Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Синергия. Коррекция эмоционально-волевой сферы подростков с ограниченными возможностями."

Готовая работа на тему: Коррекция эмоционально-волевой сферы подростков с ограниченными возможностями.
Работа выполнена в 2018 г.
Оценка за выполнение: Отлично.
Количество страниц: 111.
Все работы проверены на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль и ознакомиться с готовыми работами: https://studentu24.ru/list/suppliers/Malika---1317

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Факультет онлайн обучения
Направление подготовки: ПСИХОЛОГИЯ


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Тема: Коррекция эмоционально-волевой сферы подростков с ограниченными возможностями


Москва 2018


ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема выпускной квалификационной работы
Коррекция эмоционально-волевой сферы подростков с ограниченными возможностями
2. Структура ВКР
Введение, три главы, теоретическая, эмпирическая, опытно-экспериментальная, выводы по главам, заключение, список литературы, приложения.

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения эмоционально-волевой сферы у подростков с ограниченными возможностями
1.1. Теоретические подходы при рассмотрении понятия «ребенок с ограниченными возможностями».
1.2. Детский церебральный паралич: понятие, причины, проблемы..
1.3. Особенности психического развития детей при детском церебральном параличе.
1.4. Особенности развития эмоционально-волевой сферы подростков при детском церебральном параличе
Глава 2. Исследование эмоционально-волевой сферы у подростков с ограниченными возможностями
2.1. Описание выборки и методик исследования
2.2. Анализ результатов исследования эмоционально-волевой сферы у подростков при детском церебральном параличе
Глава 3. Коррекция эмоционально-волевой сферы у подростков с ограниченными возможностями
3.1. Программа коррекции «я все могу» для подростков при детском церебральном параличе
3.2. Анализ результатов проведения программы коррекции Заключение
Список использованных источников

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении необходимо определить:
актуальность темы;
цель и задачи исследования;
предмет и объект исследования (объект – эмоциональная сфера подростков с ДЦП, предмет - коррекция эмоциональных состояний подростков с ДЦП);
экспериментальная база исследования (организация и контингент испытуемых).

Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Антипьева, Н.В. Социальная защита инвалидов в Российской Федерации: правовое регулирование – Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002 г., 224 с.
2. Астахов, В.А. Детский церебральный паралич: понятие, этиология, симптомы // Здоровье – 2000 - №3 – С.14-15.
3. Бадалян, Л.О. Детская неврология. - М.: Просвещение, 2003, 347 с.
4. Бадалян, Л.О. Детские церебральные параличи / Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимошина О.В. – К.: Наука, 2004. – 280 с.
5. Беляева, М.А. Социально-педагогическая работа с семьей ребенка-инвалида; М.А. Беляева. И.Е.кузнецов. – Екатеринбург: Изд. АМБ. 2001.
6. Бровицкий, А.С. Виды, симптомы, лечение ДЦП // Здоровье, 2000 - №2-С.15
7. Веселов, А.В. Лечение ДЦП // Здоровье, 2000 - №12 - С.21
8. Драгунов, С.К. Лечебная физкультура и массаж при ДЦП // Здоровье – 2000 - №3
– С.32
9. Жуховицкий, М.С., Айзиков, Г.С. Проблемы восстановления при паралитических
заболеваниях у детей. М., 2004, с. 292-294.
10. Ипполитова, М.В. Воспитание детей с церебральным параличом в семье./Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. - М., 2003.
11. Калижнюк, Е.С. Психологические нарушения при ДЦП. – К.: Высшая школа, 2007. – 270 с.
12. Ковалев, В.В. Психиатрия детского возраста. М.: 2005.
13. Козявкин, В.И. Детские церебральные параличи. Основы клинической реабилитационной диагностики. /Козявкин В.И., Бабадаглы М.А., Ткаченко С.К., Качмар О.А. –Львов: Медицина, 2009. – 312 c.
14. Корельская, Н. Т. «Особенная» семья – «особенный ребенок» / Н.Г.Корельская – М., 2003.
15. Лакосина, Н.Д., Ушаков, Г.К. Медицинская психология - 2-е изд, перераб. и доп - М.: Медицина, 2004, - 272с.
16. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. - М.,
2003.
17. Левченко, И.Ю., Кузнецова, Г.В. Основные принципы и методы коррекционно-
педагогической работы с детьми, страдающими детским церебральным параличом. // Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича. - М., 2001. С. 49-58.
18. Макович, З. Х. Природа двигательных нарушений при детских церебральных параличах и некоторые особенности восстановительной терапии. Материалы 10-й сессии Ин- та полиомиелита и энцифалита. М. 2004, с. 278-280.
19. Мастюкова, Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом: младенч., ранний и дошк. возраст. – М. Просвещение, 2001. – 159 с.
20. Мастюкова, Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. - М., 2001, - 320 с.
21. Меженина, Е.П. Церебральные спастические параличи и их лечение. – К.: Здоровье, 2006, - 224с.
22. Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2002.
23. Петрова, В.Г., Белякова, И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? - М.:
2003.
24. Программно-целевой подход в реабилитационной работе с детьми с
ограниченными возможностями здоровья. – Екатеринбург: Премиум Пресс. 2008. – 116 с.
25. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И. В. Дубровиной. Екатеринбург, 2000.
26. Рыбинский, Е.М. Управление системой социальной защиты детства: Социально-правовые проблемы.– М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 224с.
27. Сорокин, В.М. Специальная психология /Под научн. ред. Л.М.Шипицыной. – СПб., 2003.
28. Сорокин, В.М., Кокоренко, В.Л. Практикум по специальной психологии /Под научн. ред. Л.М. Шипицыной. – СПб., 2003.
29. Социально-педагогическая деятельность с семьей: материалы международной научо-практической конференции, Екатеринбург. 17 мая 2006 г. / Урал. гос.пед.ун-т; сост. и общ. ред. И. А. Ахьямовой. – Екатеринбург. 2007. – 11с.
30. Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. – М., 2003.
31. Холостова, Е.И. Социальная работа с инвалидами. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 240 с.
32. Яковлева, М.Ю. Детский церебральный паралич // Здоровье, 2000 - №5- С.10-
15.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
Глава 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО- ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ………….………………………………… 11
1.1. Теоретические подходы при рассмотрении понятия «ребенок с ограниченными возможностями» 11
1.2. Детский церебральный паралич: понятие, причины, проблемы 14
1.3. Особенности психического развития детей при детском церебральном параличе 18
1.4. Особенности развития эмоционально-волевой сферы
подростков при детском церебральном параличе 24
Глава 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ.. 32
2.1. Описание выборки и методик исследования 32
2.2. Анализ результатов исследования эмоционально-волевой сферы
у подростков при детском церебральном параличе …… 36
Глава 3. КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ … 49
3.1. Программа коррекции «Я все могу» для подростков при
детском церебральном параличе 49
3.2. Анализ результатов проведения программы коррекции 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Результаты первичного исследования 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 2Математически-статистическое исследование 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 3Программа «Я все могу» 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Результаты повторного исследования 106
ПРИЛОЖЕНИЕ 5Математически-статистическое исследование 107

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследовательской работы заключается в том, чтов настоящее время число детей, имеющих те или иные ограничения жизнедеятельности, постоянно увеличивается. Согласно официальным данным в России насчитывается порядка 656 тысяч детей-инвалидов [21,c.51]. У каждого ребенка своя судьба, отдельная история жизни, не похожая на другие. Общим моментом является то, что инвалидность ребенка чаще всего становится источником глубокой и продолжительной социальной дезадаптации в обществе.
Дети-инвалиды остро нуждаются не только в социальной защите, но и в понимании их проблем со стороны окружающих людей, которое будет выражаться не в элементарной жалости, а в человеческом сочувствии и равном отношении к ним.
Исследования Э.С. Калижнюк свидетельствуют о том, что ребенок- инвалид нередко испытывает отрицательное отношение со стороны окружающих (отречение, отвержение), которые часто уклоняются от общения с такими детьми. Они практически не имеют возможности полноценных социальных контактов, достаточного круга общения, особенно со здоровыми сверстниками, имеющаяся социальная депривация может привести к личностным расстройствам, особенно со стороны эмоционально-волевой сферы, к задержке интеллекта, если ребенок слабо адаптирован к жизненным трудностям, еще большей изоляции, недостаткам развития, что формирует неадекватное представление об окружающем мире [14, c.223].
Диагноз детский церебральный паралич (в зависимости от степени и формы заболевания) у ребенка означает существенное ограничение жизнедеятельности, и так же способствует социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками.
Особенно остро симптомы личностных нарушений проявляются в подростковом возрасте, когда ребенок-инвалид начинает осознавать ущербность своего тела, трудности в установлении и поддержании межличностного общения со сверстниками и непринятие себя как «личности». Именно в этом возрасте такой ребенок нуждается в помощи и поддержке компетентных специалистов.
На сегодняшний день изучают проблему в области психо-социальной работы с детьми инвалидами на теоретическом и практическом уровне такие авторы, как В.Л. Кокоренко, Л.В. Кузнецова, В.И. Лубовский, П.Д. Павленок, В.М. Сорокин, Е.И. Холостова. В работах этих исследователей четко рассмотрены проблемы и трудности как детей-инвалидов, так и семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями. Несмотря на многочисленное количество проанализированных литературных источников, их обобщение позволяет констатировать, что вопросам личностной депривации и в результате этого социальной дезадаптации детей-инвалидов уделяется недостаточное внимание.
Объект: психология личности подростков с ограниченными возможностями здоровья.
Предмет: эмоционально-волевая сфера подростков с детским церебральным параличом.
Цель: коррекция эмоционально-волевой сферы подростков с ограниченными возможностями.
Задачи:
1. Анализ научных источников отечественных и зарубежных авторов на особенности психического развития подростков при детском церебральном параличе.
2. Определить особенности эмоционально-волевой сферы у подростков с детским церебральным параличом.
3. Выявить различия в особенностях эмоционально-волевой сферы в зависимости от степени тяжести заболевания.
4. Провести коррекцию эмоционально-волевой сферы у подростков с детским церебральным параличом.

Гипотеза: после прохождения программы коррекции произойдут изменения в эмоционально-волевой сфере у подростков с детским церебральным параличом: снизится уровень тревожности, агрессивности, повысится самооценка.
Научная новизна исследования заключается в том, что уточнены и дополнены личностные изменения подростков с детским церебральным параличом; установлены особенности эмоционально-волевой сферы современных подростков с таким диагнозом. Результаты, полученные в ходе исследования, могут способствовать более глубокому изучению личности таких подростков, формированию адекватной самооценки и снижения уровня тревожности и агрессивности, а в целом развитию целостной гармоничной личности ребенка, успешно адаптирующейся в современном обществе. С этой целью разработана и апробирована программа коррекционно- развивающих занятий «Я все могу».
Степень и уровень разработанности проблемы: в зарубежной и отечественной социальной и возрастной психологии проводились исследования по изучению личностных особенностей детей-инвалидов, а в частности детей с детским церебральным параличом. Вклад в эту работу внесли Т.К. Гаврилова, Л.Т. Журба, М.В. Ипполитова, А.Н. Леонтьев, Е.М. Мастюкова, Е.И. Рогачёва, Л.С. Рубинштейн.
Возникает необходимость разработки программы по формированию эмоционально-волевой сферы у подростков с ограниченными возможностями здоровья, а именно с диагнозом детский церебральный паралич, с целью формирования адекватной самооценки, уровня тревожности и агрессивности у детей.
Источниковая база исследования: информационно-библиографические и периодические издания по возрастной, личностной психологии, справочная литература, Интернет-ресурс.
Были также рассмотрены исследования отечественных и зарубежных авторов по психологии подростков Л.С. Выготского, И.С.Кон, А.Е. Личко.

Методологической основой явились:
принцип взаимодействия и развития - изменения одного влечет изменение другого (Л.С. Выготский).
принцип детерминизма - каждому явлению предшествует какая-то причина (И.М.Сеченов, Г. Гельмгольц).
? принцип единства сознания и деятельности, единства внутреннего и внешнего (С.Л. Рубинштейн).
принцип субъектности (личностный) - связан с построением оснований для пояснения (С.Л. Рубинштейн).
Методы исследования
Теоретический анализ литературы по коррекции эмоционально- волевой сферы у подростков с ограниченными возможностями здоровья
Методы эмпирического исследования: констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент, тестирование.
Методы математической статистики: U – критерия Манна – Уитни, Т – критерий Вилкоксона.
Методики:
1. Методика «Шкала личностной тревожности» А.М. Прихожан.
2. Методика исследования самооценки личности С.А. Будасси.
3. Тест «Оценка агрессии у подростков» Басса-Дарки.
4. Вопросник для выявления выраженности самоконтроля в эмоциональной сфере, деятельности, поведении (социальный самоконтроль) Г.С. Никифоров, В.К. Васильев, С.В. Фирсова.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что исследование расширило представления об особенностях эмоционально-волевой сферы у подростков с детским церебральным параличом. Подобран материал на основе возрастных особенностей подростков и особенностей коррекции личностной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья для составления программы психокоррекции. Результаты исследования могут быть использованы в теоретическом курсе по предметам «Возрастная психология» и «Специальная психология».
Практическая значимость работы заключается в том, что содержащиеся в работе данные позволяют педагогам, дефектологам и психологам глубже понять особенности эмоционально-волевой сферы подростков с ДЦП. Программа по коррекции эмоционально-волевой сфере «Я все могу» станет эффективным способом формирования адекватной самооценки, снижения тревожности и агрессивности у подростков с диагнозом детский церебральный паралич, что будет способствовать успешной социализации и адаптации их среди сверстников и в обществе в целом.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Литература
1. Антипьева, Н.В. Социальная защита инвалидов в Российской Федерации: правовое регулирование /Н.В.Антипьева – Изд-во ВЛАДОС- ПРЕСС, 2015, 224 с.
2. Архипова, Е.Ф.Логопедическая работа с детьми раннего возраста
/Е.Ф.Архипова - М.: «Астрель», 2017.
3. Астахов, В.А. Детский церебральный паралич: понятие, этиология, симптомы /В.А. Астахов // Здоровье – 2000 - №3 – С.14-15
4. Бадалян, Л.О. Детская неврология /Л.О.Бадалян - М.: Просвещение, 2013, 347 с.
5. Бадалян, Л.О. Детские церебральные параличи / Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимошина О.В. – К.: Наука, 2014. – 280 с.
6. Бровицкий, А.С. Виды, симптомы, лечение ДЦП /А.С. Бровицкий // Здоровье, 2000 - №2-С.15
7. Ватолина, М.И. О роли различных перинатальных факторов в развитии детских церебральных параличей / М.И. Ватолина - М., 2017.
8. Верещагина, Н. В. «Особый ребенок» в детском саду. Практические рекомендации по организации коррекционно-развивающей работы с детьми с множественными нарушениями в развитии / Н.В. Верещагина. - М.: Детство- Пресс, 2014. - 160 c.
9. Веселов, А.В. Лечение ДЦП /А.В. Веселов // Здоровье, 2000 - №12 -С.21
10. Драгунов, С.К. Лечебная физкультура и массаж при ДЦП/С.К.Драгунов // Здоровье – 2000 - №3 – С.32
11. Дубровский, В.И. Детские церебральные параличи /В.И.Дубровский - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2015
12. Жуховицкий, М.С. Проблемы восстановления при паралитических заболеваниях у детей. /М.С.Жуховицкий, Г.С. Айзиков. // М., 2014, с. 292-294.
13. Ипполитова, М.В. Воспитание детей с церебральным параличом в семье / М.В.Ипполитова, Р.Д.Бабенкова, Е.М. Мастюкова - М., 2013.
14. Калижнюк, Е.С. Психологические нарушения при ДЦП / Е.С. Калижнюк– К.: Высшая школа, 2012. – 270 с.
15. Качесов, В.А. Основы интенсивной реабилитации ДЦП / В.А. Качесов// - М.: 2015.
16. Клочкова, Е.В. Введение в физическую терапию. Реабилитация детей с церебральным параличом и другими двигательными нарушениями неврологической природы / Е.В. Клочкова. - М.: Теревинф, 2014. - 288 c.
17. Ковалев, В.В. Психиатрия детского возраста / В.В. Ковалев // М.: 2015.
18. Козявкин, В.И. Детские церебральные параличи. Основы
клинической реабилитационной диагностики /В.И. Козявкин, М.А. Бабадаглы, С.К.Ткаченко, О.А. Качмар // – Львов: Медицина, 2012. – 312 c.
19. Лакосина, Н.Д. Медицинская психология /Н.Д.Лакосина, Г.К. Ушаков
// 2-е изд, перераб. и доп - М.: Медицина, 2014, - 272с.
20. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте /В.В. Лебединский - М., 2013.
21. Левченко, И.Ю. Основные принципы и методы коррекционно- педагогической работы с детьми, страдающими детским церебральным параличом. // Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича /И.Ю.Левченко, Г.В. Кузнецова- М., 2013. С. 49-58.
22. Лильин, Е.Т. Современные технологии в лечении детского церебрального паралича /Е.Т.Лильин, О.В.Степанченко, А.Г. Бриль // Неврологический вестник № 2. - 1999 .
23. Лубовский, В.И. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. /В.И. Лубовский-М.2015. - 464 с.
24. Макович, З.Х. Природа двигательных нарушений при детских церебральных параличах и некоторые особенности восстановительной терапии. Материалы 10-й сессии Ин-та полиомиелита и энцефалита /З.Х. Макович - М. 2004, с. 278-280.
25. Малюкова, И. Б. Абилитация детей с церебральными параличами. Формирование движений. Комплексные упражнения творческого характера / И.Б. Малюкова. - М.: ГНОМ и Д, 2014. - 112 c.
26. Мастюкова, Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом: младенч., ранний и дошк. возраст / Е.М. Мастюкова. – М. Просвещение, 2015. – 159 с.
27. Меженина, Е.П. Церебральные спастические параличи и их лечение. / Е.П.Меженина– К.: Здоровье, 2016, - 224с.
28. Никитина, М.Н. Детский церебральный паралич. / М.Н. Никитина - М., 2014.
29. Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2012.
30. Петрова, В.Г. Кто они, дети с отклонениями в развитии? / В.Г.Петрова, И.В. Белякова. - М.: 2014.
31. Рассел, Джесси. Детский церебральный паралич / Джесси Рассел. - М.: Книга по Требованию, 2012. - 108 c.
32. Рыбинский, Е.М. Управление системой социальной защиты детства: Социально-правовые проблемы /Е.М. Рыбинский.– М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 224с.
33. Семенова, К.А. Восстановительное лечение больных с резидуальной стадией детского церебрального паралича./К.А. Семенова - М.: «Антидор». 2015.
34. Семенова, К.А. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. / К.А. Семенова - М., 2017.
35. Скурат, Г. Детский психологический театр. Развивающая работа с детьми и подростками / Г. Скурат. - М.: Речь, 2017. - 144 c.
36. Сорокин, В.М. Специальная психология /Под научн. ред. Л.М. Шипицыной. – СПб., 2013.
37. Сорокин, В.М., Кокоренко, В.Л. Практикум по специальной психологии /Под научн. ред. Л.М. Шипицыной. – СПб., 2013.
38. Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. – М., 2013.
39. Физическая реабилитация: Учебник для академий и институтов физической культуры / Под общей ред. проф. С.Н. Попова. - Ростов на Дону: «Феникс», 2014.
40. Холостова, Е.И. Социальная работа с инвалидами /Е.И. Холостова. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2017. – 240 с.
41. Цукер, М.Б. Клиническая невропатология детского возраста. / М.Б. Цукер - М., 2016.
42. Цыбульников, Н.Д., Матвеев, А.С. К вопросу этиологии эпилепсии и гиперкинезов у больных детским церебральным параличом. Научн. труды Омского мед. института. - 2004. - N 116.
43. Шамарин, Т.Г. Возможности восстановительного лечения детских церебральных параличей. /Т.Г.Шамарин, Г.И.Белова - Калуга, 2016.
44. Штеренгерц, А.Е. Лечебная физкультура и массаж при заболеваниях и травмах нервной системы у детей. / А.Е. Штеренгерц - К.: «Здоровье», 2012.
45. Штеренгерц, А.Е. Массаж для взрослых и детей. / А.Е.Штеренгерц, Н.А. Белая. - К.: «Здоровье», 2016.
46. Шуплецова, Т.С. Комплексная реабилитация (абилитация) детей- инвалидов в условиях детской поликлиники /Т.С.Шуплецова, Л.П. Васильева, Ю.И. Гарус, Е.В. Шульга, Д.П. Астапенко, Н.В. Красовская, А.М. Бокач, А.П. Потеенко, Т.Н. Бузенкова. - Минск, 2018.
47. Юнусов, Ф. А. Абилитация детей с церебральным параличом и его синдромами. Практическое руководство / Ф.А. Юнусов, А.П. Ефимов. - М.: ИНФРА-М, 2015. - 144 c.
48. Яковлева, М.Ю. Детский церебральный паралич /М.Ю. Яковлева.//, Здоровье, 2000 - №5- С.10-15.
49. Якунин, Ю.А. Болезни нервной системы у новорожденных и детей раннего возраста./Ю.А.Якунин, Э.И.Ямпольская, И.М. Сысоева - М., 2013.