Дипломная работа на тему "Проектирование системы духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся в ОУ" | Синергия [ID 39394]"

Работа на тему: Проектирование системы духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся в ОУ"
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Направление 38.03.02 Факультет ЭО

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ


Москва 2019

КОНЦЕПЦИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
1. Тема ВКР "Проектирование системы духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся в ОУ"
2. Срок сдачи магистрантом законченной ВКР «
3. Исходные данные по ВКР
1. Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников // , Начальная школа. 2015. № 11. С. 68-71.
2. Айтуганова С. Г. Управление самостоятельной работой обучаемых с целью активизации учебной деятельности // Проблемы педагогики. 2014. С. 13-19.
3. Аминова Д.К., Цахаева А.А., Аминов У.К. Реализация комепентностной парадигмы психологической безопасности личности // Известия Дагестанского государственного педагогического университета: Серия: Психолого педагогические науки. 2016. №3. С. 33-36.
4. Артюхова И. С. Ценности и воспитание// Педагогика, 2019. С.78-80.
5. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. М.: Просвещение, 1979. 534 с.
6. Бабанский Ю.К. Педагогика: курс лекций. М.: Просвещение, 1988. 354 с.
7. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании// Педагогика, 2015. С. 67-68.
8. Белоусова Т.Л. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. М., 2011. С. 15-19.
9. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей // Вопросы психологии. М.: Просвещение, 2015. 254 с.
1О. Бондаревская Е. В. Нравственное воспитание учащихся в условиях реализации школьной реформы: Учеб. пособие. Ростов-на-Дону: РГПИ, 1986. 361с.
11. Вальцев С.В. Духовность как один из факторов развития системы образования
// Проблемы современной науки и образования. 2015. № 8. С. 22-25. ·
12. Вальцев С.В. Духовность как ценностная основа образовательного процесса// Проблемы современной науки и образования. 2015. № 6. С. 16-19.
13. Вальцев С.В. Педагогический аспект понятия духовность // Проблемы современной науки и образования. 2013. № 1. С. 8-12.
14. Вальцев С.В. Являются ли психические потребности духовными? // Проблемы современной науки и образования. 2013. № 7. С. 8-10. 65
15. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психические развития ребенка до поступления в школу. М., 2013.
16. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Кн. для учителя. М., 1991. 123 с.
17. ВьП'отский Л. С. Психология искусства/ М., 1987. 244 с.
18. ВьП'отский Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. СПб.: Москва, 2019. 221 с.
19. ВЬП'отский Л.С. К вопросу о динамике детского характера / Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 т. Т. 5. М.: Педагогика, 2014. 121 с.
20. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. М.: Лабиринт, 1999. 352 с.
21. Галигузова Л. Н. Педагогика детей раннего возраста: учеб. пособие/ М.: Владос, 2007. 301 с.
22. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте /ВКА. Возрастная и педагогическая психология. М., 2014. С.66-97.
23. Данилюк А.Я., Кондаков А.М. Воспитание и социализация младших школьников// Педагогика. 2019. № 5. С. 7-27.
24. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России (Стандарты второго поколения). М., 2019.
25. Детская психодиагностика: Практ. занятия: Метод. указания/ Ин-т «Открытое о-во»; Сост. Ю.В. Филиппова. Ярославль, 2019. 38 с. 66
26. Дробницкий О.Г Проблемы нравственности./ М.: Просвещение,1977. 376 с.
27. Духовно-нравственное воспитание учащихся в современных социокультурных условиях: учебно-методическое пособие/ под редакцией Матвеева Н.С., Гудкова Т.В., Алтыникова Н.В. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. 99 с.
28. Лихачёв Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников. Учеб.пособие по курсу для студ. пед. ин-тов/ М.: Просвещение, 2015. 176 с.
29. Лобанов П. А. Личность школьника как один из центров системы ценностей образования// Проблемы современной науки и образования. 2014. № 7 (25). С. 120-121.
30. Львов М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития, М., 2019. 176 с.
31. Макаренко А. С. О воспитании. М.: Политиздат, 2018. 43. Маклаков А.Г. Общая психология/ СПб., 2014. С. 318.
32. Малиночкин Э.Т. Педагогика/ М., 2018.С. 430.
33. Матвеева Н.С. Условия повышения эффективности и качества нравственного воспитания //Актуальные проблемы науки: сб. науч. тр. по материалам Между. науч.-практ. конф. Тамбов: Изд-во ТРОО «Бизнес -наука- Общество», 2019. С. 79-80.
34. Михайлова Е. В. Педагогические условия формирования нравственных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности: диссертация.. кандидата педагогических наук: М, 2017. 238 с.
35. Николаева Л. В., Слепцова Г. Н. Ценностное воспитание личности в поликультурной среде// Проблемы педагогики. 2014. № 1 (1). С. 4-6.
36. Носатов А.А. Возрастная психологий: детство, отрочество, юность: Хрестоматия. М., 2019. 331 с.
37. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 ООО слов и фразеологических выражений. 4-е изд., М.: Высшая школа, 2019. 350 с.
38. Педагогическая диагностика в школе /Под ред. А.И.Кочетова. Минск, 1997. 223 с. 51. Петрунина М.А. Формирование социальной активности обучающихся: уч. пособие. Оренбург: ГБУ РЦРО, 2016. 56 с. 68
39. Портфолио обучающегося начальной школы/ Автор- составитель Е.А.Андреева Н.В. Разваляева. М.:Планета, 2013. 112 с.
40. Психолога-педагогическое образование в вузе: прошлое, настоящее, будущее:
Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 45-летию кафедры психологии ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова» // ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова». Ульяновск, 2014. ред. Н.Е. Щурковой. М.: Новая школа, 2019. С. 22-123.
41. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 2019.
42. Сергеева В.П. Психолого-педагогические теории и технологии начального образования. М.: Граф-Пресс, 2014. 144 с.
43. Сухомлинский В.А. Не только разумом, но и сердцем. М.,1986. 44 с.
44. Сухомлинский В.А. О воспитании. М., 2019. 124 с.
45. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1981. 108 с.
46. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. М.: Дрофа, 2015. 557 с.
47. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (ред. от 03.02.2014) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2014)
48. Фельдштейн Д.И. Детство как социально-психологический феномен и особое состояние развития//Вопросы психологии. 2019. №1 С. 3-19.
49. Цахаева А.А., Аминов У.К., Аминова Д.К. Реализация психологического ресурса адаптивного поведения в процессе развития личности//Известия Дагестанского государственного педагогического университета: Серия: Психолого-педагогические науки. 2014. №3. С. 33 -36.
50. Чистякова С. Н. Трудовое воспитание в школе. М.: Просвещение, 2019. 301 с. 69
51. Щуркова Н.Е. Диагностика воспитанности: Педагогические методики. М.: Педагогический поиск, 2019. 75 с.
52. Щуркова Н.Е. Диагностика воспитанности: педагогические методики. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. М.: Педагогический поиск, 2019.78 с
4. Обоснование актуальности темы Актуальность исследования обоснована тем, что в обществе наблюдается деформация моральных отношений между людьми, заметны пренебрежение и забвение правил культурного поведения, цинизм, проявляются дезинтеграция внутреннего мира личности, вакуум духовности. Происходит перенос различных видов активности в виртуальный мир, что определяет повышенную увлеченность и интернет-сетью с последующим снижением адаптации к внешнему миру и обострением взаимодействия с другими. Из виртуального мира в свою очередь переносятся закрепленные там особенности деятельности и общения.
5. Цель исследования проектирование системы духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся в образовательном учреждении.
6. Задачи исследования
1) рассмотреть историографию духовно-нравственного воспитания;
2) изучить особенности и специфику духовно-нравственного воспитания в современной системе образования;
3) определить проблемы духовно-нравственного воспитания обучающихся в образовательном учреждении;
4) проанализировать деятельность образовательного учреждения по духовно нравственному воспитанию обучающихся МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка";
5) проанализировать подготовку педагогических кадров к реализации системы духовно-нравственного воспитания обучающихся МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка";
6) изучить взаимодействие систем основного и дополнительного образования в духовно-нравственном воспитании МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка"
7) разработать комплексную программу по духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся в образовательном учреждении МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка".
7. Организация, результаты деятельности которой использованы в ВКР в качестве объекта следования
_ система духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся образовательном учреждении
8. Предполагаемые методы исследования
анализ философской, психолого-педагогической, учебно-методической литературы, нормативно-правовой базы, программных документов образовательных учреждений и педагогического опыта по проблеме исследования; конкретизация; синтез; обобщение; теоретическое моделирование;
- эмпирические: анкетирование, интервьюирование, диагностические методы); педагогический эксперимент; методы статистической обработки материалов исследования (статистический анализ, интерпретация результатов исследования, ранжирование).
9. Ожидаемые основные результаты исследования
Полученные результаты и выводы исследования могут быть использованы в практике работы с дошкольниками и младшими школьниками для повышения эффективности воспитательного процесса и анализа его качества, служить основой для решения усложняющихся задач духовно-нравственного воспитания детей.
10. Содержание разделов ВКР (наименование rдав)

ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОУ
1.1 Историография духовно-нравственного воспитания
1.2 Особенности и специфика духовно-нравственного воспитания в современной системе образования
1.3 Проблемы духовно-нравственного воспитания обучающихся в ОУ
2 АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОУ МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка"
2.1 Анализ деятельности ОУ по духовно-нравственному воспитанию обучающихся МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка"
2.2 Анализ подготовки педагогических кадров к реализации системы духовно нравственного воспитания обучающихся МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка"
2.3.. Взаимодействие систем основного и дополнительного образования в
духовно-нравственном воспитании. МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка"
3. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОУ МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка"
3.1 Разработка комплексной программы по духовно-нравственншv.rувоспитанию и развитию обучающихся В ОУ МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка"
3.2 Оценка эффективности предложенных мероприятий ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ПРИЛОЖЕНИЯ
11. Перечень приложений к ВКР

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 8
1.1 Историография духовно-нравственного воспитания 8
1.2 Особенности и специфика духовно-нравственного воспитания в современной системе образования 13
1.3 Проблемы духовно-нравственного воспитания обучающихся в образовательных учреждениях 24
2 АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ И
РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка" 31
2.1 Анализ деятельности по духовно-нравственному воспитанию обучающихся МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка" 31
2.2 Анализ подготовки педагогических кадров к реализации системы духовно-нравственного воспитания обучающихся МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка" 44
2.3.. Взаимодействие систем основного и дополнительного образования в духовно-нравственном воспитании МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка" 51
3. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка" 57
3.1 Разработка комплексной программы по духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся в МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка" 57
3.2 Оценка эффективности предложенных мероприятий 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 81
ПРИЛОЖЕНИЯ 88

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обоснована тем, что в обществе наблюдается деформация моральных отношений между людьми, заметны пренебрежение и забвение правил культурного поведения, цинизм, проявляются дезинтеграция внутреннего мира личности, вакуум духовности. Происходит перенос различных видов активности в виртуальный мир, что определяет повышенную увлеченность и интернет-сетью с последующим снижением адаптации к внешнему миру и обострением взаимодействия с другими. Из виртуального мира в свою очередь переносятся закрепленные там особенности деятельности и общения.
Общение в интернете – опосредованный вид, который отличен от полноценного межличностного контакта. Это в первую очередь касается эмпатии и восприятия невербальной коммуникации, которые остаются за пределами сетевого общения. Именно такое общение и сводить понятие нравственности духовности на нет.
Острой проблемой развития системы образования в России сегодня является разработка мероприятий по духовно-нравственному воспитанию детей. Одной из задач ФГОС является объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
Современное образовательное учреждение – важнейший общественный институт воспитания подрастающего поколения. Стратегия развития подрастающего поколения определена в Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине образования в Российской Федерации.
Духовно-нравственное воспитание представляет собой совокупность мероприятий, которые не ограничены взаимоотношениями педагогов и обучающихся, а включают в себя работу в рамках таких институтов как
семья, религиозные учреждения, общественность, средства массовой информации, досуговые центры и иные социальные учреждения. Таким образом, духовно-нравственное воспитание в рамках образовательных учреждений должно учитывать общественные потребности, а образовательный стандарт в области духовно-нравственного воспитания берет на себя роль постоянно действующего механизма по консолидации и поддержании единства гражданского общества. Поэтому важно проектирование системы духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся в образовательном учреждении.
Основы нравственности и духовности, их сущность, закономерности и условия формирования рассматриваются в трудах К.А. Альбухановой- Славской, Ш.А. Амонашвили, Б.С. Братуся, А.И. Введенского, Е.В Губановой, Л.Д. Кудрявцева, А.И. Ильина, Л.М. Куракиной, В.В. Розанова, С.Л. Соловейчика, С.Л. Франка, В. Франкла, Э. Фромма, А. Шопенгауэра и др.
Психолого-педагогические закономерности, условия и факторы духовно-нравственного развития личности были исследованы в работах зарубежных исследователей: Ж. Пиаже, Л. Кольберга, Д. Реста, К. Гиллиган, Д. Кребса и др. В отечественных исследованиях этому уделено внимание в работах Е.П. Ильина, Т.Ю. Каминской, Е.Г. Кашкаровой, Н.Н. Шиховцовой и др.
Цель – исследование проектирования системы духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся в образовательном учреждении.
Объект - система духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся образовательном учреждении.
Предмет - проектирование системы духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся в образовательном учреждении.
Гипотеза: проектирование системы духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся в образовательном учреждении будет успешным, если соблюдать следующие условия:
- образовательно-воспитательный процесс будет базироваться на принципах организации духовно-нравственного развития и воспитания, указанных в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»;
- использования возможностей урочной и внеурочной деятельности обучающихся.
Задачи исследования:
1) рассмотреть историографию духовно-нравственного воспитания;
2) изучить особенности и специфику духовно-нравственного воспитания в современной системе образования;
3) определить проблемы духовно-нравственного воспитания обучающихся в образовательном учреждении;
4) проанализировать деятельность образовательного учреждения по духовно-нравственному воспитанию обучающихся МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка";
5) проанализировать подготовку педагогических кадров к реализации системы духовно-нравственного воспитания обучающихся МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка";
6) изучить взаимодействие систем основного и дополнительного образования в духовно-нравственном воспитании МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка"
7) разработать комплексную программу по духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся в образовательном учреждении МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка".
Методы исследования:
– теоретические: анализ философской, психолого-педагогической, учебно-методической литературы, нормативно-правовой базы, программных документов образовательных учреждений и педагогического опыта по проблеме исследования; конкретизация; синтез; обобщение; теоретическое
моделирование;
– эмпирические: анкетирование, интервьюирование, диагностические методы); педагогический эксперимент; методы статистической обработки материалов исследования (статистический анализ, интерпретация результатов исследования, ранжирование).
База исследования: МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка", 20 педагогов, 19 детей 6-7 лет.
Практическая значимость. Полученные результаты и выводы данного исследования могут быть использованы в практике работы с дошкольниками и младшими школьниками для повышения эффективности воспитательного процесса и анализа его качества, служить основой для решения усложняющихся задач духовно-нравственного воспитания детей.
Структура диссертации. Магистерская диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, содержащего источников, и приложения. Текст диссертации представлен на 92 страницах, включает таблицы и рисунки.
В первой главе раскрываются такие вопросы как: историография духовно-нравственного воспитания, особенности и специфика духовно- нравственного воспитания в современной системе образования и проблемы духовно-нравственного воспитания обучающихся в образовательных учреждениях.
Вторая глава посвящена анализу деятельности по духовно- нравственному воспитанию обучающихся МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка", анализу подготовки педагогических кадров к реализации системы духовно-нравственного воспитания обучающихся и определением особенностей взаимодействия систем основного и дополнительного образования в духовно-нравственном воспитании МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка".
В третьей главе проводится разработка комплексной программы по духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся в МБДОУ
"Салемальский детский сад "Золотая рыбка" и оценка эффективности предложенных мероприятий.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Федеральный закон об образовании с комментариями специалистов: дошкольная образовательная организация в контексте развития системы образования / Авт.-сост. Л.С. Львова, А.А. Мартынюк, Н.В. Микляева, И.Ф. Слепцова. – М.: АРКТИ, 2014. – 112 с.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: сб. документов / предисловие В.Кудрявцева. М.: Федеральный институт развития образования, 2013. – 56 с.
3. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» (утв. Постановлением Правительства от 5 октября 2010 г. № 795).
4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации (утв. Правительством РФ от 29.05.2015 N 996-р<Об утверждении Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года>.
5. Авдулова Т. П. Диагностика и развитие моральной компетентности личности дошкольника. – М.: ВЛАДОС, 2014. – 135 с.
6. Аристотель. Этика. Политика. Риторика. Поэтика. Категории / Аристотель. – Минск: Литература, 1998. – 317 с.
7. Бахчиева О.А. Духовно-нравственное воспитание учителя. - М.: ООО
«Экспо-Медиа-Пресс», 2014. – 260 с.
8. Бодина Е.А. Функционально-структурная характеристика нравственно- воспитательного воздействия музыки [Электронный ресурс] // Электронный журнал учреждения РАО «Институт художественного образования» Педагогика искусства № 2, 2012.
9. Бондарчук И.А. Народная педагогика и нравственное воспитание детей в современном российском обществе // Научное мнение. – 2013. - №8. –
С. 205-210.
10. Веденеева, Г. И. Духовно-нравственное воспитание учащихся в процессе познания родного края: монография / Г. И. Веденеева. — Саратов.: Вузовское образование, 2015. — 392 c.
11. Великие мыслители Запада / пер. с англ. В. Федорина. – М.: Крон-п, 1999. – 798 с.
12. Волкова Т.Г. Психология самосознания. - М.: Директ-Медиа, 2013. - 296 с.
13. Голубков В. О. Ценностные ориентации детей старшего дошкольного возраста как фактор нравственного воспитания /В. О. Голубков, А. В. Кузнецова, М. Ю. Ушков // Вопросы дошкольной педагогики. – 2016. –
№3. – С. 14 –17.
14. Гореликов М.И. Особенности духовно-нравственного воспитания подростка в современных условиях социализации // Вестник МГОУ. 2017. №3. С. 27-34.
15. Гостев А.А. Психологические идеи в творческом наследии И.А. Ильина. На путях создания психологии духовно-нравственной сферы человеческого бытия / А.А. Гостев, Н.В. Борисова. М.: Институт психологии РАН, 2012. 288 c.
16. Григорович Л.А. Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2004. 475 с. 17.Гризик Т.М. Речевое развитие детей 5-6 лет. – М.: Просвещение, 2015.
– 152 с.
18. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно- нравственного развития личности и воспитания гражданина России. Рос.акад. образования. М.: Просвещение, 2009. 50 с.
19. Димитриева В. Н. Становление духовно-нравственной культуры личности как парадигмального понятия // Вестник Тюменского госуниверситета.: Педагогика. Психология. 2012. № 9. С 112-117.
20. Долгова В.И. Феномен «Я-концепция» подростка / В.И. Долгова, А.А.Кошелева // Вестник ЧГПУ. 2016. №7. С. 139-143.
21. Ермакова Д.А., Абдуллаев А.М. Роль социальной и духовной среды в патриотическом воспитании личности // Современный ученый. – 2017.
- №1. – С. 179-181.
22. Иванова А.Ю., Малышкина М.В. Психологические проблемы общения и деятельности поколения цифровых технологий [Электронный ресурс]
// Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2017. №7. С. 221
23. Казанцева В.А., Ежова Н.В. Методы и приемы работы с детской книгой по формированию нравственных представлений у младших школьников // Новая наука: Теоретический и практический взгляд. - 2017. - Т.3.- №3. - С. 60 -63.
24. Кант И. Основоположения метафизики нравов // Собр. соч. : в 8 т. / И. Кант. –М., 1994. - Т. 4. – 196 с.
25. Козлова С. А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова М.: Академия, 2019. - 104 с.
26. Коменский, Я. А. Материнская школа: пер. с нем. / Я. А. Коменский // Избр. пед. соч. : в 2 т. – М., 1982. – Т. 1. – С. 229-237.
27. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Электронный ресурс] / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.
28. Крюкова Э.В. Формирование нравственных представлений дошкольников и младших школьников средствами народной и литературной сказки // Родная словесность в современном культурном и образовательном пространстве. Сборник научных трудов V Международной научно-практической конференции. – 2015. – С. 113- 117.
29. Кубякин Е.О. Социализация российской молодежи в условиях глобализации информационного пространства // Власть. 2011. № 3. С. 59–63.
30. Латенко Д.С. Формирование и развитие мотивации к чтению детской литературы дошкольника // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. LXV междунар. науч.-практ. конф. № 6 (63). – Новосибирск: СибАК, 2016. – С. 35-39.
31. Леонтьев Д.А. Вступительная статья // Франкл В. Человек в поисках смысла: пер. с англ. и нем., общ.ред. Л.Я. Гозмана, Д.А. Леонтьева. М., 1990. 368 с.
32. Лихачев А.Е. Воспитание и духовность // Педагогика, 2001 № 3, С. 33- 36.
33. Максютова А.А. Гендерные особенности нравственных представлений у старших дошкольников [Электронный ресурс]. Автореф. на соиск. уч.ст. к. п. н. Иркутск, 2012.
34. Мельникова, Н. В. Развитие нравственной сферы личности дошкольника: дис. … д-ра псих.наук : 19.00.13 / Мельникова Н. В. – Казань, 2009. – 337 с.
35. Михалева Л.А. Сказка как инструмент развития лексической стороны речи у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]// Доступная среда. Инклюзия как культура. Материалы региональной научно-практической конференции. – 2016. – С. 100-103.
36. Мусс Г.Н., Есмейкина М.А. Формирование традиционных нравственных представлений младшего школьника в контексте современного российского социума // Научные открытия 2017. XXII Международная научно-практическая конференция. – М.: Издательство
«Олимп», 2017. – С. 539-542.
37. Национальная доктрина образования в Российской Федерации, утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751. М.: 2000.
38. Осипова В.Е. Программа формирования установки на целомудрие как условие духовно-нравственного здоровья личности подростка // Успехи современной науки и образования. 2016. Т1. №8. С. 113-116.
39. Панкова Л.В., Золотарева Т.Л. Сказка в эстетическом и нравственном воспитании дошкольников [Электронный ресурс] // Воспитание и обучение: теория, методика и практика. Сборник материалов XI Международной научно-практической конференции. Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. – 2017. – С. 201-202.
40. Платон. Сочинения: в 3 т. / под ред. А. Ф. Лосева и В. Ф. Асмуса. – М.: Мысль. – Т. 2. – С. 87.
41. Подласый П.И. Педагогика. - М.: Просвещение, 2016. - 365 с. 42.Подласый И. П. Педагогика и воспитание. — М.: Владос, 2017. — 560
с.
43. Польховская В.В. Формирование нравственной ценности «честность» у детей старшего дошкольного возраста // Инновации в науке и образовании: материалы V Всероссийской научно-практической конференции. – Новосибирск: OOO «ЦСРНИ», 2017. – С. 96-104.
44. Посашкова Е.В. Фольклорные традиции и специфика литературной сказки [Электронный ресурс].
проблемы современного российского общества / М.И. Воловикова [и др.]. - М.: Институт психологии РАН, 2014. - 320 c.
46. Проблемы духовно-нравственной культуры: монография / А.В. Каменец. - М.: Ритм, 2017. - 307 с.
47. Разин А. В. Этика / А. В. Разин. – М.: Академический проект, 2006. – 624 с.
48. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
// Российская газета, 2015, № 6693 (122)
49. Рубинчик Ю.С. Методы и средства, направленные на формирование нравственных представлений у старших дошкольников во взаимоотношениях со сверстниками // Новая наука: стратегии и векторы развития. – 2017. - №3. – С. 33-36.
50. Сабодаш О.А. Традиционная народная культура как средство нравственного воспитания дошкольников // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. – 2017. - №2. – С. 223-232.
51. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. Т. 1 М.: Педагогика, 1979. - 355 с.
52. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. – М.: Изд-во Концептула, 2016. – 346 с.
53. Толстой, Л. Н. Детство. Отрочество. Юность. Т. 1 / Л. Н. Толстой. – М., 1983.
54. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания / К. Д. Ушинский // Собр. соч. – М.: Изд-во АПН РСФСР : Институт теории и истории педагогики, 1950. – 160
55. Фиофанова О.А. Психология взросления и воспитательные практики нового поколения. М.: Флинта, 2012. 120 с.
56. Харламов И. Ф. Педагогика: учебное пособие. 4-е изд. перераб. И доп.
М. :Гардарики, 2002. 271 с.
57. Чепиков В.Т. Воспитание нравственных качеств младших школьников: учеб.-метод. пособ. Гродно.: ГрГУ, 2001. 189 с.
58. Шавшаева Л.Ю. Формирование нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста в современных условиях // Вопросы дополнительного профессионального образования педагога. – 2017. – Т1. - №1. – С. 19-25.
59. Щапова О.В. Развитие нравственных качеств дошкольников средствами сказок [Электронный ресурс] // Амурский научный вестник. – 2017. - №1. – С. 220
60. Юрьев А. Н., Теоретические подходы к изучению духовнонравственной культуры личности // Известия ВГПУ, № 1(262). Педагогические науки, 2014. С. 147-151