Онлайн тесты на тему "Общепсихологический практикум | Компетентностный тест | Для сдачи в МФПУ "Синергия", МОИ, МОСАП"

Ответы на 10 вопросов. Правильные варианты выделены в тексте. Тест успешно сдавался в 2024 г. Формат файла – pdf.

Описание работы

1. Вам необходимо обосновать использование методики рисуночной фрустрации Розенцвейга в психологической практике и исследованиях.
Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга основана на предположении о том, что через рисунки можно выразить свои эмоциональные состояния, внутренние конфликты и степень психологического дискомфорта. Таким образом, использование этой методики в психологической практике и исследованиях обосновано из-за нескольких причин.
Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга является эффективным инструментом для анализа эмоционального состояния и психических процессов у человека.
Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга используется в психологии для изучения личности человека и выявления его эмоционального и психологического состояния. Эта методика зарекомендовала себя как эффективное средство для выявления конфликтов, мыслительных и эмоциональных нарушений.
2. Вам необходимо провести исследование при помощи анкетирования группы испытуемых.
Исследователь обязан создать комфортные условия для всех участников исследования.
При планировании опыта исследователь несет персональную ответственность за составление точной оценки его этической приемлемости, опираясь на принципы исследований.
Исследователь должен подробно изучить обстоятельства жизни каждого участника перед началом исследования
3. Вам нужно провести диагностику мышления школьников и описать особенности операций абстрагирования, дифференциации, анализа, синтеза.
Методика «Понимание скрытого смысла пословиц и поговорок».
Методика «Выделение существенных признаков».
Метод тождественных рядов.
Методика «Сравнение понятий». Методика Л. Постмана.
4. Вы получили результаты обработки (в баллах) проведения методики «Тип мышления» Г.В. Резапкина. Они выглядят следующим образом:
Преобладающий тип мышления – синтетический, включает в себя три параметра: Каждый индивидуум обладает уникальной комбинацией типов мышления и степеней их развития, поэтому невозможно утверждать о преобладании какого-то определенного уровня развития типа мышления у всех людей.
Невозможно предоставить визуальное представление типа мышления по Резапкину, так как это категория психологических особенностей, которые проявляются в способе мышления, восприятии информации и принятии решений. Описание этого типа мышления представляется в виде соционических типов личности и включает в себя такие качества, как аналитичность, практичность, склонность к системности и логичности, а также ориентация на реальность и факты.
5. Вы решили провести исследование при помощи диагностической методики и понимаете, что вам необходимо проконтролировать выполнение условия ее стандартизации. Стандартизация процедуры эксперимента подразумевает несколько критериев.
Персонализация инструкций.
Персонализация стимульного материала.
Унификация бланков обследования.
Персонализация условий проведения обследования для каждого испытуемого
6. Вы провели тест с группой испытуемых и приступили к интерпретации результатов.
Тесты, как правило, – это разовые испытания, они позволяют провести срез, зафиксировать то, что есть в данный момент
На основе результатов теста можно строить прогнозы, предсказывать возможность, степень успешности последовательного психического развития.
Тесты говорят о стопроцентном наличии или отсутствии определенных качеств у испытуемого
7. Для своего исследования вы решили разработать собственную методику. Вы уже дали теоретическое обоснование методики, сконструировали ее, разработали задания, предварительно их оформили, а также расписали спецификацию теста.
Пересмотр методики с течением времени
Проведение пилотажного исследования
Стандартизация теста. Расчет тестовых норм
Окончательное оформление методики
8. К вам с запросом обратился взрослый клиент, который в настоящее время работает бухгалтером в небольшой компании. Он хорошо справляется со своими обязанностями, но неудовлетворен своей работой. Клиент говорит вам о том, что ему хотелось бы в своей работе больше общаться с людьми, но он не понимает, получится ли он этому.
Опросник коммуникативно-организаторских склонностей В.В. Синявского и Б.А. Федоришина.
Методика «Дифференциально-диагностический опросник». Методика «Карта интересов» А.Е. Голомштока.
Методика «Структура интересов» В. Хеннинга
9. К вам с запросом обратился классный руководитель, который взял 8 класс после увольнения предыдущего учителя. Классный руководитель обеспокоен, что в классе есть ребенок-изгой. Также он хочет узнать, насколько сплоченным является его класс и кому из ребят можно поручить наставничество над слабоуспевающими учениками.
Методика «Дифференциально-диагностический опросник».
Социометрический метод Дж. Морено.
Опросник коммуникативно-организаторских склонностей В.В. Синявского и Б.А. Федоришина
10. К вам, как к школьному психологу, обратилась родительница обучающегося 3 класса. Она сообщила, что ее сын в последнее время подавлен, расстроен. Его родители не понимают из-за чего это происходит, так как ребенок не сообщает им. В связи с этим вы решаете провести диагностику показателей эмоциональных характеристик у младшего школьника.
Тест Розенцвейга. Тест Люшера.
Методика «Дом – Дерево – Человек».
Методика «Несуществующее животное». Корректурная проба Бурдона.
Кинетический рисунок семьи