Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Формирование орфографической грамотности младших школьников через использование лингвистических словарей: теоретические основы и практическая реализация [ID 40808]"
8
Эта работа представлена в следующих категориях:
Цель исследования: выявить возможности лингвистических словарей на уроках русского языка в повышении орфографической грамотности младших школьников.
Объект исследования: процесс повышения орфографической грамотности младших школьников.
Предмет исследования: возможности лингвистических словарей в повышении орфографической грамотности младших школьников.
Гипотеза исследования: повышение орфографической грамотности младших школьников будет эффективным при следующих педагогических условиях:
•
Объект исследования: процесс повышения орфографической грамотности младших школьников.
Предмет исследования: возможности лингвистических словарей в повышении орфографической грамотности младших школьников.
Гипотеза исследования: повышение орфографической грамотности младших школьников будет эффективным при следующих педагогических условиях:
•
Демо работы
Описание работы
СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..…3
Глава 1. Теоретико-методические основы повышения орфографической грамотности младших школьников……………………………………….……..7
1.1. О сущности ключевых понятий: орфографическая грамотность, орфографический навык, лингвистические словари…………………………....7
1.2. Формирование орфографического навыка в начальной школе.…..……..13
1.3. Методы и приемы работы с лингвистическими словарями: в опыте работы методистов и учителей……………………………………………….…22
Выводы по главе 1……………………………………………………………….31
Глава 2. Опытно – экспериментальная работа…….………….…….….…..….33
2.1. Описание констатирующего этапа экспериментальной работы…………33
2.2. Программа формирования орфографической грамотности четвероклассников………………………………………………………….……37
2.3. Анализ экспериментальной работы………………………………………..40
Выводы по главе 2……………………………………………….………………45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….49
ПРИЛОЖЕНИЕ 1: Диагностики
ПРИЛОЖЕНИЕ 2: Работы учащихся
ПРИЛОЖЕНИЕ 3: Проекты учащихся
ПРИЛОЖЕНИЕ 4: Карточки алгоритмов по орфограммам
ПРИЛОЖЕНИЕ 5: Методические рекомендации (буклет)
Орфографическая грамотность учащихся – это одна из самых насущных проблем, с которой школа сталкивается уже много лет. В настоящее время грамотность выпускников школ снижается, несмотря на то, что школьники учат правила, а педагоги используют разнообразные методы и приемы. И каждый учитель знает, как сложно даётся изучение словарных слов. Ведь дети быстро устают от постоянного повторения и неохотно открывают последнюю страницу учебника, а именно словарь.
Решение проблемы орфографической грамотности напрямую связано с начальной школой, так как именно там закладываются первые знания и умения. К решению проблемы повышения орфографической грамотности школьников обращались представители разных направлений науки: психологи Д.Н. Богоявленский, С.Ф. Жуйков, Г.Г. Граник, В.В. Репкин; методисты Н.Н. Алгазина, М.Р. Львов, Н.С. Рождественский, М.М. Разумовский и другие. Отсутствие способности обнаруживать орфограммы авторы считают одной из причин появления орфографических ошибок [12].
Умение обнаруживать орфограммы в тексте следует развивать в начальной школе. Младшие школьники не всегда могут применить их на письме, даже те, кто хорошо знает правила. Кроме того написание многих слов не подчиняется правилами. Большой вклад в решение проблемы был внесен П.С.Тоцким: им была предложена методика орфографического чтения, которая обеспечивает запоминание слов с помощью рече - двигательного аппарата...