Дипломная работа на тему "Профилактика профессионального выгорания у педагогов общеобразовательной школы | Синергия"

Работа на тему: Профилактика профессионального выгорания у педагогов общеобразовательной школы
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет Психология

Направление подготовки: Психология Магистерская программа: Заочная с ДОТ полная

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Профилактика профессионального выгорания у педагогов общеобразовательной школы

Москва 2018г.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ 8
1.1. Исследование профессиональной деятельности педагогов в психологии 8
1.2. Изучение профессионального выгорания педагогов 14
1.3. Факторы профессионального выгорания педагогов общеобразовательных школ 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 46
2.1. Организация и методы исследования 46
2.2 Результаты диагностики профессионального выгорания педагогов с разным стажем профессиональной деятельности 51
2.3. Рекомендации по психологической профилактике профессионального выгорания педагогов 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЯ 80

ВВЕДЕНИЕ
Современное общество предъявляет высокие требования соискателям работы. На фоне процессов узкой специализации в профессии и, одновременно, глобализации со смежными отраслями, обостряется конкуренция за престижную и высокооплачиваемую работу. Рынок труда быстро меняет свои запросы. Рейтинг ряда социально значимых профессий - медицинских работников, учителей, учёных постепенно падает на фоне таких профессий, как предприниматель, управленец. Это ведет к росту психического, эмоционального напряжения, связанного со стрессом на рабочем месте. Появляются тревога, депрессия, психосоматические расстройства, зависимости от психоактивных веществ (включая алкоголь, наркотики и др.). Они являются симптомами синдрома профессионального и эмоционального выгорания.
Повышенный интерес к человеку как субъекту труда обратил внимание исследователей на изменения, которые происходят с личностью в процессе выполнения профессиональной деятельности. В советской науке трудовая деятельность рассматривалась исключительно с позитивной для развития личности точки зрения. И хотя назывались негативные психические состояния человека в труде, такие как утомление, монотония, стресс, однако комплексное влияние профессиональной деятельности на психическое и физическое здоровье личности оставалось «за кадром». Современная наука пытается восполнить этот проблем, изучая проблемы профессионального выгорания, которая касается, прежде всего, работников социальной сферы труда. К ним относятся и педагоги общеобразовательных школ. К тому времени, когда они накопят достаточный педагогический опыт, а собственные дети уже вырастают от педагогов можно ожидать резкого подъема в профессиональной сфере, у них зачастую происходит спад, вызванный профессиональным выгоранием. У учителей заметно снижается энтузиазм в работе, пропадает блеск в глазах, нарастает негативизм и усталость.
Современная школа предъявляет значительные требования ко всем аспектам деятельности учителя: знаниям, педагогическим умениям и способам деятельности и, конечно, к личностным особенностям. В условиях реализации принципов личностно-ориентированного обучения, особую актуальность приобретает изучение факторов, препятствующих гуманизации отношений с учениками. Одним из которых выступает профессиональное выгорание учителя, которое характеризуется его эмоциональной сухостью, личностной отстраненностью, игнорированием индивидуальных особенностей школьников. Данная профессиональная деформация мешает полноценному управлению воспитательным процессом, оказанию необходимой психологической помощи, становлению профессионального коллектива.
Учителям необходима профессиональная психологическая помощь. Психологическая поддержка педагогов в ситуации профессионального выгорания должна стать приоритетной линией в работе психолога. Ее можно рассматривать в качестве фундамента, над которым потом могут вырастать другие компоненты работы.
Феномен эмоционального выгорания изучается долгие годы как отечественными (В.В. Бойко, Е.Е. Алексеева, Н.Е. Водопьянова, С.А. Гаранин, В.И. Ковальчук, С.Г. Форманюк, Е.С. Старченкова и др.), так и зарубежными исследователями (К. Маслач, С. Джексон, А. Пайнс, Б. Пельман, Е. Хартман, Дж. Фрейденберг др.). Защищены диссертации по проблемам эмоционального выгорания педагогов (О.И. Бабич, С.Т. Губина и др.) и воспитателей дошкольных образовательных учреждений (К.А. Дубиницкая и др.).
На современном этапе развития образования профессиональное выгорание педагогов является часто встречающимся явлением. Это требует разработки рекомендаций по его профилактике у педагогов общеобразовательных школ.
Цель исследования - выявить особенности профессионального выгорания у педагогов и способы его профилактики
Задачи исследования:
- Проанализировать научные исследования в области профессиональной педагогической деятельности;
- Осуществить теоретический анализ подходов к изучению программ профилактики профессионального выгорания у педагогов;
- Выявить особенности выраженности профессионального выгорания у педагогов общеобразовательной школы;
- Разработать программу психологической профилактики профессионального выгорания у педагогов.
Объект исследования – профессиональное выгорание педагогов общеобразовательных школ.
Предмет исследования – профилактика профессионального выгорания педагогов общеобразовательных школ.
Гипотеза: педагоги общеобразовательных школ с большим стажем работы подвержены риску возникновения профессионального выгорания больше, чем учителя с небольшим стажем работы.
База исследования: МОУ «Средняя школа №41» г. Вологда.
Характеристика выборки. В исследовании приняли участие 22 учителя в возрасте 28-40 лет.
Методы исследования:
- практические: анализ специальной литературы по проблеме исследования;
- эмпирические: тестирование, анализ и интерпретация эмпирических данных, статистическая обработка данных.
Методики исследования: «Прогноз», тест на профессиональный стресс, опросник на выгорание (MBI), методика определения психического
«выгорания».
Научная новизна: на основе анализа литературы по проблематике исследования выявлены ключевые социально-психологические факторы формирования профессионального выгорания педагогов; выявлено, что тренинг является эффективным средством профилактики профессионального выгорания педагогов.
Практическая значимость исследования обусловлена возможностями использования полученных результатов для решения комплекса организационно-управленческих задач, связанных со снижением уровня профессионального выгорания педагогов, повышением их трудовой мотивации, оптимизацией кадровой политики.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения.