Дипломная работа на тему "Психологические детерминанты проявления ревности у взрослого человека - Синергия [ID 68938]"

Работа на тему: Психологические детерминанты проявления ревности у взрослого человека
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет Психологии и педагогики

Направление подготовки: 37.03.01 Психология
Кафедра Психологии
Профиль: Социальная психология

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
Психологические детерминанты проявления ревности у взрослого человека

Содержание
Введение 2
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования психологических детерминант ревности 8
1.1. Феномен ревности в психологической науке: основные подходы и современные концепции 8
1.2. Когнитивно-поведенческая модель ABC как методологическая основа анализа и коррекции ревности 24
Глава 2. Эмпирическое исследование когнитивно-поведенческих детерминант ревности у взрослых людей 40
2.1. Организация и методическое обеспечение исследования 40
2.2. Анализ результатов исследования: типология профилей и взаимосвязи детерминант 49
ГЛАВА 3. Разработка и методическое обоснование программы коррекции проявлений ревности на основе модели ABC 84
3.1. Теоретическое и эмпирическое обоснование структуры программы 84
3.2. Содержание программы и оценка её практической применимости 86
Заключение 96
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 101

Введение
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что ревность представляет собой сложный, многофазный психологический феномен, оказывающий глубокое деструктивное влияние на качество межличностных отношений и психическое благополучие человека. В современном обществе проблемы, связанные с ревностью, отличаются высокой распространенностью в партнёрских и семейных отношениях, выступая частой причиной хронических конфликтов, эмоциональной дезадаптации и распада союзов [29, 62]. Деструктивный потенциал ревности проявляется в провоцировании стойкого стресса, тревожных и депрессивных состояний, а также в формировании патологических паттернов общения, основанных на контроле, подозрительности и манипуляциях [20, 44].
Однако ревность — это не единичное переживание, а динамический, многоэтапный процесс. Он включает: 1) когнитивную фазу (восприятие ситуации как угрозы — активирующее событие), 2) эмоциональную фазу (переживание комплекса эмоций — страх, гнев, печаль, стыд), 3) поведенческую фазу (контролирующие, агрессивные или демонстративные действия) и 4) фазу обратной связи, когда реакции окружения интерпретируются как подтверждение угрозы, замыкая «порочный круг» [33, 49]. Именно эта цикличность делает ревность устойчивым и разрушительным паттерном.
Несмотря на обширную историю изучения ревности в различных психологических школах — от психоанализа [40, 81] и теории привязанности [11, 56] до экзистенциального [52] и гуманистического подходов [82] — в научном знании сохраняется дефицит исследований, направленных на выявление конкретных, операционализируемых психологических детерминант её проявления с позиций современной доказательной психотерапии. Традиционные подходы дают глубинное понимание истоков и смыслов ревности, но часто не предлагают конкретных инструментов для работы с её актуальными, поддерживающими механизмами [44].
В этом контексте особую актуальность и методологическую перспективу приобретает изучение ревности через призму когнитивно-поведенческого подхода (КПТ), и в частности, с использованием его базовой аналитической модели ABC (A — Activating event, B — Belief, C — Consequence) Альберта Эллиса [91]. Данный подход обладает рядом ключевых преимуществ для исследования данного феномена [6, 7, 44, 45]:
1. Структурированность и операционализируемость: Модель ABC позволяет декомпозировать сложный эмоциональный опыт на конкретные, наблюдаемые элементы: ситуацию (А), автоматические мысли и убеждения (В), эмоциональные и поведенческие последствия (С).
2. Фокус на актуальных поддерживающих факторах: В отличие от исключительно генезис-ориентированных моделей, КПТ концентрируется на «здесь-и-сейчас» механизмах, что позволяет выявить мишени для возможного вмешательства [34, 85].
3. Понятность и прозрачность для рефлексии: Модель интуитивно понятна и предоставляет человеку четкую «карту» его переживания, способствуя осознанности, которая сама по себе обладает терапевтическим эффектом.
4. Практическая ориентированность: КПТ предоставляет конкретные техники работы с каждым звеном модели, что делает её не только исследовательским, но и помогающим инструментом [26, 60].
Применение модели ABC к феномену ревности в отечественной психологии является инновационным, однако для него существует прочный теоретический фундамент. Исследование Н.Г. Гаранян и А.В. Серебряной [20] эмпирически показало, что интенсивная ревность связана с активацией устойчивых дисфункциональных когнитивных схем (покинутости, недоверия), что соответствует глубинному уровню иррациональных убеждений (B) в модели ABC. Работа «Мишени когнитивно-поведенческой психотерапии при работе с проблемами ревности» [49] прямо описывает циклическую взаимосвязь когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов, иллюстрируя динамику модели. Практические руководства Р. Лихи [44, 45] построены на принципах КПТ и техниках работы с автоматическими мыслями. Таким образом, хотя прямое эмпирическое исследование ревности исключительно через призму треугольника ABC в отечественной науке является новым, имеющиеся наработки обосновывают его высокую значимость и перспективность. Изучение детерминант ревности в этой парадигме позволяет перейти от констатации симптомов к анализу конкретных механизмов формирования и поддержания дисфункционального цикла, что является прямым путем к разработке эффективных методов психологической помощи [20, 49, 64].
Цель исследования: выявить и проанализировать психологические детерминанты проявления ревности у взрослых мужчин и женщин в контексте когнитивно-поведенческой модели ABC.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ научной литературы по проблеме ревности, систематизировав основные теоретические подходы и выделив ключевые психологические конструкты, потенциально детерминирующие её проявления.
2. Эмпирически выявить комплекс психологических детерминант ревности, включающий:
o Когнитивные детерминанты: уровень дисфункциональных установок [6], склонность к когнитивным искажениям и специфические иррациональные убеждения в сфере отношений [91].
o Эмоционально-личностные детерминанты: особенности самоотношения [57], уровень личностной тревожности [61].
o Детерминанты, связанные с опытом отношений: стиль привязанности [11, 58, 83] и локус контроля в межличностной сфере.
3. На основе выявленных взаимосвязей разработать практико-ориентированную модель применения концепции ABC (А. Эллиса) для психологической работы с ревностью, направленную на осознание, структурирование и снижение интенсивности негативных эмоциональных состояний, а также на выработку более адаптивных поведенческих стратегий у взрослых людей.
Гипотезы исследования:
1. Основная гипотеза: Интенсивность и деструктивность проявлений ревности у взрослых людей положительно связаны с комплексом психологических детерминант, включающим высокий уровень дисфункциональных установок, негативное самоотношение, тревожный или избегающий стиль привязанности и экстернальный локус контроля в межличностных отношениях.
2. Частные гипотезы:
o Гипотеза 1 (когнитивная): Существует положительная корреляция между уровнем ревности и выраженностью общих дисфункциональных установок (DAS), а также конкретных иррациональных убеждений [6, 20, 69].
o Гипотеза 2 (эмоционально-личностная): Высокий уровень ревности ассоциирован с низкими показателями самоуверенности и самоценности и высоким уровнем личностной тревожности [57, 61].
o Гипотеза 3 (детерминанта привязанности): Индивиды с тревожным стилем привязанности (ECR-R) демонстрируют статистически значимо более высокие показатели ревности по сравнению с индивидами с избегающим стилем и надежным стилем привязанности [11, 56, 83].
o Гипотеза 4 (модель ABC): Применение модели ABC для анализа ситуаций ревности позволит выявить устойчивые паттерны связи между типами активирующих событий (А), доминирующими категориями иррациональных убеждений (В) и специфическими эмоционально-поведенческими последствиями (С) [44, 91].
Объект исследования: психологические особенности взрослых людей, переживающих ревность в романтических/супружеских отношениях.
Предмет исследования: когнитивные, эмоционально-личностные детерминанты и детерминанты, связанные с опытом отношений, как факторы проявления ревности у взрослых людей в рамках модели ABC.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
• Когнитивно-поведенческий подход: модель ABC А. Эллиса [26, 91], теория дисфункциональных установок А. Бека [6], современные разработки по КПТ при ревности [20, 44, 49].
• Теория привязанности Дж. Боулби [11] и её приложения к отношениям взрослых [58].
• Психология эмоций [33], теория самоотношения [57], деятельностный подход [42].
Методы исследования. Комплекс взаимодополняющих методов:
• Теоретические: системный и сравнительный анализ литературы.
• Эмпирические:
o Психодиагностика: Шкала ревности Г.А. Мусиной/MJS, Опросник дисфункциональных установок (DAS) [6], Опросник УСК, Методика диагностики самоотношения С.Р. Пантилеева [57], Опросник стилей привязанности (ECR-R) [58, 83], авторский опросник (КПП-Р) для анализа паттернов ABC.
o Качественный метод: полуструктурированное интервью.
• Методы обработки данных: математико-статистический анализ (SPSS Statistics, Excel).
Научная новизна заключается в комплексном изучении детерминант ревности через интеграцию модели ABC с концепциями привязанности и самоотношения, а также в эмпирической проверке их взаимосвязей. Практическая новизна состоит в разработке структурированной модели применения ABC для анализа ревности, служащей основой для планирования психологической работы [44, 77].
Теоретическая значимость работы состоит в углублении представлений о механизмах ревности в рамках когнитивно-поведенческой парадигмы и содействии интеграции различных теоретических подходов [20, 85, 86]. Практическая значимость определяется возможностью использования результатов и модели в деятельности психологов-консультантов, психотерапевтов, а также в учебном процессе [34, 64].
Структура работы. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы (91 источник) и приложений. Общий объём (100 страниц) машинописного текста.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Авдеева Н.Н. Привязанность ребёнка к матери и образ себя в раннем детстве // Вопросы психологии. — 1997. — № 4. — С. 3–12.
2. Адлер А. Понять природу человека. — М.: АСТ, 2021. — 256 с.
3. Андреева Т.В. Семейная психология: Учебное пособие. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
4. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. — М.: Смысл, 2007. — 528 с.
5. Бандура А. Теория социального научения. — СПб.: Евразия, 2000. — 320 с.
6. Бек А., Раш А., Шо Б., Эмери Г. Когнитивная терапия депрессии. — СПб.: Питер, 2003. — 439 с.
7. Бек Джудит. Когнитивно-поведенческая терапия. От основ к направлениям. — СПб.: Питер, 2018. — 400 с.
8. Бендлер Р., Гриндер Дж. Из лягушек в принцы: Нейролингвистическое программирование. — Воронеж: НПО «МОДЭК», 1994. — 218 с.
9. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. — М.: Эксмо, 2014. — 576 с.
10. Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. — К.: Высш. школа, 1986. — 279 с.
11. Боулби Дж. Привязанность. — М.: Гардарики, 2003. — 477 с.
12. Братусь Б.С. Аномалии личности. — М.: Мысль, 1988. — 301 с.
13. Бриш К. Терапия нарушений привязанности: От теории к практике. — М.: Когито-Центр, 2014. — 316 с.
14. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2006. — 351 с.
15. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб.: Питер, 2006. — 528 с.
16. Бус Д., Ларсен Р., Уэстен Д., Семмельрот Дж. Половые различия в ревности: эволюция, физиология и психология // Психология. Журнал Высшей школы экономики. — 2006. — Т.3. — №4. — С. 65–86.
17. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека. — М.: Академия, 2001. — 352 с.
18. Вилюнас В.К. Психология эмоций. — СПб.: Питер, 2008. — 496 с. (Серия «Хрестоматия по психологии»).
19. Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Смысл, 2005. — 1136 с.
20. Гаранян Н.Г., Серебряная А.В. Ревность и дисфункциональные когнитивные схемы // Консультативная психология и психотерапия. — 2013. — Том 21. — № 1. — С. 20–41.
21. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. — М.: МГУ, 1987. — 176 с.
22. Готтман Дж. Карта любви. — М.: Эксмо, 2011. — 288 с.
23. Готтман Дж., Сильвер Н. Семь принципов успешного брака. — М.: Эксмо, 2012. — 320 с.
24. Динамическая модель ревности: концептуальные, клинические и функциональные аспекты // Журнал Практической Психологии и Психоанализа. — 2013. — №2.
25. Дмитриева Н.В. Психология аддиктивного поведения. — СПб.: Речь, 2010. — 288 с.
26. Драйден У., ДиГусепп Р. Практикум по рационально-эмотивной поведенческой терапии. — СПб.: Речь, 2015. — 352 с.
27. Дружинин В.Н. Психология семьи. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2006. — 176 с.
28. Егидес А.П. Лабиринты общения. — М.: Филинъ, 1999. — 368 с.
29. Елизаров А.Н. Психологическое консультирование семьи. — М.: Ось-89, 2005. — 400 с.
30. Журбин В.И. Понятие ревности в психиатрии и психологии // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. — 2010. — №1. — С. 45–50.
31. Залевский Г.В. Фиксированные формы поведения. — М.: Институт психологии РАН, 2007. — 528 с.
32. Зейгарник Б.В. Патопсихология. — М.: Академия, 2003. — 208 с.
33. Изард К.Э. Психология эмоций. — СПб.: Питер, 1999. — 464 с.
34. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. — М.: Медицина, 2007. — 672 с.
35. Кернберг О. Отношения любви: норма и патология. — М.: Класс, 2017. — 336 с.
36. Ковалёв С.В. Психология семейных отношений. — М.: Педагогика, 1987. — 160 с.
37. Кон И.С. Введение в сексологию. — М.: Медицина, 1989. — 336 с.
38. Кон И.С. Дружба. — 4-е изд. — СПб.: Питер, 2005. — 330 с.
39. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Личностные расстройства. — СПб.: Речь, 2010. — 480 с.
40. Куттер П. Любовь, ненависть, зависть, ревность. Психоанализ страстей. — СПб.: Б.С.К., 2004. — 176 с.
41. Кэмерон-Бэндлер Л., Лебо М. Заложник эмоций. Как спасти вашу эмоциональную жизнь. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. — 320 с.
42. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Смысл, 2005. — 352 с.
43. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. — М.: Смысл, 2007. — 511 с.
44. Лихи Р. Ревность. Как с ней жить и сохранить отношения. — СПб.: Питер, 2019. — 256 с.
45. Лихи Р. Техники когнитивной психотерапии. — СПб.: Питер, 2017. — 304 с.
46. Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. — М.: Институт психологии РАН, 2004. — С. 29–36.
47. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе. — М.: Класс, 2015. — 480 с.
48. Майерс Д. Социальная психология. — 7-е изд. — СПб.: Питер, 2002. — 794 с.
49. Мишени когнитивно-поведенческой психотерапии при работе с проблемами ревности // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. — 2019. — № 4-2.
50. Муздыбаев К. Переживание вины и стыда. — СПб.: Речь, 2011. — 240 с.
51. Мясищев В.Н. Психология отношений. — М.: МПСИ, 2003. — 400 с.
52. Мэй Р. Любовь и воля. — М.: Рефл-бук; К.: Ваклер, 1997. — 384 с.
53. Назаретян А.П. Психология стихийного массового поведения. — М.: Академия, 2005. — 160 с.
54. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. — М.: Флинта, 2008. — 280 с.
55. Нартова-Бочавер С.К., Потапова А.В. Введение в психологию развития. — М.: Флинта, 2011. — 320 с.
56. Олейник Ю.Н. Исследование ревности в контексте теории привязанности // Психологический журнал. — 2016. — Т. 37. — № 4. — С. 45–56.
57. Пантилеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. — М.: МГУ, 1991. — 108 с.
58. Перелыгина Е.Б. Феномен привязанности в отношениях взрослых людей // Консультативная психология и психотерапия. — 2015. — Т. 23. — № 1. — С. 64–83.
59. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. В 2-х т. — Ростов н/Д: Феникс, 1996.
60. Практикум по когнитивной терапии / Под ред. А.Б. Холмогоровой. — М.: Изд-во Института психотерапии, 2001. — 224 с.
61. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. — М.: МПСИ, 2000. — 304 с.
62. Психология семейных кризисов / Под ред. Е.Г. Силяевой. — М.: Академия, 2004. — 384 с.
63. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М.: Прогресс, 1994. — 480 с.
64. Ромек В.Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. — СПб.: Речь, 2005. — 256 с.
65. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2002. — 720 с.
66. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. — М.: Апрель Пресс, 2007. — 224 с.
67. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности. — СПб.: Питер, 2003. — 224 с.
68. Сельченок К.В. Психология эмоциональных отношений. — Мн.: Харвест, 1999. — 384 с.
69. Сергеева А.В. Ревность как психологический конструкт: взаимосвязь с чертами личности и когнитивными искажениями // Ученые записки СПбГИПСР. — 2017. — Выпуск 2. — Том 28. — С. 34–45.
70. Сидоренко Е.В. Терапия и тренинг по Альфреду Адлеру. — СПб.: Речь, 2002. — 352 с.
71. Соколова Е.Т. Клиническая психология утраты Я. — М.: Смысл, 2015. — 895 с.
72. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. — М.: SvR-Аргус, 1995. — 359 с.
73. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. — М.: Апрель Пресс, 2000. — 304 с.
74. Стивенсон Ч.Л. Семь теорий человеческой природы. — М.: КДУ, 2008. — 232 с.
75. Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. — СПб.: Питер, 2001. — 272 с.
76. Узнадзе Д.Н. Психология установки. — СПб.: Питер, 2001. — 416 с.
77. Уолен С., ДиГусепп Р., Уэсслер Р. Рационально-эмотивная терапия. — М.: Институт психотерапии, 1997. — 256 с.
78. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. — М.: АСТ, 2001. — 864 с.
79. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. — СПб.: Речь, 2000. — 320 с.
80. Франкл В. Человек в поисках смысла. — М.: Прогресс, 1990. — 368 с.
81. Фрейд З. О некоторых невротических механизмах при ревности, паранойе и гомосексуализме (1921) // Фрейд З. Психология бессознательного. — М.: Просвещение, 1989. — С. 245–260.
82. Фромм Э. Искусство любить. — М.: АСТ, 2020. — 192 с.
83. Фурманов И.А. Взаимосвязь стилей привязанности и коммуникационных реакций на ревность в романтических и супружеских отношениях // Психологический журнал. — 2018. — Т. 39. — № 3. — С. 67–78.
84. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. — М.: Смысл, 2003. — 860 с.
85. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Когнитивно-бихевиоральная психотерапия // Основные направления современной психотерапии. — М.: Когито-Центр, 2000. — С. 224–267.
86. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Мультидисциплинарные исследования семьи в психиатрии // Социальная и клиническая психиатрия. — 2003. — Т. 13. — Вып. 3. — С. 5–12.
87. Хорни К. Невроз и личностный рост. Борьба за самореализацию. — СПб.: Питер, 2019. — 480 с.
88. Чалдини Р. Психология влияния. — СПб.: Питер, 1999. — 272 с.
89. Шадриков В.Д. Происхождение человечности. — М.: Логос, 2004. — 296 с.
90. Шамшикова О.А., Почебут Л.Г. Валидизация русскоязычной версии опросника ECR-R для диагностики привязанности у взрослых // Психологический журнал. — 2010. — Т. 31. — № 3. — С. 84–97.
91. Эллис А. Гуманистическая психотерапия: Рационально-эмоциональный подход. — СПб.: Сова, 2002. — 272 с.