Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Синергия. Особенности психолого-педагогической работы с детьми из неполных семей (на примере МОБУ СОШ № 29 р.п. Чунский Иркутской области)."

Готовая работа на тему: Особенности психолого-педагогической работы с детьми из неполных семей (на примере МОБУ СОШ № 29 р.п. Чунский Иркутской области).
Работа выполнена в 2019 г.
Оценка за выполнение: Хорошо.
Количество страниц: 87.
Все работы проверены на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль и ознакомиться с готовыми работами: https://studentu24.ru/list/suppliers/Malika---1317

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«СИНЕРГИЯ»

Факультет онлайн обучения
Направление подготовки: Психолого-педагогическое образование


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ (НА ПРИМЕРЕ МОБУ СОШ № 29 РП ЧУНСКИЙ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ)


Москва 2019


ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: Особенности психолого-педагогической работы с детьми из неполных семей (на примере МОБУ СОШ № 29 р.п. Чунский Иркутской области).
2. Структура ВКР:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ
1.1 Воспитательный потенциал неполной семьи
1.2 Влияние неполной семьи на формирование отклоняющегося поведения младшего школьника
1.3 Семья как фактор социально-психологической адаптации к школе младших школьников
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ
2.1 База, этапы и методы исследования
2.2 Анализ полученных результатов Выводы по второй главе
ГЛАВА 3 РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СО- ЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗ НЕ- ПОЛНОЙ СЕМЬИ
3.1 Реализация программы по адаптации детей младшего школьного возраста из неполных семей
3.2 Результаты контрольного этапа исследования Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ПРИЛОЖЕНИЯ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цель, задачи и гипотезу работы, описать объект, предмет, теоретическую и методологическую базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить теоретические аспекты психолого-педагогической работы с детьми из неполных семей
В пункте 1.1 необходимо раскрыть воспитательный потенциал неполной семьи
В пункте 1.2 необходимо определить влияние неполной семьи на формирование отклоняющегося поведения младшего школьника
В пункте 1.3 необходимо дать оценку семьи как фактора социально- психологической адаптации к школе младших школьников
Для написания главы 2 рекомендуется провести эмпирическое исследование психолого-педагогической работы по адаптации младших школьников из неполных семей
В пункте 2.1 необходимо определить базу, этапы и методы исследования
В пункте 2.2 необходимо провести реализацию психолого-педагогических усло- вий работы по адаптации младших школьников из неполных семей
Для написания главы 3 рекомендуется разработать проект психологического со- провождения социально-психологической адаптации младших школьников из неполной семьи
В пункте 3.1 следует провести реализацию программы по адаптации детей млад- шего школьного возраста из неполных семей
В пункте 3.2 следует привести результаты контрольного этапа исследования
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся аналитические таблицы и графические материалы, размещение которых в основном тексте невозможно.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Авдулова Т. П. Социализация ребенка в пространстве семьи // Психологические исследования. – 2013. - № 31. – С. 54-63.
2. Арнаутова, Е.П. Воспитание ребенка в неполной семье [Электронный ре- сурс].
3. Адаптация личности в современном мире: межвузовский сборник науч- ных трудов / под ред. М.В. Григорьевой. – Саратов: ИЦ «Наука», 2011. –110 с.
4. Александровская Э. М., Кокуркина, Н. И., Куренкова, Н. В. Психологическое сопровождение школьников [Электронный ресурс].
5. Аниденкова М. М. Социальная адаптация детей младшего школьного воз- раста к условиям школьной среды [Электронный ресурс].
6. Арасланова, А.А. Психология и педагогика в схемах / А.А. Арасланова. - М.: Русайнс, 2018. - 320 c.
7. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и творчестве / Ю.П. Азаров. - М.: Эксмо, 2018. - 384 c.
8. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб. : Питер, 2009. – 400 с.
9. Глуханюк Н. С. Психодиагностика / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Щипанова. – М.
: Академия, 2013. – 240 с.
10. Григорьева М. В. Современные технологии школьной адаптации // Начальная школа плюс До и После. – 2014. – № 2. – С. 3-6.
11. Гасанова П.Г., Даудова Д.М. Особенности родительско-детских отношений в неполной семье // Вестник Нижегородского университета им. Н.И.Лобачевского. Серия: Социальные науки. - 2017. - №7. - С. 26-34.
12. Данилова М.В., Наумова Д.В. Особенности воспитания в неполных семь- ях // Проблемы современной науки и образования. - 2013. - №4. - С. 65-69.
13. Ковалева Г. С. О первоклассниках (по результатам исследований готовно- сти первоклассников к обучению в школе) // Вестник образования. – 2011. – № 16. – С. 4- 25.
14. Куликова, Т.А. Семейная педагогика: учебник / Т.А. Куликова. - М.: Ака- демия, 2018. - 208 c.
15. Крылов А. А. Психология: учебник. – М. : Проспект, 2012. – 744 с.
16. Кравченко, А. Психология и педагогика: учебник / А. Кравченко. - М.: Проспект, 2019. - 400 c.
17. Ланчикова Ж. Ю. Работа учителя по оптимизации адаптации первоклассников // Начальная школа плюс До и После. – 2012. – № 6. – С. 21-24.
18. Марцинковская, Т.Д. Психология и педагогика: учебник / Т.Д. Марцин- ковская, Л.А. Григорович. - М.: Проспект, 2013. - 464 c.
19. Папулова Е. Г. Социальная адаптация первоклассников к условиям школьной жизни // Молодой ученый. – 2014. – №4. – С. 1057-1060.
20. Потупчик Т. Адаптация детей к школе / Татьяна Потупчик und Лидия Эверт. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2019. - 172 c.

Дополнительная литература:
1. Педагогика развития: содержательный досуг и его секреты / Под ред. Ка- реловой И.М.. - Рн/Д: Феникс, 2018. - 288 c.
2. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Под ред. М. Р. Битяновой, Т. В. Бегловой. – СПб. : Питер, 2011. – 304 с.
3. Соловьева, Д. Ю. Факторы адаптации первоклассников к школе // Вопро- сы психологии. - 2012. - № 4. – С. 1-9.
4. Специальная педагогика. В 3 т. Т. 1 / Под ред. Назаровой Н.М.. - М.: Academia, 2017. - 304 c.
5. Танайлова В. В. Психологическая и социальная адаптация личности [Электронный ресурс].
6. Тарасова С. Ю. Отражение социально-психологической дезадаптации младшего школьника в физиологических показателях // Общество. Среда. Развитие. – 2011. – № 2. – С. 113-118.
7. Утлик Э. П. Психодиагностика: учебник. – М. : Академия, 2013. – 320 с.
8. Фурман Б. Навыки ребенка в действии: Как помочь детям преодолеть психологические проблемы / Б. Фурман ; Пер. с англ. – М. : Альпина нон-фикшн, 2013. – 228 с.
9. Цукерман, Г.А. Введение в школьную жизнь. Программа адаптации детей к школьной жизни. Пособие для учителя / Г.А. Цукерман. - М.: Вита-Пресс, 2018. - 547 c.
10. Шлыкова Д.В. Полнота семьи как фактор адаптации детей к школе. // Вестник Нижегородского университета им. Н.И.Лобачевского.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ 10
1.1 Воспитательный потенциал неполной семьи 10
1.2 Влияние неполной семьи на формирование отклоняющегося поведения младшего школьника… 17
1.3 Семья как фактор социально-психологической адаптации к школе млад- ших школьников 23
Выводы по Главе 1 28
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ 30
2.1 База, этапы и методы исследования 30
2.2 Анализ полученных результатов 36
Выводы по Главе 2 47
ГЛАВА 3 РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ ИЗ НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ 49
3.1 Реализация программы по адаптации детей младшего школьного возраста из неполных семей 49
3.2 Результаты контрольного этапа исследования… 55
Выводы по Главе 3 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ… 72
ПРИЛОЖЕНИЯ… 75

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Атмосфера школьного обучения, процесс познания научной среды, которые складываются из совокупности эмоциональных, физических, умственных, психических и психологических нагрузок, предъявляют новые требования к развитию и целостности лично- сти, ее социально-психологическому уровню и адаптации к новой среде.
Обучение в школе всегда связано с изменением привычной среды, об- раза жизни и требует развития адаптационных навыков. На каждом этапе нашей жизни существует объем знаний со всеми его стратификациями, и мы имеем к нему доступ, разумеется, с определенными ограничениями. Объем знаний способен регулировать представления человека о его жизненном вос- приятии, роли в рамках современного общества. Степень и уровень получен- ных навыков и умений зависят от ценностей, норм и традиций, заложенных семейным воспитанием.
Главным агентом социализации младшего школьника является семья. Влияние семьи на развитие ребёнка очень велико. Значительную часть своей жизни ребёнок проводит в семье, и по длительности своего воздействия на личность ни один из других институтов воспитания не может сравниться с семьёй.
В семье закладываются основы личности ребёнка, и к моменту поступления в школу он в значительной степени сформирован как личность. Дети, которые растут в атмосфере любви, понимания и доверия, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, с трудностями в обучении, обще- нии с ровесниками, и наоборот, нарушение отношений между детьми и роди- телями влечёт за собой формирование различных психологических проблем и комплексов.
Полноценная семья создает для ребенка своеобразную подушку без- опасности, атмосферу, в которой дети могут почувствовать себя комфортно и защищено. В такой семье родители способны передать максимум любви и заботы своим детям. Адаптация школьников из полной семьи проходит легче и быстрее, в отличие от других детей.
В современном обществе наблюдается тенденция к росту количества неполных семей, следовательно, необходимо учитывать специфику формирования личности ребенка, воспитанного одним родителем, также отметим, что «неполнота» семьи и отсутствие гармоничной обстановки и благоприятного внутрисемейного взаимодействия могут привести к сложностям в адап- тации ребенка к школьной жизни.
Признанная актуальность проблемы школьной адаптации породила рост количества исследований в данной области. Теоретические основы про- блемы школьной адаптации первоклассников рассматривались в работах И.А. Агаповой, К. Барта, М.Р. Битяновой, А.Л. Венгера, Б.С. Волокова, Н.И. Гуткиной, Я.Л. Коломенского, В.А. Крутецкого, Е.В.Новиковой, Р.В. Овчаровой и др.
Многие авторы (И.В. Борисова, А.И. Захаров, B.C. Мухина, К. Род- жерс, Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. В. и др.) справедливо указывают, что положительная внутрисемейная обстановка и грамотное поведение родите- лей становятся определенного рода «условиями» для становления личности ребенка, неполные семьи негативно влияют на развитие и формирование личности.
Цель исследования – разработать программу психолого- педагогической работы по сопровождению социально-психологической адаптации к школе младших школьников из неполных семей.
Объект исследования – психолого-педагогическая работа.
Предмет исследования – психолого-педагогическая работа по сопровождению социально-психологической адаптации к школе младших школь- ников из неполных семей.

Задачи исследования:
1. Изучить понятие и психологические характеристики неполной се- мьи как фактора социально-психологической адаптации к школе.
2. Эмпирическим путем на основе сравнительного анализа выявить особенности социально-психологической адаптации к школьному обучению младших школьников из полной и неполной семьи.
3. Разработать и апробировать психолого-педагогическую работу по сопровождению социально-психологической адаптации к школе младших школьников из неполных семей.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что разрабо- танная программа психологического сопровождения будет способствовать повышению социально-психологической адаптации к школьному обучению младших школьников из неполной семьи.
В работе были применены следующие методы:
1. Анализ психолого-педагогической литературы.
2. Анкетирование.
3. Тестирование.
4. Методы количественного и качественного анализа.
5. Методы математической обработки данных.
Методики исследования
1. Методика «Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе» (Чирков В. И., Соколова О. Л., Сорокина О. В.) (вариант для педагогов);
2. методика «Беседа о школе» Т.А. Нежновой;
3. Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций «Домики» О.А.Ореховой;
4. «Анкета по оценке уровня школьной мотивации учащихся начальной школы» Лускановой Н.Г.
5. Математическая обработка результатов (Т-критерий Вилколсона). Исследование проводилось на базе МОБУ СОШ № 29 р.п. Чунский
Иркутской области.
В исследовании приняли участие 34 ребенка в возрасте 6-7 лет (сред- ний возраст выборки 7,5 лет), из них 16 детей из неполной семьи, 18 детей из полной семьи.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Авдулова Т. П. Социализация ребенка в пространстве семьи // Психологические исследования. – 2013. - № 31. – С. 54-63.
2. Арнаутова, Е.П. Воспитание ребенка в неполной семье [Элек- тронный ресурс].
3. Адаптация личности в современном мире: межвузовский сбор- ник научных трудов / под ред. М.В. Григорьевой. – Саратов: ИЦ «Наука», 2011.–110 с.
4. Александровская Э. М., Кокуркина, Н. И., Куренкова, Н. В. Психологическое сопровождение школьников [Электронный ресурс].
5. Аниденкова М. М. Социальная адаптация детей младшего школьного возраста к условиям школьной среды [Электронный ресурс].
6. Арасланова, А.А. Психология и педагогика в схемах / А.А. Арасланова. - М.: Русайнс, 2018. - 320 c.
7. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и творчестве / Ю.П. Азаров. - М.: Эксмо, 2018. - 384 c.
8. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб. : Питер, 2009. – 400 с.
9. Глуханюк Н. С. Психодиагностика / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Щи- панова. – М. : Академия, 2013. – 240 с.
10. Григорьева М. В. Современные технологии школьной адапта- ции // Начальная школа плюс До и После. – 2014. – № 2. – С. 3-6.
11. Гасанова П.Г., Даудова Д.М. Особенности родительско-детских отношений в неполной семье // Вестник Нижегородского университета им. Н.И.Лобачевского. Серия: Социальные науки. - 2017. - №7. - С. 26-34.
12. Данилова М.В., Наумова Д.В. Особенности воспитания в не- полных семьях // Проблемы современной науки и образования. - 2013. - №4. - С. 65-69.
13. Ковалева Г. С. О первоклассниках (по результатам исследова- ний готовности первоклассников к обучению в школе) // Вестник образова- ния. – 2011. – № 16. – С. 4-25.
14. Куликова, Т.А. Семейная педагогика: учебник / Т.А. Куликова.- М.: Академия, 2018. - 208 c.
15. Крылов А. А. Психология: учебник. – М. : Проспект, 2012. –744 с.
16. Кравченко, А. Психология и педагогика: учебник / А. Кравченко. - М.: Проспект, 2019. - 400 c.
17. Ланчикова Ж. Ю. Работа учителя по оптимизации адаптации первоклассников // Начальная школа плюс До и После. – 2012. – № 6. – С. 21-24.
18. Марцинковская, Т.Д. Психология и педагогика: учебник / Т.Д. Марцинковская, Л.А. Григорович. - М.: Проспект, 2013. - 464 c.
19. Папулова Е. Г. Социальная адаптация первоклассников к усло- виям школьной жизни // Молодой ученый. – 2014. – №4. – С. 1057-1060.
20. Потупчик Т. Адаптация детей к школе / Татьяна Потупчик und Лидия Эверт. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2019. - 172 c.
21. Педагогика развития: содержательный досуг и его секреты / Под ред. Кареловой И.М.. - Рн/Д: Феникс, 2018. - 288 c.
22. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками/ Под ред. М. Р. Битяновой, Т. В. Бегловой. – СПб. : Питер, 2011. – 304 с.
23. Соловьева, Д. Ю. Факторы адаптации первоклассников к школе// Вопросы психологии. - 2012. - № 4. – С. 1-9.
24. Специальная педагогика. В 3 т. Т. 1 / Под ред. Назаровой Н.М..- М.: Academia, 2017. - 304 c.
25. Танайлова В. В. Психологическая и социальная адаптация лич- ности [Электронный ресурс].
26. Тарасова С. Ю. Отражение социально-психологической деза- даптации младшего школьника в физиологических показателях // Общество. Среда. Развитие. – 2011. – № 2. – С. 113-118.
27. Утлик Э. П. Психодиагностика: учебник. – М. : Академия, 2013. – 320 с.
28. Фурман Б. Навыки ребенка в действии: Как помочь детям пре-
одолеть психологические проблемы / Б. Фурман ; Пер. с англ. – М. : Альпина нон-фикшн, 2013. – 228 с.
29. Цукерман, Г.А. Введение в школьную жизнь. Программа адап- тации детей к школьной жизни. Пособие для учителя / Г.А. Цукерман. - М.: Вита-Пресс, 2018. - 547 c.
30. Шлыкова Д.В. Полнота семьи как фактор адаптации детей к школе. // Вестник Нижегородского университета им. Н.И.Лобачевского. Се- рия: Социальные науки. - 2017. - №9. - С. 164-173.