Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Синергия | Совершенствование муниципального управления развитием системы образования"

Работа Синергии на тему: Совершенствование муниципального управления развитием системы образования.
Год сдачи: 2019
Оценка: Хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Факультет онлайн обучения
Направление подготовки: ГиМУ


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ


Москва 2019

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 5
Глава 1. Теоретические основы управления развитием системы образо- вания 9
1.1 Особенности образования как отрасли народного хозяйства. 9
1.2 Сущность и содержание управления системой образования. 20
1.3 Программное управление развитием школы 32
Глава 2. Исследование системы управления в муниципальном автономном образовательном учреждении "Ягринская гимназия" 39
2.1 Краткая характеристика организации 39
2.2 Влияние факторов внутренней среды на стратегию управления развитием МАОУ «Ягринская гимназия» 51
2.3 Влияние факторов внешней среды на стратегию управления развитием МАОУ «Ягринская гимназия» 60
Глава 3. Совершенствование управления развитием муниципального автономного образовательного учреждения «Ягринская гимназия" г. Северодвинска 66
3.1 Внедрение маркетинговой стратегии в программу развития образовательного
учреждения… 66
3.2 Определение приоритетных направлений программы стратегии управления образовательным
учреждением 72
3.3 Оценка эффективности стратегии управления развитием МАОУ "Ягринская гимназия"… 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ… 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

ВВЕДЕНИЕ
Российское образование находится на пути преобразований, которые коснулись и общего среднего образования – обычной школы – базиса всей образовательной системы. Перед коллективом каждой школы сегодня стоит вопрос: что делать, чтобы найти свое место в изменяющейся образовательной ситуации.
Анализ механизмов управления общеобразовательными учреждениями показывает, что руководство многих школ, педагогические советы и коллективы в целом не всегда задумываются о месте своего образовательного учреждения в окружающем социуме, о перспективах и задачах долгосрочного развития. Нет, они не стоят на месте, внедряют инновационные программы, оборудуют классы и лаборатории, готовятся к ЕГЭ и т.д. Однако за этими действиями порой не видится идей развития школы, не ясно, в чем видят педагоги миссию своего учреждения в своем городе, районе, поселке, в жизни каждого обучающегося1.
Между тем парадигма обучения, как трансляция суммы знаний, утратила свою актуальность, а новые механизмы функционирования школ требуют, чтобы каждая из них доказала свою жизнеспособность, умение работать в современных экономических условиях, предвидеть социальноэкономические изменения и оказывать образовательные услуги, которые позволят выпускникам успешно социализироваться в современных экономических реалиях. Подобные трансформации в пакете привычных требований к деятельности образовательного учреждения требуют принципиально нового подхода к оценке управления учебным заведением.
Актуальность исследования заключается в том, что долгосрочная эффективная работа любого учреждения, организации, предприятия, их развитие определяются верным выбором управленческих ориентиров, позволяющих наилучшим образом реализовать потенциал организации.
Образовательные учреждения в условиях конкуренции и быстро меняющейся ситуации должны концентрировать внимание не только на внутреннем состоянии дел, но и вырабатывать долгосрочную стратегию поведения, позволяющую им успевать за изменениями, происходящими во внешней среде 1.
В недавнем прошлом школы достаточно успешно функционировали, решая лишь внутренние проблемы, связанные с повышением эффективности использования ресурсов в текущей деятельности.
В настоящее время, хотя и не снимается задача рационального использования потенциала в текущей деятельности, приоритетными становятся вопросы эффективного управления, которые обеспечат адаптацию школы к изменяющимся условиям существования в образовательном пространстве и выполнение социального заказа на образование: отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения.
Ускорение изменений в образовательной среде, появление новых запросов и изменение запросов потребителя, возрастание конкуренции за ресурсы, появление новых возможностей для оказания образовательных услуг, современные достижения науки и техники, развитие информационных
сетей, широкая доступность современных технологий, изменение роли человеческих ресурсов, а также ряд других причин привели к резкому возрастанию значения управления.
Как не существует стратегии развития, единой для всех школ, так же и не существует единых универсальных требований к управлению образовательной организацией.
Каждое образовательное учреждение уникально в своем роде, поэтому и процесс выработки принципов управления для каждой школы уникален, так как он зависит от позиции школы на образовательном рынке, динамики ее развития, ее потенциала, поведения конкурентов, характеристик оказываемых услуг, состояния экономики, культурной среды и еще многих факторов.
Целью работы является исследование стратегии управления развитием образовательным учреждением и разработка рекомендаций по совершенствованию управления.
Цель позволила сформулировать следующие задачи:
– изучить теоретические основы управления развитием образования;
– раскрыть сущность стратегического подхода к управлению;
– исследовать методические аспекты и особенности планирования образовательного учреждения через осуществление программного управления процессом развития образовательного учреждения;
– проанализировать эффективность управления в МАОУ
«Ягринская гимназия»;
– произвести SWOT-анализ и оценку подходов к организации управления образовательным учреждением;
– разработать рекомендации по совершенствованию управлением системы образования на примере МАОУ "Ягринская гимназия"
– дать оценку эффективности от внедрения предложенных рекомендаций
Предметом исследования являются методы и механизмы системы управления МАОУ «Ягринская гимназия».
Объектом исследования является МАОУ «Ягринская гимназия».
Информационной базой исследования послужили научная литература, освещающая вопросы управления предприятиями; отчетность, мониторинг качества образования МАОУ «Ягринская гимназия».
При написании работы использовались следующие методы исследования: анкетный опрос, работа с документами, SWOT – анализ.
Практическая значимость работы состоит в том, что реализация принципов управления, предложенных в данной работе, позволит МАОУ
«Ягринская гимназия» выйти на новый уровень развития, повысит конкурентоспособность предоставляемых услуг, повысит качественные показатели ее образовательной деятельности.
Научная значимость заключается в выявлении особенностей реализации принципов управления в образовательном учреждении и разработке модели ее стратегического поведения с учетом этих особенностей в условиях модернизации российского образования.
Структурно работу можно представить в виде трех глав. В первой главе содержатся теоретические аспекты развития управления системой образования. Во второй главе рассматривается стратегия управления развитием организации МАОУ «Ягринская гимназия», ее цели и задачи, выполняемые ей функции, потенциал, которым располагает данная организация, для решения поставленных перед нею задач. В третьей главе разработаны рекомендации по разработке стратегии управления развитием организации.

1. Аверьянов Л. Я. Социология. Что она знает и может. - М. : Социолог, 2015. - 152 с.
Албегова И.Ф. Исследование мотивации социальных работников // СОЦИС - 2017. - №1. - с. 78-81.
2. Андреев В.И. Технология экспертной оценки качества работы учителей и руководителей школ, лицеев, гимназий. Казань, 2016. -25 с.
3. Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление.- М. : Политическая литература, 2013.- 432 с.
Аширов Д.А. Управление персоналом / Учебное пособие. - М.: Проспект, 2015 - 129с.
4. Вазина К.Я. Саморазвитие человека и модульное обучение.- Нижний Новгород, 2013. -122 с.
5. Вазина К.Я., Петров Ю.Н., Белиловский В.Д. Педагогический менеджмент. М.: Педагогика, 2014.-267с.
Веснин В.Р. Менеджмент в вопросах и ответах. - М.: Проспект, 2016. - 179с.
Веснин В.Р. Практический менеджмент персонала: Пособие по кадровой работе. - М.: Юристъ, 2013. - 496 с.
Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник. 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Экономистъ, 2014. - 670 с.
6. Габдуллин Г.Г. Организационно педагогические основы управления общеобразовательной школой. - Казань, КГПИ, 2017. - 107 с.
7. Громкова М.Т. Педагогические основы образования взрослых.- М.: Издательство MCXA, 2015. -163 с.
8. Зверева В.И. Диагностика педагогической деятельности учителя. М. :
Новая школа,2014. 68 с.
9. Зверева В.И. Организационно педагогическая деятельность руководителя школы. - М, : Новая школа, 2014. - 114 с.
Золотарева, Т.Ф. Модели управления и профессионализм кадров как основной капитал социальной работы / Т.Ф. Золотарева // Социальная политика и социология. - 2016. - №2. - с. 12-21.
10. Ибрагимов Г.И. Формы организации обучения в педагогике и школе. Самара, 2016. -227 с.
Иванцевич Дж.М., Лобанов А. А.: Человеческие ресурсы управления. Основы управления персоналом. - М.: Дело, 2016. - 282 с.
11. Казанович В.Г. Образовательная система как объект оценивания. Автореферат диссертации кандидата педагогических наук.- Москва, 2017.17с.
12. Как провести социологическое исследование. / Под ред. М.К. Горшкова, Ф.Э. Шереги. М. : Политиздат, 2013 - 288 с.
13. Колесников Л.Ф., Турченко В.И., Борисова Л.Г. Эффективность образования.
М. : Педагогика, 2013. - 269 с.
14. Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. -М. : Новая школа, 2015.-140 с.
15. Конаржевский Ю.А. Концепция внутришкольного управления.- АлмаАта , 2013. -205 с.
16. Кравченко А.И. Социология : справочное пособие. М.: Московский лицей, 2016 . - 368 с.
17. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. -Самара: Издательство СамГПИ, 2016.- 164 с.
Кузнецова Н.В. Алгоритм разработки кадровой политики предприятия
// Справочник по управлению персоналом, 2014, - № 2. - с. 12-24.
18. Лазарев B.C. и др. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы. М., 2017. - 157 с.
19. Лазутина С.М., Личинина Л.И., Моисеева О.М. Инспектирование в системе образования. -М., 2017. -79с.
20. Маркова А.К. Психология труда учителя. М. : Просвещение, 2015. - 192 с. 21.Менеджмент в управлении школой: учебное пособие для слушателей системы
подготовки и повышения квалификации организаторов образования. / Под ред. Т.И. Шамовой. М. : ИЧП Издательство Магистр, 2017. - 223 с.
22. Мехедов В. Аттестация учреждения. Как ее проводить. // Народное образование. -2016. -№7. -с. 25.
23. Никитин Э.М. Федеральная система повышения квалификации работников образования. Учебное пособие. М., 2013. - 194 с.
24. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. 2-е изд., доработанное.
М. : Просвещение, Учебная литература, 2016. - 352 с.
25. Орлов А.А. Управление учебно воспитательной работой в школе. - М. : Прометей, 2013. - 181 с.
26. Основы психодиагностики. / Под ред. А.Г. Шмелева. Ростов -на -Дону : Феникс, 2015. - 541 с.
27. Пикельная B.C. Теоретические основы управления. Школоведческий аспект.
М., Высшая школа, 2013. - 175 с.
28. Поташник М.М. Управление современной школой. М., 2014. -168 с. 29.Поташник М.М., Лазарев B.C. Управление развитием школы.- М. : Новая
школа, 2013.- 462 с.
30. Райхман Э.П., Азгальдов Г.Г. Экспертные методы в оценке качества товаров.
М. : Экономика, 2013. - 151 с.
31. Санталайнен Т., Воутилайнен Э., Поренне П., Ниссинен Й.Х. Управление по результатам. / Пер. с финского. М. : Прогресс, 2015.- 319 с.
32. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мае-терства преподавателя. М., Международная педагогическая академия, 2017. - 189 с.
33. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. М., 2016. - 226 с.
34. Титович С.П., Алферов Ю.С. Управление школой в федеративном государстве. М. : АПП ЦННТН, 2014. - 56 с.
35. Тихомирова Н.В. Дефиниции маркетинга образования: Тезисы доклада семинара «Маркетинг образовательных услуг».- М:Издательство МЭСИ, 2012.-125с.
36. Третьяков П.И. Управление школой по результатам. М. : Новая школа, 2014. - 284 с.
37. Файоль А., Эмерсон Г., Тейлор Ф. Управление это наука и искусство. - M., 2014. - 349 с.
Холостова Е.И. Социальная работа: Учеб. пособие. - М.: Издательско - торговая корпорация «Дашков и К*», 2013. - 859 с.
Официальный сайт МАОУ «Ягринская гимназия».