Дипломная работа на тему "Синдром эмоционального выгорания учителей общеобразовательных школ и его коррекция | Синергия"

Работа на тему: Синдром эмоционального выгорания учителей общеобразовательных школ и его коррекция
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление 37.03.01 Кафедра

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
на тему «СИНДРОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ И ЕГО КОРРЕКЦИЯ»

МОСКВА 2016 r.

Содержание
Введение 11
Глава 1. Проблема эмоционального выгорания в отечественной и зарубежной психологии 15
1.1 Характеристика эмоционального выгорания в психологической литературе 15
1.2 Понятие и сущность профессионального стресса, его связь с феноменом эмоционального выгорания. 25
1.3 Основные факторы, вызывающие синдром эмоционального выгорания 35
Выводы по главе 1 45
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей эмоционального выгорания учителей общеобразовательных школ 47
2.1 Общая характеристика объекта и процедур исследования 47
2.2 Диагностика эмоционального выгорания учителей общеобразовательной школы 51
2.3 Анализ диагностики коллектива преподавателей 60
Выводы по главе 2 67
Глава 3. Предложения по профилактике и коррекции эмоционального выгорания учителей общеобразовательных школ 69
3.1 Экспериментальная программа по профилактике и коррекции эмоционального выгорания коллектива учителей 69
3.2 Результаты апробации экспериментальной программы по профилактике и коррекции эмоционального выгорания среди учителей общеобразовательных школ 73
Выводы по главе 3 76
Заключение 77
Список использованной литературы 82
Приложения 87

Введение
Актуальность исследования Современная школа предъявляет значимые требования ко всем аспектам деятельности учителя: знаниям, педагогическим умениям и способам деятельности и, естественно, к личным особенностям. В условиях реализации принципов личностно ориентированного обучения, необыкновенную актуальность приобретает исследование факторов, препятствующих гуманизации отношений в диаде ''учитель-ученик".
Можно предположить, что синдром эмоционального выгорания, характеризующийся эмоциональной сухостью педагога, расширением сферы экономии эмоций, личной отстраненностью, игнорированием личных особенностей учащихся, оказывает довольно мощное влияние на характер профессионального общения учителя.
Данная профессиональная деформация мешает полноценному управлению учебным действием, оказанию нужной психологической помощи, становлению профессионального коллектива.
Настоящая педагогическая практика указывает, что сейчас достаточно верно прослеживается факт утраты энтузиазма к ученику как к личности, неприятие его таковым, какой он есть, упрощение эмоциональной стороны профессионального общения.
Многие педагоги отмечают у себя наличие психических состояний, дестабилизирующих профессиональную деятельность (тревожность, угнетение, подавленность, апатия, разочарование, хроническая усталость).
Обязательным условием на современном этапе развития педагогики является ориентация деятельности учителей на личность воспитанника. Выполнение данной роли просит от педагога способности противостоять влиянию эмоциональных факторов современной профессиональной среды. На наш взгляд существует некое противоречие между тем как выполнить все требования, предъявляемые профессией и при этом нормально воплотить себя в ней и получать удовлетворение от собственного труда.
С учетом данного противоречия была выбрана тема дипломной работы, в которой мы попытались изучить причины, оказывающие наибольшее влияние на развитие синдрома эмоционального выгорания.
Цель исследования заключается в исследовании синдрома эмоционального выгорания и выявлении влияния на него организационных и личных факторов.
Объектом исследования является синдром эмоционального выгорания учителей общеобразовательных школ.
Предмет исследования - особенности проявления и коррекции синдрома эмоционального выгорания.
Гипотеза исследования.
1. Синдром эмоционального выгорания (далее - СЭВ) развивается в процессе долговременной профессиональной деятельности педагога и на его формирование оказывают влияние, как личностные свойства педагогов, так и организационные свойства их деятельности.
2. Своевременная профилактика и коррекция снижает негативные последствия СЭВ.

Для достижения поставленной цели в соответствии с гипотезами были поставлены следующие задачи:
1) исследование литературы по заявленной теме;
2) проведение исследования синдрома эмоционального выгорания учителей, работающих в школе;
3) проведение исследования личных и организационных факторов, инициирующих синдром эмоционального выгорания у учителей;
4) проведение психокоррекционной работы синдрома эмоционального выгорания учителей;
5) обработка и анализ результатов исследования.

В ходе эмпирического исследования планируется использовать следующие методы исследования.
• Теоретический: изучение и анализ научной литературы в сфере профессиональных и личностных качеств психолога по исследуемой проблеме.
• Эмпирический: наблюдение,беседа,тестирование, психодиаг ностические методики, методика диагностики эмоционального выгорания личности В.В. Бойко.
• Статистический: количественный и качественный анализ данных эмпирического исследования (t- критерий Стьюдента).
Методики исследования: методика «Исследование эмоционального выгорания» (В.В. Бойко); многофакторный личностный опросник FPI (И. Фаренберг, Х. Зарг, Р. Гампел) модифицированная форма «В»); анкета, составленная с учетом исследования влияния организационных факторов на развитие синдрома эмоционального выгорания
Достоверность результатов исследования и обоснованность выводов обусловлены: конструктной валидностью и теоретическими описаниями использованных методов.
Эмпирическая база. Исследование проводилось в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа No42» города Махачкалы. Выборку исследования составили учителя различного возраста и с различным стажем работы.
Общее количество испытуемых составило 40 человек.
Практическая значимость работы определяется самим теоретическим и эмпирическим материалом, восполняющим пробел в исследовании СЭВ. Изучаемая в работе проблема представляется очень важной, так как эмоциональное выгорание оказывает негативное влияние не только на самих педагогов, на их деятельность и самочувствие, но и на тех, кто находится рядом с ними. Это и близкие родственники, и друзья, а также ученики, которые
попросту вынуждены находиться рядом, и поэтому становятся заложниками синдрома.
Результаты данной работы могут и должны учитываться при управлении школой, при планировании и оптимизации учебно-воспитательного процесса, профилактике сгорания учителей, в кадровой политике учебного заведения
Структура работы соответствуют логике исследования. Работа выполнена на 71 странице и включает: введение, три главы, заключение, список использованной литературы и приложений.

Список использованной литературы
1. Агапова М.В. Социально-психологические аспекты эмоционального выгорания и самоактуализации личности [Текст]: Дисс....канд. психол. наук/ М.В. Агапова. - Ярославль, 2004
2. Агавелян Р.О. Социально-перцептивные процессы личности педагога специальной школы в профессиональной деятельности [Текст]: Дисс.
...д-ра психол. наук/ Р.О. Агавелян. - Новосибирск, 2000
3. Абрамова Г.С. Возрастная психология. Екатеринбург 2009г
4. Аминов Н.А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей. Вопросы психологии N 5, 2008.
5. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М., Просвещение,1989.
6. Антилогова Л.Н. Этико-психологические аспекты труда учителя. Омск
7. Анисимова О.А. Здоровье учителя - проблема современной школы [Текст]/ О.А. Анисимова// Психология созидания. - 2000. - Т. 7. - Вып. 2
8. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взор на себя и на остальных. - М., Информационно-издательский дом "Филинъ", 1996.
9. Бабич О.И. Личностные ресурсы преодоления синдрома профессионального выгорания педагогов [Текст]: Автореф. дис канд.
психол. наук/ О.И. Бабич. Хабаровск, 2007.
10. Баранов А.А. О психологической типологии стрессоустойчивости педагога [Текст] А.А. Баранов// Психология созидания. 2000. Т. 7. Вып.
Водопьянова Н.Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика [Текст]/ Н.Е. Водопьянова. СПб.: Изд-во «Питер», 2005
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., Педагогика,1991. 10.Вяткин Б.А., Хрусталев Т.М. Особые способности в структуре
особенности учителя. Вопросы психологии N4. 1994.
11. Ганеева Э.Р. Синдром выгорания на фоне проявлений акцентуаций черт характера школьного учителя [Электронный ресурс]: Дисс канд.
психол. наук / Э.Р. Ганеева. Казань, 2005.
12. Губина С.Т. Профилактика и коррекция эмоционального выгорания педагогов с помощью музыкальных психологических средств воздействия [Текст]: Дисс....канд. психол. наук/ С.Т. Губина. Ижевск, 2006
13. Гоноболин Ф.Н. Психология. М., Просвещение,1973.
14. Глуханюк Н.С., Щипанова Д.Е. Психодиагностика: учебник. - М.: Академия, 2013. - 240 с
15. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. С.П., 2007. 16.Дьяконов Г. Регуляция эмоциональных состояний. Детский психолог 17.Елканов С.Б. Базы профессионального самовоспитания грядущего
учителя. -М.:Просвещение, 1989.
18.Иевлева С., Шаталова Т. Когда обожжены нервы. Статья 2013г. Веб 19.Ильин Е. П. Психофизиология состояний человека [ текст] / Е. П.
Ильин// СПб.: Питер, 2005. - с. 233 - 236.
20.Ильин Е.П. Эмоции и чувства. ПИТЕР, г С.- Петербург, 2010г., С.221. 21.Колесников Л.Ф. Резервы эффективности педагогического труда.
Новосибирск 1985.
22. Коновальчук А.Н. Синдром эмоционального выгорания и его профилактика в профессиональной деятельности городских и сельских учителей [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук
23. Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса [Текст] / А.Б. Леонова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. -2011. - No 11.
24. Львова Ю.Л. Социально-педагогические трудности развития профессиональной и публичной активности учителей. М., 1988.
25. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя.
26. Маклаков, А. Г. Общая психология: учеб. для вузов./ А. Г. Маклаков.
- СПб. : Питер, 2007. - 592 с
27. Маркова А.К. Психология труда учителя. М., Просвещение, 2013 г. 28.Маслач К. Профессиональное выгорание: как люди управляются.
Статья 2008. Веб
29. Мильруд Р.П. Формирование эмоциональной регуляции поведения учителя. Вопросы психологии N6. 2007.
30. Митина Л.М., Асмаковец Е.С. Эмоциональная упругость учителя. - М.:Флинта, 2011.
31. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М., "Просвещение" 1986.
32. Орел В.Е. Парадокс "выгорания" в забугорной психологии: эмпирические исследования. Журнальчик практической психологии и психоанализа. 2001. Сентябрь.
33. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М. 2010Г 34.Пряжников Н.С. Стратегии преодоления синдрома «эмоционального
выгорания» в работе педагога [Текст]/ Н.С. Пряжников, Е.Г. Ожогова
// Психологическая наука и образование. - 2008. - No 2. - С. 87-95 35.Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учеб. пособие /
ред.-сост. Д. Я. Райгородский. - Самара: Бахрах-М, 2011. -672 36.Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. -М.,
ВЛАДОС, 1998.
37.Столяренко Л.Д. Самыгин С.И. Психология и педагогика. М. 2009Г 38.Сидоров П. Синдром эмоционального выгорания [текст] / П. Сидоров //
Медицинская газета, № 43 - 8 июня 2005. 39.Селье Г. "Стресс без дистресса" М.,1982.
40. Сергеева В.П. Потрясающий управляющий в современной школе. М.,2012.
41. Трунов Д.Г. "Синдром сгорания": положительный подход к проблеме.
Журнальчик практического психолога. 2008 Г., N 5.
42. Управление персоналом. Словарь-справочник [текст]
43. Управление стрессом и профилактика выгорания [Текст] // Служба кадров и персонал. -2005. - No 8. - С. 44-46
44. Форманюк Т.В. Синдром "эмоционального сгорания" как показатель профессиональной дезадаптации учителя. Ж. "Вопросы психологии",2014.
45. Чернисс К. Профессиональное выгорание: беспокойство за работников и шефов растет. Статья, веб
46. Шитова И.Ю. Трудности педагогической профессии и пути их разрешения.веб 2012.
47. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики [Текст]: в 3-х чч. М.: Изд-во «ВЛАДОС», 2003. - Ч. 3.
48. Щуркова Н.Е. Потрясающее управление. М., 2010.
49. Юдчиц Ю.А. К проблеме профессиональной деформации. Журнальчик практического психолога. 2008 Г., N 7.
50. Юрикова А.А. Исследование выраженности синдрома эмоционального выгорания психологов-практиков с различным стажем профессиональной деятельности [Текст] / А.А. Юрикова // Психотерапия. - 2005. - № 1. - С. 39-40.

Интернет-источники:
1. Математические методы в психологии // Режим доступа