (496). С. 195–197.
37. Сапронова Е.А. Знакомство детей дошкольного возраста с основами безопасного поведения в быту // Молодой ученый. 2023. № 40 (487). С. 61–63.