Онлайн тесты на тему "Инклюзивное образование проектирование и реализация | Итоговый и компетентностный тесты | 3 семестр | Синергия [ID 41691]"

Итоговый и компетентностный тесты: Инклюзивное образование проектирование и реализация. 3 семестр
Тест набрал 100 баллов, был выполнен на зачет. Отчёт набранных баллов предоставляю в демо работах.
В купленном тесте будут вопросы и ответы которые размещены ниже.
Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ.

Описание работы

Итоговый тест (попытка 1)

Документ, который устанавливает основные принципы и подходы к развитию образования лиц с ограниченными возможностями здоровья до 2030 г., – …
Соотнесите декларации и конвенции с годами их принятия:
Соотнесите понятия с их значениями:
Такая категория обучающихся, как дети …, относится к группе детей с особыми образовательными потребностями
… потребности – это потребности в помощи и в услугах в учебном процессе, которые осуществляются психолого-педагогическими методами с целью обеспечения успешности в обучении каждого ученика
Расположите виды дизонтогенетического развития в хронологическом порядке их влияния на развитие человека:
В основе инклюзивного образования лежат определенные принципы, такие как принцип … (укажите 3 варианта ответа)
Адаптивная образовательная среда – это среда, которая …
В адаптивной образовательной среде используют …
… барьеры в образовании связаны с отсутствием определенной инфраструктуры и специально организованного пространства для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Соотнесите принцип инклюзивного образования и их описания:
Соотнесите понятия с их значениями:
Расположите этапы психолого-педагогической коррекции и помощи лицам с психофизическими и речевыми расстройствами в общеобразовательной школе в порядке их выполнения:
Соотнесите понятия с их значениями:

Итоговый тест (попытка 2 - 100%)

Документ, который был принят в 1948 г. и является одним из основных международных документов в области прав человека, – …
Правила обеспечения доступности объектов социальной инфраструктуры для инвалидов устанавливает …
Документ, который устанавливает основные принципы и подходы к развитию образования лиц с ограниченными возможностями здоровья до 2030 г., – …
… человека – это правила, обеспечивающие защиту достоинства и свободы каждого отдельного человека
Особенности физического или умственного развития, которые препятствуют нормальному развитию и жизнедеятельности человека, – это …
Соотнесите понятия с их значениями:
Расположите документы в порядке их принятия:
Установите правильный порядок пунктов документа "Приоритетные направления развития образования обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья до 2030 года":
Такая категория обучающихся, как дети …, относится к группе детей с особыми образовательными потребностями
Такая категория обучающихся, как …, может получать специальные условия обучения
Обучающимся с нарушениями зрения могут быть предоставлены специальные условия, в частности, использование …
… – это учение о причинах и условиях возникновения каких-либо болезней, явлений
Установите соответствие категорий детей с различными нарушениями и их характеристик:
Расположите категории обучающихся с особыми образовательными потребностями в порядке увеличения количества учащихся в классе:
Расположите виды дизонтогенетического развития в хронологическом порядке их влияния на развитие человека:
В основе инклюзивного образования лежат определенные принципы, такие как принцип … (укажите 3 варианта ответа)
Адаптивная образовательная среда – это среда, которая …
В адаптивной образовательной среде используют …
Постоянно действующий диагностический, консультативный, коррекционный, просветительский орган школы, защищающий интересы детей с особенностями в развитии в образовательном пространстве школы, имеет сокращенное название …
… барьеры в образовании связаны с отсутствием определенной инфраструктуры и специально организованного пространства для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Педагог, специалист по обучению и воспитанию глухих и слабослышащих детей, проводящий реабилитацию таких детей, – …
Соотнесите принцип инклюзивного образования и их описания:
Соотнесите понятия с их значениями:
Расположите следующие барьеры в образовании в порядке уменьшения их влияния на качество образования:
Расположите этапы психолого-педагогической коррекции и помощи лицам с психофизическими и речевыми расстройствами в общеобразовательной школе в порядке их выполнения:
… – это целостная, комплексная система взаимодействия между психологом и человеком, осуществляющегося с целью разрешения субъективных психологических проблем и для оказания психологической помощи (социальной поддержки)
Врожденная или приобретенная в период развития задержка либо неполное развитие психики, проявляющаяся нарушением интеллекта, вызванная патологией головного мозга и ведущая к социальной дезадаптации – это …
… – это вхождение ребенка в коллектив сверстников (социальную группу), принятие норм, правил поведения, существующих в обществе, приспособление к условиям социальной среды, в процессе которого формируется самосознание и ролевое поведение, способность к самоконтролю, самообслуживанию, адекватных связей с окружающими
Соотнесите понятия с их значениями:
Установите правильную последовательность этапов мониторинга эффективности коррекционно-развивающих программ:

Компетентностный тест

Виктор К. имеет стойкие нарушения слуха. В школе Виктор – один из лучших учеников, он активист, спортсмен, хороший товарищ, имеет сдержанный, спокойный характер. Дома же с матерью (отца у него нет) Виктор бывает груб, непослушен, иногда обманывает ее, уклоняется от помощи в домашних делах. Какой стиль воспитания мог привести к данной проблеме?
Директор школы N выступила на общешкольной линейке и объявила о том, что в школе с нового учебного года будет внедрено инклюзивное образование и будут созданы специальные условия получения образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Что должны включать в себя специальные условия получения образования для обучающихся с ОВЗ?
В детском коллективе образовательной организации совместно обучаются дети с нормальным и нарушенным развитием. Из 18 детей трое имеют ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Один ребенок с ОВЗ систематически оказывается инициатором конфликтных ситуаций в детском коллективе. Это вызывает негативную реакцию со стороны родителей. Что должен сделать педагог, чтобы формировать гуманное отношение к детям с ОВЗ в детском и взрослом коллективе?
В школе дети испытывают страх перед детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), у них происходит эмоциональное отвержение к таким детям. Здоровые дети не испытывают желания вступать в какие-либо отношения с детьми с ОВЗ. Преподаватели не знают, как работать с такими детьми, и не уверены, что смогут обучить их чему-то. Какие барьеры в инклюзивном образовании приведены в данной ситуации?
Светлана, мама 4-летнего ребенка с аутизмом, пишет: «…с нами это было в последний раз в бассейне. От организации NN была договоренность с бассейном о выделении одной дорожки для детей-инвалидов. Т. нравится бассейн, и я бы очень хотела отдать его на плавание. Подошла прямо в бассейне к тренеру и спросила, можно ли и нам заниматься, на что услышала: «С ТАКИМИ детьми мы не занимаемся». Я спросила: «С какими с ТАКИМИ?» В ответ – уходящая спина тренера. И это при всем при том, что у моего ребенка легкая форма аутизма и он выглядит абсолютно здоровым – диагноза на лице нет». Что может предпринять мать ребенка в данной ситуации?
В детский сад поступил ребенок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), который ранее не контактировал на регулярной основе с другими детьми и испытывает трудности в познавательной деятельности. Перечислите виды работ, которые необходимо провести психологу в отношении данного ребенка?