Рейтинговая работа на тему "Принципы, функции, цели и задачи поликультурного образования | Витте [ID 46799]"

Готовая Рейтинговая работа: Принципы, функции, цели и задачи поликультурного образования
Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Кафедра Психологии и педагогики
Имейте ввиду, что работа не уникальна. Её нужно будет дорабатывать для себя. Для заказа уникальной работы необходимо дать новый заказ. В работе присутствует титульный лист.

Описание работы

МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ С.Ю. ВИТТЕ
Факультет управления

Кафедра Психологии и педагогики
Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Рейтинговая работа
по дисциплине
Тема «Принципы, функции, цели и задачи поликультурного образования»
Выполнена обучающимся группы
Преподаватель

Москва – 2024 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Определение поликультурного образования 4
2. Принципы и функции поликультурного образования 10
3. Цели и задачи поликультурного образования 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 21

ВВЕДЕНИЕ
Метод/стратегия образования, который объединяет нарративы, Писания, качества, убеждения и точки зрения людей из различных социальных фондов, известен как мультикультурное или поликультурное образование. Основная цель его внедрения в классах состоит в том, чтобы дать возможность преподавателям корректировать или присоединяться к упражнениям, чтобы подчеркнуть разнообразие и социальный плюрализм.
Ключевыми аспектами поликультурного образования являются раса, этническая принадлежность, национальность, язык, религия, класс, сексуальное направление и т.д.
Адаптируя его в школах и колледжах, учащиеся могут получить представление об истории, культуре и важности различных групп. Кроме того, она продвигает принципы инклюзивности, демократии, разнообразия, критического мышления, чувства единения, исследования, ценности перспектив и многие другие положительные черты. Эта стратегия преподавания считается успешной в продвижении образовательных достижений среди иностранных студентов (иммигрантов), и именно в этом направлении ей приписывают вклад в реформаторское движение в школах.
Цель работы – анализ принципов, функций, целей и задач поликультурного образования.
Задачи:
- дать определение поликультурного образования;
- выявить принципы и функции поликультурного образования;
- описать цели и задачи поликультурного образования.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Благов, Ю. В. Концептуальные подходы в формировании поликультурной компетенции студентов в рамках языковой коммуникации // Модернизация культуры: порядки и метаморфозы коммуникации. – 2019. – С. 234-237.
2. Благов, Ю. В. Теоретические основы формирования поликультурной компетенции студентов // Актуальные вопросы лингвистики, межкультурной коммуникации и методики преподавания иностранных языков в вузе. – 2019. – С. 24-27.
3. Благов, Ю. В., Исакова, Т. Б. Поликультурная компетенция в структуре компетентностного подхода // Вестник Волжского университета им. В. Н. Татищева. – 2019. - №4. – С. 65-72
4. Боровикова, М. В., Шиженская, Н. С. Терминологическая лексика и ее роль в формировании коммуникативной компетенции студентов, обучающихся в поликультурной группе среднего специального учебного заведения // Русский язык как неродной: новое в теории и методике. – 2015. – С. 190-196.
5. Васильева, Э. Р. Культурная компетенция как фактор поликультурного воспитания студентов // Актуальные вопросы высшего профессионального образования. – 2010. – С. 75-78.
6. Власова, И. В., Карпеева, Р. С. Формирование общекультурных компетенций у студентов технического вуза при обучении иноязычному общению в поликультурном обществе // Научное обозрение: гуманитарные исследования. – 2019. – №5. – С. 57-65.
7. Задорожная, О. В., Климова, Т. В. Роль воспитательного потенциала поликультурной среды в формировании коммуникативных компетенций студентов при изучении дисциплин гуманитарного цикла // Перспективы развития и эффективность функционирования транспортного комплекса юга России. – 2015. – С. 164-166.
8. Попова, Н. В., Овсянникова, Т. В. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции и позиции посредника у студентов университета в поликультурном образовательном пространстве // Инновации в образовании. – 2016. - №6. – С. 68-83.
9. Торяникова, А. С., Стенякова, Н. Е. К проблеме развития поликультурной компетенции как интегративного качества личности // Новая наука: проблемы и перспективы. – 2019. - №4. – С. 77-79.
10. Чуваева, К. М. Формирование поликультурной компетенции иностранных студентов в вузах Российской Федерации // Актуальные вопросы международной деятельности. – 2019. – С. 219-230.
11. Ishcuk, N. The Manual on the Home Reading for the Senior Students of the Secondary School. – 2019. – № 41. – Р. 14-19.