Дипломная работа на тему "Синергия. Психологические факторы успешности профессиональной самореализации "


Психология
1830 ₽
Купить
Готовая дипломная работа Синергии на тему: Психологические факторы успешности профессиональной самореализации . Год сдачи: 2019. Оценка: Хорошо. Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру. Ниже прилагаю все данные для покупки. Занимаюсь профессионально написанием ВКР Синергии, МОИ и МТИ
Количество страниц: 140
Описание работы
ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента

(Ф.И.О. студента полностью)



1. Тема ВКР: Психологические факторы успешности профессиональной самореализации

2. Структура ВКР:
Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы самореализации личности
1.1. Проблема самореализации личности в работах отечественных и зарубежных авторов
1.2. Самореализация личности: условия и барьеры Выводы по первой главе
Глава 2. Психологические факторы успешности профессиональной самореализации
2.1. Современные подходы к пониманию профессиональной успешности личности
2.2. Факторы, влияющие на успешность профессиональной самореализации
Выводы по второй главе
Глава 3. Эмпирическое исследование психологических факторов успешности профессиональной самореализации
3.1. Процедура эмпирического исследования
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования
3.3. Разработка рекомендаций по результатам эмпирического исследования
Выводы по третьей главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения


3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется провести теоретический анализ по выбранной теме. Изучить исследования проблемы самореализации в работах отечественных и зарубежных ученых.
В параграфе 1.1 необходимо проанализировать сущность понятия самореализации личности, раскрыть виды самореализации.
В параграфе 1.2 необходимо проанализировать и выделить условия и барьеры самореализации.
Глава 2 должна содержать анализ психологических факторов успешности профессиональной самореализации.
В параграфе 2.1 необходимо проанализировать современные подходы к пониманию профессиональной успешности личности.
В параграфе 2.2 необходимо выделить факторы, детерминирующие успешность профессиональной самореализации личности.
В Главе 3 необходимо представить результаты эмпирического исследования психологических факторов успешности профессиональной самореализации
В параграфе 3.1 описать процедуру исследования и характеристику выборки.
Сформулировать цель, гипотезы и задачи, выделить объект и предмет исследования.
В параграфе 3.2. необходимо представить результаты проведенного исследования, провести статистический анализ полученных данных и дать интерпретацию выявленных фактов.
В параграфе 3.2 необходимо разработать рекомендации по результатам эмпирического исследования.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся результаты диагностики и статистические расчеты.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Агеев В.В. Теоретические основания психологии саморазвития /В.В. Агеев. – Алматы:
КазАТиСО, 2008. – 310 с.
2. Богатырева О.О., Марцинковская Т.Д. Профессиональная самореализация в пространстве личностного развития // Психологические исследования. – 2009. – No. 1(3). – С. 3. [Электронный ресурс].
3. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. – М.: МПСИ; Воронеж:
МОДЭК, 2004. - 752 с.
4. Карачарова Ю.А. Профессиональная успешность человека и критерии её оценки / Ю.А. Карачарова // Актуальные вопросы современной науки: Сб. науч. тр. Вып. 6 – Новосибирск, 2009 – С. 62-68.
5. Карачарова Ю.А. Теоретико-методологические основы изучения профессиональной успешности человека / Ю.А.Карачарова // Вестник Тверского государственного университета. Сер. Педагогика и психология. – Тверь, 2009 – №10, – С. 108-113.
6. Киселев A.M. Саморазвитие личности: обзор содержания проблемы /A.M. Киселев // Современные гуманитарные исследования. – Изд-во: ООО Издательство «Спутник+», 2008. – №1. – С.275-280.
7. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере. – СПб.: Изд-во «Речь», 2005. – 222с.
8. Кудинов С.И. Системная модель самореализации личности / С.И. Кудинов / Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. – 2008. – № 1. – С. 28-37.
9. Кудинов С.И. Самореализация как системное психологическое образование /
С.И.Кудинов [Электронный ресурс].
10. Якубин A.A. Концепции психологических механизмов саморазвития личности / A.A. Якубин // Актуальные проблемы современной науки. – Изд-во: ООО Изд-во «Спутник+», 2009. – №4. – С. 148-150.
Дополнительная литература:
11. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для вузов. 5-е издание, исправленное и дополненное / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс. – 2010. – 386 с.
12. Асмолов А.Г. Психология личности: Культурно-историческое понимание развития человека /А.Г. Асмолов. – М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2007. – 528 с.
13. Галажинский Э.В. Системная детерминация самореализации личности / Э.В.
Галажинский // Дисс.. доктора психол. наук. – Томск, 2002. - 320 с.
14. Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Развитие профессионализма: проблемы изучения // Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития / ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. – С. 295-301.
15. Иванов М.С. Модель напряжений самореализации и ее эмпирическая валидизация / М.С.
Иванов, М.С. Яницкий // Сибирский психологический журнал. - Томск, № 25, 2007. - С.
20-28.
16. Зеер Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф. Зеер. – М.: Академия, 2009. – 282 с.
17. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. – М.:
Академия, 2010. – 304 с.
18. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: учеб. пос. для студен. высш.учеб. завед. / А.Н.Леонтьев. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 511
19. Максименко С. Д., Оседло В.И. Субъектный подход в изучении профессиональной самореализации// Психология и право. – 2011. – № 1. [Электронный ресурс].
20. Низовских Н. А. Мотивация саморазвития человека /H.A. Низовских // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. Киров. – 2008. – № 1(1). – С. 113-120.



Руководитель ВКР: ________________/
подпись расшифровка

Студент задание получил: «_01 _»_октября__ 2019 г.

Студент:
подпись расшифровка



СОДЕРЖАНИЕ

Введение ................................................................................................................... 7
Глава 1. Теоретический анализ проблемы самореализации личности ............ 11 1.1. Проблема самореализации личности в работах отечественных и
зарубежных авторов .............................................................................................. 11
1.2. Самореализация личности: условия и барьеры .......................................... 17
Выводы по первой главе ....................................................................................... 26
Глава 2. Психологические факторы успешности профессиональной самореализации ..................................................................................................... 28
2.1. Современные подходы к пониманию профессиональной успешности
личности ................................................................................................................. 28
2.2. Факторы, влияющие на успешность профессиональной самореализации 33
Выводы по второй главе ....................................................................................... 41
Глава 3. Эмпирическое исследование психологических факторов успешности
профессиональной самореализации .................................................................... 42
3.1. Процедура эмпирического исследования .................................................... 42
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования ..................................... 45
3.3. Разработка рекомендаций по результатам эмпирического исследования 57
Выводы по третьей главе ...................................................................................... 64
Заключение ............................................................................................................ 67
Список использованной литературы ................................................................... 70
Приложения ........................................................................................................... 76




ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что ситуации роста профессиональной самореализации затрагивает несколько факторов успешности с одной стороны, это общество в целом, а с другой стороны возрастающим вниманию психологов к становлению гармоничной и активной личностью в современном человеке, которая формулирует профессиональную самореализацию и играет решающую роль в развитии качества человека.
Ситуация требует формирование не только активности, но и гибкости поведения, устойчивости к социальным, к культурно-историческим изменениям в сочетании самореализованностью и социализированностью.. Усиление интереса к проблеме профессиональной самореализации личности обусловлено практическим запросом, сформированным в условиях экономических преобразований, происходящих в нашей стране.
В настоящее время понятие самореализации используется в различных областях знаний: педагогике, психологии, социологии, философии, в том числе и в других науках, связанных со знаниями о человеке. Осуществляться самореализация может во многих сферах жизни человека. Это, в первую очередь, сфера профессиональной деятельности в целом. Изучение профессиональной самореализации педагогов является актуальной проблемой, причина этого заключается в постоянных преобразованиях в системе образования, непосредственно влияющих на профессиональную деятельность педагогов и предъявляющих повышенные требования к его профессионально – личностным качествам.
С точки зрения А. К. Марковой, чем успешнее в работе самореализация человека, тем больший вклад он вносит в общественный прогресс. Профессионально успешные педагоги активно участвуют в инновационных проектах, ищут новые подходы к оптимизации учебного процесса, внедряют прогрессивные идеи в свою работу, что очень важно в условиях инновационного развития системы образования.
Для профессии педагога критически важно быть активным и инициативным, уметь творчески мыслить и находить инновационные, нестандартные решения, быть готовыми учиться на протяжении всей жизни и быть профессионалами в своей сфере. Определяется профессионализм педагога его профессиональным самоопределением, стремлением к саморазвитию, а именно к профессиональной самореализации.
В то же время реализация педагога в профессиональной деятельности не ограничивается набором профессиональных знаний, навыков и норм поведения. Профессиональная самореализация связана с глубокими ценностными и смысловыми качествами. В связи с чем, возникает необходимость выявления психологических факторов, которые способствуют успешной профессиональной самореализации педагогов.
Степень разработанности. Самореализация в отечественной психологии в исследованиях, которые посвящены изучению личностного потенциала, структуры личности, факторов развития личности, рассматривалась Л. С. Выготским, Б. Г. Ананьевым. Л. А. Коростылевой, В. Е. Клочко самореализация изучалась в рамках реализации системного подхода. Е. А. Климов, А. Маркова в своих работах исследовали проблему профессиональной самореализации в педагогической деятельности.
В зарубежной психологии изучение проблемы самореализации связано с А. Маслоу, В. Франклом, К. Роджерсом. Также, следует отметить, что достаточно большое количество современных исследований посвящены выявлению факторов, которые обуславливают инновационность и успешность профессии педагога (И. А. Зимняя, В. А. Сластенин). Проблема успешности является актуальной и для отечественной и зарубежной психологии. Она рассматривалась в работах Дж. Аткинсона, А. Г. Асмолова, А. Маслоу, Е. А.
Климова, Х. Хекхаузена.
Как свидетельствует анализ теоретических подходов содержания понятия самореализация, на сегодняшний день общепринятое понятие самореализации отсутствует, в том числе недостаточно изученным является вопрос психологических факторов успешности профессиональной самореализации.
Таким образом, возникает необходимость изучения психологических факторов успешности профессиональной самореализации на примере педагогической деятельности.
Цель работы: выделить психологические факторы успешности профессиональной самореализации сотрудников на примере педагогов детского дома «Ковчег».
Объект исследования: педагоги детского дома «Ковчег».
Предмет исследования: особенности профессиональной самореализации педагогов детского дома «Ковчег».
Гипотеза исследования:
Мы предполагаем, что психологическими факторами успешности профессиональной самореализации педагога являются мотивационная направленность личности на достижение успеха, самоконтроль, эмоциональная устойчивость, общительность, смелость, осмысленность жизни.
Задачи исследования:
1. рассмотреть самореализацию как объект психологического
исследования;
2. проанализировать основные подходы к проблеме профессиональной самореализации в исследованиях отечественных и зарубежных ученых;
3. рассмотреть успешность профессиональной самореализации в трудах отечественных и зарубежных ученых;
4. изучить критерии успешности профессиональной самореализации;
5. выделить и охарактеризовать факторы успешности профессиональной самореализации;
6. эмпирически выделить психологические факторы успешности профессиональной самореализации;
7. разработать рекомендации по психологическому сопровождению успешности профессиональной самореализации сотрудников организации.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, психодиагностическое тестирование, математико – статистическая обработка.
Методики исследования: Многомерный опросник самореализации личности (Автор: профессор, член-корреспондент апн с.И. Кудинов); методика изучения ценностных ориентации М. Рокича; многофакторный личностный опросник Кеттелла; опросник В. Гербачевского.
База исследования: детский дом «Ковчег».
Выборка. Участие в исследовании приняли 30 педагогов, возраст респондентов, принимавших участие в исследовании от 22 до 63 лет.
Практическая значимость: определяется возможностью использования результатов исследования в сфере управления педагогическим коллективом и развития профессиональных качеств педагогических сотрудников.
Структура работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложения.