Дипломная работа на тему "Интеллектуальный потенциал людей с выраженными лидерскими качествами | Синергия [ID 43105]"

Работа на тему: Интеллектуальный потенциал людей с выраженными лидерскими качествами
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: Психология- 37.03.01

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ЛЮДЕЙ С ВЫРАЖЕННЫМИ ЛИДЕРСКИМИ КАЧЕСТВАМИ

Москва 2019

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ЛЮДЕЙ С ВЫРАЖЕННЫМИ ЛИДЕРСКИМИ КАЧЕСТВАМИ
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛЮДЕЙ С ВЫРАЖЕННЫМИ ЛИДЕРСКИМИ КАЧЕСТВАМИ
1.1. Основные подходы к исследованию интеллектуального потенциала в отечественной и зарубежной психологии
1.2. Проблемы определения и использования понятия «интеллектуальный потенциал школьника»
1.3. Особенности лидерских качеств учеников старших классов с интеллектуальным потенциалом
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА СТАРШЕКЛАССНИКОВ С ВЫРАЖЕННЫМИ ЛИДЕРСКИМИ КАЧЕСТВАМИ
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Результаты исследования взаимосвязи интеллектуального потенциала и лидерских качеств старшеклассников
2.3. Рекомендации по развитию интеллектуального потенциала учащихся с выраженными лидерскими качествами
Заключение
Список использованных источников Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, гипотезу исследования, описать объект, предмет и информационную базу исследования, а также выделить научную новизну и практическую значимость исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. Представить степень изученности проблемы, её методологическую основу.
В параграфе 1.1 необходимо проанализировать источники по проблеме интеллектуального потенциала в отечественной и зарубежной психологии. Отметить представителей занимавшихся разработанностью темы.
В параграфе 1.2. необходимо рассмотреть теоретические подходы к определению понятия «интеллектуальный потенциал школьника» как системной резервной характеристики личности обучаемого.
В параграфе 1.3 необходимо дать определение понятию «лидер», «лидерство»,
«лидерские качества»; проанализировать научные источники по проблеме лидерских качеств учеников старших классов с интеллектуальным потенциалом; выделить особенности лидерских качеств старшеклассников.
Глава 2 должна включать эмпирическое исследование интеллектуального потенциала школьников с выраженными лидерскими качествами.
В параграфе 2.1 необходимо описать базу исследования, выборку, основные методы исследования.
В параграфе 2.2 необходимо изучить интеллектуальный потенциал и успеваемость старшеклассников, определить лидерские качества, выявить возможные корреляционные связи используя методы математической статистики, количественной обработки данных. Необходимо дать развернутый анализ и интерпретацию полученных результатов.
В параграфе 2.3 необходимо разработать рекомендации по развитию интеллектуального потенциала учащихся с выраженными лидерскими качествами.
В заключении необходимо отразить основные квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся тренинговые тематические занятия и упражнения по развитию лидерских качеств учеников старших классов.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Бине А. Измерение умственных способностей. - СПб.: Союз, 2016. - 432 с.
2. Бовин А.А., Никитина О.А. Теории лидерства.- Новосибирск: Изд-во ИДМИ, 2015.-67 с.
3. Виханский О.С. Менеджмент: учебник / О.С. Виханский, А.И. Наумов. - М.: Экономистъ, 2016. - 670 с.
4. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. - М.: Прометей, 2012.-304 с.
5. Евтихов О.В. Стратегия и приёмы лидерства. Теория и практика / О.В. Евтихов. СПб.: Речь, 2017.- 238 с.
6. Майере Д. Социальная психология/ Д. Майере. - СПб.: Прайм Еврознак, 2012. - 512 с.
7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/ С.Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2014. -720 с.
8. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. - М.: Барс; Томск, 2014. - 391 с.
9. Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант // Развитие и диагностика способностей/Отв. Ред. В.Н.Дружинин, В.Д.Шадриков. - М.: Наука, 2016.- 182 с.
10. Шалагина Л.В. Психология лидерства.- М. : Издательство «Речь», 2015.- 201 с.
Дополнительная литература:
1. Абрахимова Г.М. Лидерство как акмеологический критерий эффективности студентов среднего звена.// Вестник НОУ ОНУТЦ ОАО« Газпром».- 2012.- № 9.- С. 61-65.
2. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд//Вопросы психологии.- 2015. -№ 1.- С.11-131.
3. Буянова Н.Б. Проблема лидерства в художественно- творческом коллективе: структура, мотивация, направленность (психолого-педагогические аспекты): автореферат дис....д-ра пед. наук/ Н.Б. Буянова .-М., 2011.-107 с.
4. Глухенькая Н.М., Сац Е.А., Глухенький А.Н. Стили и подходы к формированию лидерских качеств будущих студентов// Сборники конференций НИЦ Социосфера.- 2013.-№ 56-2.-С. 068-070.
5. Евтихов О.В. Компоненты интеллектуального потенциала организационного лидера. // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук.- 2012.-№ 6.- С. 274-276.
6. Интеллектуальный потенциал человека: проблемы развития: моногр. / под ред. А. А. Крылова, Л. А. Головей.- СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2013. - 198 с.
7. Крысько В.Г. Социальная психология: словарь-справочник/ В.Г. Крысько. -М.: АСТ, 2011. -688 с.
8. Сластенин В.А. Некоторые проблемы педагогических исследований // Сибирский педагогический журнал (научно-теоретическое издание).- 2016.-№ 1.- С. 25-35.
9. Кудряшова Е.В. Управление, лидерство, менеджмент: история, теория, практика/ Е.В. Кудряшова. -Архангельск: Дело, 2011. - 136 с.
10. Парыгин Б.Д. Руководство и лидерство (опыт социально-психологического исследования): сб. науч. трудов/ Под ред. Б.Д. Парыгина. -М., 2014. - 142с.
11. Третьяк Б.И. Лидерство и индивидуально- специфические характеристики личности // Гуманитарные и социально- экономические науки.- 2015. № 2.- С. 152-154.
12. Трунов Д.Г. Феномен харизматического лидерства // Философия социальных коммуникаций.- 2015.-№ 2.- С. 55-62.
13. Уманский А.П. Педагогическое сопровождение детского лидерства: дис д-ра пед.
наук/ АЛ. Уманский. -Кострома, 2014.-318 с
14. Школа лидера: как вдохновить своих сотрудников на подвиги.// Новая аптека.- 2015. № 31.- С. 35.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ПРОБЛЕМЫ ЛЮДЕЙ С ВЫРАЖЕННЫМИ ЛИДЕРСКИМИ КАЧЕСТВАМИ 11
1.1 Основные подходы к исследованию интеллектуального потенциала в отечественной и зарубежной психологии
1.2 Проблемы определения и использования понятия «интеллектуальный потенциал школьника». 27
1.3 Особенности лидерских качеств учеников старших классов с интеллектуальным потенциалом. 43
Выводы по главе 1 56
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА СТАРШЕКЛАССНИКОВ
С ВЫРАЖЕННЫМИ ЛИДЕРСКИМИ КАЧЕСТВАМИ 58
2.1 Организация и методы исследования 58
2.2 Результаты исследования взаимосвязи интеллектуального потенциала и лидерских качеств старшеклассников 62
2.3 Рекомендации по развитию интеллектуального потенциала учащихся с выраженными лидерскими качествами 70
Выводы по главе 2. 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.......................... 78
ПРИЛОЖЕНИЯ. 86

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В настоящее время появляется активный интерес к исследованию организационного лидерства и формированию интеллектуального потенциала молодого поколения, в частности учеников старших классов. Практика показывает, что руководители, являющиеся лидерами для своих подчиненных, более успешны в осуществлении управленческих функции, так как их должностные полномочия дополняются неформальным авторитетом в группе.
У лидеров учащихся старших классов имеется возможность влиять на процессы самоорганизации группы. Поэтому очень высок интерес к исследованию качеств организационного лидера, определяющих возможности старшеклассников занять лидерское положение в школьном коллективе и эффективно выполнять лидерские функции.
Одним из наиважнейших достижений современной теории лидерства является понимание того факта, что универсальный эффективный стиль лидерства недостижим. Лидерство в наши дни принципиально ситуационно. Важнейшая проблема состоит в том, какие параметры ситуации являются в тот или иной момент ключевыми. На сегодняшний день к современному руководителю как профессионалу обществом предъявляются самые разнообразные требования, в том числе и к его личностным качествам. Основу его личностных качеств составляют интеллектуальный потенциал. В настоящее время под лидером понимается человек, более успешный по сравнению с другими людьми в какой-либо деятельности, а также способный вести за собой команду. Ведь само слово лидер в переводе с английского означает «ведущий за собой».
Интеллектуальный потенциал рассматривается как психологические качества, навыки, способность сотрудничать в группе с целью достижения лидерских задач. Наличие у человека лидерских задатков существенно увеличивает возможности развития у него соответствующих способностей и качеств.
Однако даже при отсутствии у человека таких задатков их можно развивать, что в дальнейшем позволит достаточно успешно осуществлять функции организатора.
Это подтверждают работы М. Вудкока и Д. Фрэнсиса, С.Д. Мартынова, И.П. Марченко, А.М. Омарова, Е.Н. Кишкель, А.Л. Журавлева, Э. Дюбрина и др., посвященные изучению проблемы личностных качеств, необходимых эффективному руководителю.
На наш взгляд, выбранная нами тема является не менее актуальной, так как понятия лидерства и интеллекта широко распространены в психологии, социологии, политологии и ряде других наук о человеке и обществе. Этим понятиям посвящены достаточно обширные теоретические и эмпирические исследования.
Изучение такого понятия как «лидерство» имеет непосредственную прагматическую направленность. В первую очередь, оно служит разработке методов эффективного руководства, а также отбора из них лидеров.
Являясь наиболее совершенной из психических адаптаций, интеллект служит необходимым и эффективным орудием во взаимодействии субъекта с окружающим его миром, которое осуществляется наисложнейшими путями и выходит далеко за пределы непосредственно одномоментных контактов, для того, чтобы достичь заранее установленных и устойчивых отношений.
Успеваемость старшеклассников - это также важная проблема, изучаемая в психологии, педагогике и социологии, и, на наш взгляд, успеваемость ученика напрямую зависит от развитости интеллектуальных способностей и степени его лидерства в группе.
Цель исследования изучить интеллектуальный потенциал старшеклассников с выраженными лидерскими качествами.
Задачи исследования:
теоретический анализ проблемы интеллектуального потенциала людей с выраженными лидерскими качествами;
анализ особенностей лидерских качеств у старшеклассников с интеллектуальным потенциалом;
исследование взаимосвязи интеллектуального потенциала и выраженных лидерских качеств старшеклассников;
рекомендации по развитию учащихся старших классов качествами. интеллектуального потенциала с выраженными лидерскими
Гипотеза исследования. Мы исходим из предположения, что наличие у учащихся старших классов лидерских задатков существенно увеличивает возможности развития у него интеллектуальных способностей и качеств.
Объект - лидерские качества у учащихся старших классов.
Предмет - особенности интеллектуального потенциала у учащихся старших классов с выраженными лидерскими качествами.
Методики исследования: тест «Определение общих способностей» Г. Айзенк, диагностика лидерских способностей Е. Жариков и Е. Крушельницкий, оценка успеваемости старшеклассников методами математической статистики и количественной обработки данных.
Эмпирическая база исследования. Экспериментальной базой исследования являются 86 учеников 11-х классов "СОШ№35" г.Улан-Удэ.
Разработанностью темы интеллекта занимались такие ученые и психологи как Ж.Пиаже, И.Кант, К.Дункер, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Б.Г.Ананьев, Ч. Спирмена, Л. Терстоуна, Р. Кеттела, Г.Айзенк, З.И.Колмыкова, Д.Векснер. Разработанностью по выявлению лидерских качеств занимались такие ученые и психологи как Л. Бернард, В. Бинхам, О. Тэд, С. Килбоурн, Вебер, Е. Богардус, Х. Персон, Р. Стогдилл, С. Шартл, Х. Герт, С. Миллз, Д. Мак-Грегор.
Научная новизна исследования состоит в том, что исследовано соотношение особенностей интеллекта, успеваемости и способности старшеклассников с выявлением у них выраженных лидерских качеств.
Практическая значимость определяется как тенденциями развития научного знания, так и существующими потребностями социальной практики. Изучение интеллектуального потенциала и его связи с лидерскими качествами
- важная теоретическая и практическая задача, требующая актуального исследования и дальнейшей разработки.
Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 90 источников. В тексте имеются 3 рисунка и 4 таблицы. Общий объем работы составляет 73 страницы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абдрахимова, Г.М. Лидерство как акмеологический критерий эффективности студентов среднего звена/ Г.М. Абрахимова // Вестник НОУ
«ОНУТЦ ОАО «Газпром». - 2012. - № 9. - С. 61-65.
2. Аболин, Л.М. Воспитание социально-ориентированной личности / Л.М. Аболин, В.Ш. Масленникова, Ф.Г. Мухаметзянова. - Казань: Изд-во
«Данис»; ИПППО РАО, 2017. - 124 с.
3. Аверьянова, Т.А. О формировании лидерских качеств при подготовке студентов здравоохранения / Т.А. Аверьянова // Современные научные исследования. - 2012. - № 12 (9). - С. 26.
4. Адаир, Д. Психология лидерства / Джон Адаир; пер. с англ. М. Котельниковой. - М.: Эксмо, 2015. - 342 с.
5. Айзенк, Г.Ю. Интеллект: новый взгляд / Г.Ю. Айзенк //Вопросы психологии.-2015. -No 1.- С.11-131.
6. Аминов, Н.А. Новый подход к концепции личностного и профессионального развития учителя / Н.А. Аминов // Вопросы психологии. - 2014. - № 5. - С. 145-147.
7. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т.1. / Пол.ред.А.А. Болдарева. - М.: Педагогика, 1980. -288 с.
8. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для вузов/ Г.М. Ан дреева. - М.: Аспект-Пресс, 2015. -286 с.
9. Ахметгалеев, Э.Д. Формирование профессиональной направленности будущих социальных работников в процессе участия в студенческом волонтерском движении : дис.... канд. пед. наук/ Э.Д. Ахметгалеев. - Казань, 2014. - 212 с.
10. Бине, А. Измерение умственных способностей / А. Бине. - СПб.: Союз, 2016. - 432 с.
11. Бовин, А.А., Никитина, О.А. Теории лидерства / А.А. Бовин. - Новосибирск: Изд-во ИДМИ, 2015. - 67 с.
12. Бондаревская, Е.В. Научно-теоретические основы личностно ориентированного обучения / Е.В. Бондаревская // Личностно ориентированный образовательный процесс: сущность, содержание, технологии. - Ростов-на Дону, 2013. - С. 5-22.
13. Буянова, Н.Б. Проблема лидерства в художественно-творческом коллективе: структура, мотивация, направленность (психолого-педагогические аспекты): автореферат дис д-ра пед. наук/ Н.Б. Буянова. -М., 2011. - 107 с.
14. Вахтеров, В.П. Избранные педагогические сочинения / В.П. Вахтеров. - М., 1987. - 235 с.
15. Величковский, Б.М., Капица, М.Е. Психологические проблемы изучения интеллекта / Б.М. Валичковский, М.Е. Капица // Интеллектуальные процессы и их моделирование. - М.: Наука, 1987. - 141с.
16. Виханский, О.С. Менеджмент: учебник / О.С. Виханский, А.И. Наумов. -М.: Экономистъ, 2016. - 670 с.
17. Володина, О.А. Руководитель, организатор, лидер/ О.А. Володина// Автоматика, связь, информатика. - 2012. - No 2. - С. 17-18.
18. Выготский, Л.С. Педагогическая психология/ Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 2011. - 568 с.
19. Гальтон, Ф. Наследственность таланта: Законы и последствия / Ф. Гальтон. - М.: Мысль, 2015.-269 с.
20. Гвоздева, Н.И. Руководитель-лидер: необходимость и направления его формирования/ Н.И. Гвоздева// Психология и экономика. - 2015. - Т. 1. - № 1-2. - С. 146-150.
21. Гилфорд, Дж. Структурная модель интеллект / Дж. Гилфорд //Психология мышления. - М.: Прогресс, 1965. -532 с.
22. Глухенькая, Н.М. Сац Е.А., Глухенький, А.Н. Стили и подходы к формированию лидерских качеств будущего студентов / Н.М. Глухенькая, Е.А. Сац, А.Н. Глухенький //Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2013. - № 56-2. - С. 68-70.
23. Голубева, Э.А. Способности и индивидуальность/ Э.А. Голубева. - М.: Прометей, 2012.- 304 с.
24. Голубева, Э.А., Тихомирова, И.В., Печенков, В.В., Аминов, Н.А. Изучение психофизиологических предпосылок успешности музыкальной деятельности студентов / Э.А. Голубева , И.В. Тихомирова , В.В. Печенков, Н.А. Аминов // Тезисы докладов межвуз. научно-метод. Конференции. - Клайпеда, 1985.- 124 с.
25. Гусева, Е.П. Особенности свойств нервной системы у подростков и их соотношение с некоторыми характеристиками познавательной деятельности: Автореф. дис....канд. психолг. наук./ Е.П. Гусева. - М., 1979. - 27с.
26. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1-5 /Деркач А.А. Акмеологические основы управленческой деятельности. Кн. 2. - М.: РАГС, 2012. - 230 с.
27. Евтихов, О.В. Компоненты интеллектуального организационного лидера / О.В. Евтихов // Актуальные гуманитарных и естественных наук. - 2012. - № 6. - С. 274-276.
28. Евтихов, О.В. Стратегия и приемы лидерства. Теория и практика / О.В. Евтихов. - СПб.: Речь, 2017. - 238 с.
29. Жеребова, Н.С. Лидерство в малых группах как объект социально психологического исследования./ Под ред. Б.Д. Парыгина. - Л.: ЛГПИ, 1973. - 143 с.
30. Журавлёв, А.Л. Психология управленческого взаимодействия (теоретические и прикладные проблемы)/ А.Л. Журавлёв. - М.: ИП РАН, 2014.
- 198с.
31. Зацепин, В.И. К вопросу о структуре вертикального общения в коллективе/ В.И. Зацепин // Руководство и лидерство. - Л., 1973. -93с.
32. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учеб. пособие / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Э.Э. Сыманюк. -М.: Московский психолого-социальный институт, 2015. -216 с.
33. Зеер, Э.Ф. Психология профессий/ Э.Ф. Зеер. - М.: Академический Проект, 2014. - 156 с.
34. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / И.А. Зимняя. - М.: Исследоват. центр проблем качества подготовки специалистов, 2014. - 40 с.
35. Интеллектуальный потенциал человека: проблемы развития: моногр/ под ред. А. А. Крылова, Л. А. Головей.- СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2013. - 198 с.
36. Каримова, Г.В. Руководитель и лидер, сходства и различия / Г.В. Каримова // Экономика и управление: анализ тенденций и перспектив развития.
- 2013. - No 8. - С. 47-50.
37. Карпов, А.В. Психология менеджмента: Учеб. пособие / А.В. Карпов.- М.: Гардарики, 2015. - 137с.
38. Климов, Е.А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд)/ Е.А. Климова. -М.: МПСИ, 2014. -201с.
39. Ковалев, А.Г. Психология личности / А.Г. Ковалев. - М.: Просвещение, 1970. - 391с.
40. Колодин, А. Культура как коллективный интеллект.
41. Коновалова, Е.В. Педагогические условия развития диалоговой культуры в учебно-познавательной деятельности студентов - будущих педагогов: автореферат дис. .. . канд. пед. наук / Е.В. Коновалова. - Казань, 2015. -20 с.
42. Крамаренко, В.Ю. Интеллект и уровни его развития: Автореф. канд. дис. психолог, наук/ В.Ю. Крамаренко. -М., 1984.- 18 с.
43. Кричевский, Р.Л. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе/ Р.Л. Кричевский, М.М. Рыжак. -М.: МГУ, 2014. -224 с.
44. Крысько, В.Г. Социальная психология: словарь-справочник / В.Г. Крысько. -М.: АСТ, 2011. - 688 с.
45. Кудряшова, Е.В. Лидерство как предмет социально-философского анализа: дис. докт. филос. наук/ Е.В. Кудряшова. -М., 2013. - 154с.
46. Кудряшова, Е.В. Управление, лидерство, менеджмент: история, теория, практика/ Е.В. Кудряшова. -Архангельск: Дело, 2011. - 136 с.
47. Куликов, В.Б. Педагогическая антропология: истоки, направления, проблемы/ В.Б. Куликов. - Свердловск, 1988. -235 с.
48. Куярова, Л.А., Макатрова Н.С. Практический аспект влияния пола на лидерство в российских организациях / Л.А. Куярова, Н.С. Макатрова // Экономика и предпринимательство. - 2012. - № 1. - С. 181-186.
49. Лейтес, Н.С. Умственные способности и возраст/ Н.С. Лейтес.- М.: Педагогика 1971.-280 с.
50. Лизинский, В.М. Ресурсный подход в управлении развитием школы/ В.М. Лизинский. - М.: Просвещение, 2016. - 159с.
51. Майере, Д. Социальная психология / Д. Майере. - СПб.: ПраймЕврознак, 2012. - 512 с.
52. Маркова, А.К. Психология профессионализма/ А.К. Маркова. - М.: Междунар. гуманит. фонд «Знание», 2013. - 160с.
53. Маслов, В.И. Менеджмент лидеров вместо менеджмента начальников/ В.И. Маслов// Финансовый бизнес. - 2012. - № 1 (144). - С. 49-53.
54. Матюшкин, А.М. Основные направления исследования мышления и творчества/ А.М. Матюшкин// Психологический журнал. - 1984. - Т.5. - No 1. - С.9-17.
55. Медведева, Т.В. Оптимизация процесса развития интеллектуального потенциала студентов. дис. канд. психол. наук/ Т.В. Медведева. - М., 2012. - 147с.
56. Менжулова, Р.В. Обучение студентов пониманию текста гуманитарных наук на основе герменевтического подхода в личностно- ориентированном образовательном процессе: дне.канд. пед. Наук / Р.В. Менжулова. - Ростов-на-Дону, 2012. - 135с.
57. Мокшанцев, Р.И., Мокшанцева, А.В. Социальная психология/ Р.И. Мокшанцев. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 288 с.
58. Нефф, Т.Дж., Ситрин, Дж.М. Уроки лидеров/ Т. Нефф.- М.: АСТ, 2013. - 251 с.
59. Никулина, Н.Н. Развитие идей системного подхода к процессу воспитания в отечественной педагогике (историко педагогический контекст): дис.... канд. пед. Наук/ Н.Н. Никулина. - Белгород, 2013. - 157с.
60. Новиков, А.М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении/ А.М. Новиков. -М., 1996. - 235 с.
61. Панасюк, А.Ю. Адаптированный вариант методики Д.Векслера / А.Ю. Панасюк. - М.: Ин-т гигиены детей и подростков, 1973. - 79 с.
62. Парыгин, Б.Д. Руководство и лидерство (опыт социально-психологического исследования): сб. науч. трудов/ Под ред. Б.Д. Парыгина. - М., 2014. - 142 с.
63. Петровский, А.В. Теория деятельностного опосредствования и проблема лидерства/ А.В. Петровский// Вопросы психологии. - 2013. - № 2. - С. 29-41.
64. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. - М., 1969. - 659с.
65. Пирогов, Н.И. Избранные педагогические сочинения/ Н.И. Пирогов. - М.:Просвещение, 1986.-351 с.
66. Платонов, К.К. Проблемы способностей/ К.К. Платонов. - М.: Наука, 1972. - 312с.
67. Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека/ Ю.П. Поваренков. -М.: УРАО, 2014. - 160 с.
68. Психологические исследования интеллектуальной деятельности: Сб.ст./Под ред. О.К.Тихомирова. - М.: Изд-во МГУ, 1979. - 232 с.
69. Пульсон Кл., Тимофеева, М. Лидерство в вопросах и ответах/ Кл. Пульсон ,М. Тимофеева// Ж-л Карьера. - 2013. - № 5 - С.32.
70. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен; пер. с анг. и под общ. ред. В.И. Белопольского. -М.: Когито-Центр, 2012. -400 с.
71. Развитие и диагностика способностей / Под ред. Н.Н.Дружинина, В.Д.Шадрикова.-М., 1991.-177 с.
72. Райгородский, Д. Я. Психология лидерства. Хрестоматия : учеб. пособие для факультетов психологии, экономики и менеджмента / Д. Я. Райгородский. - Самара: Издательский дом «Бахрах-М», 2013. - 184с.
73. Рожков, М.И. Развитие самоуправления в ученических коллективах / М.И. Рожков. - Казань: Татар. кн. изд-во, 1987. - 165с.
74. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. Т. 1 / гл. ред. В.В. Давыдов. -М.: Большая Российская энциклопедия, 2013. - 608 с.
75. Рубахин, В.Ф., Филиппов, А.В. Психологические аспекты управления. Серия: Новое в жизни, науке, технике. Наука управления/ В.Ф. Рубахин, А.В. Филиппов.-М.: Знание, 2014. - 169с.
76. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2014. - 720 с.
77. Русалов, В.М., Наумова, Е.Р. О связи общих способностей с
«интеллектуальными» шкалами темперамента / В.М. Русалов // Психологический журнал. -2012. -Т.20. -№ 1.-С.70-77
78. Сластенин, В.А. Некоторые проблемы педагогических исследований/ В.А.Сластенин // Сибирский педагогический журнал (научнотеоретическое издание). - 2016. - № 1. - С. 25-35.
79. Способности: К 100-летию со дня рождения Б.М.Теплова / Под ред. Э.А. Голубева, А.А. Смирнов, А.В. Запорожец. - Дубна, 1997. - 387 с.
80. Третьяк, Б.И. Лидерство и индивидуально-специфические характеристики личности / Б.И. Третьяк // Гуманитарные и социально-
экономические науки. - 2015. - No2. - С.152-154.
81. Трунов, Д.Г. Феномен харизматического лидерства/ Д.Г. Трунов // Философия социальных коммуникаций. - 2015. - №2. - С.55-62.
82. Уманский, А.П. Педагогическое сопровождение детского лидерства: дис.... д-ра пед. наук/ А.П. Уманский. - Кострома, 2014. - 318 с.
83. Урбанович, А.А. Психология управления / А.А. Урбанович. - Мн.: Харвест, 2014. - 637 с.
84. Ушинский, К.Д. Труд в его психологическом и воспитательном значении: собрание сочинений / К.Д. Ушинский. - М., Л., 1948. - 648 с.
85. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / под ред. А.Д. Андреева, Н.И. Гуткина, И.В. Дубровина.
- М.: Педагогика, 1987. - 181 с.
86. Холодная, М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М.А. Холодная. - М.: Барс; 2014. - 391 с.
87. Холодная, М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / М.А. Холодная. - СПб., 2012.- 451 с.
88. Шадриков, В.Д. Способности, одаренность, талант. Развитие и диагностика способностей / Отв. Ред. В.И.Дружинин, В.Д.Шадриков. - М.: Наука, 2016. - 124 с.
89. Шалагина, Л.В. Психология лидерства / Л.В. Шалагина.- М.: Издательство «Речь», 2015. - 201с.
90. Школа лидера: как вдохновить своих сотрудников на подвиги.// Новая аптека. -2015. -№ 31. - С. 45.