Другое на тему "Формирование познавательных универсальных учебных действий при изучении окружающего мира младшими школьниками посредством проектного метода обучения"

Работа состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения и списка источников.
Оригинальность работы на момент публикации в antiplagiat.ru более 60 %.
Цель- проанализировать особенность использования проектного метода обучения на уроках окружающего мира как способа формирования познавательных УУД младших

Описание работы

Объект - формирование познавательных УУД младших школьников на уроках окружающего мира.
Предмет - проектный метод обучения на уроках окружающего мира как метод формирования познавательных УУД
Работа оформлена по ГОСТ
Шрифт 14 Times New Roman
Интервал: 1,5
Отступ: 1,25
Поля верх-низ-20мм, слева-30 мм, справа-15 мм
Подстрочные сноски
СОДЕРЖАНИЕ:


ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Сущность и средства формирования универсальных учебных действия младших школьников на уроках окружающего мира 6
1.2. Особенности проектного метода обучения на уроках окружающего мира 10
1.3. Проблема взаимосвязи особенностей обучающихся начальных классов с устойчивой неуспеваемостью 13
2. ПРАКТИЧЕСКИЙ ПОДХОД ПРИМЕНЕНИЯ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ПРИМЕРЕ МБОУ 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 23

"Под универсальными учебными действиями в современной педагогической науке понимается совокупность обобщенных действий учащегося, а также связанных с ними умений и навыков учебной работы, обеспечивающих способность субъектов к самостоятельному усвоению новых знаний, умений и компетентностей, к сознательному и активному присвоению нового социального опыта, к саморазвитию и самосовершенствованию.
Инновационные процессы затрагивают все ступени образования и все предметы, которым обучается ребёнок. "
"урок окружающего мира является наиболее подходящим для применения проектного метода в начальной школе. Грамотных подход к проектной деятельности учеников обусловливает высокие результаты обучения и формирование умения и готовности учиться."
"трудности самих учащихся, имеющих скудный вербальный опыт, меньший запас знаний и представлений об окружающем мире, не владеющих логическими приемами (определение понятий через род и видовое отличие, классификация понятий и т.п.) и отличающихся инертностью мышления. Выяснение конкретных причин трудностей, испытываемых ребенком в учении, будет способствовать оптимальной организации взаимодействия учителя и учащихся."
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


1. . Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Москва: Просвещение, 2009г.-130с.
2. Алексеев, Н. Г. Леонтович, А. В. Обухов, А. С. Фомина, Л. Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. 2013. № 1. C. 24-33.
2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. М.: Просвещение, 2008. 151 с.
3. Архипова, Ю.И. Учебное исследование - средство познания окружающего мира./ Начальная школа.-2014. - № 7. - с. 12
4. Беляков Е.М., Воскресенская Н.М. Проектная деятельность в образовании // Преподавание истории в школе. 2007. № 5. С. 3-12.
5. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2013.
6. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. – Народное образование. – М., 2001, № 9.
7. Давыдова И.Н., Смирных О.В. Универсальные учебные действия: управление формированием // Нар. образование. 2012. № 1. С. 172-173.
8. Долян Е.И. Развитие творческого потенциала средствами проектной деятельности // Начальная школа. 2018. № 12. С. 44-48.
9. Дубова М.В., Кузнецова Н.В. Как рождается проект // Начальная школа. 2012. № 11. С. 63-68.
10. Иванова Н.В. Анализ основных проблем организации проектной деятельности младших школьников // Начальная школа. 2011. № 7. С. 101-105.
11. Мамаева С.В. Проект «Тайна имени» на уроке русского языка // Начальная школа. 2010. № 12. С. 67- 71.
12. Маркова И.А., Видяшева Е.Н. Проектная деятельность – один из факторов формирования социального опыта // Начальная школа. 2011. № 11. С. 74-76.
13. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2014.
14. Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения./ Под редакцией А.Г.Каспржака, Л.Ф.Ивановой.- М.: Просвещение, 2014.
15. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2015, с 151-157
16. Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2013. – 112с.
17. Первова Г.М., Сухова Ю.В., Борисова М.В. Реализация педагогического проекта по краеведению в начальных классах // Воспитание школьников. 2017. № 2. С. 1-12.
18. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Изд. центр «Академия», 2010. 364 с.
19. Поливанова К.Н. проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н.Поливанова. – М.: Просвещение, 2018.
20. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. //Завуч. – 2014. - №6.
21. Скандарова Н.Б. Метод проектов на уроках технологии (трудового обучения) в начальной школе // Начальная школа плюс До и После. 2005. № 4. С. 48-51.
22. Толстова Л.В. Проект «Зимний огород в классе» // Начальная школа. 2011. № 11. С. 17-20.
23. Фатеева, И. А., Канатникова, Т. Н. Метод проектов как приоритетная инновационная технология в образовании [Текст] / И.А. Фатеева, Т.Н. Канатникова // Молодой ученый. - 2013. - №1. - С. 376-378.