Дипломная работа на тему "Синергия | Влияние дидактических игр на развитие мышления детей подготовительной к школе группе"

Работа на тему: Влияние дидактических игр на развитие мышления детей подготовительной к школе группе
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ 'УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет электронного обучения

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ВЛИЯНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

Москва 2020

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 12
1.1. Особенности мышления как познавательного процесса 12
1.2. Особенности мышления детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Дидактические игры: понятие, виды, структура, содержания 24
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 36
2.1. Констатирующий этап эксперимента 36
2.2 Формирующий этап эксперимента 51
2.3 Контрольный этап эксперимента 69
2.4. Методические рекомендации по организации дидактических игр на развитие мышления в подготовительной группе детского сада 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 91
Приложение 1 Картотека дидактических игр на развитие мышления детей подготовительной группы 97

ВВЕДЕНИЕ
Игра является ведущим видом деятельности ребенка дошкольника. Один из видов игры, является дидактическая игра. Она направлена на активизацию умственной деятельности детей. Увлекательные дидактические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач: успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей приносит им удовлетворение. Все это делает дидактическую игру важным средством развития мышления дошкольников. Дидактическая игра содержит в себе большие возможности в обучении и воспитании дошкольников. Она может успешно использоваться и как форма обучения, и как самостоятельная игровая деятельность, и как средство воспитания различных сторон личности ребенка.
Теме игры и её влияния на развитие ребенка дошкольника посвящены многие исследования. (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубенштейн, Б.Г. Ананьев, Д.Б. Эльконин и др.). Педагоги создают целые системы дидактических игр (Ф. Фребель, М. Монтессори, Е.И. Тихеева, З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова и др).
Дидактические игры – это игры обучающие. Они создаются взрослыми в целях воспитания, обучения и развития детей. Но для играющих детей воспитательно-образовательное значение дидактической игры не выступает открыто, а реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила.
Как отмечал А. Н. Леонтьев, дидактические игры способствуют развитию познавательной деятельности, мыслительных операций, представляющих собой основу обучения.1
В современной психолого-педагогической литературе отмечается, что необходимо заниматься изучением особенностей развития мышления
дошкольников. В связи с возрастными особенностями, у детей 6 лет, эффективно развивается логическое мышление, так как дошкольный возраст
– это сенситивный возраст. Именно на этот вид мышления и необходимо обращать внимание при организации дидактических игр. Ученые (Ф. Фребель, М. Монтессори) утверждали, что результат будет положительным, если мышление в ходе игры развивать систематически. Но, при организации и проведении дидактической игры необходимо учитывать ее значимость. С. А. Козлова указывала: «Игра – не занятость детей, а их развитие».2
Сегодня об игре заговорили все. Все понимают: с детской игрой дела обстоят плохо. И это выясняется, прежде всего, тогда, когда ребенок поступает в школу, а учиться не готов.
Почему? Да потому что мало играем в дошкольном возрасте. Но постановлениями и приказами министерства игру в детские сады не вернешь. Вернуть игру в детский сад очень сложно. Для этого нужно научить играть взрослых – заразить их самих игрой.
«Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655) объявили игру главным средством обучения дошкольника. Однако мы с сожалением можем констатировать, многие воспитатели организуют игры, в том числе и дидактические, для того, чтобы лишь занять детей, недооценивая роль дидактической игры в развитии мышления».
Представленное выше высказывание подчеркивает важность и
актуальность заявленной нами проблемы.
Объективно существует противоречие между необходимостью развития мышления у детей старшего дошкольного возраста и неготовностью воспитателей способствовать этому процессу.
Проблема - как организовать дидактические игры дошкольников, способствующих развитию мышления.
На основе противоречия и проблемы исследования возникает тема исследования «Влияние дидактических игр на развитие мышления детей подготовительной к школе группе».
Цель работы: рассмотреть возможности дидактической игры в развитии мышления детей подготовительной к школе группе.
Объект исследования: развитие мышления детей старшего дошкольного возраста.
Предметом исследования является: дидактическая игра как средство развития мышления детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. рассмотреть современные подходы к проблеме умственного развития в психолого-педагогических исследованиях и выделить особенности умственного развития ребенка в подготовительной к школе группе;
2. показать влияние дидактических игр на умственное развитие дошкольников;
3. определить эффективность работы по применению дидактических игр как средства умственного развития;
4. разработать методические рекомендации по организации и использованию дидактических игр, способствующих умственному развитию
детей дошкольного возраста, для практической работы воспитателей, методистов и родителей.
Гипотеза: развитие логического мышления у детей в ДОУ будет эффективнее, если систематически использовать комплекс (или серию) дидактических игр и упражнений, направленных на его развитие в практике ДОУ.
Методологической основой исследования: являются труды Н. Н.
Поддъякова о мышлении дошкольника и П. Я. Гальперина. В отечественной педагогике и психологии серьезно разрабатывали теорию игры М. М. Бахтин, П. П. Блонский, Л. С. Выготский, Н. К. Крупская, А. Н. Леонтьев, А. С. Макаренко, Д. Б. Эльконин.
Выбор того или иного метода исследования всегда определяется предметом и задачами конкретного исследования. Наиболее широко применяются следующие методы:
• содержательный анализ научных источников, учебных и учебно-
методических материалов, анализ продуктов деятельности, наблюдение.
Экспериментальное исследование проводилась на базе МБДОУ "Новокинерский детский сад" Арского муниципального района Республики Татарстан» села Новый Кинер Арского муниципального района РТ.
Исследование проводилось с сентября 2019 года по февраль 2020 года. В нём приняли участие на различных этапах эксперимента 20 детей в возрасте 6-7 лет.
Практическая значимость настоящего исследования заключается в определении особенностей влияния дидактических игр на развитие мышления детей старшего дошкольного возраста. Полученные в исследовании данные могут быть использованы в рамках практической
деятельности специалистов-педагогов, психологов в рамках деятельности в дошкольном образовательном учреждении.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями от 3 июля 2016 г.) // Российская газета. 2012. № 303
2. Абраменкова В. А. Во что играют наши дети : – М.: ЭКСМО, 2006.
– 634 с.
3. Баранов, П. В. Игровая форма развития коммуникации, мышления, деятельности / П.В. Баранов, Б.В. Сазонов. - М.: МНИИПУ, 2012. - 288 c.
4. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе
//Психология развития. Учебное издание. Хрестоматия по возрастной психологии.Составители: Семчук Л. А., Янчий А.И., Гродно,2006.. - 416 с.
5. Боно Эдвард Де. Учите своего ребенка мыслить / Эдвард Де Боно.- М.: Попурри, 2008. - 331 с.
6. Борисова Е. М. Раннее экспериментирование детей // Молодой ученый. 2016. - 751 с.
7. Блонский П.П. Память и мышление. Издательство ЛКИ, URSS, 2007 г.- 422 с.
8. Бондаренко А.К. Дидактическая игра в детском саду. – М.: Инфра- М, 2001. – 160 с.
9. Вахрушева Л.Н. Развитие мыслительной деятельности детей дошкольного возраста / Л.Н.Вахрушева.- М.: Форум, 2014.- 467 с.
10. Веракса Н. В., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для детей 4-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 380с.
11. Венгер Л.А., Дъяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. – М.: Инфра-М, 2006. – 248 с.
12. Возрастная и педагогическая психология. Учеб. пособие для студ.
высш. пед. учеб. заведений / Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожин, В. В, Зацепин. – М.: Академия, 2003. – 368 с.
13. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии/ Л. С. Выготский.- СПб.: Союз, 2007. - 418 с.
14. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка.
//Психология развития. - СПб: Питер, 2001. - 512 с. С. 56-79.
15. Выготский Л.С. История развития высших психических функций.– М.: Педагогика, 1983. – 323 с.
16. Гилева А. Дидактические игры и игровые занятия. – Тбилиси: Гора, 2007. – 347 с.
17. Давидчук, А. Н. Дидактическая игра - средство развития дошкольников 3-7 лет. Методическое пособие / А.Н. Давидчук, Л.Г. Селихова.
- М.: Сфера, 2013. - 176 c.
18. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду/В.И. Логинова, Т.И. Бабаева. – М.: Логопед, 2000. – 169 с.
19. Детская психология. Люблинская А. А. «Детская психология» Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов. изд. пер. и доп. М.,
«Просвещение», 2010 г.- 327 с.
20. Дидактические игры для дошкольников. Сборник игр для педагогов и родителей. / Под ред. Л.А. Головчиц. – М.: ГРАФ ПРЕСС, 2003. – 16 с.
21. Дидактические игры как средство подготовки детей к школе / Сост. Жукова Р. А. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005. – 80 с.
22. Дошкольная педагогика: учебник для бакалавров / Н. А. Виноградова [и др.], - М.: изд-во «Юрайт», 2012. - 328 с.
23. Дубровина И. В. Психология.- М.: Академия, 2007. – 464 с.
24. Дубровина И. В. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб, заведений / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан; Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 464 с.
25. Дыбина О. В. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 126 с.
26. Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей дошкольного возраста / Сост. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. - М.: Просвещение, 1989. - 370 с.
27. Ильясова К. К. Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста// Молодой ученый. - 2015. - 335 с.
28. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений Под ред. А. И. Пискунова.- М.,2001.с 217
29. Каличенко А.В., Микляева Ю.В. Развитие игровой деятельности дошкольников. – М.: Высшее образование, 2004
30. Кирьянова, Р.А. Комплексная диагностика дошкольников.– СПб:,2004.-214с.
31. Козлова С. А. Дошкольная педагогика: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. – М.: Академия, 2008, 294 с.
32. Колягин В. А. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики. – Санкт-Петербург: КАРО, 2004. – 486 с.
33. Коноваленко С.В. Как научиться думать быстрее и запоминать лучше. Практикум по развитию познавательной деятельности. - М.: Гном и Д, 2000. - 388 с.
34. Косякова О.О. Психология раннего и дошкольного детства – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 415 с.
35. Корепанова, М.В., Диагностика развития и воспитания дошкольников. \ Е.В Харламова. – Москва: 2005. -118с.
36. Красницкая Г. С. Практикум по дошкольной педагогике – М.: Академия, 1997. – 272 с.
37. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов н/Д.: Феникс, 1998. - 266 с.
38. Леонтьев А.Н., Запорожец А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст./Под ред. Леонтьева А.Н .и Запорожца А.В. --М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. – с 72- 77
39. Леонтьев А.Н. Мышление. Философская энциклопедия. Т.3. - М.: Мысль, 1964. - с. 251
40. Лесгафт П. Ф. Избранные педагогические сочинения - Москва: Директ-Медиа, 2013, с.377
41. Лурия А.Р. Речь и мышление. - М.: Мысль, 1975. - 360 с.
42. Люблинская А.А. Детская психология. - М.: Просвещение, 1985. - 472 с.
43. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду / Под ред. В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 400 с.
44. Мухина В. С. Возрастная психология . – М.: Академия, 2004. – 456
45. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития детство, отрочество. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 456 с.
46. Немов Р.С. Книга 1: Общие основы психологии: Психология: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: в 3 книгах
/ Р.С. Немов. 5-е издание. Москва: Владос, 2004. 287 с.
47. Обухова Л.Ф. Концепция Ж. Пиаже: За и против. - М.: Просвещение, 1981. - 160 с.
48. Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок. Методическое пособие, Издательство АРКТИ, 2017.
49. Пиаже, Жан. Психология интеллекта. Перевод: А. М. Пятигорский. — СПб., 2003. // Электронная публикация: Центр гуманитарных технологий.
50. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. - М.: Педагогика, 1997.- 182 с.
51. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М
А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М.: Мозайка-Синтез, 2009.– 208 с.
52. Психология и педагогика обучения дошкольников. Учебное пособие. Г. Г. Кравцов, Е. Е. Кравцова, Проспект, 2013-320с.
53. Развитие мышления. Подготовительная группа. Разработки занятий / Автор-сост. З. А. Ефанова. – Волгоград: ИТД «Корифей». –2014-112 с.
54. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн.
- Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2015. - 705 с.
55. Рыжкова И. Учимся играя. // Дошкольное развитие. – 2004. – № 2.– С. 23-27
56. Савенков А.И. Исследовательское поведение ребенка и развитие мышления в онтогенезе // Материалы научно-практической конференции. - Москва-Звенигород, 2005. - 408 с.
57. Слизкова Е. В., Соколова Л. А. Игра как средство развития внимания детей дошкольного возраста // Молодой ученый., 2016.- 107 с.
58. Сорокина А.М. Дидактические игры в детском саду : Пособие для воспитателя детского сада / А.И. Сорокина. М.: Просвещение. 1982. 129 с.
59. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. Пособие для воспитателя д/с. – М.: Просвещение, 2002. – 359 с.
60. Тесты для определения уровня развития детей дошкольного возраста [Электронный ресурс]
61. Урунтаева Г. А. Детская психология – М.: Академия, 2006. – 368
62. Хрестоматия по обшей психологии: Психология мышления.- М 1981.- 447 с.
63. Эльконин Д. Б. Психология игры. 2-е изд./ Д. Б. Эльконин. - М.: гуманит. центр ВЛАДОС, 2009. - 360 с.