Дипломная работа на тему "Синергия | Влияние детского опыта на отношение к жизни взрослых людей"

Работа на тему: Влияние детского опыта на отношение к жизни взрослых людей
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ))
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: Психология
Магистерская программа: Организационная психология

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ВЛИЯНИЕ ДЕТСКОГО ОПЫТА НА ОТНОШЕНИЕ К ЖИЗНИ ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ

Москва 2018

КОНЦЕПЦИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
1. Тема ВКР Влияние детского опыта на отношение к жизни взрослых людей.
Утверждена приказом по Университету № _ от « » 20 г.
2. Срок сдачи магистрантом законченной ВКР «_ » 20 г.
3. Исходные данные по ВКР
Формирование представлений о закономерностях и содержании детства как возрастного периода в истории человечества исследуется в работах Ф.Ариеса, Л.Демоза, О.И.Кошелевой, И.С.Кона, В.Т.Кудрявцева, Н.Постмена и др. Представители психоанализа: А.Н.Ждан, Карен Хорни, Э.Эриксон, Г.Кохута, Д.Виннекот, А.Миллер,Э.Берн, К.Штайнер.
4. Обоснование актуальности темы. О роли детского опыта в становлении личности и его влиянии на отношение к жизни взрослого человека говорили многие крупные представители психологии, независимо от направления, к которому они принадлежали, и периода времени их исследований. Конечно взгляды на то, в чем конкретно состоит это влияние и каковы его механизмы, отличались в соответствии с принадлежностью автора к той или иной школе, но интерес был и есть стабильно высоким.
Несмотря на то, что тема влияния детства на взрослую жизнь человека изучается довольно долго и многопланово, в ней по-прежнему остается большое количество неизученного и непонятого. Именно поэтому она является очень актуальной и сегодня, мотивируя психологов к дальнейшему изучению этой взаимосвязи и проведению различных исследований. Это обосновано тем, что знания и их практическое применение в этой области может существенно улучшить качество жизни людей как в личных отношениях, так и в профессиональном плане.
5. Цель исследования: изучение влияния детского опыта и образа детства на отношение к жизни взрослого человека с учетом актуальной жизненной ситуацией и личными характеристиками индивида.
6. Задачи исследования заключаются в следующем
6.1. Проанализировать основные теоретические подходы к изучению детства как психологического феномена с учетом позиции взрослых людей.
6.2. Рассмотреть психические процессы, участвующие в построении образа детства (биографическое мышление, автобиографическая память).
6.3. Выявить и исследовать факты, которые могут свидетельствовать о благополучии (неблагополучии) детской ситуации.
6.4. Изучить факты, относящиеся к детству, позволяющие оценить степень благополучия (неблагополучия) общей ситуации развития человека в детском возрасте.
6.5. Провести эмпирическое исследование отношения взрослых людей к жизни с учетом влияния детского опыта.
6.6. Исследовать жизненные установки взрослого человека с учетом актуальной жизненной ситуацией.
6.7. Проанализировать основные характеристики отношения человека к жизни, его смысловые ориентации и базовые установки, которые влияют на качество жизни.
6.8. Разработать и апробировать программу по коррекции и развитию позитивного отношения взрослых людей к жизни.
7. Организация, результаты деятельности которой использованы в ВКР в качестве объекта следования. Компания «Инлайн Групп Центр».
8. Предполагаемые методы исследования.
• Теоретические: изучение и анализ научной литературы в сфере влияния детского опыта на отношение к жизни взрослых людей.
• Эмпирические: наблюдение, беседа, тестирование, психодиагностические методики, методика исследования базисных убеждений Янов – Бульбан, методика СЖО – тест смысложизненных ориентаций д. А. Леонтьев, опросник жизненной позиции, авторский опросник «Факты из детства».
• Статистические: количественный и качественный анализ данных эмпирического исследования (t – критерий Стьюдента).
9. Ожидаемые основные результаты исследования
Основными ожидаемыми результатами исследования являются доказательства показатели влияния детского опыта на отношение человека к жизни, на его базовые убеждения и осмысленность жизни, которые в целом определяют качество жизни человека, как в профессиональной, так и в личной жизни.
Следовательно, экспериментально подтвердив данное влияние, можно сделать вывод о том, что изменение отношения человека к своему детству напрямую повлияет на смену жизненной позиции личности и ее ведущих приоритетов.
10. Содержание разделов ВКР (наименование глав)
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ВЛИЯНИЕ ДЕТСКОГО ОПЫТА НА ОТНОШЕНИЕ К ЖИЗНИ ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ КАК НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА
1.1 Научные представления о детстве человека.
1.2 Формирование образа детства у взрослых людей.
1.3 Жизненная ситуация как контекст соотнесения прошлого, настоящего и будущего. Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ДЕТСКОГО ОПЫТА НА ОТНОШЕНИЕ К ЖИЗНИ ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ
2.1 Общая характеристика объекта и процедур исследования.
2.2 Интерпретация полученных результатов. Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. МЕРОПРИЯТИЯ ПО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЮ ОТНОШЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ К ЖИЗНИ
3.1 Экспериментальная программа по коррекции и развитию отношения взрослых людей к жизни.
3.2 Результаты апробации экспериментальной программы. Выводы по главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ
11. Перечень приложений к ВКР Тексты использованных методик, данные расчетов, сценарии проводимых мероприятий.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1. ВЛИЯНИЕ ДЕТСКОГО ОПЫТА НА ОТНОШЕНИЕ К ЖИЗНИ
ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ 11
1.1 Научные представления о детстве человека 11
1.2 Формирование образа детства у взрослых людей 19
1.3 Жизненная ситуация как контекст соотнесения прошлого, настоящего и будущего 28
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ДЕТСКОГО ОПЫТА НА ОТНОШЕНИЕ ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ К
ЖИЗНИ 37
2.1 Общая характеристика объекта и процедур исследования… 37
2.2 Интерпретация полученных результатов… 48
Выводы по главе 2 58
ГЛАВА 3. МЕРОПРИЯТИЯ ПО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЮ ПОЗИТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ К ЖИЗНИ 60
3.1 Экспериментальная программа по коррекции и развитию позитивного отношения взрослых людей к жизни 60
3.2 Результаты апробации экспериментальной программы 72
Выводы по главе 3 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ… 88
ПРИЛОЖЕНИЯ… 93

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В наше время уже ни для кого не секрет, что все, что происходит в жизни ребенка способно оказывать огромное влияние на его характер и всю его дальнейшую жизнь. Разные события, поведение родителей, их отношение к жизни, к себе, к своим детям, стиль воспитания, принятый в семье, жизненная ситуация – все это участвует в формировании личности малыша. Счастливые впечатления детства дарят силы, желание жить и вдохновение. Негативные воспоминания могут повлиять на уверенность человека в собственных силах и умение получать удовольствие от жизни.
О роли детского опыта в становлении личности и его влиянии на отношение к жизни взрослого человека говорили многие крупные представители психологии, независимо от направления, к которому они принадлежали, и периода времени их исследований. Конечно взгляды на то, в чем конкретно состоит это влияние и каковы его механизмы, отличались в соответствии с принадлежностью автора к той или иной школе, но интерес был и есть стабильно высоким.
Несмотря на то, что тема влияния детства на взрослую жизнь человека изучается довольно долго и многопланово, в ней по-прежнему остается большое количество неизученного и непонятого. Именно поэтому она является очень актуальной и сегодня, мотивируя психологов к дальнейшему изучению этой взаимосвязи и проведению различных исследований. Это обосновано тем, что знания и их практическое применение в этой области может существенно улучшить качество жизни людей как в личных отношениях, так и в профессиональном плане.
Разработанность в науке. Несмотря на значимость детства в системе жизненного пути человека, интерес к изучаемому феномену появился только в XVII веке, а отношение к детям со стороны общества, значение детства и его место в структуре жизненного пути личности в разные периоды истории менялись весьма существенно.
Формирование представлений о закономерностях и содержании детства как возрастного периода в истории человечества исследуется в работах Ф.Ариеса, Л.Демоза, О.И.Кошелевой, И.С.Кона, В.Т.Кудрявцева, Н.Постмена и др.
Нами было изучено большое количество современных исследований, указывающих на ту или иную связь между образом детства ( воспоминаниями детства, переживаниями детства и тд) и реализацией взрослого человека, а также его успешностью или не успешностью (Бондарева М.О.,2007; Нуркова В.В., 2009, Галимзянова М.В., 2006) Теоретическими основами этих исследований служат разные подходы, среди которых, самыми заметными являются психоаналитический и биографический (детство рассматривается как часть жизненного пути) подходы. Однако, именно у представителей психоаналитической традиции интересующая нас тема прослеживается наиболее ярко. Яркими представителями психоанализа являются: А.Н.Ждан, Карен Хорни, Э.Эриксон, Г.Кохута, Д.Виннекот, А.Миллер,Э.Берн, К.Штайнер.
Цель исследования: изучение влияния детского опыта и образа детства на отношение к жизни взрослого человека с учетом актуальной жизненной ситуацией и личными характеристиками индивида.
Задачи исследования заключаются в следующем.
1. Проанализировать основные теоретические подходы к изучению детства как психологического феномена с учетом позиции взрослых людей.
2. Рассмотреть психические процессы, участвующие в построении образа детства (биографическое мышление, автобиографическая память).
3. Выявить и исследовать факты, которые могут свидетельствовать о благополучии (неблагополучии) детской ситуации.
4. Изучить факты, относящиеся к детству, позволяющие оценить степень благополучия (неблагополучия) общей ситуации развития человека в детском возрасте.
5. Провести эмпирическое исследование отношения взрослых людей к жизни с учетом влияния детского опыта.
6. Исследовать жизненные установки взрослого человека с учетом актуальной жизненной ситуацией.
7. Проанализировать основные характеристики отношения человека к жизни, его смысловые ориентации и базовые установки, которые влияют на качество жизни.
8. Разработать и апробировать программу по коррекции и развитию позитивного отношения взрослых людей к жизни.
Гипотеза исследования: отношение взрослого человека к жизни, к себе и к окружающим людям, непосредственно зависит от детского опыта и его качества и благополучия. Полагаем, что отношение взрослых людей к жизни можно корректировать и развивать.
Объект исследования – отношение к жизни взрослых людей.
Предмет исследования – особенности диагностики и развития отношения к жизни взрослых людей.
Эмпирическая база исследования - сотрудники компании «Инлайн Групп Центр», в составе 36 человек, 18 из которых мужчины, 18 – женщины, в возрасте от 25 до 35 лет.
В ходе эмпирического исследования планируется использовать следующие методы исследования.
• Теоретические: изучение и анализ научной литературы в сфере влияния детского опыта на отношение к жизни взрослых людей.
• Эмпирические: наблюдение, беседа, тестирование, психодиагностические методики, методика исследования базисных убеждений Янов – Бульбан, методика СЖО – тест смысложизненных ориентаций д. А. Леонтьев, опросник жизненной позиции, авторский опросник
«Факты из детства».
• Статистические: количественный и качественный анализ данных эмпирического исследования (t – критерий Стьюдента).
Экспериментальная база исследования. Выборка испытуемых составила 36 человек - сотрудники компании «Инлайн Групп Центр».
Практическая значимость. В ходе работы была доказана тесная связь между качеством детского опыта и образа детства и жизненной позицией взрослого человека, его взглядом на себя и окружающий мир. Детский опыт и его образ в сознании человека очень влияет на отношение к жизни взрослого индивида. Это имеет большую практическую значимость, поскольку может найти применение в тренинговой деятельности и в индивидуальном консультировании, и принести большую пользу в повышении качества жизни людей.
Структура и объём работы. Поставленные цель и задачи обусловили структуру и логику дипломной работы, которая состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников, 7 приложений.
Первый раздел раскрывает сущность понятия детства и его образа. Рассмотрены подходы в отечественной зарубежной психологии. Раскрыто понятие жизненной позиции человека и влияние на нее событий детского опыта.
Второй раздел посвящен исследованию проблемы влияния детства на его базовые убеждения и смысловые жизненные ориентации с учетом фактов из детства.
Третий раздел содержит рекомендации по улучшению восприятия образа детства взрослым человеком и соответственно устранению источников негативных ситуаций в настоящем.
Объём основного текста дипломной работы составляет 80 страниц.

Список использованной литературы
1. Ариес Ф. Возрасты жизни. // Психология зрелости. Хрестоматия. Самара: БАХРАХ-М, 2003. - С.3-30.
2. Асмолов А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: Учеб. для студ. вузов, / А. Г. Асмолов. - 3- е изд., испр. и доп. - М.: Смысл: AcademiA, 2012. - 526 с.
3. Абульханова-Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования // Психологический журнал 1994. -Т.14.№4.- С.39-55.
4. Авдулова, Т. П. Возрастная психология: учебное пособие / [Т. П. Авдулова и др.]. – Москва: Академия, 2014. – 329 с.
5. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. Ростов н/Д: Феникс, 1998.-448с.
6. Бондарева М.О. Образ детства взрослого человека в контексте жизненной ситуации : Дисс.канд.психол.наук. – Спб., 2007. – 206с.
7. Берри, Рут. Зигмунд Фрейд. Путеводитель для начинающих. Жизнь и учение основателя психоанализа. — Гиппо, 2010. — 128 с.
8. Блюм Д. Психоаналитические теории личности. - М.: КСП, 1996.
9. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. СПб.: Специальная Литература, 1995. - 398 с.
10. Берн Э. Трансактный анализ в психотерапии: Системная индивидуальная и социальная психиатрия: Пер. с англ. - 2е издание.- М. Академический Проект; Гаудеамус,2013. - 320с.
11. Выготский Л.С Собрание сочинений: в 6 тт. М.: Педагогика, 1984. Т.4.- 433 с.
12. Гостев А.А. Дорога из Зазеркалья: психология развития образной сферы человека. -М.: ИП РАН, 1998. - 216 с. Гостев А.А. Образная сфера человека. М.: ИП РАН, 1992. - 194 с.
13. Гостев А.А. Психология вторичного образа (субъект, феноменология, функции). Дис. докт. психол. наук. - СПбГУ, 2001.
14. Глуханюк, Н. С. Практикум по психодиагностике : учеб. пособие / Н. С. Глуханюк. – 4-е изд, стер. – М. : Изд-во Моск. психолого-социального института, 2009. – 208 с.
15. Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. - М.: СПб: Питер; Издание 2-е, испр. и перераб., 2012. - 512 c.
16. Замазий О.В. Влияние детских травм на поведение личности во взрослой жизни и паттерны реагирования в отношениях
17. Иконникова С.Н. Защитный пояс культуры и стратегия отношения к детству / Дети и старики как группы риска: миссия социальной работы в обществе переходного типа. Сборник статей и материалов международной конференции (15-17 мая 2000). Самара. 2001. С. 15.
18. Кон И.С. Социологическая психология. - М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1999. - С. 47-76.
19. Корнилова, Т. В. Методологические основы психологии: учебник для вузов / Т. В. Корнилова, С. Д. Смирнов. – Москва: Юрайт, 2013. – 490 с.
20.
21. Курпатов А. В. Ребенок и семья. М.: «ОЛМА Медиа Групп». 2009. — 288с.
22. Ковалев С.В. Мы родом из страшного детства или Как стать хозяином своего прошлого, настоящего и будущего, — Ростов н/Д: Феникс, 2006.
— 224 с. (Коды вашей судьбы).
23. Кон И.С. Социологическая психология. - М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1999. - С. 47-76.
24. Логинова Н.А. Психографический метод исследования и коррекции личности. Алма-аты «Казак университета», 2001. - 172 с.
25. Литвак М. Е. Если хочешь быть счастливым. — 24-е изд. — Ростов-на- Дону: Феникс, 2011. — 603 с.
26. Литвак М. Е. Как узнать и изменить свою судьбу: способности, темперамент, характер. — 20-е изд. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. — 493 с. — ISBN 978-5-222-18077-8.
27. Нуркова В.В. Свершенное продолжается: Психология автобиографической памяти личности. М., Изд-во Университета РАО, 2000.
28. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. - СПб.: Питер. 1999.-288 с.
29. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики: Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Психология» / А.Б. Орлов. - М.: AcademiA, 2012. - 271 с.
30. Опросник жизненной позиции [Электронный ресурс] // А. Я. Психология (azps.ru) : [web-сайт]. 21.07.2009.
31. Природа ребенка в зеркале автобиографии: Учебное пособие по педагогической антропологии. / Под ред. Б.М.Бим-Бада и О.Е.Кошелевой. - М: УРАО, 1998. - 423 с.
32. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению и спец.
«Психология» / Под ред.: А. А. Крылова, С. А. Маничева. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб.: Питер, 2013. - 559с.
33. Петровский А.В.. Психология [Текст]: учеб. для студ. вузов / А. В. Петровский , М. Г. Ярошевский. - 9-е изд., стер. - М.: Академия, 2013. - 501 с.
34. Реан, А. А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум / А. А. Реан. – Спб. : Прайм-Еврознак, 2008. – 255 с.
35. Романова, Е. С. Психодиагностика : учеб. пособие / Е. С. Романова. – Спб. : Питер, 2008. – 400 с.
36. Рамендик, Д.М. Общая психология и психологический практикум / Д.М. Рамендик. - М.: Форум, 2013. - 304 с.
37. Стюарт Я., Джойс В. Современный транзактный анализ. СПб.: Социально-психологический центр, 1996. - 330 с.
38. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. Бодалева А.А., Сталина В.В. М.: Педагогика, 1989. - 208 с.
39. Фрейд 3. Ранние воспоминания из биографии Гете. // Когнитивная психология памяти. /Под ред. У.Найссера, А.Хаймен. СПб.: Прайм- ЕВРО-ЗНАК, 2005. - С.374-397.
40. Фрейджер Р., Фэйдимен Д. «Теории личности…». — 2009.
41. Фрейд, Зигмунд. Основные психологические теории в психоанализе / пер. М. В. Вульф, А. А. Спектор. — М.: АСТ, 2006. — 400 с.
42. Фельдштейн, Д. И. Психология взросления. Структурно- содержательные характеристики процесса развития личности / Д.И. Фельдштейн. - М.: Флинта, МПСИ, 2009. - 672 c.
43. Хьелл, Л. А. Теории личности: Основные положения, исследования и применение: Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению и спец. психологии / Л.А. Хьелл , Д. Д. Зиглер. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2014. - 606 с.
44. Хорни К. Невротическая потребность в любви. — М. : Астер-Х, 2011
45. Хорни К. Новые пути в психоанализе. — М. : Академический проект, 2009.
46. Чиркова, Т. И. Методологические основы психологии: учебное пособие / Т. И. Чиркова. – Москва: Вузовский учебник: Инфра-М, 2013. – 404 с.
47. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. - СПб.: Питер, 2014. -348 с.
48. Эльконин Д.Б. Психология игры. 2-е изд. - М.: Гуманит. Издат. Центр Владос, 1999. - 360 с.