Дипломная работа на тему "Педагогический авторитет преподавателя физической культуры, тренера"

Статья на тему: Педагогический авторитет преподавателя физической культуры, тренера. Год сдачи: 2020. Оценка: Хорошо. Количество страниц: 70
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль готовых работ: https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

ЗАДАНИЕ
на работу обучающегося

(ФИО)
Тема работы:
Педагогический авторитет преподавателя физической культуры, тренера

Структура работы:
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера
1.1 Психолого-педагогические особенности личности преподавателя физической культуры, тренера
1.2 Феномен педагогического авторитета как социальное и психолого- педагогическое явление
1.3 Особенности формирования авторитета преподавателя физической культуры, тренера
Глава 2. Исследование показателей сформированности педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера
2.1. Организация и проведение исследования сформированности компонентов педагогического авторитета у преподавателя физической культуры, тренера
2.2. Практические рекомендации по формирования педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера
Заключение
Список использованной литературы Приложение 1
Основные вопросы, подлежащие разработке. Введение
Во «Введении» рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, объект, предмет, гипотезу исследования.
Глава 1. Глава раскрывает теоретические аспекты педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера.
В параграфе 1.1 необходимо изучить психолого-педагогические особенности личности преподавателя физической культуры, тренера.
В параграфе 1.2 рассмотреть феномен педагогического авторитета как социальное и психолого-педагогическое явление. В параграфе 1.3 изучить особенности формирования авторитета преподавателя физической культуры, тренера.
Глава 2. Глава отражает результаты исследования показателей сформированности педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера.
В параграфе 2.1 необходимо описать особенности организация и проведение исследования сформированности компонентов педагогического авторитета у преподавателя физической культуры, тренера.
В параграфе 2.2 следует представить практические рекомендации по формированию педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера.
Заключение.
В «Заключении» необходимо отразить основные положения работы и сформулировать общие выводы.
Исходные данные по работе:
Основная литература:
1. Модернизация физического воспитания в общеобразовательной школе / [В.И. Столяров [и др.]]. - М.: Теория и практика физ. культуры и спорта, 2009. - 319 с.
2. Кондратьев М.Ю. Слагаемые авторитета /М.Ю. Кондратьев. М.: Знание, 2015. – 140 с.
3. Ушхо Ю.Д. Формирование основ авторитета тренера – преподавателя в процессе профессиональной подготовки : на примере футбола : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Ушхо Юрий Дамирович; [Место защиты: Адыг. гос. ун- т]. – Майкоп, 2007.– 159 с.
4. Чабанова С.С. Феномен авторитета учителя в отечественной педагогике второй половины XIX–XX вв. : автореф. дис. … канд. пед. наук / С. С. Чабанова. – М., 2011. – 23 с.
Дополнительная литература:
1. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта / Е.Н. Гогунов, Б. И. Мартьянов. – М. : Академия, 2015. – 288 с.
2. Корх, А.Я. Тренер: деятельность и личность: учеб. пособие / А.Я. Корх. - М.: Терра-Спорт, 2000. – 120 с.
3. Степкин Ю.П. Авторитет руководителя / Сб. Промышленная социальная психология. Под ред. Е.С. Кузьмина, А.Л. Свенцицкого. Л.: Л ГУ. 2012,
- С.178-185

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 5
Глава 1. Теоретические аспекты педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера 8
1.1 Психолого-педагогические особенности личности преподавателя физической культуры, тренера 8
1.2 Феномен педагогического авторитета как социальное и психолого-педагогическое явление 16
1.3 Особенности формирования авторитета преподавателя физической культуры, тренера 26
Глава 2. Исследование показателей сформированности педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера 38
2.1 Организация и исследование сформированности компонентов педагогического авторитета у преподавателя физической культуры 38
2.2 Практические рекомендации по формирования педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ

На сегодняшний день в нашем обществе спорт является сложным многофункциональным и многообразным явлением социальной реальности, которое занимает важное, значимое место в его физической и духовной культуре. Он способствует не только выявлению и унифицированию воз- можностей человека, но и социально-общественному развитию личности, которая занимается физкультурно-спортивной деятельностью.
С этой точки зрения личность преподавателя физической культуры, тренера, его личностные качества, педагогическое мастерство, культура поведения и общения представляют собой значимые компоненты, которые оказывают влияние на процесс формирования личности воспитанников. Особой актуальностью они отмечаются в детско-юношеском спорте, где происходит развитие не только физических способностей будущего спортсмена, но и его морально-нравственных, этических, эстетических и культурных свойств.
В связи с этим авторитет преподавателя физической культуры, тренера, который рассматривается в качестве социального сложно структурированного феномена, качественно характеризующего систему отношения к тренеру и детерминирующего эффективность решения им профессиональных задач, являющегося важным фактором, который оказывает влияние на процесс физического и духовного развития юных спо- ртсменов.
Понятие «авторитет» исследовано по различным направлениям: связь между авторитетом и стилем руководства (В.Г. Афанасьев, Е.Е. Вендров, Е.С. Кузьмин, A.M. Омаров, Ю.П. Степкин и др.), авторитет как социальная роль (А.А. Бодалев, Ю.П. Степкин и др.), связь между авторитетом и властью (М. Вебер) и др.
Учеными Макаренком А.С, Станкиным М.И. представлены в своих работах разграничения между истинным и ложным авторитетом, рассмотрены виды ложного авторитета. Большой вклад в определение составляющих, уровней развития и принципов построения авторитетных отношений в педагогической деятельности, в том числе учебно- тренировочной, внесены: И.П. Андриади, Е.И. Ильиным, М.Ю. Кондратьевым, Н.Д. Левитовым, К.К. Платоновым, А.В. Петровским и др. По мнению авторов, что основанием для построения авторитетных отношений являются профессиональная компетентность и личностные качества педагога, тренера, его ценностные ориентиры, а также индивидуально- типологические особенности обучающихся.
Анализ сложившейся практики профессионального образования в сфере физической культуры и спорта демонстрирует, что на сегодняшний день методологические основы формирования авторитета преподавателя физической культуры, тренера разработаны недостаточно, что отражено в следующих противоречиях:
– объективная потребность общества в подготовке преподавателей физической культуры, тренеров со сформированными основами педагогического авторитета и недостаточный уровень теоретической и практической разработанности данной проблемы;
– необходимость целенаправленного формирования у преподавателей физической культуры, тренеров профессиональной, личностной и социальной составляющих педагогического авторитета и существующей практикой подготовки преподавателей физической культуры, тренеров.
В связи со всем вышеизложенным, мы сформулировали тему нашего исследования: «Педагогический авторитет преподавателя физической культуры, тренера».
Объект исследования: педагогическая деятельность преподавателя физической культуры, тренера
Предмет исследования: проявление педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера в процессе профессиональной деятельности.
Цель исследования: исследовать проблему педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера как традиционной основы организации процесса преподавания физической культуры.
Задачи исследования:
– исследовать психолого-педагогические особенности личности преподавателя физической культуры, тренера
– проанализировать феномен педагогического авторитета как социальное и психолого-педагогическое явление;
– проанализировать психолого-педагогические особенности формирования авторитета преподавателя физической культуры, тренера;
– провести исследование сформированности компонентов педагогического авторитета у преподавателя физической культуры, тренера;
– разработать рекомендации по формированию педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера.
Гипотеза исследования: мы предположили, что значение разных составляющих педагогического авторитета преподавателя физической культуры, тренера не одинаковы для разных категорий субъектов образовательного процесса и находятся в зависимости от их возраста и педагогического опыта.
Методологическая основа исследования: философские и психолого- педагогические учения о личности как субъекте деятельности; о природе и сущности человеческой деятельности, ее целесообразности и творческом характере; о теории профессиональной культуры, физической культуры личности в контексте педагогической культуры педагога, теории спортивной тренировки, психологии спорта.
Методы исследования: анализ научной литературы по проблеме исследования, теоретическое обобщение результатов исследования, анкетирование, педагогический эксперимент.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Основная литература:
1. Андриади И.П. Истоки становления авторитета учителя / И.П. Андриади // Школа и производство. – 2015. – №8. – с. 2
2. Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом. – М.: Политиздат. 2007. – 382с.
3. Бабушкин Г.Д. Актуальные проблемы профессионального становления и воспитания специалистов по физической культуре и спорту// теория и практика физической культуры. – 2015. - № 7. –С. 11 - 15.
4. Бальсевич В.К. Научное обоснование инновационных
преобразований в сфере физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. 2015. – № 1. – С. 10-16.
5. Белорусова В.В. Основы профессионально- педагогического мастерства преподавателя (тренера) / В.В . Белорусова, А.В.Романова, Б.А. Карпушин; ГДОИ
– 32 с.ФК им. П.Ф. Лесгафта. – Л., 1988.
6.Богданов В.С. Феномен авторитета в истории и в развитии современной цивилизации. Дис. кан д. философ. наук. М., 1991.
7. Богуславский М.В. Авторитарная педагогика – педагогика авторитета / М. В. Богуславский // Дирек– С. 25 - 28. тор школы. – 2002. – № 5.
8. Бодалев A.A. Психология о личности. М.: МГУ, 2008, – 187 с.
9. Вендров Е.Е. Психологические проблемы управления. - М.: Экономика. 2009. – 159с.
10. Власова Е. В. Внутренние факторы формирования направленности педагогического общения тренеров // Ученые записки университета им. Лесгафта. 2015. № 4 (122). C. 232-236.
11. Ильин Е. П. Психология спорта. – СПб .: Питер, 2015 . – 352 с.
12. Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы . Москва –Белгород, 2015. – 142 с.
13. Кондратьев М.Ю. Слагаемые авторитета. М.: Знан с.ие, 2015. – 140
14. Кондратьев М.Ю. Авторитет личности и роли в реально функционирующей малой группе// Социально-психологические проблемы образования. Вопросы теории и практики : Сборник научных трудов. Вып. 4 / под ред. М. Ю. Кондратьева. Часть I. – М.: МГППУ, 2016. – С. 28–5 5.
15. Омаров A.M. Руководитель. Размышления о стиле управления. М.: Политиздат, 1987. – 365 с.
16. Платонов К.К. Занимательная психология. 2015. – 288 с – СПб.: Питер Пресс,
17. Степкин Ю.П. Авторитет руководителя /Сб. Промышленная
социальная психология. Под ред . Е.С. Кузьмин а, А.Л.
Свенцицкого. Л.: Л ГУ. 2012, - С.178-185
18. Ушхо Ю.Д. Формирование основ авторитета тренера – преподавателя в процессе профессиональной подготовки : натпримере футбола : диссертация ... кандидата педагогических наук :13.00.08 / Ушх о Юрий Дамирович; [Место защиты: Адыг. гос. ун-т]. – Майкоп, 2007. – 159 с.
19. Чабанова С.С. Феномен авторитета учителя в отечественной педагогике второй половины XIX–XX вв. : автореф. дис. … канд.пед. наук / С. С. Чабанова. – М., 2011. – 23 с.
20. Корх, А.Я. Тренер: деятельность и личность: учеб. пособие / А.Я. Корх. - М.: Терра-Спорт, 2000. – 120 с.
21. Мельник, Е.В. Готовность к риску как компонент профессионального мастерства тренера / Е.В . Мельник, Ж.К.Шемет // Рудиковские чтения: материалы V Между-нар. науч.-практ. конф. психологов физ . культуры и спорта; Москва, 2–5 июня 2009 г. / Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма; ред. совет:
А.Н. Блеер, А.В. Родионов, В.Н. Непопалов [и др.]. – М: Анита Пресс, 2009. – С. 392–394.
Дополнительная литература:
1. Бгуашев А. Б., Иоакимиди Ю. А., Карягина Н. В., Шрам В. П. Профессиональные компетенции педагогов высшей школы системы подготовки специалистов физической культуры и спорта// Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2017. №1 (193).
2. Бегидова С.Н. Теоретические основы профессионально-
творческого развития личности специал культуры и спорта. Майкоп, 2016. – 203 с.истов физической
3. Вазиева А.Р. Параметры формирования авторитета
педагога//Успехи современного естество 139–142.знания. – 2015. – № 9. – С.
4. Вазиева А.Р. Ученые о проблеме авторитета педагога / А.Р.Вазиева // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2016. – № 4. – С. 5–8.
5. Вебер М. Харизматическое господство. //Социологические исследования. 2008. – №5. – С. 139-147.
6. Вяткина, З.Н. Индивидуальный стиль деятельности учителя на уроке в зависи мости от свойств нервной системы / З.Н. Вяткина // Темперамент и спорт: сб. ст. / ПГПИ; под ред. Б.А. Вятки на. – Пермь, 2006. – Вып. 3. – С. 99–118.
7. Гогунов Е.Н ., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта / Е. Н. Гогун 288 с.ов, Б. И. Мартьянов. – М. : Академия, 2015. –
8. Григорьянц, И.А. Психолого-педагогическое мастерство
современного тренера-преподавателя / И.А. Григорьянц //Спортивный психолог. – 200 6. – № 1 (7). – С. 4–8.
9. Гут А.., Аппакова-Шогина Н. З., Пайгунова Ю. В. Развитие педагогической культуры и профессиональной компетентности спортивного педагога (на примере Поволжской государственной академии физической культуры, спорта и туризма) //
Теоретические и практические аспекты профессиональной подготовки студентов гуманитарных и технических специальностей: коллективная научная монография / отв. ред.
А.Ю. Нагорнова. Ульяновск: SIMJET. 2015. С. 102-114.
10. Данилина Л. Н. Пробеемы психической надежности в спорте / Л.Н. Данилина, В. А. Плахтиенко. – М. : ГЦОЛИФК, 1980. – 230 с.