Дипломная работа на тему "Педагогический авторитет преподавателя физической культуры, тренера"

Работа на тему: Педагогический авторитет преподавателя физической культуры, тренера. Год сдачи: 2020. Оценка: Отлично. Количество страниц: 70
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль готовых работ: https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

ЗАДАНИЕ
на работу обучающегося

(ФИО)
Тема работы:
Педагогический авторитет преподавателя физической культуры, тренера

Структура работы:
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера
1.1 Психолого-педагогические особенности личности преподавателя физической культуры, тренера
1.2 Феномен педагогического авторитета как социальное и психолого- педагогическое явление
1.3 Особенности формирования авторитета преподавателя физической культуры, тренера
Глава 2. Исследование показателей сформированности педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера
2.1. Организация и проведение исследования сформированности компонентов педагогического авторитета у преподавателя физической культуры, тренера
2.2. Практические рекомендации по формирования педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера
Заключение
Список использованной литературы Приложение 1
Основные вопросы, подлежащие разработке. Введение
Во «Введении» рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы,

сформулировать цели и задачи работы, объект, предмет, гипотезу исследования.
Глава 1. Глава раскрывает теоретические аспекты педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера.
В параграфе 1.1 необходимо изучить психолого-педагогические особенности личности преподавателя физической культуры, тренера.
В параграфе 1.2 рассмотреть феномен педагогического авторитета как социальное и психолого-педагогическое явление. В параграфе 1.3 изучить особенности формирования авторитета преподавателя физической культуры, тренера.
Глава 2. Глава отражает результаты исследования показателей сформированности педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера.
В параграфе 2.1 необходимо описать особенности организация и проведение исследования сформированности компонентов педагогического авторитета у преподавателя физической культуры, тренера.
В параграфе 2.2 следует представить практические рекомендации по формированию педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера.
Заключение.
В «Заключении» необходимо отразить основные положения работы и сформулировать общие выводы.
Исходные данные по работе-БР:
Основная литература:
1. Модернизация физического воспитания в общеобразовательной школе / [В.И. Столяров [и др.]]. - М.: Теория и практика физ. культуры и спорта, 2009. - 319 с.
2. Кондратьев М.Ю. Слагаемые авторитета /М.Ю. Кондратьев. М.: Знание, 2015.
– 140 с.
3. Ушхо Ю.Д. Формирование основ авторитета тренера – преподавателя в процессе профессиональной подготовки : на примере футбола : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Ушхо Юрий Дамирович; [Место защиты: Адыг. гос. ун- т]. – Майкоп, 2007.– 159 с.
4. Чабанова С.С. Феномен авторитета учителя в отечественной педагогике второй половины XIX–XX вв. : автореф. дис. … канд. пед. наук / С. С. Чабанова. – М., 2011. – 23 с.
Дополнительная литература:
1. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта / Е.Н. Гогунов, Б. И. Мартьянов. – М. : Академия, 2015. – 288 с.
2. Корх, А.Я. Тренер: деятельность и личность: учеб. пособие / А.Я. Корх. - М.: Терра-Спорт, 2000. – 120 с.
3. Степкин Ю.П. Авторитет руководителя / Сб. Промышленная социальная психология. Под ред. Е.С. Кузьмина, А.Л. Свенцицкого. Л.: Л ГУ. 2012,
- С.178-185
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 5
Глава 1. Теоретические аспекты педагогического авторитета преподавателя
физической культуры, тренера 8
1.1 Психолого-педагогические особенности личности преподавателя
физической культуры, тренера 8
1.2 Феномен педагогического авторитета как социальное и психолого-
педагогическое явление 16
1.3 Особенности формирования авторитета преподавателя физической
культуры, тренера 26
Глава 2. Исследование показателей сформированности педагогического
авторитета преподавателя физической культуры, тренера 38
2.1 Организация и исследование сформированности компонентов
педагогического авторитета у преподавателя физической культуры 38
2.2 Практические рекомендации по формирования педагогического
авторитета преподавателя физической культуры, тренера 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ

На сегодняшний день в нашем обществе спорт является сложным многофункциональным и многообразным явлением социальной реальности, которое занимает важное, значимое место в его физической и духовной культуре. Он способствует не только выявлению и унифицированию воз- можностей человека, но и социально-общественному развитию личности, которая занимается физкультурно-спортивной деятельностью.
С этой точки зрения личность преподавателя физической культуры, тренера, его личностные качества, педагогическое мастерство, культура поведения и общения представляют собой значимые компоненты, которые оказывают влияние на процесс формирования личности воспитанников. Особой актуальностью они отмечаются в детско-юношеском спорте, где происходит развитие не только физических способностей будущего спортсмена, но и его морально-нравственных, этических, эстетических и культурных свойств.
В связи с этим авторитет преподавателя физической культуры, тренера, который рассматривается в качестве социального сложно структурированного феномена, качественно характеризующего систему отношения к тренеру и детерминирующего эффективность решения им профессиональных задач, являющегося важным фактором, который оказывает влияние на процесс физического и духовного развития юных спо- ртсменов.
Понятие «авторитет» исследовано по различным направлениям: связь между авторитетом и стилем руководства (В.Г. Афанасьев, Е.Е. Вендров, Е.С. Кузьмин, A.M. Омаров, Ю.П. Степкин и др.), авторитет как социальная роль (А.А. Бодалев, Ю.П. Степкин и др.), связь между авторитетом и властью (М. Вебер) и др.
Учеными Макаренком А.С, Станкиным М.И. представлены в своих работах разграничения между истинным и ложным авторитетом,

рассмотрены виды ложного авторитета. Большой вклад в определение составляющих, уровней развития и принципов построения авторитетных отношений в педагогической деятельности, в том числе учебно- тренировочной, внесены: И.П. Андриади, Е.И. Ильиным, М.Ю. Кондратьевым, Н.Д. Левитовым, К.К. Платоновым, А.В. Петровским и др. По мнению авторов, что основанием для построения авторитетных отношений являются профессиональная компетентность и личностные качества педагога, тренера, его ценностные ориентиры, а также индивидуально- типологические особенности обучающихся.
Анализ сложившейся практики профессионального образования в сфере физической культуры и спорта демонстрирует, что на сегодняшний день методологические основы формирования авторитета преподавателя физической культуры, тренера разработаны недостаточно, что отражено в следующих противоречиях:
– объективная потребность общества в подготовке преподавателей физической культуры, тренеров со сформированными основами педагогического авторитета и недостаточный уровень теоретической и практической разработанности данной проблемы;
– необходимость целенаправленного формирования у преподавателей физической культуры, тренеров профессиональной, личностной и социальной составляющих педагогического авторитета и существующей практикой подготовки преподавателей физической культуры, тренеров.
В связи со всем вышеизложенным, мы сформулировали тему нашего исследования: «Педагогический авторитет преподавателя физической культуры, тренера».
Объект исследования: педагогическая деятельность преподавателя физической культуры, тренера
Предмет исследования: проявление педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера в процессе профессиональной

деятельности.
Цель исследования: исследовать проблему педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера как традиционной основы организации процесса преподавания физической культуры.
Задачи исследования:
– исследовать психолого-педагогические особенности личности преподавателя физической культуры, тренера
– проанализировать феномен педагогического авторитета как социальное и психолого-педагогическое явление;
– проанализировать психолого-педагогические особенности формирования авторитета преподавателя физической культуры, тренера;
– провести исследование сформированности компонентов педагогического авторитета у преподавателя физической культуры, тренера;
– разработать рекомендации по формированию педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера.
Гипотеза исследования: мы предположили, что значение разных составляющих педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера не одинаковы для разных категорий субъектов образовательного процесса и находятся в зависимости от их возраста и педагогического опыта.
Методологическая основа исследования: философские и психолого- педагогические учения о личности как субъекте деятельности; о природе и сущности человеческой деятельности, ее целесообразности и творческом характере; о теории профессиональной культуры, физической культуры личности в контексте педагогической культуры педагога, теории спортивной тренировки, психологии спорта.
Методы исследования: анализ научной литературы по проблеме исследования, теоретическое обобщение результатов исследования, анкетирование, педагогический эксперимент.


СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ



Основная литература:
1. Андриади И.П. Истоки становления авторитета учителя / И.П. Андриади // Школа и производство. – 2015. – №8. – с. 2
2. Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом. – М.: Политиздат. 2007. – 382с.
3. Бабушкин Г.Д. Актуальные проблемы профессионального становления и воспитания специалистов по физической культуре и спорту// теория и практика физической культуры. – 2015. - № 7.

4. Бальсевич В.К. Научное обоснование инновационных
преобразований в сфере физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. 2015. – № 1. – С. 10-16.
5. Белорусова В.В. Основы профессионально- педагогического
мастерства преподавателя (тренера) / В.В . Белорусова, А.В.Романова, Б.А. Карпушин; ГДОИ– 32 с.ФК им. П.Ф. Лесгафта. – Л., 1988.

6. Богданов В.С. Феномен авторитета в истории и в развитии современной цивилизации. Дис. кан д. философ. наук. М., 1991.
7. Богуславский М.В. Авторитарная педагогика – педагогика авторитета / М. В. Богусла вский // Дирек– С. 25 - 28. тор школы. – 2002. – № 5.
8. Бодалев A.A. Психология о личности. М.: МГУ, 2008, – 187 с.
9. Вендров Е.Е. Психологические проблемы управления. - М.: Экономика. 2009. – 159с.
10. Власова Е. В. Внутренние факторы формирования направленности
педагогического общения тренеров // Ученые записки университета им. Лесгафта. 2015. № 4 (122). C. 232-236.
11. Ильин Е. П. Психология спорта. – СПб .: Питер, 2015 . – 352 с.
12. Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы . Москва –Белгород, 2015. – 142 с.
13. Кондратьев М.Ю. Слагаемые авторитета. М.: Знан с.ие, 2015. – 140
14. Кондратьев М.Ю. Авторитет личности и роли в реально функционирующей малой группе// Социально психологические проблемы образования. Вопросы теоии и практики : Сборник научных трудов. Вып. 4 / под ред. М. Ю. Кондратьева. Часть I. – М.: МГППУ, 2016. – С. 28–5 5.
15. Омаров A.M. Руководитель. Размышления о стиле управления. М.:Политиздат, 1987. – 365 с.
16. Платонов К.К. Занимательная психоло 2015. – 288 сгия. – СПб.: Питер Пресс,
17. Степкин Ю.П. Авторитет руководителя /Сб. Промышленная
социальная психология. Под ред . Е.С. Кузьмин а, А.Л.
Свенцицкого. Л.: Л ГУ. 2012, - С.178-185
18. Ушхо Ю.Д. Формирование основ авторитета тренера – преподавателя в процессе профессиональной подготовки : на примере футбола : диссертация ... кандидата педагогических наук :13.00.08 / Ушхо Юрий Дамирович; [Место защиты: Адыг. гос. ун-т]. – Майкоп, 2007. – 159 с.
19. Чабанова С.С. Феномен авторитета учителя в отечественной педагогике второй половины XIX–XX вв. : автореф. дис. … канд.пед. наук / С. С. Чабанова. – М., 2011. – 23 с.
20. Корх, А.Я. Тренер: деятельность и личность: учеб. пособие / А.Я.Корх. - М.: Терра-Спорт, 2000. – 120 с.
21. Мельник, Е.В. Готовность к риску как компонент
профессионального мастерства тренера / Е.В . Мельник, Ж.К.Шемет // Рудиковские чтения: материалы V Между-нар. науч.-
практ. конф. психологов физ . культуры и спорта; Москва, 2–5 июня
2009 г. / Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма; ред. совет:
А.Н. Блеер, А.В. Родионов, В.Н. Непопалов [и др.]. – М: Анита Пресс, 2009. – С. 392–394.
Дополнительная литература:
1. Бгуашев А. Б., Иоакимиди Ю. А., Карягина Н. В., Шрам В. П.
Профессиональные компетенции педагогов высшей школы
системы подготовки специалистов физической культуры и спорта// Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3:Педагогика и психология. 2017. №1 (193).
2. Бегидова С.Н. Теоретические основы профессионально-творческого развития личности специал культуры и спорта. Майкоп, 2016. – 203 с.истов физической
3. Вазиева А.Р. Параметры формирования авторитета педагога//Успехи современного естество 139–142. знания. – 2015. – № 9. – С.
4. Вазиева А.Р. Ученые о проблеме авторитета педагога / А.Р.Вазиева // Научное обозрение. Педагоги 4. – С. 5–8.ческие науки. – 2016. – №
5. Вебер М. Харизматическое господство. //Социологические исследования. 2008. – №5. – С. 139-147.
6. Вяткина, З.Н. Индивидуальный стиль деятельности учителя на
уроке в зависи мости от свойств нервной системы / З.Н. Вяткина //
Темперамент и спорт: сб. ст. / ПГПИ; под ред. Б.А. Вятки на. –
Пермь, 2006. – Вып. 3. – С. 99–118.
7. Гогунов Е.Н ., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта / Е. Н. Гогун 288 с.ов, Б. И. Мартьянов. – М. : Академия, 2015. –
8. Григорьянц, И.А. Психолого-педагогическое мастерство современного тренера-преподавателя / И.А. Григорьянц //Спортивный психолог. – 200 6. – № 1 (7). – С. 4–8.
9. Гут А.В., Аппакова-Шогина Н. З., Пайгу нова Ю. В. Развитие
педагогической культуры и профессиональной компетентности
спортивного педагога (на примере Поволжской государственной
академии физической культуры, спорта и туризма) //
Теоретические и практические аспекты профессиональной
подготовки студентов гуманитарных и технических специальностей: коллективная научная монография / отв. ред. А.Ю. Нагорнова. Ульяновск: SIMJET. 2015. С. 102-114.
10. Данилина Л. Н. Проблемы психической надежности в спорте / Л.Н. Данилина, В. А. Плахтиенко. – М. : ГЦОЛИФК, 1980. – 230 с.
11. Железняк, Ю.Д. Инновационные перспективы подготовки педагогов по физической культуре в системе высшего профессионального физкультурного образования / Ю.Д. Железняк// Теория и практика физ. культ
12. Журавлев А.Л. Роль личноуры. – 2016. – № 4. – С. 9-12.
сти руководителя в организации совместной деятельности коллек М., 2016 . – 152с. тива // Совместная деятельность.
13. Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учеб. пособие [Текст] / И.А. Зимняя. – Ростов-на-Дону : Изд-во «Феникс», 1997. – 480 с.
14. Казакова, Т.Б. Профессионально-педагогическая направленность
личности тренера / Т.Б . Казакова, М.К. Павлова // Ананьевские
чтения: тез. науч.- практ. конф. «Ананьевские чтения – 2000»; СПб.
ун-та; под ред. А.А. Крылова. – СПб ., 2000. – С. 27–29 .
15. Кондаков И.М. Психология. Иллюстри «Прайм- ЕВРОЗНАК», 20 15. – 512с.ованный словарь. – СПб.:
16. Корецкий, В.М. Профессионально-педагогическая деятельность
тренера как предмет исследования (методология подхода, теоретический анализ) / В.М. Корецкий //Теория и практика физ. культуры, 2015. – № 3. – С. 30–32.
17. Кузьмин Е.С., Волков И.П., Емельянов Ю.Н. Руководитель и
коллектив. Социально-психологический очер– 167 с.к. Л.: Лениздат. 2004.
18. Лебедева О.В., Батюта М.Б. Особенности профессиональной направленности личности студента-будущего учителя физической
культуры // Педагогико-психологические и медико-биологические
проблемы физической культуры и спорта. 2016. – №2.
19. Макаренко А.С. Педагогические сочин 430 с.ения в 8 т. М., 2015. Т. 4.
20. Мельникова, А.Н. Тренер как основное звено в деятельностиспортивной школы / А. Н. Мельникова. – Текст: непосредственный// Молодой ученый. – 201 7. – № 15 (149 ). – С. 666-6 68.
21. Митина, Л.М. Психология профессионального развития учителя /
Л.М. Митина. – М.: Педагоги с.ческое общество России, 2015. – 116
22. Неверкович С.Д., Аронова Т.В ., Баймурзин А.Р. Педагогика физической культуры и спорта. Изд-во: Academia, 2010.
23. Николаев, А.Н. Психологические компоненты тренерской деятельности / А.Н. Николаев // Психология и педагогика – новы синтез: материалы 24-й науч. конф. / СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта; под ред. А.Н. Николаева. – СПб., 1998. – С. 56–60
24. О значении авторитета в воспитании / История педагогики в России: хрестоматия / сост. С. Ф. Егоров. – М.: Академия, 2 015. – 400с .
25. Педагогический энциклопедический словарь/Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. – М.: Большая российская энциклопедия, 2015. – 528с.
26. Петриков В.Т. Авторитет учителя. Мн., 2016. – 256 с.
27. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 2016. – 226 с.
28. Раков Ф. И., Тлеужев М.К., Татарканов А. А. Психологические и педагогические факторы формиро компетентности преподавателя физичевания профессиональнойской культуры // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер и психология. 2017. №4 (208). 3: Педагогика
29. Рыбкин, А.А. Свойства темперамента как адаптивно важные качества тренеров по спорту тренера / А.А. Рыбкин //Психологические основы педагогической деятельности: материалы 4-й межвуз. науч. конф. / С.-Петерб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта; под ред. А.Н. Николаева. – СПб., 2001. – Вып. 2. – С. 65–68.
30. Станиславская, И.Г. Психологический портрет преуспевающего тренера / И.Г. Станиславская // Психологические основы воспитания и обучения: материалы 23-й науч. конф. / С.–Петерб. ГАФК им. П.Ф Лесгафта; под ред С. 15–16. 72. А.Н. Николаева. – СПб., 1997.
31. Станкевич А.В. Авторитет педагога и его влияние в становленииличности обучающихся / А. В. Станкевич, С. М. Горбачева, В. П. Долматов [и др.]. – Тек ст : непосредственный // Молодой ученый. –2017. – № 15 (149). – С. 640-64 2.
32. Терехина, Р.Н. Подготовка высококвалифицированных тренеров на основе интегрального анализа спортивной гимнастики / С.–Петерб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта; Р.Н 176 с. Терехина. – СПб., 1997.
33. Тутаева М.Н., Царева Е.В. Психологический, акмиологический и социокульурный аспекты профессиональной подготовки педагогических кадров. Теория и практика: Межвуз. Сборник научных трудов. Казань: Изд-во Казанск. Ун-та. 2004: 236-240.