Дипломная работа на тему "Синергия | Соматически больной ребенок в семье"

Работа на тему: Соматически больной ребенок в семье
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: Психология

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
СОМАТИЧЕСКИ БОЛЬНОЙ РЕБЁНОК В СЕМЬЕ

Москва 2017

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема ВКР: Соматически больной ребенок в семье
2. Структура ВКР:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛИЧНОСТИ И БОЛЕЗНИ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ
1.1 Специфика личностных особенностей детей с различными соматическими заболеваниями.
1.2 Особенности внутрисемейных отношений детей с соматическими заболеваниями.
1.3 Особенности личностного развития здоровых и больных детей, страдающих хроническими соматическими заболеваниями.
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОМАТИЧЕСКИ БОЛЬНЫХ ДЕТЕЙ В СЕМЬЯХ
2.1 Общая характеристика объекта и процедур исследования.
2.2 Анализ проведенной диагностики. Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СОМАТИЧЕСКИ БОЛЬНЫХ ДЕТЕЙ В СЕМЬЯХ
3.1 Экспериментальная программа по профилактике и коррекции психологического здоровья соматически больных детей в семьях.
3.2 Результаты апробации экспериментальной программы
Выводы по главе 3 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо раскрыть специфику личностных особенностей детей с различными соматическими заболеваниями. Следует особое внимание уделить причинам, которые приводят к соматическим заболеваниям детей. Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу. В пункте 1.2 необходимо подробно описать особенности внутрисемейных отношений детей с соматическими заболеваниями. В пункте 1.3 необходимо раскрыть особенности личностного развития здоровых и больных детей, страдающих хроническими соматическими заболеваниями. По окончании теоретического обзора и анализа литературы необходимо сформулировать выводы.
Глава 2 должна носить экспериментальный характер. В ней следует описать эмпирическое исследование соматически больных детей в семьях. В пункте 2.1 необходимо дать характеристику объекта и процедур исследования. Также необходима постановка цели экспериментальной работы, а также детальное описание выбранных методов и методик, показателей для проведения эксперимента и последующая диагностика соматически больных детей. На основании полученных показателей в пункте 2.2 целесообразно провести анализ и описать полученные результаты. При этом необходимо выявить причины, которые приводят детей к соматическим заболеваниям. По окончании интерпретации результатов необходимо сформулировать выводы.
В Главе 3 на основании выводов, сделанных в результате проведения анализа первичной диагностики в пункте 3.1 необходимо сформулировать программу, направленную на коррекцию (улучшение) психологического здоровья соматически больных детей в семьях. Для облегчения формулирования предложений, рекомендуется изучить статьи в периодической печати и рассмотреть опыт и рекомендации специалистов-практиков по данному вопросу. После того, как будет разработана программа, необходимо ее смоделировать и апробировать. Для этого в пункте 3.2 следует подать анализ коррекционной работы по улучшению психологического здоровья соматически больных детей в семьях. По окончании работ над проведением запланированных мероприятий следует дать соотвествующие рекомендации взрослым и детям по улучшению здоровья.
В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы и копии отчетности объекта исследования.

4. Исходные данные по ВКР
Основная литература
1. Авдеев Д. А., Пезешкиан X. Позитивная психотерапия в психосоматике. — Чебоксары: Изд-во Чувашского ун-та, 1993. — 114 с.
2. Актуальные проблемы муковисцидоза в России на современном этапе / Под ред. Симонова О. И. и Чеботарева А. Н. - М., 1998. — 36 с.
3. Александер Ф. Психосоматическая медицина: Принципы и применение. - М.: Геррус, 2000. - 258 с.
4. Александровский Ю. А. Пограничные психические расстройства: Руководство для врачей. - М.: Медицина, 1993. — 398 с.
5. Аль-Маграши, Ахмед Абдо Ахмед Семейная психокоррекция нарушений поведения у подростков (на материале изучения семей России и Йемена): Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 2000. - 22 с.
6. Ананьев В. А. Психологическая характеристика тревоги у больных с предъязвенными состояниями и язвенной болезнью двенадцатиперстной кишки: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1988. — 26 с.
7. Анастази А. Психологическое тестирование. - СПб.: Питер, 2001. - 686 с.
8. Антропов Ю. Ф., Шевченко Ю. С. Психосоматические расстройства и патологические привычные действия у детей и подростков. - М.: Изд-во ин-та психотерапии, Изд-во НГМА, 2000. - 320 с.
9. Бабий И. Л. Этапное лечение и некоторые вопросы патогенетической терапии муковисцидоза у детей: Автореф. дис. д-ра мед. наук. - М., 1989. -28 с.
10. Бабич Н. И. Особенности первого впечатления о другом человеке у младших школьников // Вопросы психологии. — 1990. №2. — С. 57-62.
11. Белов В. И. Психология здоровья. - М.: КСП, СПб.: Респекс, 1997. - 284 с.
12. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. - 160 с.
13. Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста. — Томск: Пеленг, 1993. 69 с.
14. Волкова В. К. Интеграция образовательной и лечебно-оздоровительной деятельности в условиях детского реабилитационного центра: Автореф. дис. канд. пед. наук. - Тюмень, 1997. - 25 с.
15. Гильяшева И. Н., Игнатьева Н. Д. Методика исследования межличностных отношений ребенка: Методическое пособие / Под ред. Вассермана Л. И. - М.: Фолиум, 1994. - 62 с.
16. Гнедова С. Б. Влияние социальной ситуации и состояния здоровья на развитие личностных особенностей школьников: Автореф. дис. канд. психол. наук. - М., 1999. — 18 с.
17. Горячева М. А. Влияние самосознания на развитие внутренней картины болезни у детей с судорожным синдромом: Автореф. дис. канд. психол. наук. Ставрополь, 2002. - 27 с.
18. Горячева Т. Г. Роль детско-родительских отношений в психическом развитии подростков, оперированных по поводу врожденного порока сердца в раннем возрасте: Автореф. дис. канд. психол. наук. - М., 1995. - 20 с.
19. Губачев Ю. М., Либих С. С. Основы психосоматических отношений в клинике внутренних болезней. Психотерапия при соматических заболеваниях: Учебное пособие по терапии. - Л., 1977. - 13 с.
20. Гурвич И. Н. Социально-психологические факторы эффективности врачебной деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук. - Л., 1981. — 23 с.
21. Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. - М.: Просвещение, 1973. - С. 66-97.
22. Добровольская Т. А. Факторы, влияющие на социальную адаптацию инвалидов вследствие соматических заболеваний: Автореф. дис. канд. психол. наук. - М., 1986. — 22 с.
23. Дорожевец А. Н. Искажение образа физического Я у больных ожирением и нервной анорексией: Автореф. дис. канд. психол. наук. - М., 1986.- 19 с.
24. Дубровина И. В., Данилова Е. Е., Прихожан А. М. Психология. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 464 с.
25. Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. - СПб.: Союз, Лениздат, 2000. — 336 с.
26. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. - СПб.: Союз, 1997.- 224 с.
27. Исаев Д. Н. Медико-психологические аспекты психосоматических заболеваний и внутренняя картина болезни в детском возрасте // Психиатрические аспекты педиатрии. - Л., 1985. - С. 7-92.
28. Исаев Д. Н. Психологический стресс и психосоматические расстройства в детском возрасте. - СПб., 1994. - 82 с.
29. Исаев Д. Н. Психология больного ребенка: Лекции. - СПб.: ППМИ, 1993. - 76 с.
30. Исаев Д. Н. Психопрофилактика нарушений поведения и психосоматических расстройств// Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: Хрестоматия. - СПб.: Питер, 2001. — С. 225-244.
31. Исаев Д. Н. Психосоматическая медицина детского возраста. - СПб.: Специальная литература, 1996. - 454 с.
32. Капранов Н. И., Каширская Н. Ю. Актуальные проблемы муковисцидоза на современном этапе // Пульмунология. — 1997. №4. — С. 7-17.
33. Капранов Н. И., Рачинский С. В. Муковисцидоз у детей. - М.: Медицина, 1974. — 167 с.
34. Карвасарский Б. Д. Медицинская психология. - Л.: Медицина, 1982. -272 с.
35. Куртанова Ю.Е. Личностные особенности детей с различными хроническими соматическими заболеваниями: Авторе. канд.психол.наук/ Режим доступа:
36. Лакосина Н. Д., Ушаков Г. К. Медицинская психология: Учебное пособие для студентов мед. институтов. - М.: Медицина, 1984. - 272 с.
37. Лебедев Б. А. Соматопсихические соотношения у больных хронической почечной недостаточностью в процессе лечения гемодиализом// Нарушения нервной системы и психической деятельности при соматических заболеваниях. - М., 1979. - С. 220-222.
38. Либих С. С., Петров В. П. Социально психологические проблемы современной семьи: Учебное пособие для врачей-курсантов. - Л.: ЛенГИДУВ, 1979. -20 с.
39. Люц Ю. А. Психологическое время личности у больных с психосоматическими расстройствами: Автореф. дис. канд. психол. наук. - М., 1997.-22 с.
40. Муладжанова Т. Н. Психологический анализ изменений личности у больных хронической почечной недостаточностью, находящихся на лечении гемодиализом: Автореф. дис. канд. психол. наук. - М., 1983. - 14 с.
41. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1995. - 360 с.
42. Панин Л. Е., Соколов В. П. Психосоматические взаимоотношения при хроническом эмоциональном напряжении. - Новосибирск: Наука, 1981. — 178 с.
43. Пезешкиан Н. Психосоматика и позитивная психотерапия: межкультурные и междисциплинарные аспекты на примере 40 историй болезни. - М.: Медицина, 1996. - 463 с.
44. Петракова Т. И. Влияние особенностей личности на социальную адаптацию в условиях домов-интернатов инвалидов с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата: Автореф. дис. канд. психол. наук. - М., 1985. - 16 с.
45. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития / Под ред. Астапова В. М. и Микадзе Ю. В. СПб.: Питер, 2001. — 384 с.
46. Психосоматика: Взаимосвязь психики и здоровья: Хрестоматия / Сост. Сельченек К. В. - Минск: Харвест, 1999. - 636 с.
47. Психосоматические расстройства в общей медицинской практике. — СПб: Изд-во Санкт-Петербургского научно-исследовательского психоневрологического ин-та, 2000. — 286 с.
48. Скворцов К. А. Очерки по психотерапии соматического больного. - М.: Институт психиатрии Минздрава СССР, 1958. -т88 с.
49. Спиваковская А. С. Профилактика детских неврозов: комплексная психологическая коррекция. - М.: МГУ, 1988. - 200 с.
50. Тополянский В. Д., Струковская М. В. Психосоматические расстройства. - М.: Медицина, 1986. — 384 с.

Дополнительная литература
1. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : ЧеРо, 2005. – 336 с.
2. Глуханюк, Н. С. Практикум по психодиагностике : учеб. пособие / Н. С. Глуханюк. – 4-е изд, стер. – М.: Изд-во Моск. психолого-социального института, 2009. – 208 с.
3. Глуханюк Н.С., Щипанова Д.Е. Психодиагностика: учебник. – М.: Академия, 2013. – 240 с.
4. Диагностика развития дошкольников : психологические тесты / сост. Т. Г. Макеева. – 2-е изд, стер. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 125 с.
5. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология : учеб. для вузов / В. Н. Дружинин.
– 2-е изд. – СПб. : Питер, 2011. – 320 с.
6. Ингенкамп К. М. Педагогическая диагностика / Ингенкамп К. М. – М.: Педагогика, 1991. – 240 с.
7. Истратова, О. Н. Психодиагностика : коллекция лучших тестов / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. – 9-изд. – Ростов н/Д. : Феникс, 2013. – 375 с.
8. Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов. / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2007. – 592 с.
9. Математические методы обработки данных
10. Никандров, В. В. Экспериментальная психология : учеб. пособие. / В. В. Никандров.– Спб. : Речь, 2003. – 480 с.
11. Пашнев, Б. К. Психодиагностика : практикум школьного психолога / Б. К. Пашнев. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 317 с.
12. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учеб. пособие / ред.-сост. Д. Я. Райгородский. – Самара : Бахрах-М, 2011. – 672 с.
13. Психодиагностика и психокоррекция / под ред. А. А. Александрова. – Спб. : Питер, 2008. – 384 с.
14. Психология : учеб. / отв. ред. А. А. Крылов. – 2-е изд, перераб. и доп. – М. : Проспект, 2012. – 752 с.
15. Ратанова, Т. А. Диагностика умственных способностей детей : учеб. пособие / Т. А. Ратанова. – 4-е изд. – М. : Флинта : НОУ ВПО «МПСИ», 2010. – 168 с.
16. Реан, А. А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум / А. А. Реан. – Спб. : Прайм-Еврознак, 2008. – 255 с.
17. Розин, В. М. Психология : наука и практика : учеб. пособие / В. М. Розин. – М. : РГГУ : Омега-Л, 2005. – 544 с.
18. Романова, Е. С. Психодиагностика : учеб. пособие / Е. С. Романова. – Спб. : Питер, 2008. – 400 с.
19. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2005. – 713 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ 10
ГЛАВА 1. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛИЧНОСТИ И БОЛЕЗНИ В ДЕТСКОМ
ВОЗРАСТЕ 14
1.1 Специфика личностных особенностей детей с различными соматическими заболеваниями 14
1.2 Особенности внутрисемейных отношений детей с соматическими заболеваниями 19
1.3 Особенности личностного развития здоровых и больных детей, страдающих хроническими соматическими заболеваниями 25
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОМАТИЧЕСКИ
БОЛЬНЫХ ДЕТЕЙ В СЕМЬЯХ 36
2.1 Общая характеристика объекта и процедур исследования 36
2.2 Анализ проведенной диагностики 41
Выводы по главе 2 47
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СОМАТИЧЕСКИ БОЛЬНЫХ ДЕТЕЙ В
СЕМЬЯХ 48
3.1 Экспериментальная программа по профилактике и коррекции психологического здоровья соматически больных детей в семьях 48
3.2 Результаты апробации экспериментальной программы 66
Выводы по главе 3 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ… 80
ПРИЛОЖЕНИЯ… 84

Введение
Актуальность темы исследования. На сегодняшний день во всем мире и, в частности в России, большое внимание уделяется здоровью детей. В сущности, здоровье – это состояние полного телесного, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и повреждений.
В отечественной науке принято еще и другое определения здоровья, учитывающее и функциональное состояние организма, степень его приспособленности к уровням биологической и социальной среды, дееспособность: «Здоровье – естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных состояний».
Однако социальные проблемы населения отражаются на физическом и психическом здоровье детей и подростков. Распространение алкоголизма, наркомании, ухудшение криминогенной ситуации, разрушение привычного уклада жизни семьи, экологические катастрофы, недостаточное финансирование спортивно-оздоровительной, внешкольной деятельности и медицинского обслуживания подрастающих поколений привели к росту заболеваемости в детской среде, усложнению характера протекания патологических процессов, увеличению количества и тяжести рецидивов. Все это приводит к росту количества соматически больных детей, причем от самого младшего возраста.
Разработанность в науке. Рассмотрение вопроса особенностей семей с соматически больным ребенком нашло отражение в работах отечественных ученых, среди которых можно выделить С.А. Соловьеву, А.Г. Румянцева, Н.А. Мосину, В.В. Николаеву, В.А. Ковалевского, В.А. Урываева, Г.Г. Вылегжанину, О.В. Груздеву, И.В. Добрякова, О.В. Защиринскую, О. Жукову и др.
Так, в психологической литературе приводятся данные, указывающие на отличия соматически больных детей от их здоровых сверстников по ряду индивидуально-психологических характеристик. Кроме этого, в семьях с соматически больными детьми во многих случаях ухудшается взаимопонимание, детям уделяется либо очень мало внимания, либо присутствует гиперопека со стороны родителей, что также негативно сказывается эмоциональном здоровье ребенка. Впоследствии все это отражается на взаимоотношении ребенка со сверстниками и другими взрослыми.
Цель исследования: изучение особенностей родительского отношения в семье, имеющей соматически больного ребенка.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть специфику личностных особенностей детей с различными соматическими заболеваниями.
2. Раскрыть особенности внутрисемейных отношений детей с соматическими заболеваниями.
3. Определить особенности личностного развития здоровых и больных детей, страдающих хроническими соматическими заболеваниями.
4. Провести эмпирическое исследование соматически больных детей в семьях.
5. Разработать и апробировать экспериментальную программу по профилактике и коррекции психологического здоровья соматически больных детей в семьях
Объект исследования: детско-родительские отношения в семье, имеющей соматически больного ребенка.
Предмет исследования: особенности родительского отношения к соматически больному ребенку как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.
Гипотезы исследования:
1) Соматически больные дети в силу определенной специфики собственного развития, а также по причине особенного отношения к ним со
стороны взрослых, в большинстве случаев имеют проблемы во взаимоотношениях с членами своей семьи.
2) Грамотное использование педагогических методов воздействия со стороны специалистов, а также проведение совместных с ребенком мероприятий, которые направлены на развитие ребенка, со стороны родителей могут способствовать улучшению эмоционального климата в семье с соматически больным ребенком.
В ходе эмпирического исследования планируется использовать следующие методы исследования:
- Теоретический: изучение и анализ научной литературы в области детской психологии, педагогики и психиатрии по исследуемой проблеме.
- Эмпирический: наблюдение, беседа, тестирование, психодиагностические методики, в том числе: тестирование по методу Е. Бене и Д. Антони, Тест-опросник родительского отношения по методу А.Я. Варги и В.В. Столина.
- Статистический: количественный и качественный анализ данных эмпирического исследования соматически больных детей в семьях.
Экспериментальная база исследования. Выборка испытуемых составила 10 детей среднего и 10 детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в МДОУ Детский сад № 148 г. Твери.
Теоретическая значимость полученных результатов исследования заключается в том, что изучение особенностей взаимоотношений в семье с соматически больным ребенком до сих пор нуждается уточнении и обосновании.
Практическая значимость: разработанная в процессе настоящей работы система занятий может быть использована в различных дошкольных учреждениях, либо родителями соматически больных детей для установления положительной обстановки внутри семьи и эффективного развития детей старшего дошкольного возраста.
Структура и объём работы. Поставленные цель и задачи обусловили структуру и логику дипломной работы, которая состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, списка использованных источников, 2 приложений.
В первой главе раскрываются теоретические аспекты взаимосвязи личностного развития детей на фоне различных соматических заболеваний, а также особенности внутрисемейных отношений детей с соматическими заболеваниями.
Во второй главе описывается процесс эмпирического исследования соматически больных детей в семьях, проведенного в МДОУ Детский сад №
148 г. Твери. При этом дана общая характеристика объекта и процедур исследования, а также подведены результаты данной диагностики.
Третья глава направлена на разработку предложений по профилактике и коррекции психологического здоровья соматически больных детей в семьях. Наряду с этим анализируются результаты апробации разработанной экспериментальной программы.
Объём основного текста дипломной работы составляет 71 страниц

Список использованных источников
1. Автоматический расчет U-критерия Манна-Уитни // Портал
«Психологическая помощь» [Электронный ресурс]
2. Альбицкий В.Ю., Баранов А.А. Часто болеющие дети: клинико- социальные аспекты. Пути оздоровления. - Саратов: Радуга, 2003.- 183 с.
3. Андреева Е.И., Мусина Б.К. Патогенетические основы врачебной тактики оздоровления часто болеющих детей, посещающих дошкольные учреждения // Педиатрия. - 1990. - № 9.
4. Арина Г.А., Коваленко Н.А. Часто болеющие дети. Какие они? // Школа здоровья. - 1995. - № 3.
5. Бурмистрова Н.Н. Особенности поведения детей и педагогическая работа с ними при некоторых острых детских инфекциях (скарлатина, корь): Автореф. дис. … канд. психол. наук. – М., 1996.- 23 с.
6. Вылегжанина Г.Г. Роль мотивации в развитии личности больного ребенка в условиях особой социальной ситуации развития // Материалы Российской научно-практической конференции. - Казань: Центр инновационных технологий, 2005. - Т.2. - № 3.
7. Гнедова С.Б. Интеллект детей, больных сахарным диабетом // Школа здоровья. - 1998. - № 3.
8. Груздева О.В. Соматически больной ребенок: факторы речевого развития: Монография. - Красноярск: РИО КГПУ им.В.П. Астафьева, 2004.- 160с.
9. Грязнова Г.А., Михальцова Л.П. Программа диагностики детско- родительских отношений. - Анжеро-Судженский городской округ: МБДОУ
«Детский сад № 1», 2014.
10. Добряков И.В., Защиринская О.В. Психология семьи и больной ребенок: учебное пособие. - СПб: Речь, 2007.- 400 с.
11. Доманецкая Л.В. Родительское отношение к ребенку с ограниченными возможностями здоровья как фактор развития форм его общения со взрослыми
// Сибирский психологический журнал. - 2009. - № 34.
12. Дружинин В.Е. Психическое здоровье детей - М.: ТЦ Сфера, 2002.- 64с.
13. Дружинин В.Н. Психология семьи. - М.: Инфра-М, 2013.- 196 с.
14. Дубовик Е.Ю. Тревожность у детей дошкольного возраста: учебное пособие по спецкурсу по психологии «Тревожность дошкольника». – Красноярск: Издательство КГПУ им. В.П. Астафьева, 2006.- 100 с.
15. Дусказиева Ж.Г. Особенности эмоционального восприятия собственной и противоположной половой роли часто болеющими детьми 5-7 лет // Сибирский психологический журнал. - 2009. - № 32.
16. Жукова О. Психологические особенности ребенка, имеющего соматические заболевания // Психология. – 2012. - № 3.
17. Касаткин В.Н., Михеева А.А. Оценка тревожности в группах часто болеющих детей и у пациентов с бронхиальной астмой // Школа здоровья. – 1998. - № 1.
18. Ковалев В.В. психические нарушения при пороках сердца. – М.: Медицина, 1974.- 191 с.
19. Ковалевский В.А., Урываев В.А. Психология ребенка - пациента соматической клиники. - Ярославль, 2006.- 87 с.
20. Котова Е.В. Детско-родительские отношения в различных типах семей. - Красноярск, 2004.- 152 с.
21. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: учебное пособие для студентов психологических факультетов ВУЗов. - М.: Академия, 2008.- 144 с.
22. Ливанова М.Н. Психосоматическая детерминация интеллектуально- личностного развития соматически ослабленных детей. - Казань, 1997.- 202 с.
23. Михеева А.А., Манелис Н.Г. Особенности детско-родительских отношений в семьях детей, страдающих бронхиальной астмой // Школа здоровья. – 1996. - № 4.
24. Михеева А.А., Смирнова Е.О. Психологическая помощь часто болеющим детям // Школа здоровья. - 1999. - № 1.
25. Михеева А.Р. Брак, семья, родительство: социологические и демографические аспекты: учебное пособие. – Новосибирск: Издательство НГУ, 2001.- 74 с.
26. Мосина Н.А. Особенности развития самосознания часто болеющего младшего школьника. - Красноярск, 2007.- 144 с.
27. Муравьева В.Н. Проблемы здоровья детей России. - М.: Ставрополь, 1999.- 320 с.
28. Николаева В.В. Влияние хронической болезни на психику. – М.: Издательство Московского университета, 1987.- 168 с.
29. Николаева В.В., Арина Г.А. Тяжелобольной ребенок. Штрихи к психологическому портрету // Школа здоровья. – 1995. - № 2.
30. Остапец Е.А. Клинико-динамическая характеристика психических расстройств у детей с врожденными аномалиями (пороками развития) системы кровообращения (диагностика, психотерапия, профилактика) : дис. … канд. мед. наук. - М., 2011.- 220 с.
31. Рудникович Т.В. Психические расстройства и социальная адаптация у детей с врожденными пороками сердца // Сибирский медицинский журнал. - 2011. - № 4.
32. Румянцев А.Г., Касаткин А.Г. Часто болеющие дети. Традиционный взгляд. // Школа здоровья. 2006. - № 2.
33. Соловьева С.А. Основные особенности часто болеющих детей // Психология. – 2011. - № 2.
34. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста: монография. - М.: Медгиз, 1955. -Т. 1.- 448 с.
35. Тиганов А.С. Патология психического развития. - М.: Научный центр психического здоровья РАМН, 2008.- 158 c.
36. Федоренко А.А., Остроухова Н.Л. Диагностические материалы определения воспитательного материала родителей и их психологической совместимости с ребенком / под общ. ред. А.И. Остроуховой. – Ставрополь: Литера, 2014.
37. Шарова Е. Развитие соматически больного ребенка в семье и детском саду // Педагогика. – 2010. - № 2.
38. Штумф В.О., Ковалевский В.А. Особенности понимания обмана часто болеющими детьми старшего дошкольного и младшего дошкольного возраста. Сибирский педагогический журнал. - 2009. - № 4.
39. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 92 с.