Статья на тему "Синергия | Профессиональная деформация психолога-консультанта и способы ее преодоления"

Работа на тему: Профессиональная деформация психолога-консультанта и способы ее преодоления.
Год сдачи: 2018. Оценка: Хорошо. Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль готовых работ: https://studentu24.ru/list/suppliers/vladimir---1307

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: Психология

РАБОТА
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕФОРМАЦИЯ ПСИХОЛОГА-КОНСУЛЬТАНТА И СПОСОБЫ ЕЕ ПРЕОДОЛЕНИЯ

Студент
(Фамилия, имя, отчество )(подпись)
Руководитель
(Фамилия, имя, отчество)(подпись)

Москва 2018

Университет «Синергия» Факультет Управления Кафедра Психологии
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета Управления « » 2017г.

ЗАДАНИЕ
на обучающегося
(Ф.И.О.: обучающегося полностью)

1. Тема работы
Профессиональная деформация психолога-консультанта и способы ее преодоления

2. Структура .
Введение
Глава 1. Профессиональная деятельность психолога-консультанта как предмет научной рефлексии
1.1.Исследование профессиональной деятельности в психологии 1.2.Особенности профессиональной деятельности психолога 1.3.Успешность профессиональной деятельности психолога-консультанта

Выводы по первой главе
Глава 2. Исследование профессиональной деформации психологов в научных исследованиях
2.1. Изучение профессиональной деформации в отечественной и зарубежной психологии
2.2. Профессиональная деформация психологов и факторы ее возникновения Выводы по второй главе
Глава 3. Эмпирическое изучение профессиональной деформации психологов- консультантов
3.1. Организация и методы исследования
3.2. Результаты диагностики профессиональной деформации психологов-консультантов
3.3. Рекомендации по психологической профилактике профессиональной деформации психологов-консультантов
Выводы по третьей главе Заключение
Список использованной литературы Приложения
2. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении необходимо определить:
? актуальность темы;
? цель и задачи исследования;
? предмет и объект исследования (объект - профессиональная деятельность психологов, предмет – профессиональная деформация психологов-консультантов);
? экспериментальная база исследования (организация и контингент испытуемых);
? методы и методики психодиагностического исследования.
В главе 1 целесообразно проанализировать специфику профессиональной деятельности сквозь призму работ зарубежных и отечественных ученых. Осуществить детальный анализ научных психологических исследований в области профессиональной деятельности психологов. Рекомендуется рассмотреть содержание понятий
«профессиональная деятельность», «профессиональная пригодность», «профессиональная деятельность психолога и требования к компетенциям», «деструкция».
Глава 2 является аналитической, в ней следует провести исследование, направленное на анализ работ в области профессиональной деформации личности, особенностей проявления и факторов возникновения профессиональной деформации психологов. Целесообразно описать феномены профессионального выгорания, деперсонализации как факторов возникновения профессиональной деформации психологов. Описать виды профессиональных деформаций
Глава 3 является эмпирической, в ней необходимо представить характеристику методов и методик диагностики профессиональной деформации, профессионального выгорания психологов. В главе должны быть отражены конкретные мероприятия, методы, методики и обоснованы возможности и необходимость их использования. В данной главе необходимо представить сравнительный анализ профессиональной деформации психологов в зависимости от стажа профессиональной деятельности, проведенный при помощи методов математической статистики.

Исходные данные по :

Основная литература:
1. Баробанова М.В. Изучение психологического содержания синдрома
«эмоционального сгорания»: учебное пособие / М.В. Баробанова. – М.: Педагогика, 2005. – 527 с.
2. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности: подходы, концепции, метод: дис д-ра псих. наук. ЛТУ, 1997.
3. Басангова Я.М.Особенности представления студентов о будущей профессии кличического психолога о будущей продфессии// Научно-методический электронный журнал Концепт. 2016. Т. 11. С. 1536-1540.
4. Баранова Е.А., Данилова Н.В., Дубник Н.О., Замятина Я.В., Курякова А.А., Мендалиева А.Н.Факторы выбора профессии - клинический психолог//Бюллетень медицинских интернет-конференций. 2017. Т. 6. № 1. С. 347-350.
5. Гладкова Ю.В.Особенности самореализации и профессиональной идентичности студентов психологов – педагогов с учетом опыта профессиональной деятельности//В книге: Актуальные проблемы современных гуманитарных наук материалы Международной конференции молодых ученых. Российский университет дружбы народов. 2016. С. 254-257.
6. Бородина А.В.Особенности профессиональной деятельности практического психолога //В книге: Документирование профессианольной деятельности. //А.В. Симферополь, 2016. С. 5-10.
7. Владимирова Ю.В., Хухрин М.С.Психологическая структура самореализации психологов – педагогов у учетом опыта профессиональной деятельности //В сборнике: Актуальные вопросы физиологии, психофизиологии и психологии Сборник научных статей Международной заочной научно-практической конференции. 2016. С. 28-32.
8. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика, 2-е изд. – СПб, Питер, 2009.-336 с
9. Закаблук А.Г.Подготовка психолога и особенности профессиональной деятельности// В сборнике: Психолого-педагогические аспекты профессионального

образования материалы региональной научно-практической заочной конференции. 2016. С. 11-15.
10. Курилович М.А.Социально – психологические особенности учебно – профессиональной деятельности студентов – психологов Качество жизни человека в нестабильном мире Материалы выступлений XV Международного социального конгресса. 2016. С. 747-751
11. Курилович М.А.Особенности профессиональной деятельности студентов – психологов //В книге: ПСИХОЛОГИЯ XXI СТОЛЕТИЯ. НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ сборник по материалам ежегодного Конгресса "Психология XXI столетия". Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова; Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского; Международная Академия Психологических Наук. 2016. С. 113-115.
12. Логинова А. В. Профессиональная деформация личности педагога и пути ее преодоления // Молодой ученый. — 2015. — №11. — С. 1750-1752.
13. Мирзоева И.А. Преодоление профессиональной деформации практического психолога //
14. Нефедов И.А., Нефедова И.Г.Психологические аспекты становления психолога
– консультанта // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. Т. 5.
№ 4 (17). С. 382-383.
15. Полякова О.Б. Специфика жизнестойкости психологов и педагогов с профессиональными деформациями (выгоранием)// Известия Уральского федерального университета. Серия 3: Общественные науки. 2016. Т. 158. № 11 (4). С. 82-91
16. Полякова О.Б.Особенности психосоматической симптоматики студентов – психологов с предпосылками профессиональных деформаций//Электронный научно- образовательный вестник Здоровье и образование в XXI веке. 2016. Т. 18. № 11. С. 124-127.
17. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
18. Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера. М.: ВЛАДОС, 2000.
19. Реан А.А. Факторы стрессоустойчивости учителей: учебное пособие / А.А. Реан – СПб.: Мирт, 2006. – 249 с.
20. Саркисян Ш.В. Особенности профессиональной деформации психолога
21. Чрнышова Е.Л. Особенности профессионального сознания психологов различного профиля деятельности // Мир психологии. 2016. № 2. С. 259-267.
22. Чурюмова Е.Ю. Профессиональное развитие психолога – консультанта: причины и формы проявления профессиональных деформаций //В сборнике: Традиции и инновации в современной науке Сборник материалов XVI Международной научно- практической конференции. 2016. С. 594-598

Дополнительная литература:
23. Полякова О.Б. Оценка собственной профессиональной эффективности как предпосылка предупреждения профессиональных деформаций (выгорания)// Мир образования - образование в мире. 2016. № 1 (61). С. 211-220.
24. Подвойский В.П. Методологические основы изучения профессионального развития личности руководителя // Профессиональная деформация и проблемы профессионализма: сб. науч. трудов, М., 2000.
25. Подвойский В.П. Профессиональная деформация руководителей социально- культурных учреждений. Психолого-педагогический подход. М., 1998.

Ресурсы интернет:
1. центр дистанционного образования
2. центр практической психологии

Научный руководитель:
подпись расшифровка
Обучающийся задание получил: « » 2017 г.
Обучающийся подпись расшифровка

Содержание
Введение 7
Глава 1. Профессиональная деятельность психолога-консультанта как предмет научной рефлексии 10
1.1 Исследование профессиональной деятельности в психологии 10
1.2 Особенности профессиональной деятельности психолога 14
1.3 Успешность профессиональной деятельности психолога- консультанта 20
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Исследование профессиональной деформации психологов в научных исследованиях 26
2.1. Изучение профессиональной деформации в отечественной и зарубежной психологии 26
2.2. Профессиональная деформация психологов и факторы ее возникновения 32
Выводы по второй главе 40
Глава 3. Эмпирическое изучение профессиональной деформации психологов-консультантов 42
3.1. Организация и методы исследования 42
3.2. Результаты диагностики профессиональной деформации психологов- консультантов 46
3.3. Рекомендации по психологической профилактике профессиональной деформации психологов-консультантов 59
Выводы по третьей главе 66
Заключение 67
Список использованной литературы 71
Приложения 76

Введение

Актуальность темы. На сегодняшний день проблема профессиональной пригодности имеет важное значение, поскольку уделяется огромное внимание профориентационной работе, отражающей склонность личности к получению определенных профессиональных знаний, умений и навыков.
Профессия «психолог-консультант» относится к конкретной профессиональной группе, а именно «человек-человек». Деятельность психолога-консультанта относится к помогающей профессии, поэтому главная особенность профессионального аспекта представленной профессии – оказание необходимой помощи.
Особенность представленной профессии связаны с тем, что специалисту приходится вступать постоянно в контакт с другими людьми, поэтому специалист должен обладать определенными психологическими особенностями, находиться в постоянном профессиональном и личностном саморазвитии.
К сожалению, в контексте профессиональной деятельности могут происходить изменения специфики работы специалиста, а также трансформация личностных особенностей, что представляет собой формирование и развитие профессиональной деформации психолога- консультанта.
Психолог - консультант в связи со спецификой профессиональной деятельности находится в длительном и напряженном взаимодействии с клиентами, способствует разрешению проблемных моментов клиентов, что зачастую приводит к развитию профессиональной деформации.
Профессиональная деформация сложно поддается коррекции, поэтому важно своевременно диагностировать ее зарождение и определить факторы, определяющие становление дезориентации личности психолога-консультанта.
С этой позиции в рамках нашей работы мы акцентировали внимание на
проведении анализа особенностей профессиональной деформации психологов-

консультантов с разным стажем профессиональной деятельности с целью разработки рекомендаций по психологической профилактике профессиональной деформации психологов-консультантов.
Спецификой становления и развития профессиональной деформации занимались следующие исследователи: Т. Гордон, Д. Динкмейер, С.В. Кривцова, Е.А. Мухаматулина, Л.М. Митина, Н.Б. Москвина, М.Ф. Секач, Е.А. Семенова, Е.М. Семенова, В.С. Чернявская и др.
Цель исследования – выявить особенности профессиональной деформации психолога-консультанта и разработать рекомендации по ее профилактике.
Задачи исследования:
1. Проанализировать особенности исследования профессиональной деятельности в психологии.
2. Определить особенности профессиональной деятельности психолога.
3. Выявить показатели успешности профессиональной деятельности психолога-консультанта.
4. Исследовать особенности профессиональной деформации психологов в научных исследованиях и представить факторы, влияющие на профессиональную деформацию
5. Провести диагностику профессиональной деформации психологов- консультантов с последующим анализом полученных данных.
6. Разработать рекомендации по психологической профилактике профессиональной деформации психологов-консультантов.
Объект исследования - профессиональная деятельность психологов.
Предмет исследования – профессиональная деформация психологов- консультантов.
Гипотезой исследования является предположение о том, что существуют особенности профессиональной деформации у психологов- консультантов, обусловленные различным стажем работы и

характеризующиеся проявлением высокого уровня эмоционального выгорания, выбором неэффективных стратегий в стрессовых ситуациях.
Экспериментальная база исследования: психологический центр
«Хорошее место» (г. Москва). В качестве респондентов выступили практикующие психологи-консультанты в количестве 40 человек.
Методы исследования: сравнительный анализ психологогической литературы; систематизация научного материала по проблеме исследования.
Методики исследования:
1. Методика оценки профессионального стресса (опросник К.Вайсона).
2. Методика диагностики профессионального выгорания (MBI). (К.
Маслач и С. Джексон), адаптация Н.Е. Водопьяновой.
3. Индикатор копинг-стратегий (Д. Амирхан).
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные рекомендации могут быть использованы для профилактики профессиональной деформации психологов-консультантов.

Список использованной литературы

1. Абдалина Л. В. Потенциал личности как фактор самореализации // Антропоцентрические науки: инновационный взгляд на образование и развитие личности: в 2-х ч. / под ред. Э. П. Комаровой. Воронеж, 2015. 126 с.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.
282 с.
3. Басова А. Г. Понятие профессиональной деформации в
отечественной и зарубежной психологии // Молодой ученый. 2016. №8. С. 254-256.
4. Безносов С. П. Профессиональная деформация личности. СПб. :
Речь, 2004. 242 с.
5. Битянова Н.Р. Психология личностного роста: практическое пособие по проведению тренинга личностного роста психологов, педагогов, социальных работников. М.: МПА, 2005. 63 с.
6. Блинов Л.В. Социально-профессиональная компетентность личности - продукт профессионального взаимодействия // Педагогическое образование и наука. 2014. №4. С. 52-56.
7. Бойко В. В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении. М.: Альфа, 2006. 459 с.
8. Болучевская В.В. Профессиональное самоопределение будущих специалистов помогающих профессий. Монография. Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2014. 264 с.
9. Вассерман Л. И., Щелкова О. Ю. Медицинская психодиагностика: Теория, практика и обучение. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 736 с.
10. Гаврилова Т.П. Понятие эмоционального выгорания в психологии //
Вопросы психологии. 1975. №2. С. 147–158.
11. Горянина В.А. Психология общения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений . М.: Академия, 2002. 86 с.

12. Гришина Н.В. Помогающие отношения: профессиональные и экзистенциальные проблемы // Психологические проблемы самореализации личности. – 2014. №6. С. 143–156.
13. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: Юнити-Дана, 2013. 416 с.
14. Гуревич П. С. Психология. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. 320 с.
15. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2014. 752 с.
16. Доценко О.Н Эмоциональная направленность представителей социономических профессий с различным уровнем выгорания // О.Н. Доценко: Авторе- ферат…канд. психол. наук: 19.00.03 Москва, 2008. 28 с.
17. Дружилов С.А. Критерии эффективности профессионалов в условиях совместной деятельности // Объединенный научный журнал. 2014. № 22. С. 44-45.
18. Елеференко И. О. Эмпатия как основание коммуникации // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2014. № 4. С. 116–124.
19. Ермолаева Ю.Н. Профессиональная социализация молодых работников // Фундаментальные исследования. 2013. № 9-1. С. 37-41.
20. Жиляева М.С. Психологическая структура компетентности будущих специалистов социальной сферы (теоретический анализ) // Миры культур и культура мира. Сборник материалов третьей Всероссийской научно- практической конференции «Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития». 2014. № 4. С. 38-41.
21. Жукова А. С., Фильчакова Ю. В. Изучение факторов, влияющих на выбор профессии // Юный ученый. 2017. №2.2. С. 41-43.
22. Зеер Э.Ф. Психология профессий. М., 2003. 336 с.
23. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Психология профессиональных деструкций. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. 240 с.

24. Исаев В.П. Психологические особенности будущей профессиональной деятельности специалистов социономического профиля // Мир науки, культуры, образования. 2013. №4 (41). С. 204.
25. Каломин И.Д. Особенности профессий «человек-человек» // Мир знаний. 2014. № 8. С. 90-94.
26. Караванова Л.Ж. Психология. М.:Дашков и К, 2017. 264 с.
27. Климов Е.А. Некоторые психологические проблемы подготовки молодежи к труду и выбору профессии // Вопросы психологии. 1985. № 4. С. 130-134.
28. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Издательство
«Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 400 с.
29. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Евгений Александрович Климов. М.: Издательский центр «Академия», 2005. 304 с.
30. Кордубан И.Л., Лазаренко Л.А. Психологическая характеристика феноменов успех и успешность // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия
«Гуманитарные науки». 2014. № 5. С. 94- 119.
31. Кричевский Р.Л. Психология малой группы. СПб: Питер, 20014. 210
с.
32. Кучерявенко И.А. Психологические условия успешности
деятельности практического психолога: Дис канд. психол. наук. Белгород,
2003. 177 с.
33. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: 2005. 352 с.
34. Лето Я. В. Понятия «общение» и «коммуникация» в психологии //
Молодой ученый. 2016. №12. С. 770-772.
35. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 2001. 444 с.
36. Мальцева Т.В. Психология. М. : РИОР : ИНФРА-М, 2017. 275 с.

37. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионального значимых качеств: Автореф. дис. … докт. психол. наук. – Л.: ЛГУ, 1982.
38. Маркова А.К. Психология профессионализма. Москва, 2008. 308 с.
39. Мацумото Д. Психология и культура. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. –
416 с.
40. Моисеев А. А. Особенности мотивации профессиональной
деятельности сотрудников в системе «человек-человек»: сущность и структура
// Психологические науки: теория и практика: материалы III Междунар. науч. конф. 2015. № 6. С. 3-6.
41. Моторина С.В. Основные компоненты готовности специалистов к профессиональной деятельности // Вопросы педагогического образования. 2015. № 16. С.181-189.
42. Мухина B.C. Феноменология развития и бытия личности. М.: Изд- во МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006. 640 с.
43. Немов Р. С. Психология. М.: ВЛАДОС, 2003. 640 с.
44. Овчарова Е.В. Социально-психологическая компетентность будущих социальных психологов и технологии её формирования в вузе. Дис. ...
канд. психол. наук. Ярославль, 2008. 173 с.
45. Орел В.Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования и перспективы // Психологический журнал. 2001. Т. 22. № 1. С. 90-101.
46. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теории и исследования. М.: Аспект Пресс, 2001. 607 с.
47. Полякова О.Б. Подходы к пониманию и структуре профессиональных деформаций в отечественной и зарубежной психологии // Человеческий капитал. 2013. № 5-6 (53-54). С. 81-88
48. Полякова О.Б. Профессиональная образовательная среда на защите будущих специалистов от профессиональных деформаций // Мир психологии. 2013. № 4. С. 120-131.

49. Полякова О.Б. Феномен профессиональных деформаций личности как объект психологического познания // Человеческий капитал. 2013. № 9 (57). С. 94-100.
50. Полякова О.Б. Категория и структура профессиональных деформаций // Национальный психологический журнал. 2014. №1 (11). С. 23- 26.
51. Романова Е.С. Психология профессионального становления личности: Дисс. психол. наук. Москва, 1992. 178 с.
52. Романова Е. С., Гребенников Л. Р. Механизмы психологической защиты: генезис, функционирование, диагностика.Мытищи: Издательство
«Талант», 1996. 144 с.
53. Романов Е.С. Психодиагностика. СПб.: Питер, 2007. 400 с.
54. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2004. 224 с.
55. Сорокоумова С.Н. Специфика профессиональной деятельности специалистов помогающих профессий Исаев // Педагогическое образование в России. 2013. №4. С. 186–190.
56. Толочек В.А. Современная психология труда. СПб.: Питер, 2015. 479
с.
57. Филатова О.В. Контроль (самоконтроль) и оценка (самооценка) как
детерминанты эффективности профессиональной деятельности. Психология
XXI столетия. Ярославль: МАПН, 2008. 262 с.
58. Шадриков В.Д. Проблема системогенеза профессиональной деятельности. М.: «Наука», 1982. 185 с.
59. Шрейбер Т.В. Индикаторы успешности профессионального становления будущего специалиста. Ярославль: МАПН, 2008. 331 с.
60. Эннс Е. А. Психологическая характеристика помогающих профессий
// Современная психология: материалы Междунар. науч. конф. 2012. №4. С. 92- 93.

61. Андреева О.В. Особенности профессиональной деятельности и психологического состояния представителей социономических профессий [Электрон- ный ресурс].
62. Социономические профессии («Человек – Человек») [Электронный ресурс].
63. Сунцова Я.С. Особенности мотивационной сферы студентов, обучающихся на социономические профессии [Электронный ресурс].
64. Шингаев С.М. Профессиональное здоровье представителей социономических профессий [Электронный ресурс].