Дипломная работа на тему "Педагогический авторитет преподавателя физической культуры, тренера - 2020 | Синергия [ID 1271]"

Работа на тему: Педагогический авторитет преподавателя физической культуры, тренера - 2020
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Педагогический авторитет преподавателя физической культуры, тренера

ЗАДАНИЕ
на работу обучающегося
Тема работы:
Педагогический авторитет преподавателя физической культуры, тренера

Структура работы:
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера
1.1 Психолого-педагогические особенности личности преподавателя физической культуры, тренера
1.2 Феномен педагогического авторитета как социальное и психолого- педагогическое явление
1.3 Особенности формирования авторитета преподавателя физической культуры, тренера
Глава 2. Исследование показателей сформированности педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера
2.1. Организация и проведение исследования сформированности компонентов педагогического авторитета у преподавателя физической культуры, тренера
2.2. Практические рекомендации по формирования педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера
Заключение
Список использованной литературы Приложение 1
Основные вопросы, подлежащие разработке.

Введение
Во «Введении» рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, объект, предмет, гипотезу исследования.
Глава 1. Глава раскрывает теоретические аспекты педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера.
В параграфе 1.1 необходимо изучить психолого-педагогические особенности личности преподавателя физической культуры, тренера.
В параграфе 1.2 рассмотреть феномен педагогического авторитета как социальное и психолого-педагогическое явление. В параграфе 1.3 изучить особенности формирования авторитета преподавателя физической культуры, тренера.
Глава 2. Глава отражает результаты исследования показателей сформированности педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера.
В параграфе 2.1 необходимо описать особенности организация и проведение исследования сформированности компонентов педагогического авторитета у преподавателя физической культуры, тренера.
В параграфе 2.2 следует представить практические рекомендации по формированию педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера.
Заключение.
В «Заключении» необходимо отразить основные положения работы и сформулировать общие выводы.
Исходные данные по работе-БР:
Основная литература:
1. Модернизация физического воспитания в общеобразовательной школе / [В.И. Столяров [и др.]]. - М.: Теория и практика физ. культуры и спорта, 2009. - 319 с.
2. Кондратьев М.Ю. Слагаемые авторитета /М.Ю. Кондратьев. М.: Знание, 2015.
– 140 с.
3. Ушхо Ю.Д. Формирование основ авторитета тренера – преподавателя в процессе профессиональной подготовки : на примере футбола : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Ушхо Юрий Дамирович; [Место защиты: Адыг. гос. ун- т]. – Майкоп, 2007.– 159 с.
4. Чабанова С.С. Феномен авторитета учителя в отечественной педагогике второй половины XIX–XX вв. : автореф. дис. … канд. пед. наук / С. С. Чабанова. – М., 2011. – 23 с.
Дополнительная литература:
1. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта / Е.Н. Гогунов, Б. И. Мартьянов. – М. : Академия, 2015. – 288 с.
2. Корх, А.Я. Тренер: деятельность и личность: учеб. пособие / А.Я. Корх. - М.: Терра-Спорт, 2000. – 120 с.
3. Степкин Ю.П. Авторитет руководителя / Сб. Промышленная социальная психология. Под ред. Е.С. Кузьмина, А.Л. Свенцицкого. Л.: Л ГУ. 2012,
- С.178-185

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 5
Глава 1. Теоретические аспекты педагогического авторитета преподавателя
физической культуры, тренера 8
1.1 Психолого-педагогические особенности личности преподавателя
физической культуры, тренера 8
1.2 Феномен педагогического авторитета как социальное и психолого-
педагогическое явление 16
1.3 Особенности формирования авторитета преподавателя физической
культуры, тренера 26
Глава 2. Исследование показателей сформированности педагогического
авторитета преподавателя физической культуры, тренера 38
2.1 Организация и исследование сформированности компонентов
педагогического авторитета у преподавателя физической культуры 38
2.2 Практические рекомендации по формирования педагогического
авторитета преподавателя физической культуры, тренера 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день в нашем обществе спорт является сложным многофункциональным и многообразным явлением социальной реальности, которое занимает важное, значимое место в его физической и духовной культуре. Он способствует не только выявлению и унифицированию возможностей человека, но и социально-общественному развитию личности, которая занимается физкультурно-спортивной деятельностью.
С этой точки зрения личность преподавателя физической культуры, тренера, его личностные качества, педагогическое мастерство, культура поведения и общения представляют собой значимые компоненты, которые оказывают влияние на процесс формирования личности воспитанников. Особой актуальностью они отмечаются в детско-юношеском спорте, где происходит развитие не только физических способностей будущего спортсмена, но и его морально-нравственных, этических, эстетических и культурных свойств.
В связи с этим авторитет преподавателя физической культуры, тренера, который рассматривается в качестве социального сложно структурированного феномена, качественно характеризующего систему отношения к тренеру и детерминирующего эффективность решения им профессиональных задач, являющегося важным фактором, который оказывает влияние на процесс физического и духовного развития юных спортсменов.
Понятие «авторитет» исследовано по различным направлениям: связь между авторитетом и стилем руководства (В.Г. Афанасьев, Е.Е. Вендров, Е.С. Кузьмин, A.M. Омаров, Ю.П. Степкин и др.), авторитет как социальная роль (А.А. Бодалев, Ю.П. Степкин и др.), связь между авторитетом и властью (М. Вебер) и др.
Учеными Макаренком А.С, Станкиным М.И. представлены в своих работах разграничения между истинным и ложным авторитетом,
рассмотрены виды ложного авторитета. Большой вклад в определение составляющих, уровней развития и принципов построения авторитетных отношений в педагогической деятельности, в том числе учебно- тренировочной, внесены: И.П. Андриади, Е.И. Ильиным, М.Ю. Кондратьевым, Н.Д. Левитовым, К.К. Платоновым, А.В. Петровским и др. По мнению авторов, что основанием для построения авторитетных отношений являются профессиональная компетентность и личностные качества педагога, тренера, его ценностные ориентиры, а также индивидуально- типологические особенности обучающихся.
Анализ сложившейся практики профессионального образования в сфере физической культуры и спорта демонстрирует, что на сегодняшний день методологические основы формирования авторитета преподавателя физической культуры, тренера разработаны недостаточно, что отражено в следующих противоречиях:
– объективная потребность общества в подготовке преподавателей физической культуры, тренеров со сформированными основами педагогического авторитета и недостаточный уровень теоретической и практической разработанности данной проблемы;
– необходимость целенаправленного формирования у преподавателей физической культуры, тренеров профессиональной, личностной и социальной составляющих педагогического авторитета и существующей практикой подготовки преподавателей физической культуры, тренеров.
В связи со всем вышеизложенным, мы сформулировали тему нашего исследования: «Педагогический авторитет преподавателя физической культуры, тренера».
Объект исследования: педагогическая деятельность преподавателя физической культуры, тренера
Предмет исследования: проявление педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера в процессе профессиональной
деятельности.
Цель исследования: исследовать проблему педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера как традиционной основы организации процесса преподавания физической культуры.
Задачи исследования:
– исследовать психолого-педагогические особенности личности преподавателя физической культуры, тренера
– проанализировать феномен педагогического авторитета как социальное и психолого-педагогическое явление;
– проанализировать психолого-педагогические особенности формирования авторитета преподавателя физической культуры, тренера;
– провести исследование сформированности компонентов педагогического авторитета у преподавателя физической культуры, тренера;
– разработать рекомендации по формированию педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера.
Гипотеза исследования: мы предположили, что значение разных составляющих педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера не одинаковы для разных категорий субъектов образовательного процесса и находятся в зависимости от их возраста и педагогического опыта.
Методологическая основа исследования: философские и психолого- педагогические учения о личности как субъекте деятельности; о природе и сущности человеческой деятельности, ее целесообразности и творческом характере; о теории профессиональной культуры, физической культуры личности в контексте педагогической культуры педагога, теории спортивной тренировки, психологии спорта.
Методы исследования: анализ научной литературы по проблеме исследования, теоретическое обобщение результатов исследования, анкетирование, педагогический эксперимент.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Основная литература:
1. Андриади И.П. Истоки становления авторитета учителя / И.П. Андриади // Школа и производство. – 2015. – №8. – с. 2
2. Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом. – М.: Политиздат. 2007. – 382с.
3. Бабушкин Г.Д. Актуальные проблемы профессионального становления и воспитания специалистов по физической культуре и спорту// теория и практика физической культуры. – 2015. - № 7.
4. Бальсевич В.К. Научное обоснование инновационных
преобразований в сфере физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. 2015. – № 1. – С. 10-16.
5. Белорусова В.В. Основы профессионально- педагогического
мастерства преподавателя (тренера) / В.В . Белорусова, А.В.Романова, Б.А. Карпушин; ГДОИ– 32 с.ФК им. П.Ф. Лесгафта. – Л., 1988.
6. Богданов В.С. Феномен авторитета в истории и в развитии современной цивилизации. Дис. кан д. философ. наук. М., 1991.
7. Богуславский М.В. Авторитарная педагогика – педагогика авторитета / М. В. Богуславский // Дирек– С. 25 - 28. тор школы. – 2002. – № 5.
8. Бодалев A.A. Психология о личности. М.: МГУ, 2008, – 187 с.
9. Вендров Е.Е. Психологические проблемы управления. - М.: Экономика. 2009. – 159с.
10. Власова Е. В. Внутренние факторы формирования направленности
педагогического общения тренеров // Ученые записки университета им. Лесгафта. 2015. № 4 (122). C. 232-236.
11. Ильин Е. П. Психология спорта. – СПб .: Питер, 2015 . – 352 с.
12. Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы . Москва –Белгород, 2015. – 142
13. Кондратьев М.Ю. Слагаемые авторитета. М.: Знан с.ие, 2015. – 140
14. Кондратьев М.Ю. Авторитет личности и роли в реально функционирующей малой группе// Социально психологические проблемы образования. Вопросы теоии и практики : Сборник научных трудов. Вып. 4 / под ред. М. Ю. Кондратьева. Часть I. – М.: МГППУ, 2016. – С. 28–5 5.
15. Омаров A.M. Руководитель. Размышления о стиле управления. М.:Политиздат, 1987. – 365 с.
16. Платонов К.К. Занимательная психоло 2015. – 288 сгия. – СПб.: Питер Пресс,
17. Степкин Ю.П. Авторитет руководителя /Сб. Промышленная
социальная психология. Под ред . Е.С. Кузьмин а, А.Л. Свенцицкого. Л.: Л ГУ. 2012, - С.178-185
18. Ушхо Ю.Д. Формирование основ авторитета тренера – преподавателя в процессе профессиональной подготовки : на примере футбола : диссертация ... кандидата педагогических наук :13.00.08 / Ушхо Юрий Дамирович; [Место защиты: Адыг. гос. ун-т]. – Майкоп, 2007. – 159 с.
19. Чабанова С.С. Феномен авторитета учителя в отечественной педагогике второй половины XIX–XX вв. : автореф. дис. … канд.пед. наук / С. С. Чабанова. – М., 2011. – 23 с.
20. Корх, А.Я. Тренер: деятельность и личность: учеб. пособие / А. Я.Корх. - М.: Терра-Спорт, 2000. – 120 с.
21. Мельник, Е.В. Готовность к риску как компонент
профессионального мастерства тренера / Е.В . Мельник, Ж.К.Шемет // Рудиковские чтения: материалы V Между-нар. науч.-
практ. конф. психологов физ . культуры и спорта; Москва, 2–5 июня
2009 г. / Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма; ред. совет:
А.Н. Блеер, А.В. Родионов, В.Н. Непопалов [и др.]. – М: Анита Пресс, 2009. – С. 392–394.
Дополнительная литература:
1. Бгуашев А. Б., Иоакимиди Ю. А., Карягина Н. В., Шрам В. П. Профессиональные компетенции педагогов высшей школы
системы подготовки специалистов физической культуры и спорта// Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3:Педагогика и психология. 2017. №1 (193).
2. Бегидова С.Н. Теоретические основы профессионально-творческого развития личности культуры и спорта. Майкоп, 2016. – 203 с.истов физической
3. Вазиева А.Р. Параметры формирования авторитета педагога//Успехи современного естество 139–142. знания. – 2015. – № 9. – С.
4. Вазиева А.Р. Ученые о проблеме авторитета педагога / А.Р. Вазиева // Научное обозрение. Педагоги 4. – С. 5–8.ческие науки. – 2016. – №
5. Вебер М. Харизматическое господство. //Социологические исследования. 2008. – №5. – С. 139-147.
6. Вяткина, З.Н. Индивидуальный стиль деятельности учителя на
уроке в зависи мости от свойств нервной системы / З.Н. Вяткина // Темперамент и спорт: сб. ст. / ПГПИ; под ред. Б.А. Вятки на. – Пермь, 2006. – Вып. 3. – С. 99–118.
7. Гогунов Е.Н ., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта / Е. Н. Гогун 288 с.ов, Б. И. Мартьянов. – М. : Академия, 2015. –
8. Григорьянц, И.А. Психолого-педагогическое мастерство современного тренера-преподавателя / И.А. Григорьянц //Спортивный психолог. – 200 6. – № 1 (7). – С. 4–8.
9. Гут А.В., Аппакова-Шогина Н. З., Пайгу нова Ю. В. Развитие педагогической культуры и профессиональной компетентности спортивного педагога (на примере Поволжской государственной академии физической культуры, спорта и туризма) //
Теоретические и практические аспекты профессиональной
подготовки студентов гуманитарных и технических специальностей: коллективная научная монография / отв. ред. А.Ю. Нагорнова. Ульяновск: SIMJET. 2015. С. 102-114.
10. Данилина Л. Н. Проблемы психической надежности в спорте / Л.Н. Данилина, В. А. Плахтиенко. – М. : ГЦОЛИФК, 1980. – 230 с.
11. Железняк, Ю.Д. Инновационные перспективы подготовки педагогов по физической культуре в системе высшего профессионального физкультурного образования / Ю.Д. Железняк// Теория и практика физ. культ
12. Журавлев А.Л. Роль личности. – 2016. – № 4. – С. 9-12.
сти руководителя в организации совместной деятельности коллек М., 2016 . – 152с. тива // Совместная деятельность.
13. Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учеб. пособие [Текст] / И.А. Зимняя. – Ростов-на-Дону : Изд-во «Феникс», 1997. – 480 с.
14. Казакова, Т.Б. Профессионально-педагогическая направленность личности тренера / Т.Б . Казакова, М.К. Павлова // Ананьевские чтения: тез. науч.- практ. конф. «Ананьевские чтения – 2000»; СПб. ун-та; под ред. А.А. Крылова. – СПб ., 2000. – С. 27–29 .
15. Кондаков И.М. Психология. Иллюстри «Прайм- ЕВРОЗНАК», 20 15. – 512с.ованный словарь. – СПб.:
16. Корецкий, В.М. Профессионально-педагогическая деятельность
тренера как предмет исследования (методология подхода, теоретический анализ) / В.М. Корецкий //Теория и практика физ. культуры, 2015. – № 3. – С. 30–32.
17. Кузьмин Е.С., Волков И.П., Емельянов Ю.Н. Руководитель и
коллектив. Социально-психологический очер– 167 с.к. Л.: Лениздат. 2004.
18. Лебедева О.В., Батюта М.Б. Особенности профессиональной направленности личности студента-будущего учителя физической
культуры // Педагогико-психологические и медико-биологические
проблемы физической культуры и спорта. 2016. – №2.
19. Макаренко А.С. Педагогические сочин 430 с.ения в 8 т. М., 2015. Т. 4.
20. Мельникова, А.Н. Тренер как основное звено в деятельности спортивной школы / А. Н. Мельникова. – Текст: непосредственный// Молодой ученый. – 201 7. – № 15 (149 ). – С. 666-6 68.
21. Митина, Л.М. Психология профессионального развития учителя /
Л.М. Митина. – М.: Педагоги с.ческое общество России, 2015. – 116
22. Неверкович С.Д., Аронова Т.В ., Баймурзин А.Р. Педагогика физической культуры и спорта. Изд-во: Academia, 2010.
23. Николаев, А.Н. Психологические компоненты тренерской деятельности / А.Н. Николаев // Психология и педагогика – новы синтез: материалы 24-й науч. конф. / СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта; под ред. А.Н. Николаева. – СПб., 1998. – С. 56–60
24. О значении авторитета в воспитании / История педагогики в России: хрестоматия / сост. С. Ф. Егоров. – М.: Академия, 2 015. – 400с .
25. Педагогический энциклопедический словарь/Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. – М.: Большая российская энциклопедия, 2015. – 528с.
26. Петриков В.Т. Авторитет учителя. Мн., 2016. – 256 с.
27. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 2016. – 226 с.
28. Раков Ф. И., Тлеужев М.К., Татарканов А. А. Психологические и педагогические факторы формиро компетентности преподавателя физической профессиональной культуры // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер и психология. 2017. №4 (208). 3: Педагогика
29. Рыбкин, А.А. Свойства темперамента как адаптивно важные качества тренеров по спорту тренера / А.А. Рыбкин //Психологические основы педагогической деятельности: материалы 4-й межвуз. науч. конф. / С.-Петерб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта; под ред. А.Н. Николаева. – СПб., 2001. – Вып. 2. – С. 65–68.
30. Станиславская, И.Г. Психологический портрет преуспевающего тренера / И.Г. Станиславская // Психологические основы воспитания и обучения: материалы 23-й науч. конф. / С.–Петерб. ГАФК им. П.Ф Лесгафта; под ред С. 15–16. 72. А.Н. Николаева. – СПб., 1997.
31. Станкевич А.В. Авторитет педагога и его влияние в становлении личности обучающихся / А. В. Станкевич, С. М. Горбачева, В. П. Долматов [и др.]. – Тек ст : непосредственный // Молодой ученый. –2017. – № 15 (149). – С. 640-64 2.
32. Терехина, Р.Н. Подготовка высококвалифицированных тренеров на основе интегрального анализа спортивной гимнастики / С.–Петерб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта; Р.Н 176 с. Терехина. – СПб., 1997.
33. Тутаева М.Н., Царева Е.В. Психологический, акмиологический и социокультурный аспекты профессиональной подготовки педагогических кадров. Теория и практика: Межвуз. Сборник научных трудов. Казань: Изд-во Казанск. Ун-та. 2004: 236-240.