Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование основ патриотизма у младших школьников посредством краеведения"

Работа на тему: Формирование основ патриотизма у младших школьников посредством краеведения
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕIШЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
Кафедра психологии и педагогики детства

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ КРАЕВЕДЕНИЯ

44.03.01 Педагогическое образование Профиль «Начальное образование»

Тюмень 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
СПИСОК ТЕРМИНОВ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ КРАЕВЕДЕНИЯ 10
1.1. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЙ «ПАТРИОТИЗМ» И «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ» 10
1.2. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КРАЕВЕДЕНИЯ В РАБОТЕ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ И ЕГО ВОЗМОЖНОСТИ КАК СРЕДСТВА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 18
1.3. АНАЛИЗ ОПЫТА ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 22
1.4. УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КРАЕВЕДЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 26
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ УСЛОВИЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КРАЕВЕДЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 36
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ИССЛЕДОВАНИЯ 36
2.2. СОДЕРЖАНИЕ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭТАПА ОПЫТНО- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ 50
2.3. РЕЗУЛЬТАТЫ КОНТРОЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ОБЩАЯ ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ 57
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 80
ПРИЛОЖЕНИЯ 87

СПИСОК ТЕРМИНОВ
КРАЕВЕДЕНИЕ: всестороннее изучение определённой территории страны, города или посёлка, других мест поселения местными жителями, для которых изучаемая местность является родным краем [Хусаинов, с. 242].
ПАТРИОТИЗМ: нравственное чувство человека, в котором заключается любовь к Отечеству, малой родине, народу; уважение героической истории, культуры, обычаев и традиций; стремление служить социально- экономическому прогрессу, политической независимости и территориальной целостности [Зуляр, с. 111].
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ: формы и методы педагогического воздействия направленные на объект воспитания, на формирование у него определённых социально-нравственных качеств [Тошев, с. 23].
ПАТРИОТИЧЕСКАЯ ВОСПИТАННОСТЬ: актуальный уровень развития внутренней культуры школьника, обусловленный усвоением им опыта познавательной деятельности, эмоционально-ценностных отношений и действенно-практического опыта, и, проявляющийся в способности и готовности реализоваться как личность и индивидуальность в деятельности служения Отечеству [Мусина, с. 31].

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. На сегодняшний день проблема патриотического воспитания школьников является одной из актуальных в сфере духовной и культурной жизни российского общества, так как идёт процесс переосмысления основ патриотического воспитания.
В соответствии с Федеральным законом 31.07.2020 г. № 304-ФЗ в закон
«Об образовании в Российской Федерации» внесен ряд правок, которые, в частности, затронули вопросы развития патриотического воспитания в российских школах и вузах. Предложено расширения понятие воспитания учащихся в направлении формирования «чувства патриотизма уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, к закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа», к природе и окружающей среде [Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон].
Патриотическое воспитание школьников регламентируется Конституцией РФ (1993) [Конституция Российской Федерации], Федеральным проектом
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» (2023) [Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»], Федеральными государственными образовательными стандартами [Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования]. В качестве задач государственной национальной политики Российской Федерации в сфере образования, патриотического воспитания подрастающего поколения выступает деятельность, направленная на формирование у нового поколения
«общероссийского самосознания, чувства патриотизма, ответственности, гордости за историю нашей страны, в воспитании культуры межнационального общения, основанной на толерантности, уважении чести и национального достоинства, духовных и нравственных ценностей народов России, на всех этапах образовательного процесса» [Степанкин, с. 56].Формирование патриотических чувств необходимо начинать с детства, потому что данный возраст является наиболее восприимчивым периодом для привития священного чувства любви к Родине. Воспитание патриота начинается ещё в семье, ещё в дошкольном возрасте. В семье прививается чувство любви чувства гордости за свою семью, за свою школу, за свой город; прививаются навыков бережного отношения к природе, воспитание чувства ответственности.
Этап младшего школьного возраста является очень важным в личностном развитии ребенка. Перед педагогами начальной школы стоят важные задачи, направленные на то, чтобы сформировать из ребенка ответственного патриота и семьянина, способного самостоятельно оценивать окружающую действительность и соотносить свою деятельность с интересами семьи, общества и государства. Однако «воспитание сопряжено с рядом сложностей, которые обусловлены тем, что у современного поколения искажаются представления о патриотизме и семейных ценностях, что требует более детального рассмотрения данной проблемы в практике современного начального образования» [Степанкин, с. 57].
Проблема формирования патриотических качеств школьников подробно рассматривается в трудах известных российских педагогов и психологов.
Многие отечественные педагоги-исследователи (К.Д. Ушинский, П.Ф. Лесгафта, A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинский др.) рассматривали понятие патриотизма и выделяли основные задачи воспитания молодого поколения, которые так или иначе затрагивали патриотическое воспитание молодежи. В научных трудах Сухомлинского В.А. рассмотрена система работы учителей по патриотическому воспитанию школьников. Созданная им система имеет особо важную значимость и сегодня. Развитие патриотических качеств личности также разрабатывалась в трудах философов (Х.Ортега-и-Гассет, И.А. Ильин, С.Н. Булгаков, В.В. Розов и другие), психологов (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн и другие) и педагогов (П.П. Блонский, Л.В. Алиева, К.Ш. Ахияров, Н.В. Ипполитова, О.В. Лебедева, В.В. Майн, С.Е. Матушкин и другие).
В исследовательских работах этих авторов, подчеркивается важность положения, что семья и школа должны с ранних лет воспитывать в ребёнке патриотизма, т.е. дети должны гордиться нашей Родиной; знать и уважать исторические события важные для Отечества; любить свою малую Родину, чтить культуру и традиции народов России и мира.
В настоящее время идет процесс переосмысления сути патриотического воспитания, и в качестве фактора интеграции социальных педагогических условий в патриотическом воспитании большую роль педагоги-исследователи придают национально-региональному компоненту, и конечно тому, что особо значимо для развития патриотических качеств младших школьников: любви к родному дому, природе, культуре малой родины. Одним из эффективных средств воспитания патриотических чувств младших школьников является использование краеведческого материала. Однако фундаментальных исследований формирования патриотических качеств младших школьников средствами краеведения на сегодняшний день недостаточно.
Рассмотрев положения основных образовательных программ начального общего образования и проанализировав статьи и работы отечественных и зарубежных педагогов определили противоречия между:
– важностью формирования основ патриотизма у младших школьников и нерешенностью вопроса о действенных средствах их формирования;
– воспитательным и развивающим потенциалом краеведения и недостаточной изученностью вопроса об условиях использования краеведения для формирования основ патриотизма у младших школьников.
На основании выделенных противоречий мы определили проблему исследования: каковы условиях использования краеведения для формирования основ патриотизма у младших школьников?
Объект исследования – процесс формирования основ патриотизма у младших школьников.
Предмет исследования – условия использования краеведения для формирования основ патриотизма у младших школьников.
Цель: теоретически обосновать и экспериментально проверить условия использования краеведения для формирования основ патриотизма у младших школьников.
Гипотеза исследования: если при использовании краеведения в начальной школе:
? будет учитываться актуальный уровень сформированности основ патриотизма у младших школьников;
? процесс формирования основ патриотизма у младших школьников будет осуществляться во время урочной и внеурочной деятельности;
? основными формами и методами формирования основ патриотизма у младших школьников будут выступать: экскурсии и целевые прогулки, художественная литература, наглядный материал, творческая художественная деятельность(изобразительная); игровая деятельность; проектная деятельность; нетрадиционные формы уроков;
? краеведческий материал будет отличаться направленностью на изучение природы родного края для формирования познавательного интереса благодаря направленности и обеспечения взаимосвязи с уроками окружающего мира,
то это будет способствовать формированию основ патриотизма у младших школьников, что выразится в положительной динамике показателей когнитивного, эмоционального и деятельностного компонентов патриотизма.
В соответствии с целью и гипотезой исследования нами поставлены следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть сущность понятий «патриотизм» и «патриотическое воспитание».
2. Изучить особенности использования краеведения в работе с младшими школьниками и его возможности как средства патриотического воспитания.
3. Проанализировать условия использования краеведения для формирования основ патриотизма у младших школьников.
4. Провести опытно-экспериментальную проверку условий использования краеведения для формирования основ патриотизма у младших школьников.
В качестве теоретико-методологической базы исследования
выступили:
? гуманистическая теория воспитания личности Е.В. Бондаревской;
? теория деятельности Б.Г. Ананьева;
? рекомендации по воспитанию личности Л.И. Божович, Е.В. Бондаревской, Л.С. Выготского;
? положения о включении регионального компонента в осуществление образовательного процесса (Л.Н. Бахарева, Д.С. Лихачев, Е.А. Кокорева), обеспечивающие взаимосвязь патриотического воспитания и формирования национального самосознания личности.
Этапы исследования:
1. Подготовительный этап (сентябрь - декабрь 2022 г.): изучалась философская, психолого-педагогическая литература и практический опыт по проблеме формирования основ патриотизма у младших школьников посредством краеведения; формировалась концепция исследования, с учетом которой были определены тема, объект, предмет, цель и задачи, а также осуществлялась разработка гипотезы.
2. Собственно исследовательский этап (январь - март 2023 г.): проведены констатирующий, формирующий и контрольный этапы эксперимента.
3. Оформительско-внедренческий этап (апрель - май 2023 г.): осуществлены систематизация и обобщение результатов работы, выполнено оформление текста выпускной квалификационной работы.
Методы исследования:
– теоретические: анализ литературы по проблеме исследования, синтез, сравнение, обобщение, систематизация;
– эмпирические: тестирование, опрос, педагогический эксперимент;
– методы математической обработки исследовательских данных.
База исследования: МАОУ СОШ № 4 города Ялуторовска Тюменской области, учащиеся 2 «А» класса (25 чел.), 2 «Б» класса (27 чел.). Всего – 52 обучающихся.
Практическая значимость. Материалы исследования могут быть использованы педагогами при работе с младшими школьниками в процессе использования краеведения для формирования основ патриотизма у младших школьников; студентами-практикантами при разработке программ использования краеведения для формирования основ патриотизма у младших школьников.
Структура исследования: выпускная квалификационная работа включает в себя введение, две главы, заключение, библиографический список (66 наименований) и приложения. Основной текст выпускной квалификационной работы изложен на 86 страницах.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Конституция Российской Федерации. Гимн, герб и флаг Российской Федерации 2018. МОСКВА: АСТ, 2017. 64 с.
2. Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» от 31.07.2020 N 304-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс].
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс].
4. Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» [Электронный ресурс].
5. Абдулаева М.А. Патриотическое воспитание как основа формирования личности подрастающего поколения // Инновационные педагогические технологии. 2014. № 5. С. 22-24.
6. Агапова И.А. Патриотическое воспитание в школе. Москва: Айрис– пресс, 2012. 285 c.
7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Санкт-Петербург: Питер, 2010. 288 с.
8. Бахарева Л.Н. Интеграция учебных занятий в начальной школе на краеведческой основе // Начальная школа. 1991. № 8 С.48-51
9. Бех И.Д. Воспитание личности: восхождение к духовности. Москва: Просвещение, 2011. 271 с.
10. Боднар А.С. Патриотическое воспитание школьников [Электронный ресурс] // Служение педагогическому делу: сборник статей II
Международного профессионально-исследовательского конкурса. Петрозаводск, 2021. С. 315-319.
11. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Психология формирования личности. Москва: Педагогика, 2004. 533 с.
12. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно- ориентированного образования / Е.В. Бондаревская. Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского педагогического университета, 2000. 352с.
13. Васильева И.А., Бондаренко Н.Г., Талчинская Т.И. Толерантность как заключение основы бесконфликтного поставка общения // Социально- гуманитарные знания. 2018. С. 203-212
14. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти томах. Т.3, 4. Москва: Политиздат, 2001. 625 с.
15. Габова М.В., Терентьева Н.П. Стратегии подготовки педагогов к гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников // Вестник Череповецкого государственного университета. 2014. №6 (59). С. 98-101.
16. Григорьева Н.А. Принципы и проблемы основ воспитания патриотизма, патриотического воспитания // Сибирский педагогический журнал. 2013. № 2. С.31-37.
17. Джилкишиева М.С. Структурно-содержательная модель патриотического воспитания студенческой молодежи Казахстана // Сибирский педагогический журнал. 2012. №3. С. 128-134.
18. Ежов Д.А. Государственный патриотизм в системе политических ценностей российской молодежи // Азимут научных исследований: экономика и управление. 2018. Т. 7. № 4 (25). С. 372-374.
19. Ерощенко С.Н. Гражданско-патриотическое воспитание школьников // Инновации в современной науке Материалы IX Международного летнего симпозиума. Центр научной мысли. 2015. С. 37-39.
20. Жданова Н.М., Утинова М.Р. Краеведение как средство патриотического воспитания младших школьников на уроках и во внеурочное время // Историко-педагогические чтения. 2020. №24. С. 238-242
21. Жданова Н.М. Использование фольклора в обучении и воспитании младших школьников // General and Professional Education. 2012. №4. P. 45-52.
22. Зайцева Г.В., Лоскутова В.А., Капралова А.О. Патриотическое воспитание младших школьников средствами краеведения [Электронный ресурс] // Материалы IX Международной студенческой научной конференции
«Студенческий научный форум».
23. Зарипова Е.И., Кирьянова Т.П., Лобова Т.И. Событийность в гражданско-патриотическом воспитании школьников // Педагогика. 2016. № 2(11). С. 97-100.
24. Зорина В.В. Гражданско-патриотическое воспитание как средство формирования личности школьника // Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 6 частях. Министерство образования и науки Российской Федерации. 2014. С. 71-73.
25. Ижогина Е.Ю. Использование краеведческого материала на уроках окружающего мира в начальной школе // Школьная педагогика. 2019. № 1 (14). С. 3-7.
26. Ипполитова Н.В. Развития проблемы патриотического воспитания в истории и теории педагогики // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2015. С. 5-12
27. Ипполитова Н.В. Патриотическое воспитание в современных условиях: особенности, специфика, подходы, подготовка будущих учителей: монография. Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 2012. 217 с.
28. Ислентьева Е.В. Содержание патриотического воспитания в современной школе // Научное обозрение: гуманитарные исследования. 2015.
№ 11-2. С. 196-202.
29. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету «Народная культура») / Авторы-составители: Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова. М. : АРКТИ, 2012. 267 с.
30. Каримов Р.Э. Школьная внеклассная краеведческая работа в патриотическом воспитании учащихся // Ученые записки Хиджанского государственного университета им. Академика Б. Гафурова. Гуманитарные науки. 2019. №4 (61). С. 171-176
31. Козлова Т.В. Патриотическое воспитание младших школьников на основе усвоения знаний о своей Родине и родном крае // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского. 2011. № 24. С. 664-666.
32. Кокорева Е.А. Краеведение как средство патриотического воспитания в начальной школе. // Край родной Воронежский 1-й выпуск. / составление О. Е. Жиренко, Н. С. Махина, Л. В. Свердлова, Е. А. Шенстопалой, В. А. Яровенко. Воронеж: ВОИПКиПРО, 2009. С. 3-7
33. Колотий С.В. Воспитание гражданина и патриота средствами краеведения // Инновации в образовании. 2016. №6. С. 143
34. Комарова П.В. Опыт патриотического воспитания в детской школе искусств им. М.А. Балакирева: проблемы и решения [Электронный ресурс] // Среднее профессиональное образование. 2020. №3 (295). С. 12-16.
35. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. Москва: Учпедгиз, 1955. 656 с.
36. Кондукторова Н.В. Исторические взгляды и современные подходы патриотического воспитания дошкольников // Вопросы дошкольной педагогики. 2017. № 1 (7). С. 3-7.
37. Константинов С.А. Педагогические основы воспитания у школьников патриотизма и готовности к защите отечества // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2010. № 4. С. 89-93.
38. Константинов С.А. История, концепции и технологии воспитания патриотизма и готовности к защите отечества // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2013. № 12. С. 19-26.
39. Корнакова Е.И., Побелянская Ю.Н. Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения // Автономия личности. 2020. №2 (22). С. 85-89
40. Краеведческая работа в школе: учебно-методическое пособие / Мар. гос. ун-т; авт.-сост.: О.Л. Шабалина, А.В. Рыбаков. Йошкар-Ола, 2013. 100 с.
41. Кумыков А.М., Верещагина А.В. Патриотизм в России в фокусе современной философской рефлексии // Национальное здоровье. 2021. №1. С. 94-99
42. Лабыгина А.В. Этнокультурный подход к гражданско- патриотическому воспитанию учащейся молодёжи // Вестник МГОУ. Серия: Педагогика. 2016. № 1. С. 147-156.
43. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. 2 изд. Москва: Юрайт, 2013. 425 с.
44. Лутовинов В.И. Гражданско-патриотическое воспитание сегодня //
Педагогика. 2015. №5. 87 с.
45. Лутовинов В.И. Военно-патриотическое воспитание российской молодежи: учебно-методическое пособие / Под общ. ред. С.В. Смульского. Москва: Изд-во РАГС, 2010. 170 с.
46. Мусина В.Е. Патриотическое воспитание школьников [Текст]: учебно-методическое пособие. Белгород: ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2013. 156 с.
47. Мясищев В.Н. Психология отношений. Москва: Просвещение, 2014. 576 с.
48. Немов Р.С. Психология: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений // Общие основы психологии. Москва: Просвещение, 2014. 576 с.
49. Новицкая М.Ю., Афанасьева С.Ю., Виноградова Н.А., Микляева Н.В. Мониторинг патриотического воспитания в детском саду и начальной школе. Москва: Дрофа, 2010. 156 с.
50. Ожегов С. Толковый словарь русского языка. 100 000 слов. Москва: Мир и образование, 2020. 736 с.
51. Панин Д.Ю. Воспитание гражданина-патриота: теоретический аспект // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2021. Т. 13, №4. С. 49-56
52. Педагогика: Учебное пособие для педагогических институтов / Н.И. Болдырев, Н.К. Гончаров, Б.П. Есипов, Ф.Ф. Королев. Москва: Просвещение, 2013. 526 с.
53. Позднякова Т.М. Школьный музей как центр патриотического воспитания (из опыта работы школьного музея «Память») [Электронный ресурс] // Зыряновские чтения. Материалы Всероссийской научно- практической конференции. 2017. С. 136-138.
54. Рогова Н.А. К вопросу о психолого-педагогических условиях патриотического воспитания младших школьников [Электронный ресурс] // Преемственность в образовании. 2019. № 23(10). С. 860-867.
55. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2-х т. / Акад. пед. наук. Москва: Педагогика, 2010. 522 с.
56. Саратовцева Н.В., Королева А.А. Единство трудового и патриотического воспитания современной молодежи // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2015. Т. 2. № 6 (28). С. 144147.
57. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие. Москва: Школа-пресс, 2014. 512 с.
58. Степаненко Н.А., Мантрова М.С. Гражданско-патриотическое воспитание как приоритетное направление работы школы на современном
этапе // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. Т. 5, №4 (17). С. 250-253
59. Степанкин И.А. Цели, задачи и принципы воспитания культуры межнационального общения // Педагогический опыт: теория, методика, практика. 2016. №1 (6). С. 56-57
60. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Москва: Концептуал, 2016. 312 с.
61. Техти В.Л. Основные направления патриотического воспитания в современных условиях // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. Т. 5. № 1 (14). С. 117-119.
62. Томилина С.Н. Современный патриотизм: сущность и проблемы // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. 2015. № 110. С. 17-21
63. Тошев М., Рамазанова Ф. Патриотическое воспитание важная составляющая духовно-нравственного воспитания детей и молодежи // Наука. Мысль: электронный периодический журнал. 2014. №3. С. 23-28
64. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Москва: Учпедгиз, 2010. 668
65. Харламов И.Ф. Педагогика. Москва: Гардарики, 2013. 520 с.
66. Хусаинов З.А., Зашидуллина З.Х. Школьное краеведение в
формировании экологической культуры школьников / Формирование экологической культуры обучающихся при изучении естественнонаучных дисциплин / Материалы III Всероссийской научно-практической конференции (Казань, 22-23 марта 2016 г.) / Отв. ред. профессор З.А. Хусаинов. Казань: Отечество, 2016. С. 242-245.