Дипломная работа на тему "Развитие памяти у младших школьников средствами заучивания стихотворений и текстов наизусть | На примере ОАНО «Школа Ника» - Витте [ID 65496]"

Работа на тему: Развитие памяти у младших школьников средствами заучивания стихотворений и текстов наизусть. На примере ОАНО «Школа Ника»
Оценка: хорошо. Доклад и презентация идут в комплекте бесплатно.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ С.Ю. ВИТТЕ
Факультет Психолого-педагогического образования
Кафедра «Психология, педагогика и специальное образование»

Направление подготовки: «Психолого-педагогическое образование [44.03.02] Бакалавр»
Профиль подготовки «Психология и социальная педагогика»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Развитие памяти у младших школьников средствами заучивания стихотворений и текстов наизусть. На примере ОАНО «Школа Ника»

2025

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВЫПОЛНЕНИЯ ВКР
Наименование разделов и этапов
выполнения ВКР Сроки выполнения этапов работы
1. Подбор и предварительное знакомство с литературой, печать титульного листа 17.03.2025
2. Согласование с научным руководителем оглавления (название глав и параграфов) 24.03.2025
3. Поэтапное написание текста ВКР
3.1. Введение 07.04.2025
3.2. Глава 1 28.04.2025
3.3. Выводы по главе 1 28.04.2025
3.4. Глава 2 22.06.2025
3.5. Выводы по главе 2 22.06.2025
4. Доработка ВКР в соответствии с замечаниями руководителя, подготовка окончательного варианта ВКР и представление его руководителю 25.08.2025
5. Получение отзыва руководителя 01.09.2025
6. Подготовка к защите (подготовка доклада, компьютерной презентации, раздаточного материала) 08.09.2025
7. Защита ВКР 15.09.2025- 21.09.2025

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Психолого-педагогические исследования по проблеме развития памяти у младших школьников 7
1.2. Специфика процесса развития памяти у детей младшего школьного возраста 14
1.3. Потенциал заучивания стихотворений и текстов наизусть в развитии памяти у детей младшего школьного возраста 19
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ЗАУЧИВАНИЯ СТИХОТВОРЕНИЙ И ТЕКСТОВ НАИЗУСТЬ 26
2.1. Изучение уровней развития памяти у младших школьников 26
2.2. Реализация опытно-экспериментальной работы по развитию памяти у младших школьников средствами заучивания стихотворений и текстов наизусть заучивания 32
2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы по развитию памяти у младших школьников средствами заучивания стихотворений и текстов наизусть 38
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЯ 53

ВВЕДЕНИЕ
Память является одним из ключевых компонентов интеллектуального развития ребенка, особенно в младшем школьном возрасте, когда закладываются основы произвольного внимания, речевой регуляции и усвоения новых знаний. Устойчивые навыки запоминания необходимы для успешного обучения и формирования мотивации к учебной деятельности, что существенно влияет на социальную адаптацию и личностное становление школьника.
Проблема развития памяти у младших школьников детально изучалась в трудах отечественных и зарубежных ученых, таких как Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев, П.И. Зинченко, Е.П. Ильин, Д.Б. Эльконин и Ю.Б. Гиппенрейтер. Они исследовали структуру памяти и особенности её становления в детском возрасте, обосновывая необходимость деятельностного подхода в формировании мнемических процессов. Современные исследователи, включая Е.В. Декину, К.С. Шалагинову и других, акцентируют внимание на роли цифровизации и визуализации в процессе запоминания, расширяя возможности педагогических технологий.
Процесс развития памяти у младших школьников тесно связан с педагогической средой, где особое место занимает заучивание стихотворений и текстов наизусть. Данный метод активизирует слуховую, логическую и смысловую память, учитывая индивидуальные и возрастные особенности детей. Эффективность метода подтверждена исследованиями А.А. Кима, А.К. Марковой, Е.А. Семеновой и А.С. Родионовой, которые выявили важность эмоциональной окрашенности материала и мотивации в обучении.
Объект исследования - память младших школьников.
Предмет исследования — процесс развития памяти посредством заучивания стихотворений и текстов наизусть.
Цель исследования — теоретическое изучение и опытно-экспериментальная реализация процесса развития памяти у младших школьников средствами заучивания стихотворений и текстов наизусть.
Гипотеза исследования: процесс развития памяти у младших школьников средствами заучивания стихотворений и текстов наизусть будет осуществляться успешно, если:
 будут внедрены адаптированные методики заучивания, учитывающие возрастные особенности и когнитивные способности младших школьников;
 заучивание будет осуществляться в условиях мотивации и педагогической поддержки.
 комплекс упражнений будет направлен на развитие зрительной, слуховой и словесно-логической памяти у младших школьников, что проявится в повышении их показателей по соответствующим тестам.
Задачи исследования:
 рассмотреть сущность понятия памяти в современных психолого-педагогических исследованиях;
 раскрыть специфику процесса развития памяти у детей младшего школьного возраста
 выявить потенциал заучивания стихотворений и текстов наизусть в развитии памяти у детей младшего школьного возраста
 изучить уровни развития памяти у младших школьников
 реализовать опытно-экспериментальную работу по развитию памяти у младших школьников средствами заучивания стихотворений и текстов наизусть заучивания
 оценить эффективности опытно-экспериментальной работы по развитию памяти у младших школьников средствами заучивания стихотворений и текстов наизусть
Методы исследования:
- теоретические методы: анализ психолого-педагогических исследований по изучаемой теме, моделирование гипотезы исследования, обобщение научного опыта (отечественного и зарубежного);
- практические методы: научное наблюдение, беседа, анкетирование, сравнение, измерение, эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), анализ, методы обработки данных (количественные и качественные).
Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении понятий памяти, её классификации и закономерностей развития в младшем школьном возрасте, а также в раскрытии потенциала метода заучивания для формирования мнемических навыков.
Практическая значимость исследования заключается в возможности применения разработанной методики заучивания стихотворений и текстов, направленной на развитие зрительной, слуховой и словесно-логической памяти, в образовательной практике учителей начальных классов, педагогов-психологов и методистов. Результаты исследования могут быть использованы для планирования коррекционно-развивающей работы, разработки программ по развитию памяти младших школьников, а также при подготовке учебно-методических материалов для начальной школы.
База исследования — Общеобразовательная автономная некоммерческая организация «Школа НИКА».
Структура работы: бакалаврская работа состоит из введения (2 с.), 2 глав (глава 1 – 20 с., глава 2 – 20 с.), заключения (2 с.), списка литературы (65 источника). Текст содержит 6 таблиц и 6 рисунков. Общий объем работы – 52 страницы. 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
1. Ветренко, С. В. Психология младших школьников: учебник и практикум для вузов / С. В. Ветренко. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 135 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-18876-9.
2. Головей, Л. А. и др. Психология развития и возрастная психология: учебник и практикум для вузов / Л. А. Головей [и др.]; под общей редакцией Л. А. Головей. — 2-е изд., испр. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 415 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15965-3.
3. Гончарова, О. В., Иванова, И. В., Рожков, М. И. Ожидания детей от участия в дополнительном образовании / О. В. Гончарова, И. В. Иванова, М. И. Рожков. — Вестник ПИП, 2025. — № 1. — С. 1–10.
4. Землянская, Е. Н. Педагогика начального образования / Е. Н. Землянская. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 245 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-13271-7.
5. Ильин, Е. П. Развитие памяти и речи у детей : учеб.-метод. пособие / Е. П. Ильин. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 256 с. – ISBN 978-5-496-01027-5.
6. Лурия, А. Р. Роль речи в памяти детей : учеб.-метод. пособие / А. Р. Лурия. – Москва : Наука, 1996. – 312 с. – ISBN 5-02-008510-4.
7. Ляудис, В. Я. Образное запоминание и память : учеб.-метод. пособие / В. Я. Ляудис. – Санкт-Петербург : Питер, 2010. – 224 с. – ISBN 978-5-496-01027-5.
8. Маркова, А. К. Роль внешних опор в развитии произвольной памяти : учеб.-метод. пособие / А. К. Маркова. – Москва : Просвещение, 2007. – 198 с. – ISBN 978-5-09-010227-5.
9. Микляева, Н. В., Микляева, Ю. В., Виноградова, Н. А. Дошкольная педагогика / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 548 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-21333-1.
10. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология: учебник для вузов / Л. Ф. Обухова. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 411 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-18497-6.
11. Сорокоумова, Е. А. Психология детей младшего школьного возраста: самопознание в процессе обучения: учебное пособие для вузов / Е. А. Сорокоумова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 216 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06314-1.
12. Талызина, Н. Ф. Психология детей младшего школьного возраста: учебное пособие для вузов / Н. Ф. Талызина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 216 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06314-1.

Публицистическая литература
13. Алексеева М. М., Яшина Б. И. Развитие памяти у детей дошкольного возраста посредством заучивания стихотворений // Дефектология. – 2020.
14. Алексеева Т. В. «Роль мнемотехники в развитии памяти у младших школьников». – Педагогические исследования, №3, 2024.
15. Амбалова С. А. Психологические процессы памяти младших школьников // Международный академический вестник. – 2021. – № 2. – С. 67–70.
16. Ансимова Н. П., Смирнова А. В. Развитие внимания и памяти младших школьников на уроках // Ярославский педагогический вестник. – 2020. – № 6. – С. 127–138.
17. Березина Д. П. Развитие памяти младших школьников // Студенческая наука и XXI век. – 2018. – № 16-2. – С. 39–41.
18. Борисова И. Л. «Заучивание стихотворений как инструмент развития памяти у младших школьников». – Современное образование, №5, 2023.
19. Букреева А. А. Коррекция памяти младших школьников // Концепт. – 2015. – Спецвыпуск № 1. – ART 75025.
20. Бутяйкина О. М. Нестандартные подходы к заучиванию стихотворений детьми дошкольного возраста // NSportal.ru. – 2021.
21. Васильева Л. М. «Развитие памяти у детей через поэтические тексты». – Образовательный вестник, №4, 2024.
22. Выготский Л. С. Память и ее развитие в детском возрасте // Хрестоматия по психологии памяти / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2002. – 1185 с.
23. Гиппенрейтер Ю. Б., Романов В. Я. Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. — М.: ЧеРо, 2002.
24. Гурьянова Н. В. Диагностика памяти младших школьников / Н. В. Гурьянова // Аллея науки. — 2020. — № 5(44). — С. 831–835.
25. Гурьянова Н. В. Развитие памяти у младших школьников в процессе обучения // Аллея науки. – 2020. – Т. 2, № 5(44). – С. 831–835.
26. Декина Е. В., Шалагинова К. С. Особенности развития памяти младших школьников в процессе активной познавательной деятельности и воспитания: влияние цифровизации образования // Вестник практической психологии образования. – 2023. – Т. 20, № 3. – С. 66–77.
27. Дмитриева О. А. «Психолого-педагогические условия успешного заучивания стихов». – Вопросы образования, №1, 2023.
28. Долгова В. И., Крыжановская Н. В., Шалдиков С. В. Коррекция памяти школьников / В. И. Долгова и др. // Концепт. — 2015. — T. 31. — С. 141–145.
29. Долгова В. И., Крыжановская Н. В., Шалдиков С. В. Психолого-педагогическая коррекция видов памяти младших школьников // Концепт. – 2015. – Т. 31. – С. 141–145.
30. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание / П. И. Зинченко. — М.: АПН РСФСР, 1961.
31. Иванова Н. П. «Развитие памяти у младших школьников через заучивание стихотворений». – Журнал "Начальная школа", №3, 2023.
32. Игнатова А. Р. Особенности развития памяти у младших школьников на уроках // Социальные отношения. – 2020. – № 4(35). – С. 62–74.
33. Имамутдинова А. Ш. Развитие памяти дошкольников через заучивание стихотворений // МААМ.ру. – 2020.
34. Казакова Ю. А., Кочеткова Т. Н. Диагностика памяти младших школьников // Modern Science. – 2019. – № 11-2. – С. 230–232.
35. Ким А. А. Особенности развития памяти у младших школьников / А. А. Ким // Вестник науки. — 2019. — № 1(10). — С. 103–105.
36. Ким А. А. Особенности развития памяти у младших школьников // Вестник науки. – 2019. – № 1(10). – С. 103–105.
37. Козлова Н. В. «Методические рекомендации по заучиванию стихов в начальной школе». – Журнал "Начальное образование", №3, 2023.
38. Котылевская Т. А. Заучивание стихотворений как эффективный способ развития ослабленной памяти детей старшего дошкольного возраста // Педагогика и психология. – 2019. – № 7. – С. 240–245.
39. Кошелкина Т. А. Развитие высших психических функций младших школьников // Научный лидер. – 2025. – № 10(211).
40. Кузнецова М. В. «Использование поэтических текстов для развития памяти у детей». – Образование и воспитание, №4, 2024.
41. Кучинская О. С. Особенности формирования логической памяти у детей младшего школьного возраста // Психология когнитивных процессов. – 2022. – № 11. – С. 75–83.
42. Ляудис В. Я. Ярко-образное запоминание у младших школьников / В. Я. Ляудис // Психология и обучение. — 2012. — С. 23–30.
43. Матвеева Н. В. Влияние гаджетов на развитие памяти у младших школьников // Педагогика. Психология. Философия. – 2021. – № 2(22). – С. 54–63.
44. Менчинская Н. А. Развитие памяти младших школьников / Н. А. Менчинская // Психология когнитивных процессов. — 2022. — № 11. — С. 75–83.
45. Нуркова, В. В. Иерархическая регуляция непроизвольной памяти: включённость в деятельность, уровневые эффекты и судьба фоновых стимулов / В. В. Нуркова, Г. Д. Взорин, Н. Б. Березанская, С. А. Подоровская. — Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 2024. — Т. 70, № 6. — С. 35–44.
46. Павлова Е. П., Миронова С. И. Использование дидактических игр на региональном материале в развитии памяти младших школьников // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – № 77-4. – С. 286–288.
47. Петрова Л. С. «Методы эффективного заучивания текстов наизусть в начальной школе». – Педагогика и психология, №5, 2024.
48. Полтавская Е. А. Моделирование процессов развития произвольной памяти у детей младшего школьного возраста в процессе дидактической игры // Концепт. – 2015. – Спецвыпуск № 1. – ART 75013.
49. Родионова А. С. Психолого-педагогические условия развития памяти у детей младшего школьного возраста // Концепт. – 2015. – Т. 10. – С. 106–110.
50. Рыкова Е. С. Развитие памяти у младших школьников в процессе учебной деятельности // Вестник студенческого научного общества ГОУ ВПО "Донецкий национальный университет". – 2021. – Т. 2, № 13-2. – С. 201–204.
51. Семенова Е. А. Эмоциональное включение в процесс запоминания / Е. А. Семенова // Успехи современной науки. — 2016. — № 7(11). — С. 131–133.
52. Семенова Е. А., Сидорина Е. В. Особенности развития памяти средствами дидактических игр в младшем школьном возрасте // Успехи современной науки. – 2016. – Т. 7, № 11. – С. 131–133.
53. Середа Г. К. Проблемы памяти и обучения / Г. К. Середа // Вопросы психологии. — 1967. — № 1. — С. 115–126.
54. Тихонова О. Г. «Психологические аспекты заучивания стихов в младшем школьном возрасте». – Психология обучения, №1, 2023.
55. Федорова А. И. «Заучивание стихотворений как средство развития когнитивных способностей». – Современная педагогика, №6, 2024.
56. Шагарова О. А. Психолого-педагогические условия развития памяти у младших школьников // Вестник науки. – 2022. – № 6(51). – С. 97–102.
57. Эльконин Д. Б. Психология памяти у младших школьников / Д. Б. Эльконин // Когнитивные процессы в дошкольном и школьном возрасте. — М., 2018.

Интернет-материалы
58. Консультация для родителей: «Развитие памяти через заучивание стихов» // Инфоурок [сайт]. – 2022.
59. Использование технологии мнемотехники при заучивании стихотворений с дошкольниками младшего и среднего возраста // Maam.ru [сайт]. – 2023.
60. Методический материал «Как помочь ребёнку запомнить стихи» // Infourok.ru [сайт]. – 2023.
61. Развитие вербальной памяти у младших школьников с легкой // Электронный ресурс. – 2023. .
62. Развитие памяти детей младшего школьного возраста // Elibrary.ru (Ульяновск ГУПСУ) [сайт]. – 2020/2023. .
63. Развитие у младших школьников памяти на уроках литературного чтения посредством заучивания стихотворений // Инфоурок [сайт]. – 2020.
64. Экспериментальные методы развития памяти в младшем школьном возрасте // CyberLeninka [сайт]. – 2022.

Иностранная литература
65. Lee J., McNichols H., Lan A. «Exploring Automated Keyword Mnemonics Generation with Large Language Models via Overgenerate-and-Rank». – arXiv, 21.09.2024.