Статья на тему "Синергия. Совершенствование государственного (муниципального) управления развитием системы образования на примере КГБПОУ «Норильский медицинский техникум», г. Норильск)"

Работа Синергии на тему: «Совершенствование государственного (муниципального) управления развитием системы образования на примере КГБПОУ «Норильский медицинский техникум»».
Год сдачи: 2018. Оценка: Отлично. Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль готовых работ: https://studentu24.ru/list/suppliers/vladimir---1307

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: «Менеджмент» Профиль: Управление государственным и муниципальным сектором

РАБОТА
Совершенствование государственного (муниципального) управления развитием системы образования (на примере КГБПОУ
«Норильский медицинский техникум», г. Норильск)

Студент
(Фамилия, имя, отчество )
(подпись)

Руководитель
(Фамилия, имя, отчество)
(подпись)

Москва 2018

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ...................................................................................................... 3
1. Теоретико-методологические вопросы реализации государственного (муниципального) управления развитием системы
образования РФ ..........................................................................................
1.1. Сущность и система государственного (муниципального)
управления развитием системы образования РФ ....................................
6
1.2. Правовые основы и методы государственного (муниципального)
управления развитием системы образования РФ .....................................
17
2. Анализ эффективности реализации государственного (муниципального) управления развитием системы образования на
примере КГБПОУ «Норильский медицинский техникум», г. Норильск
2.1. Организационно-экономическая характеристика КГБПОУ
«Норильский медицинский техникум» .....................................................
26
2.2. Особенности деятельности органов власти по содержанию и
развитию учреждения .................................................................................
35
3. Разработка предложений по совершенствованию государственного (муниципального) управления развитием системы образования на
примере КГБПОУ «Норильский медицинский техникум», г. Норильск
3.1 Рекомендации по организации содержания и развития учреждения 43
3.2. Эффективность предложенных рекомендаций .................................. 56
Заключение .................................................................................................. 62
Список использованных источников ........................................................ 66
Приложения ................................................................................................. 71

ВВЕДЕНИЕ
Образование является стратегическим ресурсом культурного и социально-экономического развития общества, обеспечивает национальные интересы, укрепляет конкурентоспособность и авторитет государства на международной арене во всех областях деятельности.
Образование, в качестве одного из главных общественных институтов, испытывает постоянные изменения согласно динамике общественных процессов - политических, экономических, социальных, культурных. Но реакция обучающих систем на общественные вызовы осуществляется с определенной инерцией. Из-за этого возникает постоянная и обязательная потребность целенаправленно приводить основные параметры образовательной подготовки согласно общественным изменениям.
Такая составляющая, как содержание, требует совершенствующейся тенденции развития образования, важное место в котором занимает работа органов власти. В процессе конституирования есть два основных аспекта - педагогический и социальный, так они имеют взаимосвязь между собой. По этой причине изменение социального аспекта не всегда автоматически приводит к изменению педагогического. Но в какой-то момент их координация становится реальной необходимостью и нуждается в целенаправленных педагогических действиях. В России эта необходимость возникает в перманентном процессе реформирования содержания обучения с детского периода.
Стремительный научно-технический рост, высокий уровень рыночных отношений, развитие новейших технологий, демократизация общественных отношений, изменение потребностей молодежи являются факторами, определяющие потребности и формирующие предпосылки модернизации деятельности учреждений сферы искусств.
Сегодня совершенствование программ подготовки подростков занимает одно с ведущих мест в общем контексте модернизации содержания системы образования. Необходимостью ликвидации данных противоречий, важностью возврата России на те позиции, которые образование занимало во времена СССР, потребностью в квалифицированных педагогах и совершенствования управления учреждениями в сфере образования определяется актуальность темы исследования.
Оценка уровня разработанности проблемы в литературе. Сущность, роль и качество образования исследованы в трудах И.У. Зулькарнай, В.В. Окрепилова, Ю.Б. Рубина и др.
Вопросы финансовой обеспеченности работы образовательных учреждений и их организационной самостоятельности описаны в работах Е.Г. Беккер, О.В. Калашниковой, И.Ю. Федоровой и др.
Особенности управления учреждениями образования и регулирования их деятельности органами власти изучены такими авторами, как А.В. Белоцерковский, Г. Елина, В.Г. Наводнов, А.И. Чучалин и др.
Цель исследования – определить пути совершенствования деятельности органов власти по организации содержания и развитию КГБПОУ
«Норильский медицинский техникум», г. Норильск.
Для достижения цели перед автором поставлены следующие задачи:
- охарактеризовать роль органов власти в организации содержания и регулирования сферы образования;
- описать правовое и методическое регулирование деятельности органов власти в области образования;
- дать организационно-экономическую характеристику КГБПОУ
«Норильский медицинский техникум», г. Норильск;
- исследовать особенности деятельности органов власти по содержанию и развитию КГБПОУ «Норильский медицинский техникум», г. Норильск;
- предложить рекомендации по организации содержания и развития учреждения КГБПОУ «Норильский медицинский техникум», г. Норильск, а также оценить их эффективность.
Объект исследования – деятельность органов государственного (муниципального) управления по организации содержания и развитию сферы образования в г. Норильск.
Предмет исследования – механизмы реализации политики органов власти в сфере образования в КГБПОУ «Норильский медицинский техникум», г. Норильск.
Теоретико-методологической основой исследования послужили труды отечественных и зарубежных исследователей по рассматриваемой проблеме.
Эмпирическую базу составили нормативно-правовые акты в сфере регулирования образования в России, данные официальной статистики, выступления руководителей органов исполнительной власти. Эмпирическая база исследования содержит результаты исследований по вопросам качества образования и проблем системы управления образованием в России.
В исследовании использованы такие методы, как: анализ и синтез, индукция и дедукция, табличный, графический, системного подхода, структурно-логический, опрос и др.
Структура исследования: введение, 3 главы, заключение, список использованных источников, приложения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12.12.1993 (с изм. от 30.12.2008) // Российская газета от 21.01.2009. - № 7.
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3. Указ Президента Российской Федерации В. В. Путина от 7 мая 2012 г. N 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»
4. Постановление Правительства Российской Федерации от 07.02.2011 № 61 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы».
5. Постановление Правительства Российской Федерации от 23.05.2015 № 497 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2016 - 2020 годы»
6. СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы школьных образовательных организаций» от 15 мая 2013 года N 26.
7. Александрова З.И. Психолого-педагогическая подготовка школьников. - СПб.: Питер, 2015. - 285 с.
8. Бахмутский А.Е. Методология в системе образования. - М.: Юрайт, 2013. - 285 с.
9. Беккер Е.Г. Бренд и экономическая устойчивость школьного учреждения. – М.: Фин.универ. при Правит. РФ, 2015. – 325 с.
10. Борцов Ю.С. Образование: социокультурный аспект. - Ростов н/Д.: Дон, 2016. - 169 с.
11. Бурдье П. Социология образовательного пространства / Пер. с франц. Н. А. Шматко. - СПб.: Питер, 2014. - 204 с.
12. Делягин М.Г. Образование в России. - М.: Вече, 2014. – 323 с.
13. Дементьева О. М. Формирование образовательной среды в России.
- М.: Инфра, 2014. - 219 с.
14. Ефимова А. Б. Особенности образования в регионах России. - Улан-Удэ, 2014. - 163 с.
15. Зеер Э.Ф. Социология образования. - Воронеж: Издательство НПО
«МОДЭК», 2015. - 480 с.
16. Информационно-коммуникационные технологии в образовании / Под ред. И.И. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 182 с.
17. Инновационные процессы в современном школьном образовании
/ Под ред. Л.П. Пяткова. – М.: Учитель, 2014. - 169 с.
18. Ипатова, Е.Р. Проблемы школьного образования и пути их решения. - М.: Знание, 2015. - 221 с.
19. Калашникова О.В. Финансирование образования в условиях инновационной экономики. – М.: Фин.универ. при Правит. РФ, 2015. – 410 с.
20. Ключарев Г.А. Непрерывное образование – стимул человеческого развития. - М.: ЦСПиМ, 2016. - 365 с.
21. Константиновский Д.Л. Молодежь России на рубеже XX–XXI веков: образование, труд, социальное самочувствие. - М.: ЦСП и М, 2016. - 245 с.
22. Планирование как один из этапов методической работы в школьном образовательном учреждении / Под ред. О. А. Скоролупова. – СПб.: Нева, 2015. - 102 с.
23. Раева Г. Н. Азбука медиации. - М.: Научно-методический центр медиации и права, 2014. - 237 с.
24. Рубин Ю.Б. Образование в России. Качество и конкурентоспособность. - М.: Моск.фин.-пром. Академия, 2014. – 215 с.
25. Хуторской А.В. Содержание системы образования. - М.: Инфра, 2014. - 302 с.
26. Шамова Т.И. Организация учебного процесса. - М.: Инфра, 2014. -
314 с.
27. Федорова И.Ю. Совершенствование механизма финансового обеспечения образовательных услуг в России. – М.: Фин.универ. при Правит. РФ, 2015. – 278 с.
28. Энциклопедия профессионального образования / под ред. С.Я. Батышева. - М., 2013. - 488 с.
29. Белоцерковский А.В. К вопросу о согласовании образовательных и профессиональных стандартов // Образование в России. - 2017. - №5. - C. 26- 31.
30. Блинов А. Опыт анализа образовательных процессов // Социологические исследования. – 2016. - №11. - С. 11-14.
31. Горбацевич О.А. Цели и задачи совершенствования системы образования в России в условиях современного общества // Молодой ученый.
- 2017. - №8. -С. 29-30.
32. Елина Г. Компетенции и результаты школьного обучения: логика представления в образовательных программах // Высшее образование в России. - 2017. - №1. - С. 10-20.
33. Зулькарнай И.У. Российское образование в глобальных рейтингах
/ И.У. Зулькарнай // Высшее образование в России. - 2017. - №6. – С. 13-21.
34. Копылова Н.Г. Модернизация школьного образования - дидактические аспекты // Молодой ученый. - 2016. - №3. - С. 928-929.
35. Кузьмина В.М. К проблеме социально-психологической адаптации сельской молодежи в школе // Социальная психология XXI столетия. - 2016. - №4. - С. 19-22.
36. Лахмоткина П.В. Пути развития детей в школьных учреждениях // Психология для всех. – 2017. - №7. – С. 20-23.
37. Логинов М.В. Социальное положение школьника как фактор его успешной адаптации // Гуманитарные и социально- экономические науки. - 2016. - №6. - С. 70-74
38. Максимова М.Л. Финансирование системы образования // Вестник ННГУ. Серия Социальные науки. - 2017. - №4. - С. 12-14.
39. Медовников Д.А. Будущее образования туманно // Эксперт. – 2016. - № 15. – С. 21-25.
40. Мишутов А.В. Качество образования: вопросы без ответов // Социум. – 2017. - №3. – С. 14-19.
41. Наводнов В.Г. Практика подготовки детей в системе школьного образования России // Социум. – 2017. - №4. – С. 12-20.
42. Окрепилов В.В. Создание многоуровневой системы образования в области качества как фактор устойчивого развития // Высшее образование в России. - 2017. - №12. – С. 5-12.
43. Росенко С.И. Образовательная дифференциация современного российского общества // Общество. - 2017. - №11. - С. 47-51.
44. Сатарова А. А. Формирование института медиации в современной России: проблемы и перспективы // Юридический мир. – 2016. - № 10. - С. 12– 18.
45. Старыгина А.М. Система школьного образования в России // Наука и образование. - 2017. - №4. - С. 32-34.
46. Третьяков П.И. Мотивационное-целевое программирование в системе образования // Образование в России. - 2016. - №7. - С. 25-29.
47. Туранин В. Ю. К вопросу о формировании служб школьной медиации в образовательных организациях // Наука. Искусство. Культура. – 2016. - № 3. - С. 5–10.
48. Чучалин А.И. Образовательные стандарты России // Социальное развитие. - 2017. - №1. – С. 14-25.
49. Яковлев А.А. Качество школьного образования в России // Социум. – 2017. - №11. – С. 17-21.
50. Kantzara V. Education and Social Inequalities: Key Issues, Challenges and Explanations // 12th Conference of the European Sociological Association. 2015,
51. Parsons T. The school class as a social system: some its Function in
American Society / Education, Economie and Society. N.Y.: Freepress, 1961
52. Министерство образования и науки РФ
53. Министерство труда и социальной защиты РФ
54. Федеральная служба государственной статистики