Статья на тему "Синергия | Исследование ценностных ориентаций у преподавателей ВУЗа | "

Готовая работа на тему: Исследование ценностных ориентаций у преподавателей ВУЗа.
Работа была выполнена в 2018 году. Оценка за выполнение: Хорошо. Количество страниц: 89 .
Все работы проверены на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль и ознакомиться с готовыми работами: https://studentu24.ru/list/suppliers/Malika---13

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения
Направление подготовки: Психолого-педагогическое образование


РАБОТА
«Исследование ценностных ориентаций у преподавателей ВУЗа».

Москва 2018

ЗАДАНИЕ
1.Тема : «Исследование ценностных ориентаций у преподавателей ВУЗа».
2.Структура :
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы ценностных ориентаций
1.1.Понятие ценностных ориентаций
1.2.Ценностные аспекты профессиональной деятельности преподавателя ВУЗа Выводы по Главе 1
Глава 2. Социологическое исследование ценностных ориентаций у преподавателей ВУЗа
2.1.Программа исследования ценностных ориентаций преподавателей ВУЗа
2.2.Результаты исследования
2.3.Предложения и рекомендации по исследованию ценностных ориентаций преподавателей ВУЗа
Выводы по Главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
3.Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме.
В параграфе 1.1 необходимо исследовать подходы к изучению ценностных ориентаций.
В параграфе 1.2 необходимо остановиться на ценностных аспектах профессиональной деятельности преподавателя ВУЗа.
Во второй главе необходимо изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме, описать стратегию, выбрать методику исследования, обобщить результаты исследования.
В параграфе 2.1 остановиться на программе исследования ценностных ориентаций преподавателей ВУЗа
В параграфе 2.2 провести анализ результатов исследования.
В параграфе 2.3 дать предложения и рекомендации по исследованию ценностных ориентаций преподавателей ВУЗа
В заключении необходимо отразить основные положения работы и сформулировать общие выводы.
4.Исходные данные:
Основная литература:
1.Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. - 3-е издание – СПб.: Питер, 2009. – 512 с.
2.Еникеев, М.И. Общая психология / М.И. Еникеев.– М.: 2016. – 357с.
3.Журавлева, Д. Психологическая закономерность или социальный
феномен. //Нар. Образование. – 2016. – №2. –С. 185–192.
4.Прикладная психология, под ред. А.М. Столяренко, 2014
5.Шакуров Р.С. Социально-психологические основы управления: руководитель и коллектив. - М.: Просвещение, 2014. – 93 с.
6.. Шаховой В.А. Шапиро С.А. Мотивация трудовой деятельности : Учебное пособие. М.: ООО , 2013. – 224 с.
7.ЭвансДж., Берман Б. Маркетинг М.: Экономика, 2012. – 530 с.
8.Якокка Л. Карьера менеджера М.: 2014. - 206 с.

Дополнительная литература:
9.Мотков, О.И. Психология самосознания личности/ О.И. Мотков. - М.: Психология, 2016. - 340с.
1О. Обуховский, К.А. Психология влечений человека / К.А. Обуховская. - М.: 2008. - 356 с.
11.Олейников, В.С. Правосознание личности: социально-правовой аспект. Монография/ Под ред. Б.Ф. Кваши. -СПб., 2015. -156 с.
12.Платонов Ю.П. Психология коллективной деятельности. - Л.: ЛГУ, 2014.- 181 с.
13.Пугачев В.П.Руководство персоналом: Учебник-М.: АспектПресс, 2015.- 416с.
14.Распопов В.М., Распопов В.В. Основы менеджмента.-Магнитогорск: МаГУ, 2013. - 137 с.
15.Самоукина Н.В. Управление персоналом: российский опыт - СПб.: Питер, 2015. -445 с.
16.Самоукина Н.В. Эффективная мотивация персонала при минимальных финансовых затратах-М.: Вершина, 2013.-224с.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы ценностных ориентаций
1.1.Понятие ценностных ориентаций
1.2.Ценностные аспекты профессиональной деятельности преподавателя ВУЗа
Выводы по Главе 1
Глава 2. Социологическое исследование ценностных ориентаций у
преподавателей ВУЗа
2.1. Программа исследования ценностных ориентаций преподавателей ВУЗа . Результаты исследования
2.3.Предложения и рекомендации по исследованию ценностных ориентаций преподавателей ВУЗа
Выводы по Главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Введение

Актуальность темы исследования. В любом обществе можно увидеть уникальную ценностно-ориентированную структуру, которая является отражением данной самобытной культуры. Набор ценностей, которые человек усваивает во время своей социализации, он берет от общества. По этой причине в период становления гражданского общества в России особенно актуальной видится проблема изучения системы ценностных ориентаций личности.
На протяжении всей человеческой жизни личность проходит становление в различных социальных группах. Вначале семья, затем – детский сад, школа, компания сверстников, студенческий коллектив, коллеги по работе, направление выполняемой деятельности. Эти факторы задают систему внешних регуляторов поведения индивида, они называются институтами социализации и представляют собой явления, оказывающие воздействие на формирование ценностных установок личности человека.
В концепции модернизации педагогического образования отмечено, что
«ведущая роль в содействии развитию личности по-прежнему принадлежит учителю. Именно он, как личность и профессионал, обеспечивает вхождение подрастающего поколения в мир культуры, социальных отношений, приобщает детей к духовному наследию прошлого и новейшим достижениям человеческой цивилизации. Он принимает непосредственное участие в процессе формирования у молодого человека «Я-концепции», образа окружающего мира и места человека в нем, системы отношений к себе, другим, природе и обществу, бытию в целом». Необходимо отметить, что формирование педагогом у ребенка системы ценностей возможно через систему ценностей самого педагога, через сформированные ценности профессиональной педагогической деятельности. Изучение ценностей педагогической деятельности в настоящее время является актуальным еще и потому, что ценностные ориентиры деятельности учителя выражаются в образовательных результатах деятельности учащихся.

Для того, чтобы система образования нормально функционировала, нужны новые специалисты, которые будут обучены на заявленных государством принципах. Преподаватель высшего учебного заведения (вуза) сейчас является очень востребованной профессией, а потому процесс формирования данной группы профессионалов будет подчинен общей логике развития любой профессии. В.А. Мансуров полагает, что данный процесс включает три аспекта: знание, идеология и создание ассоциаций.
Специальные знания и опыт являются основой формирования и функционирования компетентного преподавателя вуза. Именно они могут быть приобретены только в результате длительного обучения.
Кроме этого, для становления и развития профессии преподавателя вуза очень важна и профессиональная этика. Выполнение обязанности такими специалистами должно быть направлено на социально значимые цели, в особенности на работу с молодежью в процессе обучения в вузе.
В процессе определения конкурентных преимуществ преподаватель вуза должен обладать именно теми свойствами, которые выделяют его как профессионала в своей отрасли. Это значит, что нужно определить те вопросы, которые преподаватель вуза может выполнять лучше всего. Он должен обладать специфическими профессиональными ценностями, способностями, умениями, знаниями, навыками, которые определяют уровень его профессионализма.
Как отмечает ряд исследователей (В.А. Гневашева, В.Г. Игнатов, Л.Н.Албастова), в условиях динамичного рынка труда сложно чётко спрогнозировать условия профессионального роста и конкретные требования к будущему специалисту2. В связи с этим важным представляется формирование ключевых компетенций, то есть навыков и умений, которые пригодятся специалисту в его деятельности и позволят сосредоточиться на более узких
1 Профессиональные группы: динамика и трансформация / Под ред. В.А. Мансурова. – М.: Изд-во Института социологии РАН, 2013. – С.212.
2 Гневашева В. А. Особенности молодежного рынка труда в России // Проблемы гуманитарного знания: Доклады и материалы «Круглого стола», посвященного годовщине образования Института гуманит. исследований МосГУ, 16 февр. 2015 г. – М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2015. – С. 39–44. Игнатов В.Г., Албастова Л.Н.. Теория управления: учебное пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2015. – 478 с.
областях его работы в дальнейшем, расширить знания, опыт, обновлять методы работы.
Эти приведённые нами размышления и подтверждают факт актуальности выбранной нами темы данной работы.
Степень научной разработанности темы исследования. Изучением ценностных ориентаций как одной из составляющих структуры личности занимаются в рамках общей психологии, психологии личности, социальной психологии. Многие ученые (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев, С.Л. Рубинштейн, В.А. Ядов) проблему ценностей связывают с источниками активности человека – его потребностями; предметами данной активности – мотивами и механизмами регуляции активности.
Усиление интереса исследователей к аксиологической проблематике вызвано рядом противоречий. Общественные преобразования, с одной стороны ведут к девальвации традиционных общественных ценностей, ценностных установок, на которые была ориентирована образовательная сфера еще 10–15 лет назад. С другой стороны, эти преобразования способствуют развитию нового, ценностного сознания и поведения, что вызывает необходимость разработки аксиологических подходов в образовании. Изучением педагогических ценностей занимались такие ученые как: А.А. Коростылева, В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова, Дж. Хазард, Е.Н. Шиянов, И.Ф. Исаев, Н.Ю. Гузева, С.Г. Вершловский.
Актуальность темы исследования дают возможность для определения цели, объекта, предмета, гипотезы и задачи исследования.
Объектом теоретического исследования являются ценностные ориентации преподавателей вуза.
Предметом исследования – специфика ценностных ориентаций преподавателя вуза.
3 Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте - М.: Просвещение, 2016. – 464 с. Выготский Л.С. Психология– М.: ЭКСМО-Пресс, 2014.-106 с. Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии // Вопросы психологии.– 2013.– №4.– С. 21– 29. Мясищев В.Н. Избранные психологические труды. Психология отношений.. – Воронеж: НПО «МОДЭК» 2015. – 375 с. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. [Электронный ресурс]. Ядов В. А. Социальная идентификация в кризисном обществе// Социол. журн. – 2014. -- № 1. -- С. 35-52.

Цель исследования состоит в изучении ценностных ориентаций преподавателя вуза.
Гипотеза. Ценностные ориентации преподавателя вуза оказывают существенное влияние на качество исполнения профессиональных задач.
Для достижения указанной цели в данной работе решаются следующие
исследовательские задачи:
1.Дать понятие «ценностные ориентации».
2.Раскрыть специфические аспекты профессиональной деятельности преподавателя вуза.
3.Исследовать ценностные ориентации преподавателей вуза.
4.Выявить влияние ценностных ориентаций на качество исполнения профессиональных задач.
Теоретическая значимость исследования:
–рассматриваются жизненные ценностные ориентации преподавателей вуза как объект научного исследования;
–исследованы ценностные ориентации преподавателя вуза.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования возможно внедрить в практику деятельности преподавателя вуза для оказания ему помощи в формировании необходимых ему ценностных ориентаций, которые смогут эффективно влиять на качество исполнения профессиональных задач такого специалиста.
Методы исследования. В работе применяются такие общенаучные методы исследования, как анализ научной литературы, описание, измерение, сравнение, эмпирические методы диагностики.
Структура исследования. Данная работа включает введение, 2 главы, в которых решаются поставленные исследовательские задачи, а также заключение, список использованной литературы, приложения. Во введении поставлены задачи и намечена цель, выдвинута гипотеза; обоснован выбор темы и актуальность выбранной темы; намечены предмет и объект исследования; раскрыты практическая значимость работы; дан краткий обзор специальной литературы. В первой главе раскрыты теоретико- методологические основы ценностных ориентаций. Во второй главе проводится исследование ценностных ориентаций преподавателей вуза. В заключении подводятся общие итоги исследования, формулируются выводы по проделанной работе.

1.Алексеева В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психологический журнал.– 2014.– Т. 5.– № 5.– C.22- 28.
2.Алешкина О.В. Духовно-нравственные ценности – основа деятельности учителя / О.В. Алешкина, М.А. Миналиева, Н.А. Рачителева // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.). – СПб.: Заневская площадь, 2014. – С. 171–173.
3.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания.– СПб.: Питер, 2001. – 288 с.
4.Анисимова, Т. С. Формирование ценностных ориентаций.– Краснодар, 2016. – 17 с.
5.Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита Психологический журнал. – 2014.– №1. – С. 3-18.
6.Барабанщиков В.А. Системная организация и развитие психики // Психологический журнал.– 2013.– № 1. – С. 29-46.
7.Битулина, К.Ю. Корпоративная культура как фактор влияния на процесс становления организации (социологический анализ) – М.: Прогресс, 2014.
– 32 с.
8.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте.– М.: Просвещение, 2016. – 464с.
9.Болотова Ж.А., Кострикова Ю.В., Радченко Е.А., Рахманова М.Н. Ценности педагогической деятельности // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 1-2. – С. 257- 259
10.Вековцева Т.А. Профессиональное саморазвитие преподавателя вуза с позиции ресурсов человека // Альманах современной науки и образования Тамбов: Грамота, 2013. № 11 (78). C. 40-42.
11.Водзянская В. В. Понятие установки, отношения и ценностной ориентации в социологическом исследовании // Философские науки.– 2016. – № 2.– С.32-37.
12.Выготский Л.С. Психология – М.: ЭКСМО-Пресс, 2014.-106 с. 13.Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в 14.Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное
самоопределение. – Киев: Наук.думка, 2016.– 144 с.
15.Джеймс У. Поток сознания.– М.: Приор, 2016. – 179. с.
16.Дидковская Я.В. Профессиональное самоопределение молодежи: социологический анализ.– Екатеринбург, 2014.– 72 с.
17.Жизненный путь личности (вопросы теории и методологии социально- психологического исследования) / Отв. ред. Л.В. Сохань.– Киев: Наук.думка, 2017.– 279 с.
18.Жуков Ю. М. Ценности как детерминанты принятия решений // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. – М.: Инфра -М, 2016. – 367 с.
19.Здравомыслов А. Г., Ядов В. А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности. – М.: Прогресс, 2015.– 380 с.
20.Зотова О. И., Бобнева М. И. Ценностные ориентации и механизмы социальной регуляции поведения // Методологические проблемы социальной психологии. – М.:Эксмо, 2015. – 415 с.
21.Иванченко Г.В. Самоопределение личности как открытый проект // Человек. – 2015.– № 3.– С. 5-17.
22.Камбарова К. У. Ценностные ориентации – важнейший компонент структуры личности // Молодой ученый. – 2016.– №11.– С. 1808-1810.
23.Кирьякова А.В. Ценностные аспекты развития профессиональной компетентности специалиста в системе дополнительного профессионального образования // Вестник ОГУ. 2016. №3 (191).
24.Кондратьева И.Г. Ценностные ориентации современной молодёжи и тенденция их изменения. // 1. Вестник ТГУ. – Выпуск 11 (127), 2013. – С. 1-5.
25.Леванова Е.А. Жизненный путь личности как психолого-педагогический феномен / Я.А. Баскакова, Е.А. Леванова Е.А. // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2012. – Т. 18. – № 3. – С. 175-177 /
26.Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность.– М.: Проспект, 2015. – 127 с
27.Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. – М.: Смысл, 2012. – 67 с.
28.Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии // Вопросы психологии.– 2013.– №4.– С. 21– 29.
29.Мамина И.В. Ценностные аспекты профессиональной деятельности специалистов [Электронный ресурс].
30.Мдивани М.О, Кодесс П.Б. Методика исследования жизненной стратегии личности // Вопросы психологии. – 2016. – № 4. – С. 21 – 29.
31.Мирошниченко И.В., Самаркина И.В. Профессиональная социализация преподавателей вуза в системе формирования кадрового потенциала образовательной политики // Участие молодежи в формировании гражданского общества в России: сб. научных трудов. – Саратов, 2017.– 298c.
32.Ольшанский В. Б. Личность и социальные ценности // Социология.– Т. 1.
– М.: Проспект, 2015.– 350 с.
33.Педагогическая психология. / Под ред.Регуш Л.А., Орловой А.В.М.: Академия, 2017.– 369 с.
34.Попова (Смолик) С. Ю., Ильичева Д. Д. Ценностные ориентиры молодежи современной России / Материалы IV Всероссийской научно-

практической конференции. / Составитель и научный редактор С. Ю. Попова (Смолик). – М.-Тверь: «СФК-офис», 2015. – 368 с.
35.Резник Ю. М., Смирнов Е. А.. Жизненные стратегии личности (опыт комплексного анализа). – М.:Институт человека РАН, 2012. – С. 173– 174.
36.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.– СПб: Нева, 2015. – 425 с. 37.Рубинштейн С.Л. Человек и мир [Электронный ресурс].
38.Семенов В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи / В. Е. Семёнов // СОЦИС. – 2017. – № 4. – С.69– 76.
39.Соколова Е.Е. Введение в психологию: учебник – М.: Академия, 2015.– 350 с.
40.Толстоухова И.В., Фугелова Т.А. К вопросу о специфике профессиональной деятельности преподавателя вуза в условиях инновационных преобразований // Фундаментальные исследования. – 2015. – № 2-11. – С. 2483-2487
41.Чернышева Е. Н. Аксиологические аспекты формирования ценностных ориентаций будущего учителя в процессе профессиональной подготовки в вузе // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2012. №2.
42.Шапко В. Т. Гражданская культура студентов. Тенденции проблемы формирования // Социологические исследования.– 2017.– № 4.– С. 115.
43.Ядов В. А. Социальная идентификация в кризисном обществе // Социол. журн. – 2014. – № 1. – С. 35-52.