Дипломная работа на тему "Психологические факторы тревожности детей дошкольного возраста - Синергия [ID 69161]"

Работа на тему: Психологические факторы тревожности детей дошкольного возраста
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

Негосударственное образовательное частное учреждение высшего образования
«Московский университет «Синергия»
Факультет Педагогики и психологии
Направление подготовки: Психолого-педагогическое образование
Профиль: Психология и педагогика дошкольного образования

Выпускная квалификационная работа – бакалаврская работа
на тему: Психологические факторы тревожности детей дошкольного возраста

Москва 2026 г.

Задание на ВКР

Тема ВКР: Психологические факторы тревожности детей дошкольного возраста
Структура ВКР:
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты тревожности детей дошкольного возраста
1.1 Понятие тревожности в современной психологической литературе и причины ее возникновения
1.2 Психологические особенности детей дошкольного возраста
1.3 Социально-психологические факторы тревожности детей дошкольного возраста
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование тревожности детей дошкольного возраста
2.1 Описание процедуры и методик исследования
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования
2.3 Рекомендации по снижению уровня тревожности детей дошкольного возраста
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Основные вопросы, подлежащие разработке

Во введении: актуальность темы; цель и задачи исследования; предмет и объект; информационная база; методы исследования; структура работы.
В главе 1: различные подходы к трактовке проблемы тревожности в современной западной и отечественной литературе; психологические особенности детей дошкольного возраста; социально-психологические факторы тревожности детей дошкольного возраста.
В главе 2: описание эмпирического исследования; анализ методов и методик (тест К. Томаса, тест Спилбергера–Ханина «Определение уровня тревожности», проективные методики); анализ результатов исследования; сравнение уровней выраженности диагностируемых черт; выделение групп с высоким и низким уровнем тревожности; сопоставление результатов; выводы; обобщающие таблицы; таблицы по различным основаниям; психологические портреты групп; количественно-качественные расхождения; анализ различий; статистическая обработка (Excel, Statistica, SPSS) с графической презентацией; рекомендации по снижению уровня тревожности.
В заключении: описание решения задач исследования; не менее пяти обоснований важности выводов и способы их внедрения.
В списке литературы: только использованные источники; ссылки по всему тексту; сноски постранично нарастающим итогом; количество сносок не меньше количества источников.
В приложениях: базовая и информационно-вспомогательная информация; тексты тестов, опросников; объёмные иллюстрации.

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты тревожности детей дошкольного возраста
1.1 Понятие тревожности в современной психологической литературе и причины ее возникновения
1.2 Психологические особенности детей дошкольного возраста
1.3 Социально-психологические факторы тревожности детей дошкольного возраста
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование тревожности детей дошкольного возраста
2.1 Описание процедуры и методик исследования
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования
2.3 Рекомендации по снижению уровня тревожности детей дошкольного возраста
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Список использованной литературы

1. Артюхова Т.Ю. Психологические механизмы коррекции состояния тревожности личности: дис. … канд. психол. наук. Новосибирск, 2000. 197 с.
2. Астапов В.М. Тревожность у детей. СПб.: Питер, 2004. 224 с.
3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Институт практической психологии, 1997. 352 с.
4. Брель Е.Ю. Социально-психологические факторы формирования тревожности у младших школьников и пути ее профилактики и коррекции: дис. … канд. психол. наук. Томск, 1996. 120 с.
5. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.: Эксмо, 2005. 507 с.
6. Власова Д.С., Лестева М.Ф. Методы определения тревожности и страха у детей при посещении врача-стоматолога // Актуальные вопросы экспериментальной, клинической и профилактической стоматологии. Волгоград, 2009. 432 с.
7. Габдреева Г.Ш. Основные аспекты проблемы тревожности в психологии // Тонус. 2000. № 5. 49 с.
8. Громова Т.В. Страна эмоций: Методика как инструмент диагностической и коррекционной работы с эмоционально-волевой сферой ребёнка. М.: УЦ «Перспектива», 2002. 48 с.
9. Гурин Ю.В., Монина Г.Б. Игры для детей от трех до семи лет. СПб.: Речь, 2008. С. 34–36.
10. Жигарькова О. Время тревожных детей: психологическая газета. М.: Прогресс, 2001. № 11. 49 с.
11. Захаров А.И. Происхождение и психотерапия детских неврозов: монография. СПб.: КАРО, 2006. 196 с.
12. Изард К.Э. Страх и тревога // Психология эмоций. СПб., 2007. 464 с.
13. Имедадзе И.В. Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте // Психологические исследования. Тбилиси: Мецнисреба, 2011. С. 45–57.
14. Коренева Е.Н. Детские капризы. Ярославль: Академия развития, 2001. 75 с.
15. Котова Е.О. О профилактике детской тревожности: ребёнок в детском саду. М., 2003. 34 с.
16. Ковпак Д.В. Как избавиться от тревоги и страха. Практическое руководство психотерапевта. СПб.: Наука и Техника, 2007. 240 с.
17. Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. СПб.: Речь, 2003. С. 55–57.
18. Кузьмина М. Детский невроз страха // Школьный психолог. 2000. № 25. 45 с.
19. Левитов Н.Д. Психические состояния беспокойства и тревоги. М.: Просвещение, 2010. С. 74–80.
20. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: учеб. пособие. М.: Смысл, 2000. 509 с.
21. Монина Г.Б., Лютова Е.К. Проблемы маленького ребенка. СПб.: Речь, 2007. 69 с.
22. Мухина Т.Н. К проблеме социального развития ребенка // Психологический журнал. 1980. Т. 1, № 5. С. 43–53.
23. Мэй Р. Смысл тревоги. М., 2001. 430 с.
24. Немов Р.С. Психология: учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2026. 501 с.
25. Петровский А.В. Психология. Словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. М.: Политиздат, 1990. 494 с.
26. Погорелова Е.И. Тревога как фактор развития личности: автореф. дис. … канд. психол. наук. Ставрополь, 2002. 19 с.
27. Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. СПб.: Питер, 2007. 192 с.
28. Райнпрехт Х. Воспитание без огорчений // Дошкольное воспитание. М., 2001. С. 90–91.
29. Романов А. Расстройство поведения и эмоций у детей в целом. М.: Плэйт, 2003. 58 с.
30. Савина Е. Тревожные дети // Дошкольное воспитание. М., 1996. С. 11–14.
31. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. М., 2000. 177 с.
32. Спилбергер Ч. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги / сост. В.М. Астапов. СПб.: Пер Сэ, 2008. С. 85–99.
33. Татаринцева А.Ю., Григорчук М.Ю. Детские страхи: куклотерапия в помощь детям. СПб.: Речь, 2007. 215 с.
34. Фрейд З. Психология бессознательного: сб. произведений. М.: Просвещение, 1989. 287 с.
35. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. М.: Академический проект, 2009. 208 с.
36. Шишова Т.Л. Как помочь ребенку избавиться от страхов. Страхи — это серьезно. СПб.: Речь, 2007. 91 с.
37. Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология: учебник и практикум для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2026. 457 с.
38. Шпет М.С. Психологическая природа и причины личностной тревожности // Науч. альм. 2015. № 11-5 (13). С. 245–247.
39. Щербатых Ю.В. Психология страха: популярная энциклопедия. М.: ЭКСМО-Пресс, 2007. 241 с.
40. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. Мн.: Элайда, 2000. 704 с.