Дипломная работа на тему "Профессионально-личностные деформации субъекта труда | Синергия [ID 42557]"

Работа на тему: Профессионально-личностные деформации субъекта труда
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: 37.04.01 Психология Магистерская программа: «Организационная психология»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕФОРМАЦИИ СУБЪЕКТА ТРУДА

Москва 2020

КОНЦЕПЦИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
1. Тема ВКР Профессионально-личностные деформации субъекта труда
Утверждена приказом по Университету № от « » 20 г.
2. Срок сдачи магистрантом законченной ВКР: « » 2020 г.
3. Исходные данные по ВКР
Основная литература:
1. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности / С.П. Безносов. - СПб.: Речь. 2004. - 272 с.
2. Гильяно А.С. Психология профессиональной деятельности: курс лекций / А.С. Гильяно. - М.: УМЦ Триада, 2016. - 16
3. Зеер Э.Ф. Психология профессиональных деструкций / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк. - М.: Академический проект, 2005. - 240 с
4. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие / Е.А. Климов. - М.: Академия, 2010. - 304 с.
5. Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: РАГС, 2012.
- 308 с.
Дополнительная литература:
1. Бабанов С.А. Профессия и стресс: синдром эмоционального выгорания / С.А. Бабанов // Энергия: экономика, техника, экология. - 2011. - № 10. - С. 74-79.
2. Жалагина Т.А. Психологическая профилактика профессиональной деформации личности преподавателя вуза: дисс. ...д-ра психол. наук: 19.00.03 / Т.А. Жалагина. - Тверь, 2004. - 309 с.
3. Константинов В.В. Профессиональная деформация личности: учебное пособие / В.В. Константинов. - М.: Юрайт, 2017. - 158 с.
4. Москвина Н.Б. Личностно-профессиональные деформации педагогов. Проблема реабилитации: учебное пособие / Н.Б. Москвина. - М.: Юрайт, 2019. - 195 с.
5. Павлова Л.С. Профилактика проявлений профессиональной деформации личности учителя (на примере учителя средней школы): дис канд. психол. наук: 09.00.03 /
Л.С. Павлова. - Тверь, 2011. - 249 с
4. Обоснование актуальности темы:
Актуальность данного исследования определяется необходимостью многоаспектного анализа профессионально-личностных деформаций, т.к. данный феномен является фактором снижения эффективности трудовой деятельности и качества жизни субъекта труда. Изучение причин профессионально-личностных деформаций, возникающих у учителей средних общеобразовательных школ, разработка методов и программ профилактики является также актуальной и востребованной, т.к. в последние годы модернизационные процессы все чаще затрагивают систему образования. В результате этих процессов повышается профессиональная и личностная значимость и ответственность за результаты и последствия профессиональной деятельности учителя.
Компетентный подход к изучению проблемы профессионально-личностной деформации и ее профилактики у учителей может дать свои результаты по улучшению качества личной и профессиональной жизни субъекта труда, тем самым, может способствовать повышению уровня образования.
5. Цель исследования: анализ воздействия профессии на личность, разработка экспериментальной программы профилактики проявлений профессиональной деформации личности учителя, как субъекта труда и ее апробация.
6. Задачи исследования:
• Рассмотреть особенности человека как субъекта труда.
• Изучить характеристику и виды профессиональной деформации личности.
• Выделить психологические аспекты формирования профессионально-личностных деформаций.
• Организовать и провести эмпирическое исследование профессионально-личностных деформаций у учителей средних общеобразовательных школ
• Провести экспериментальное исследование профессионально-личностных деформаций у учителей средних общеобразовательных школ
• Разработать программу профилактики профессиональной деформации личности учителей средних общеобразовательных школ.
• Осуществить апробацию экспериментальной программы.
7. Организация, результаты деятельности которой использованы в ВКР в качестве объекта исследования: феномен профессионально-личностных деформаций субъекта труда.
8. Предполагаемые методы и методики исследования: теоретические: теоретический анализ психологической литературы по проблеме исследования; эмпирические методы: тестирование; методы количественной и качественной интерпретации, методы математической статистики, методика диагностики профессиональной деформации личности учителя (С.П. Андреев, В.Е. Орел), тест «Удовлетворенность работой» В.А. Розановой, методика диагностики уровня эмоционального выгорания В.В. Бойко.
9. Ожидаемые основные результаты исследования: определены составляющие и базовые проявления профессиональной деформации; выявлены специфические факторы формирования профессиональной деформации учителя средней общеобразовательной школы; разработана программа профилактики профессиональной деформации, базирующаяся на принципах системности, адресности и «обратной связи»; выявлено, что существенную роль в сохранении профессионального здоровья учителя средней общеобразовательной школы и профилактике профессионально-личностной деформации играют: удовлетворенность результатами своего труда, престижность профессии, отношения с руководством и коллективом; предложена и апробирована комплексная программа профилактики профессиональной деформации учителя средней общеобразовательной школы.
10. Содержание разделов ВКР (наименование глав)

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ СУБЪЕКТА ТРУДА
1.1. Человек как субъект труда
1.2. Профессиональная деформация личности: характеристика, виды
1.2. Психологические аспекты формирования профессионально-личностных деформаций
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ЛИЧНОСТНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ У УЧИТЕЛЕЙ СРЕДНИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ
2.1 База и методы исследования
2.2 Анализ результатов и их обсуждение Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИСЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ЛИЧНОСТНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ У УЧИТЕЛЕЙ СРЕДНИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ
3.1. Подходы к организации тренинговой работы, направленной на нивелирование профессионально-личностных деформаций у учителей средних общеобразовательных школ
3.2. Программа профилактики профессионально-личностных деформаций у учителей средних общеобразовательных школ
3.3. Результаты апробации экспериментальной программы Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ПРИЛОЖЕНИЕ
11. Перечень приложений к ВКР
Приложение 1. Сводные таблицы по результатам исследования Приложение 2. Бланки методик, применяемых в исследовании
Дата утверждения концепции «11» ноября 2019 г. «Утверждаю»

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ СУБЪЕКТА ТРУДА 12
1.1. Человек как субъект труда 12
1.2. Профессиональная деформация личности: характеристика, виды 20
1.3. Психологические аспекты формирования профессионально-личностных деформаций 27
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ЛИЧНОСТНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ У УЧИТЕЛЕЙ СРЕДНИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ 38
2.1. База и методы исследования 38
2.2. Анализ результатов и их обсуждение 41
Выводы по второй главе 47
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ У УЧИТЕЛЕЙ СРЕДНИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ 49
3.1. Подходы к организации тренинговой работы, направленной на нивелирование профессионально-личностных деформаций у учителей средних общеобразовательных школ 49
3.2. Программа профилактики профессионально-личностных деформаций у учителей средних общеобразовательных школ 57
3.3. Результаты апробации экспериментальной программы 60
Выводы по третьей главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В психологии с давних пор уделялось внимание проблеме воздействия профессии или дела на субъект труда. Еще древние философы, такие, например, как Демокрит и Гераклит полагали, что дело, которым занимается человек, формирует его душу и особым образом приспосабливает организм, к выполнению соответствующей работы.
Данной проблеме также посвящено немалое количество работ как отечественных ученых, так и зарубежных. Они, руководствуясь различными принципами и критериями, описывают трансформации, которые могут возникать у личности при освоении какой-либо профессии. При этом может происходить как усиление и интенсивное развитие качеств, которые способствуют успешной реализации деятельности, так и изменение, подавление и даже разрушение структур, не участвующих в этом процессе. Если профессиональные изменения нарушают целостность личности, снимают её адаптивность и устойчивость, то их следует рассматривать как профессиональные деструкции.
В настоящее время при сложившейся ситуации в политической и экономической сферах жизни общества происходят трансформация содержания труда, повышение требований к профессионализму, компетентности субъекта труда и результативности его профессиональной деятельности, что в свою очередь создает в целом систему факторов, которые негативно действуют на личность и на эффективность профессиональной деятельности, и приводит представителей разных профессий к возникновению и развитию профессиональной деформации.
В последние годы модернизационные процессы все чаще затрагивают систему образования. В результате этих процессов повышается профессиональная и личностная значимость и ответственность за результаты и последствия профессиональной деятельности учителя. Именно поэтому
проблема возникновения профессионально-личностных деформаций у учителя, как у предмета труда, заслуживает отдельное внимание.
Благодаря многогранности данной проблемы и множеству расходящихся мнений по данной проблематике, возникновению новых фактов, методов и подходов в исследовании, появляется необходимость и возможность в дальнейших исследованиях, что и делает эту работу актуальной.
Актуальность данного исследования, таким образом, определяется необходимостью многоаспектного анализа профессионально-личностных деформаций, т.к. данный феномен является фактором снижения эффективности трудовой деятельности и качества жизни субъекта труда. Изучение причин профессионально-личностных деформаций, возникающих у учителей средних общеобразовательных школ, разработка методов и программ профилактики является также актуальной и востребованной.
Компетентный подход к изучению проблемы профессионально- личностной деформации и ее профилактики у учителей может дать свои результаты по улучшению качества личной и профессиональной жизни субъекта труда, тем самым, может способствовать повышению уровня образования.
Степень разработанности темы. Научно-практическая проблема профессиональных деформаций является предметом постоянного внимания исследователей, а основные характеристики данного явления достаточно широко представлены в работах С.П. Безносова, С.Е. Борисовой, А.В. Буданова, Р.М. Грановской, Э.Ф. Зеера, В.С. Медведева, А.К. Марковой, Б.Д. Новикова, Е.И. Рогова, Н.С. Пряжникова, Е.В. Руденского, Е.Ю. Пряжниковой, К.Р. Такасаевой. Рассматривая особенности и закономерности профессиональной деформации, большинство исследователей исходят из ее понимания в качестве психического явления, которое выражено в отрицательном изменении свойств личности, нарушающих надежность в деятельности, снижающих эффективность и благополучие личности. Однако, что касается проблем профессионально-личностной деформации педагогов
общеобразовательной школы, то здесь следует отметить, что данная тематика в настоящее время остается недостаточно изученной.
Исходя из актуальности проблемы исследования, ее недостаточной разработанности была определена тема исследования, сформулированы объект, предмет, цель, задачи и гипотеза исследования.
Объектом исследования выступает феномен профессионально- личностных деформаций субъекта труда.
Предметом исследования являются особенности профессионально- личностных деформаций, возникающих у учителей средних образовательных школ, как у субъекта труда, а также аспекты профилактики многообразных проявлений профессионально-личностных деформаций у учителей средних общеобразовательных школ.
Целью исследования является анализ воздействия профессии на личность, разработка экспериментальной программы профилактики проявлений профессиональной деформации личности учителя, как субъекта труда и ее апробация.
Для достижения указанной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть особенности человека как субъекта труда.
2. Изучить характеристику и виды профессиональной деформации личности.
3. Выделить психологические аспекты формирования профессионально-личностных деформаций.
4. Организовать и провести эмпирическое исследование профессионально-личностных деформаций у учителей средних общеобразовательных школ
5. Провести экспериментальное исследование профессионально- личностных деформаций у учителей средних общеобразовательных школ
6. Разработать программу профилактики профессиональной деформации личности учителей средних общеобразовательных школ.
7. Осуществить апробацию экспериментальной программы.
Гипотеза исследования: под влиянием специфики профессиональной деятельности у педагогов может развиваться профессиональная деформация. Эффективность профилактики профессиональных деформаций педагогов обуславливается необходимостью разработки специализированной программы и ее апробации.
Выборка исследования: учителя средней общеобразовательной школы МОУ «СОШ №22 с УИОП», в количестве 30 человек.
Методы исследования:
- теоретические: теоретический анализ психологической литературы по проблеме исследования;
- эмпирические методы: тестирование; методы количественной и качественной интерпретации, методы математической статистики.
Методики исследования:
• Методика диагностики профессиональной деформации личности учителя (С.П. Андреев, В.Е. Орел).
• Тест «Удовлетворенность работой» В.А. Розановой.
• Методика диагностики уровня эмоционального выгорания В.В. Бойко.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты содержательно уточняют возможности использования функционального подхода в области изучения изменений свойств психики человека как субъекта труда на разных этапах профессиональной жизни и проведения психологической реабилитации и восстановления профессиональной работоспособности сотрудников:
– определены составляющие и базовые проявления профессиональной деформации;
– выявлены специфические факторы формирования профессиональной деформации учителя средней общеобразовательной школы;
– разработана программа профилактики профессиональной деформации, базирующаяся на принципах системности, адресности и «обратной связи»;
– выявлено, что существенную роль в сохранении профессионального здоровья учителя средней общеобразовательной школы и профилактике профессионально-личностной деформации играют: удовлетворенность результатами своего труда, престижность профессии, отношения с руководством и коллективом;
– предложена и апробирована комплексная программа профилактики профессиональной деформации учителя средней общеобразовательной школы.
Научная новизна обусловлена, во-первых, недостаточной изученностью факторов возникновения профессионально-личностных деформаций представителей социальных профессий; во-вторых, необходимостью изучить способы профилактики профессионально- личностных деформаций у педагогов средней общеобразовательной школы.
Практическая значимость исследования состоит в том, что дано эмпирическое обоснование методов предупреждения профессионально- личностных деформаций учителей средней общеобразовательной школы, которая может быть использована службой управления персоналом, психологическими службами, существующими в средних общеобразовательных школах с целью сохранения и поддержания психологического здоровья педагогического состава, повышения эффективности деятельности учителя. Разработанная и апробированная программа профилактики может быть использована в прикладной психологической работе.
Структура работы обусловлена объектом, предметом, целью и задачами исследования состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Айснер Л.Ю. Профессиональная деформация личности как психологическая категория / Л.Ю. Айснер, О.В. Богдан // Теоретические и практические аспекты психологии и педагогики: коллективная монография; под ред. И.В. Андулян. - Уфа: Аэтерна, 2015. - С. 3-19.
2. Бабанов С.А. Профессия и стресс: синдром эмоционального выгорания / С.А. Бабанов // Энергия: экономика, техника, экология. - 2011. -
№ 10. - С. 74-79.
3. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности / С.П. Безносов. - СПб.: Речь. 2004. - 272 с.
4. Болдырева Т.А. Общие теории деформаций личности. Профессиональные деформации: учебное пособие / Т.А. Болдырева. - Оренбург: ОГУ, 2017. - 332 с.
5. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение: избранные психологические труды / А.В. Брушлинский. - М.: МПСИ, 2008. - 406 с.
6. Вакуленко М.В. Психологические факторы профессиональных деформаций педагогов / М.В. Вакуленко // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. - 2017. - № 1 (7). - С. 37-41.
7. Воробьева М.А. Профессиональная деформация специалистов и ее профилактика / М.А. Воробьева // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 2. - С. 22-27.
8. Гильяно А.С. Психология профессиональной деятельности: курс лекций / А.С. Гильяно. - М.: УМЦ Триада, 2016. - 163 с.
9. Гончарова Н.А. Психологические закономерности зависимости профессиональных деформаций личности от стадий профессионального развития / Н.А. Гончарова // Вестник Тверского государственного университета. - 2018. - № 3. - С. 11-18.
10. Грановская P.M. Творчество и преодоление стереотипов / P.M.
Грановская, Ю.С. Крижановская. - СПб: OMS, 1994. - 179 с.
11. Дмитроченко Т.В. Анализ категории «субъект» в трудах представителей субъектно-деятельностного подхода / Т.В. Дмитроченко // Вестник научного общества студентов, аспирантов и молодых ученых. - 2019.
- № 1. - С. 31-36.
12. Дробышевская Е.В. Концепция профессиональной деформации как индивидуального ресурса профессионального развития, Е.В. Дробышевская, Л.В. Башлакова // София: научно-просветительский журнал. - 2018. - № 1. - С. 8-16.
13. Жалагина Т.А. Психологическая профилактика профессиональной деформации личности преподавателя вуза: дисс д-ра психол. наук: 19.00.03
/ Т.А. Жалагина. - Тверь, 2004. - 309 с.
14. Желдоченко Л.Д. Психологические особенности профессиональной деформации педагога социального приюта: дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.Д. Желдоченко. - Ростов-н/Д, 2018. - 189 с.
15. Жижин Н.С. Профессиональная деформация личности: факторы и последствия / Н.С. Жижин // Экономическая психология: проблемы и возможности: сборник трудов научной конференции. - Реутов: СВИВТ, 2017. - С. 76-83.
16. Захарова С.Е. Факторы риска развития профессиональных деформаций / С.Е. Захарова, З.Г. Устаев // развитие профессионализма. - 2016.
- № 1. - С. 52-53.
17. Зеер Э.Ф. Психология профессиональных деструкций / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк. - М.: Академический проект, 2005. - 240 с.
18. Какадий И.И. Влияние уровня удовлетворенности работой на профессиональную деформацию педагога / И.И. Какадий. О.А. Сафонова // Наука и практика РЭУ им. Г.В. Плеханова. - 2019. - Т. 11. - № 2 (34). - С. 54- 58.
19. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие / Е.А. Климов. - М.: Академия, 2010. - 304 с.
20. Константинов В.В. Профессиональная деформация личности: учебное пособие / В.В. Константинов. - М.: Юрайт, 2017. - 158 с.
21. Корсаков Ю.В. Профилактика профессиональной деформации педагога / Ю.В. Корсаков // Правопорядок в России: проблемы совершенствования: сборник трудов научной конференции. - Волгоград: Сириус, 2019. - С. 134-136.
22. Лебедева М.Л. Профессиональная деформация педагога / М.Л. Лебедева // Вестник Научно-методического совета по природообустройству и водопользованию. - 2018. - № 12 (12). - С. 20-25.
23. Майстренко Е.В. Психология экзистенциализма и мировоззренческие основы человека как субъекта труда / Е.В. Майстренко, В.И. Майстренко. - Казань: Бук, 2019. - 114 с.
24. Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: РАГС, 2012. - 308 с.
25. Михайлова О.Б. Особенности проявления и стратегии преодоления профессиональных деформаций у педагогов / О.Б. Михайлова, М.И. Кущазли // Психология образования в поликультурном пространстве. - 2016. - № 34 (2). - С. 37-42.
26. Москвина Н.Б. Личностно-профессиональные деформации педагогов. Проблема реабилитации: учебное пособие / Н.Б. Москвина. - М.: Юрайт, 2019. - 195 с.
27. Москвина Н.Б. Профилактика профессиональных деформаций учителя: учебное пособие / Н.Б. Москвина. - М.: Юрайт, 2019. - 218 с.
28. Орел В.Е. Структурно-функциональная организация и генезис психического выгорания: дисс. … д-ра психол. наук: 19.00.03 / В.Е. Орел. - Ярославль, 2005. - 449 с.
29. Осницкий А.К. Деятельность, сознание, саморегуляция / А.К. Осницкий // Психология человека как субъекта познания, общения и деятельности: М.: Институт психологии РАН, 2018. - С. 1996-2005.
30. Павлова Л.С. Профилактика проявлений профессиональной деформации личности учителя (на примере учителя средней школы): дис. ...
канд. психол. наук: 09.00.03 / Л.С. Павлова. - Тверь, 2011. - 249 с.
31. Полякова О.Б. Категория и структура профессиональных деформаций / О.Б. Полякова // Национальный психологический журнал. - 2014. - № 1 (13). - С. 55-62.
32. Полякова О.Б. Психологические детерминанты профессиональных деформаций / О.Б. Полякова // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 1. - С. 148-156.
33. Рехтина Г.А. К вопросу о профессиональной деформации личности / Г.А. Рехтина // Актуальные проблемы агропромышленного комплекса: сборник трудов научной конференции. - Новосибирск: Золотой колос, 2019. - С. 322-324.
34. Рогов Е.И. К вопросу о систематизации профессиональных деформаций / Д.И. Рогов // Национальная ассоциация ученых. - 2015. - № 2 (7).
- С. 135-138.
35. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание / С.Л. Рубинштейн. - СПб: Питер, 2017. - 288 с.
36. Субъект труда и организационная среда: проблемы взаимодействия в условиях глобализации: коллективная монография / Под ред. А.Л. Журавлева, Т.А. Жалагиной, Е.А. Журавлевой, Е.Д. Короткиной. - Тверь: Тверской госуниверситет, 2019. - 340 с.
37. Сыманюк Э.Э. Профессиональные деструкции педагога: методология, теория и практика / Э.Э. Сыманюк. - Екатеринбург: Изд-во УГПУ, 2007. - 307 с.
38. Татьянина Е.В. Профилактика профессионального выгорания и личностно-профессиональных деформаций педагогов / Е.В. Татьянина // Психологические и социально-педагогические аспекты безопасности образовательной среды: сборник трудов научной конференции. - Липецк: Институт развития образования, 2019. - С. 189-193.
39. Титова О.А. Профессионально-личностный рост как фактор профилактики профессиональной деформации педагога / О.А. Титова // Глобальный научный потенциал. - 2019. - № 5 (98). - С. 161-163.
40. Толкачева Д.М. Профессиональная деформация преподавателей высшей школы / Д.М. Толкачева, Л.Б. Тихановская, С.В. Найденова // Российский университет в неустойчивом мире: глобальные вызовы и национальные ответы: сборник трудов научной конференции. - Иваново: Ивановский госуниверситет, 2019. - С. 218-224.
41. Толочек В.А. Профессиональное становление субъекта: способности и профессионально важные качества, компетенции и компетентность / В.А. Толочек // Институт психологии РАН. Организационная психология и психология труда. - 2017. - Т. 2. - № 2. - С. 3-30.
42. Травина С.А. Профессиональные деформации личности педагога / С.А. Травина, В.Ю. Талызова // Традиции и новации в профессиональной подготовке и деятельности педагога: сборник трудов научной конференции. - Тверь: Тверской госуниверситет, 2019. - С. 79-82.
43. Фонарев А.Р. Психология становления личности профессионала / А.Р. Фонарев. - М.: МПСИ, 2005. - 560 с.
44. Хусенова Г.С. Краткая характеристика профессиональной деформации личности педагога и ее профилактика / Г.С. Хусенова // Достижения науки и образования. - 2019. - № 3 (44). - С. 60-62.
45. Черлюнчакевич А.И. Профилактика профессиональной деформации педагога высшей школы: дис. … канд. психол. наук: 19.00.03 / А.И. Черлюнчакевич. - Москва, 2017. - 269 с.
46. Шабашов Е.А. Влияние профессиональной деформации на службу и личную жизнь / Е.А. Шабашов, Н.С. Малявко // Молодые исследователи - регионам: сборник трудов научной конференции. - Вологда: Вологодский госуниверситет, 2019. - С. 353-355.
47. Шалькевич Н.И. Профессиональная деформация педагога- психолога как проблема современного образования / Н.И. Шалькевич // Современное образование: актуальные вопросы, достижения и инновации: сборник трудов научной конференции. - Пенза: Наука и просвещение, 2019. - С. 95-97.
48. Шамис В.А. Психология труда: учебное пособие / В.А. Шамис. - Омск: Изд-во ОмГА, 2015. - 168 с.
49. Шатов А.А. Профессиональная деформация и профессиональная адаптация личности / А.А. Шатов // Форум. - 2018. - № 3 (15). - С. 165-167.
50. Шмелева Е.А. Инновационный потенциал педагога как субъекта труда / Е.А. Шмелева, П.А. Кислякова // Психология человека как субъекта познания, общения и деятельности. - М.: Институт психологии РАН, 2018. - С. 1373-1379.