Дипломная работа на тему "Синергия | Психические состояния педагогов и их коррекция"

Работа на тему: Психические состояния педагогов и их коррекция
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: 37.03.01

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ ПЕДАГОГОВ И ИХ КОРРЕКЦИЯ»

Москва 2017

СОДЕРЖАНИЕ
Введение ….…………………………………………………..… 9
Глава 1.
1.1. Теоретические аспекты изучения психических состояний педагогов
Психические состояния их характеристика и роль в
профессиональной деятельности…………….……………….… 12
1.2. Специфика профессиональной деятельности педагога
дошкольного учреждения ………………………………………. 21
1.3. Психические особенности педагогов на разных этапах
профессиональной деятельности ………………………………. 29
1.4. Выводы ………………………………………………………...... 34
Глава 2.
2.1. Эмпирическое изучение психического состояния
педагогов дошкольного учреждения и возможностей его коррекции
Организация исследования ……………………………….…..… 38
2.2. Представление и анализ результатов исследования ….……..... 43
2.3. Коррекция негативных психических состояний ..….…………. 58
2.4. Выводы ………………………………………………………...... 65
Заключение ……………………………………….……….……. 69
Список использованных источников ……………….…….... 72
Приложения …………………………………………………….. 78

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Сегодня деятельность педагогов дошкольных учреждений осуществляется в условиях, характеризующихся высокой степенью нервно-психического напряжения, большой нагрузкой и высокими требованиями, предъявляемыми к ним как со стороны общества, так и министерства образования. Объективная сложность педагогической профессии: публичность, высокая степень ответственности за здоровье, воспитание и развитие детей часто обусловливает эмоциональную напряженность специалиста, появление у него состояний, деструктивно влияющих на самочувствие, работоспособность и здоровье в целом. Негативно сказываясь на профессиональной деятельности, такие состояния могут приводить к искажению ее целей и задач, уровня и качества взаимодействия с детьми. Отсюда возникает необходимость организации целенаправленной психологической помощи педагогам, поскольку от умения регулировать свое состояние, управлять своим поведением в различных ситуациях во многом зависит успешность профессиональной деятельности.
В этой связи особый интерес вызывает изучение показателей психологического состояния педагогов не только в аспекте профессиональных факторов риска, но и в соотнесении с продолжительностью профессиональной деятельностью. Учитывая выше сказанное, а также степень влияния педагога на уровень психологической безопасности образовательной среды, изучение психического состояния педагогов и психологических методов его коррекции стало темой нашего исследования.
Цель исследования: изучить доминирующие психические состояния педагогов дошкольного учреждения с учетом стажа профессиональной деятельности.
Объект исследования: психические состояния педагогов в условиях профессиональной деятельности.
Гипотеза: существуют различия в психических состояниях педагогов в зависимости от стажа профессиональной деятельности.
Задачи исследования:
1. На основе теоретического анализа литературы обосновать положение о связи психического состояния педагогов со стажем профессиональной деятельности;
2. Изучить доминирующие психические состояния и его причины у педагогов дошкольного учреждения;
3. Выявить различия в психических состояниях у педагогов с различным стажем профессиональной деятельности;
4. На основе результатов исследования обосновать применение методов психологической коррекции негативных психических состояний.
Методологической и теоретической основой исследования стали: принцип единства сознания и деятельности Л.С. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, принцип развития и детерминизма. Теоретическую основу составили работы по проблеме изучения психических состояний: В.А. Ганзена, Н.Д. Левитова, Т.А. Немчина, Л.В. Куликова, О.А. Прохорова; по влиянию профессиональной деятельности на личность: Б.Г. Ананьева, А.А. Бодалёва, Э.В. Вайберта, Д. Голланда, Э.Ф. Зеера и др.; по проблеме стрессогенности труда педагога: А.К. Марковой, Л.М. Митиной, А.И. Щербакова, Л.Н. Корнеевой, Л. Леви; по особенностям деятельности воспитателя: В.Н. Белкиной, Е.А. Панько; по психологическим проблемам профессиональной деятельности педагогов на разных этапах профессиональной деятельности Э.Ф. Зеера, Н.В. Кузьминой, Т.С. Поляковой, Г.В. Брагиной.
База исследования. Исследование проводилось на базе МБОУ д/с № 114, МБОУ д/с № 57 и НШДС № 1. Численность общей выборки – 54 педагога в возрасте от 20 до 62 лет, со стажем работы от 9 месяцев до 40 лет. Из общей выборки были сформированы 3 равные по численности группы: 1 группа - стаж до 5 лет, 2 группа – до 10 лет стажа; 3 группа – стаж педагогической деятельности более 10 лет.
Методы исследования: метод теоретического анализа литературы; метод графического предоставления результатов; метод тестирования, методы математического и статистического анализа. Тестирование осуществлялось с помощью следующих методик: «Методика определения доминирующего состояния» (ДС-8) Куликова Л.В., «Оценка нервно-психического напряжения» Т.А. Немчина, Анкета «Причины эмоционального дискомфорта» (ПЭД) Л.В. Куликова.
Достоверность выводов обеспечивалась применением надежных и апробированных опросников. Статистический анализ данных осуществлялся при помощи U-критерия Манна-Уитни.
Теоретическая значимость работы. Описаны особенности профессиональной деятельности педагога дошкольного учреждения, отражающие её эмоционально-напряжённый характер и профессиональные риски. Установлена зависимость между доминирующими психическими состояниями педагогов дошкольных учреждений и стажем их профессиональной деятельности. На основе выводов исследования разработаны рекомендации по коррекции состояния педагогов.
Структура и объем работы. Дипломная работа содержит введение, теоретическую и эмпирическую главы, рекомендации, выводы, заключение, приложения, список использованной литературы - 66 источников. В текст включено 11 рисунков, 1 таблица. Общий объем работы – 77 страниц.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Адаптация профессиональная [Электронный ресурс] // Социологический словарь.
2. Александров А.А. Стресс и его преодоление [Текст] / А.А. Александров // Аутотренинг: Справочник. СПб.: Питер, 2007. – 324 с.
3. Александровский Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация (пограничные нервно-психические расстройства). – М.: Наука, 2000. – 272 с.
4. Амбрумова А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика [Текст] / А.Г. Абрумова // Психологический журнал. - 1985. - Том 6. -
№6. - с. 107-115.
5. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. [Текст]/ Под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. - М.: Педагогика, 1980. Т.1.
6. Барышникова С.А. Влияние личностных особенностей педагога на его профессиональную деятельность [Текст]/ С.А. Барышников // Школьный психолог, ИД «Первое сентября». № 4, 2011 г.
7. Багнетова Е.А., Шарифуллина Е.Р. Профессиональные риски педагогической среды [Электронный ресурс] // Фундаментальные исследования. – 2013. – № 1-1. – С. 27-31.
8. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности [Текст] / С.П. Безносов. - СПб.: Речь, 2004.
9. Белкина В.Н. Особенности профессиональной деятельности педагога дошкольного образования в рамках гуманистической парадигмы. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2002.
10. Бурлачук Л.Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике [Текст]. - Киев, 1989
11. Вайберт Э.В. Исследование пограничных психических расстройств у педагогов [Текст] /Э.В. Вайберт // Актуальные проблемы биологи, медицины и экологии. – 2004.- Выпуск 1. – С. 23-29
12. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки [Текст]/ О.С. Васильева, Ф.Р. Филотов . – СПб.: Речь, 2009. – 325
13. Ганзен В.А., Юрченко В. Н. Систематика психических состояний человека [Текст] // Вестн. ЛГУ. Сер. 6. Вып. I. – Л., 1991. – С. 47-55.
14. Ганзен В.А. Описание психических состояний человека [Текст] // Психические состояния / по ред. Л.В. Куликова. – СПб.: Питер, 2001. – 512 с. – С.60-72.
15. Дудкевич Т.В., Савицкая О.В. Практическая психология [Текст]
/Т.В. Дудкевич, О.В. Савицкая. – Киев, 2010. – 480 с.
16. Дикая Л.Г., Семикин В.В. Регулирующая роль образа функционального состояния в экстремальных условиях деятельности [Текст] // Психологический журн. 1991. Т.12. № 1. – С. 55-65.
17. Долженко Ю.А. Валеологическая составляющая последипломного образования педагогических кадров [Текст] // Вестник АКИПКРО, Барнаул. № 3. 2000. С. 35-41
18. Зеер Э.Ф. Психология профессии. [Текст] / Э.Ф. Зеер. - М., Воронеж, 2006.
19. Зеер Э.Ф. Психолого-дидактические конструкты качества профессионального образования [Текст] //Образование и наука. 2002. № 2(14).
20. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Эмоциональный компонент в профессиональном становлении педагога [Текст] // Мир психологии, 2002, № 4 (32), стр. 194 – 203.
21. Зимняя И.А. Иерархическо-компонентная структура воспитательной деятельности [Текст] // Сб. Воспитательная деятельность как объект анализа и оценивания / Под общ. ред. И.А. Зимней. – М., 2003.
22. Знаков В.В. Психология понимания и общения [Текст] / В.В. Знаков. – М.: Ин-т психологии РАН, 2003.
23. Исаев Д.Н. Эмоциональный стресс. Эмоциональный стресс. Психосоматические и соматопсихические расстройства у детей [Текст] / Д.Н. Исаев. – М.:Изд-во: Речь. 2005. - 400 с.
24. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса [Текст] / Л.А. Китаев-Смык .- М.: Наука, 2010.
25. Климов Е.А. Педагогический труд: психологические составляющие [Текст] / Е.А. Климов. - М.: Академия, 2004. - 240с.
26. Козлова С.А. Дошкольная педагогика [Текст] / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 6 –е изд., - М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 416 с.
27. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы [Текст] / Т.В. Корнилова. – М.: Аспект Пресс, 2003. – 381 с.
28. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения [Текст] / Н.В. Кузьмина . – М., 1990.
29. Куликов Л. В. Руководство к методикам диагностики психических состояний, настроений и сферы чувств. Описание методик, инструкции по применению [Текст] / Л.В. Куликов. — СПб.: СПГУ.- 2003.
30. Левитов Н.Д. Определение психического состояния // Психические состояния [Текст] / Л.В. Куликов. – СПб.: Питер, 2001. – 512 с. – С. 44-47
31. Леонова А. Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса // Вестник МГУ. Серия 14. – 2000. – № 3. – С. 4–21.
32. Леонова А.Б., Мотивилина И.А. Профессиональный стресс в процессе организационных изменений [Текст] // Психологический журнал. - 2006. - Т.27, №2. - С.79-92.
33. Митина Л.М. Психология профессионального развития [Текст]/Л.М. Митина. – М., 1998.
34. Митина Л.М., Митин Г.В., Анисимова О.А. Профессиональная деятельность и здоровье педагога [Текст]/ Под ред. Л.М. Митиной. - М.: Академия, 2005. - 368 с.
35. Моросанова В.И. Стилевые особенности саморегуляции личности [Текст] / В.И. Моросанова // Вопросы психологии. -1991. №1. - С. 121 — 127.
36. Моросанова В.И. Стилевая саморегуляция поведения человека [Текст] / В.И. Моросанова, Е.М. Коноз // Вопросы психологии. 2000. - № 2. - С. 118 — 127.
37. Мясищев В.Н. Психические состояния и отношения человека [Текст]/ В.Н. Мясищев // Обозрения психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. – СПб., - 1996, - №1. – С.8-14.
38. Немчин Т.А. Состояния нервно-психического напряжения [Текст] / Т.А. Немчин. – Л., 1988.
39. Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе [Текст] / А.М. Новиков // Парадоксы наследия, векторы развития. – М.: Эгвес, 2000. – 272 с.
40. Носкова О.Г. Психология труда. Учебное пособие [Текст]/ О.Г. Носкова. / Под ред. Климова Е.А. - М.: Академия, 2004. – 384 с.
41. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека [Текст] /А.Б. Орлов. - М.: Академия, 2002. - 272 с.
42. Панько Е.А. Психология деятельности воспитателя детского сада / Е.А. Панько [Текст] – Минск: Высшая школа. - 1986. – 235 с.
43. Практикум по психологии состояний: Учебное пособие [Текст]/ Под ред. проф. О.А. Прохорова. – СПб: Речь, 2004. – 356 с.
44. Психология здоровья [Текст] / Г.С. Никифоров, В. А. Ананьев, И. Н. Гурвич и др.; Под. Ред. Г. С. Никифорова. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. – 504 с.
45. Психические состояния как психологическая проблема: Хрестоматия [Текст] / сост. И.В. Герасимова – Владивосток: ДВГМА. - 2001. - 104 с.
46. Прохоров А.О. Функциональные структуры и средства саморегуляции психических состояний [Текст] / А.О. Прохоров II Психологический журнал. -2005.-Т. 26.-№2. -С. 68-79.
47. Психические состояния [Текст] / Сост. и общая редакция Л.B. Куликова.- СПб.: Изд-во «Питер», 2000,- 512 с.
48. Психологический словарь [Текст] / В.П. Зинченко, .Б.Г. Мещерякова. – М., 1996. - 440 с.
49. Психология состояний. Хрестоматия [Текст]/ Сост. Т.Н. Васильева, Г.Ш. Габдреева, А.О. Прохоров / Под ред. проф. А.О. Прохорова. - М.: Пер Сэ; СПб.: Речь, 2004. – 634 с.
50. Психология состояний: Учебное пособие [Текст] / Под ред. А.О. Прохорова. – М.: Изд-во «Когито-Центр», 2011. – 624 с.
51. Пухарева Т.В. Команду не создашь формально [Текст] / Т.В. Пухарева // Дошкольное образование. № 17, 2007
52. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности: Учебное пособие [Текст] / А.А. Реан. – СПб.: Изд-во Петербургского университета, 2001.
– 224 с.
53. Резер Т.М. Профессиональная деформация педагога [Текст]/ Т.М. Резер // Профессиональное образование. – 2006. - №2. – С.12-14.
54. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие [Текст]. – М.: ВЛАДОС, 1996. – С .225-230.
55. Самоукина Н.В. Карьера без стресса [Текст] / Н.В. Самоукина . — СПб.: Питер, 2003. – 241 с.
56. Сазонова Н.П. Способы саморегуляции педагогов дошкольного образования в профессиональной деятельности [Электронный ресурс]
57. Секач М.Ф. Психология здоровья [Текст] / М.Ф. Секач. – М.: Академический проект, 2003. – 523 с.
58. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология [Текст] /Л.Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 542 с.
59. Суртаева Н.Н. Педагогическая соционика и проблемы конфликтных взаимодействий [Текст] / Н.Н. Суртаева. – СПб., 2002. – 302 с.
60. Сыманюк Э.Э. Психологическая безопасность образовательной среды [Текст] / Э.Э. Сыманюк. – 2004. – 213 с.
61. Влияние личностных особенностей педагога на его профессиональную деятельность [Электронный ресурс] Дата доступа: 23.01.17
62. Методика выявления доминирующего состояния Л.В. Куликова [Электронный ресурс] Дата доступа: 19.04.17
63. Малышко С.В. Педагогические трудности и стратегии их преодоления // Вестник Ставропольского Государственного университета. – 59/2008. – С. 175-180. [Электронный ресурс] Дата доступа: 10.05.17
64. Нагорнова О.Ю. Методы и приемы коррекции психических состояний в обучении школьников. [Электронный ресурс] Дата доступа: 21.05.17
65. Щербатых Ю. В. Психология стресса и методы коррекции. [Электронный ресурс] Дата доступа: 21.05.17
66. Осипова А.А. Общая психокоррекция. [Электронный ресурс] Дата доступа: 21.05.17