Дипломная работа на тему "Развитие творческой активности младших школьников на уроках технологии - Синергия [ID 69763]"

Работа на тему: Развитие творческой активности младших школьников на уроках технологии
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет педагогики

Направление подготовки: 44.03.02, психолого-педагогическое образование
Кафедра: Пс
Профиль: Психология и педагогика дошкольного образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
Развитие творческой активности младших школьников на уроках технологии

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Понятие «творческая активность» и «творческие способности» в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Психологические особенности детей младшего школьного возраста 20
1.3. Роль уроков технологии в развитии творческой активности детей младшего школьного возраста 29
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 39
2.1. Организация и методы исследования творческой активности у детей младшего школьного возраста 39
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 48
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 51
3.1. Программа развития творческой активности детей младшего школьного возраста на уроках технологии 51
3.2. Анализ результатов экспериментального исследования 59
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЯ 77

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современное образование видит ценность в каждом ребенке, стремясь развить его лучшие качества и помочь ему стать всесторонне развитой личностью. В этом стремлении на первый план выходит пробуждение творческой искры у младших школьников. Для того чтобы это стало реальностью, необходимо пересмотреть подходы к образованию, воспитанию и всей организации школьной жизни. Именно в младших классах закладываются семена будущей творческой личности, ведь этот возраст является благодатной почвой для плодотворного педагогического воздействия.
Цель исследования: выяснить, как именно уроки технологии помогают детям младшего школьного возраста стать более креативными, и доказать это на практике. Кроме того, мы создадим и протестируем специальную программу, которая поможет детям раскрыть свой творческий потенциал на уроках технологии.
Объект исследования: представление результатов освоения практических навыков младшими школьниками на уроках технологии.
Предмет исследования: создание условий для проявления и развития творческих способностей учащихся начальной школы на уроках технологии.
Результаты теоретических исследований и анализа эмпирических данных легли в основу гипотезы исследования о том, что эффективность формирования творческой активности младших школьников на уроках технологии повышается, если создается стимулирующая творческая среда и вводится набор специально разработанных заданий, в частности, в области декоративно-прикладного искусства (например, приложения).
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой в работе поставлены следующие задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ научной литературы по теме творческой активности младших школьников на уроках технологии.
2. Изучить теоретические подходы к развитию творческой активности детей младшего школьного возраста в рамках уроков технологии, опираясь на научные публикации.
3. Анализ теоретических исследований творческой активности младших школьников на уроках технологии.
Методологической основой исследование основано на ключевых теоретических и методологических принципах российской педагогики и психологии. Мы использовали принцип единства сознания и деятельности, а также опирались на исследования по развитию творческой активности у младших школьников (Л.И. Беляева, Е.Ю. Демурова, Р.С. Буре, А.М. Виноградов) и теоретические положения о методах развития этой деятельности на уроках технологии (И.М. Туревская, В.П. Филина, Н.А. Фомина).
Организация и база исследования. Наша работа проходила в стенах Государственного коммунального предприятия «Гимназия № 7 имени Гали Орманова» в Астане. В рамках психолого-педагогического исследования мы обследовали 40 учащихся, средний возраст которых составил 9-10 лет.
Методы и методики исследования. В рамках исследования мы использовали целый арсенал методов для достижения наших целей. Это включало в себя: детальное изучение научной литературы, обобщение и систематизацию практического педагогического опыта, работу с соответствующей документацией, анализ того, что создают учащиеся, непосредственное наблюдение за тем, как проходит обучение, разработку и тестирование моделей, проведение экспериментов, а затем статистическую обработку всех полученных данных.
Диагностика творческой активности у детей младшего школьного возраста осуществлялась с помощью следующих методик исследования:
1. Метод «Чувство новизны» (А.Е. Кравцова «Где чье место?»).
2. Метод «Критичность мышления» (Л.В. Школяр «Художественно экспрессивный»).
3. Метод «Способность преобразовать структуру объекта» (Т.А. Барышева «Неоконченный рисунок»).
4. Метод «Направленность на творчество» (Е.П. Торренс «Нарисуй картинку»).
Практическая значимость исследования. Результаты исследования открывают перспективы для целенаправленного стимулирования и совершенствования творческого потенциала учащихся начальных классов на уроках технологии, а также имеют потенциал для масштабирования и интеграции в образовательный процесс других учебных заведений.
Структура и объем работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Объем работы составляет 89 страниц.