Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Лексические игры на уроках РКИ "

Объем работы: 84 стр., 19 илл., 4 прил., 8 рис., 65 источников
Объект исследования – игровая технология как способ освоения лексики.
Цель работы – оценить эффективность лингводидактической игры как способа формирования лексического навыка и разработать комплекс лексических игр, который можно использовать на уроках РКИ.
Работа защищена на 5. Также была похвала со стороны членов комиссии. Уникальность текста:92%. Работа идеальна, есть титульный лист

Описание работы

Данная работа посвящена исследованию лексических игр на уроках русского языка как иностранного. Актуальность данного исследования обусловлена рядом факторов.
Прежде всего, игра в образовательном процессе имеет большой дидактический потенциал. Об игре как об эффективном способе обучения говорили еще с древних времен, а сегодня игровые технологии активно внедряются в образовательный процесс. Более того, игровые технологии актуальны не только для детей, но также для взрослых учащихся, поскольку они позволяют повысить мотивацию к изучению языка, сделать образовательный процесс непринужденным, мотивирующим и увлекательным.
Актуальность исследования обусловлена также большим потенциалом лексических игр в образовательном процессе, которые направлены на изучение лексики русского языка иностранными учащимися. Лексика – это своего рода строительный материал речи на иностранном языке. Следовательно, без знания лексики невозможно освоение языка, коммуникация на иностранном языке и, соответственно, жизнь в другой стране.
Использование лексических игр на уроках РКИ довольно подробно исследовано в теоретическом аспекте. На сегодняшний день в методических пособиях по РКИ высказываются мнения о необходимости использования лексических игр для обучения иностранных учащихся русскому языку (А.А. Акишина, И.Л. Бирова, М.Г. Ермолаева, Л.С. Крючкова и др.), а в психолого-педагогических трудах обозначается эффективность игры в образовательном процессе (Л.С. Выготский, Р.А. Кутбиддинова, В.А, Сухомлинский и др.). Тем не менее, в современных УМК по РКИ игровые технологии редко включаются в содержание для формирования лексических навыков. Следовательно, существует потребность в разработке упражнений, содержащих в себе лексические игры с целью изучения лексики на уроках РКИ.
Итак, актуальность исследования обусловлена:
- большой значимостью лексических игр в курсе изучения РКИ иностранными учащимися;
- недостаточным использованием лексических игры в практике преподавания РКИ, несмотря на их большой дидактический потенциал.
Объектом исследования является игровая технология как способ освоения лексики.
Предметом исследования стали лексические игры, направленные на изучение лексики русского языка иностранными учащимися.
Цель исследования: проанализировать учебную игру как способ формирования лексического навыка, разработать комплекс лексических игр, которые можно использовать на уроках РКИ.
Для достижения данной цели необходимо решить ряд задач:
1. Рассмотреть особенности формирования лексического навыка.
2. Выделить объективные и субъективные трудности изучения русской лексики.
3. Охарактеризовать игру на уроках РКИ.
4. Провести анализ лексических игр из учебников по РКИ.
5. Разработать игровые упражнения для изучения лексики по теме «Путешествия».
Теоретическая база исследования представлена научными трудами ученых в области иностранных языков и РКИ, таких как Э.Г. Азимова, В.С. Ветровой, Н.Д. Гальсковой, Т.В. Доброштана, А.В. Ковалевой, Е.Б. Коломейцевой, В.С. Мокрищевой, Е.И. Пассова, Е.Н. Солововой, М.Ф. Стронина, А.И. Сурыгина, Д.А. Усольцевой, С.В. Филиппова, М.П. Чесноковой, А.С. Шкаликовой, Д.Б. Эльконина и др.
Материалами исследования стали УМК по РКИ: «Русский сезон» М.М. Нахабиной, «Поехали!» С.И. Чернышова, «Русский язык – мой друг» Т.В. Шустиковой, «Точка.ру» О. Долматовой, а также интернет-сайты с онлайн-играми для изучения русского языка.
Методы исследования включают: сравнительно-сопоставительный метод, метод классификации, метод количественного подсчета.
Теоретическая значимость исследования заключается в углублении знаний по проблеме использования лексических игр разного типа в иностранной аудитории с целью изучения лексики русского языка иностранными учащимися.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы при написании учебных и методических пособий по РКИ и в курсе преподавания РКИ в иностранной аудитории.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, приложения, списка использованной литературы.
Во введении обоснована актуальность темы работы, определены объект и предмет исследования, поставлены цель и задачи, выделены теоретическая база и материалы исследования, представлены методы исследования, обоснованы теоретическая и практическая значимость, результаты проведенного исследования, а также описана структура работы.
В первой главе «Игра как средство формирования лексического навыка на уроках РКИ» рассматриваются особенности формирования лексического навыка, выделяются объективные и субъективные трудности изучения русской лексики, а также дается характеристика игре на уроках РКИ.
Во второй главе «Усвоение лексики по теме «Путешествия» с помощью игры на начальном этапе обучения РКИ» проводится анализ лексических игр из учебников по РКИ и разрабатываются игровые упражнения для изучения лексики по теме «Путешествия».
В заключении подводится тог проведенному исследованию, делаются основные выводы.
Список использованной литературы включает в себя названия изученных научных трудов, лексикографических ресурсов, интернет-ресурсов и материалов исследования.