Дипломная работа на тему "Синергия | Жизнестойкость и особенности совладания с профессиональными трудностями"

Работа на тему: Жизнестойкость и особенности совладания с профессиональными трудностями
Оценка: Хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«СИНЕРГИЯ»

Факультет онлайн обучения
Направление подготовки: 37.03.01. Психология

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ СОВЛАДАНИЯ С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ ТРУДНОСТЯМИ

МОСКВА 2019 г.

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: Жизнестойкость и особенности совладания с профессиональными трудностями
2. Структура ВКР:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование проблемы исследования жизнестойкости и особенностей совладания с профессиональными трудностями
1.1. Понятие жизнестойкости в психологической науке.
1.2. Проблема совладающего поведения в отечественной и зарубежной психологии
1.3. Факторы жизнестойкости и совладания педагогов Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование жизнестойкости и совладания с профессиональными трудностями у педагогов
2.1. База и методы исследования
2.2. Анализ полученных результатов и их обсуждения
Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. Оптимизация совладающего поведения и повышение жизнестойкости педагогов
3.1. Теоретические подходы к организации тренинговой работы
3.2. Тренинговая программа по оптимизации совладающего поведения и повышению жизнестойкости педагогов
Выводы по главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. ПРИЛОЖЕНИЕ.

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо рассмотреть теоретические подходы к проблеме жизнестойкости. Раскрыть определение понятия и сущность проблемы жизнестойкости. В пункте 1.2 необходимо рассмотреть теоретические подходы к проблеме совладающего поведения. В пункте 1.3 необходимо рассмотреть факторы жизнестойкости и совладания педагогов
Глава 2 должна носить эмпирический характер. Эмпирическое исследование должно быть направлено на изучение характеристик жизнестойкости и особенностей совладания с профессиональными трудностями у педагогов. В пункте 2.1 необходима постановка цели исследования, а также детальное описание выбранных методик для проведения исследования и последующая диагностика жизнестойкости и совладания. Описать методы и методики исследования. Методики исследования:
1. Тест жизнестойкостибрак С. Мадди (адаптация Д.А. Леонтьева,тросЕ.И. Рассказовой);
2. Копинг-тестбракР. Лазаруса и С. Фолкмана (адаптация Т.Л.заказКрюковой);
3. Опросник совладания со стрессом «COPE» трос К. Карвера, брак М. Шейера и Дж. Вейнтраубома (адаптациябракТ.О. Гордеевой, Е.Н.бракОсина, Е.А. Рассказовой, О.А. Сычева,сортВ.Ю. Шевяховой.
В пункте 2.2. произвести анализ полученных результатов. Выполнить статистический анализ данных.
Глава 3 носит практический характер. В пункте 3.1. следует осветить теоретические подходы к организации тренинговой работы по оптимизации эффективных копинг-стратегий и повышению уровня жизнестойкости у педагогов. В пункте 3.2. следует представить разработанную тренинговую программу.
Для облегчения формулирования предложений, рекомендуется изучить статьи в периодической печати и рассмотреть опыт и рекомендации специалистов-практиков по данному вопросу.
В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.

4. Исходные данные по ВКР
Основная литература:
1. Александрова Л.А. О составляющих жизнестойкости личности как основе ее психологической безопасности в современном мире //Психология здоровья и безопасности человека. №3. 2011.
2. Гордеева Т.О., Осин Е.Н., Рассказова Е.А., Сычев О.А., Шевяхова В.Ю. Диагностика копинг-стратегий: адаптация опросника COPE // Психология стресса и совладающего поведения в современном российском обществе: Материалы II международной научно-практической конференции. Кострома, 23–25 сентября 2010 / Под ред. Т.Л. Крюкова, М.В. Сапоровской, С.А. Хазова.Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2010. Т. 2. С. 195–197.
3. Карпов А.В. Психология труда.- М.: Владос – Пресс.,2005.
4. Крюкова Т.Л., Куфтяк Е.В. Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ) / Журнал практического психолога. М.: 2007. № 3 С. 93-112.
Дополнительная литература:
1. Безносов С.П.бракПрофессиональная деформация личности:брак- Спб,2004.
2. Блинова В.Л. Особенностиславажизнестойкости и копинг-поведения личности прислава разных типах готовностиславак саморазвитию //ВЕСТНИКславаТГГПУ. №4(26). 2011.
3. Ванакова Г.В. Жизнестойкость как заказ социальная и психологическая заказ проблема личности //Среднеезаказпрофессиональное образование .№1.заказ2013.
4. Методика для психологическойслава диагностики способов совладания со стрессовымисорти проблемными длясортличности ситуациями. Пособиесортдля врачей исортмедицинских психологов. НИПНИсортим. Бехетерева,заказСанкт-Петербург, 2009.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ И ОСОБЕННОСТЕЙ СОВЛАДАНИЯ С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ ТРУДНОСТЯМИ 11
1.1. Понятие жизнестойкости в психологической науке 11
1.2. Проблема совладающего поведения в отечественной и зарубежной психологии 19
1.3. Факторы жизнестойкости и совладания педагогов 32
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ И СОВЛАДАНИЯ С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ ТРУДНОСТЯМИ У ПЕДАГОГОВ 38
2.1. База и методы исследования 38
2.2. Анализ полученных результатов и их обсуждения 40
Выводы по главе 2 54
ГЛАВА 3. Оптимизация совладающего поведения и повышение жизнестойкости педагогов 57
3.1. Теоретические подходы к организации тренинговой работы 57
3.2. Тренинговая программа по оптимизации совладающего поведения и повышению жизнестойкости педагогов 64
Выводы по главе 3 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность брисследования. Экономическая неустойчивость, политическая нестабильность, дезинформированность, демографические процессы в обществе, являются в наше время связующим звеном, своеобразной цепью стрессообразующих факторов в социальной среде, в организации, семье и в обществе в целом.
Нарастающая высокими темпами дифференциация населения, безработица, появление на рынке труда беженцев и вынужденных переселенцев, занимающих рабочие места, сложная демографическая ситуация, стали своеобразными причинами привлечения внимания в науке к проблеме жизнестойкости и стрессоустойчивости личности в обществе.
Жизненно-важные процессы и условия, в которых живет современный человек, по праву на сегодняшний день можно назвать экстремальными, стимулирующими развитие стресса. Здесь жизнестойкость выступает как основа, фундамент, способствующая формированию защитных механизмов преодоления трудностей, формирующая готовность человека и общества стратегически действовать и мобилизоваться в тяжелых жизненных ситуациях.
Социальная среда выдвигает свои требования к современному человеку
- он должен быть в первую очередь конкурентоспособным, коммуникабельным, толерантным, целеустремленным, социально зрелым, умеющим жить полноценной жизнью и развиваться в социуме за счет своего основополагающего качества - силы духа и самосознания. Жизнестойкость относится к особенному классу личностных и индивидуальных характеристик человека, которые по праву можно считать связанными с духовными, ценностными и нравственными характеристиками личности. Они определяют такие ориентиры и личностные качества человека как - понимание смысла жизни, добродетельность, наличие социального интереса, мотивированность на достижение поставленных целей, следование принципам веры, оптимизма,
любви и самоотдачи.
Феномен жизнестойкости включает в себя эмоционально насыщенное понятие слова «жизнь» и психологически актуальное свойство «стойкость».
Жизнестойкость как качество представляет собой своеобразную базу, помогающую перерабатывать стрессовые воздействия и трансформировать негативные впечатления в новые возможности.
Изучение жизнестойкости у педагогов дополнительного образования и педагогов общеобразовательной школы представляется особенно актуальной в наше время, так как профессии направленности «человек- человек» относятся к разряду стрессогенных и требуют в работе четкости, внимательности, отзывчивости, человеколюбия, мудрости, огромного терпения и симпатии к людям.
Профессия педагога сопряжена с множеством ситуаций, способствующих вызвать стресс и даже дистресс. При этом каждый педагог, демонстрирующий готовность к адаптации к инновациям и другим изменениям в профессиональной деятельности, готовность к постоянному самообразованию и практической деятельности, обладающий хорошим физическим и психическим здоровьем и собственно, жизнестойкостью, легче справляется с любой стрессовой ситуацией в профессиональной деятельности. Очень часто требования, предъявляемые педагогам, связаны с готовностью педагогов к инновационной деятельности, стрессоустойчивостью, могут наталкиваться на барьеры, обусловленные страхом каких-либо изменений, воспринимаемых как деструкции, препятствующие качественному выполнению деятельности и негативно
сказывающиеся на развитии личности педагога и его здоровье.
Таким образом, жизнестойкость как личностное образование, является крайне актуальной характеристикой педагога в новых изменяющихся условиях.
Цель исследования: изучить гендерные особенности жизнестойкости педагогов (дополнительного образования и педагогов общеобразовательной
школ).
Объект исследования: жизнестойкость личности как социо - психологический феномен.
Предмет исследования: гендерные особенности жизнестойкости педагогов.
Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что существуют общие и специфические особенности жизнестойкости у педагогов-мужчин и женщин:
- так, жизнестойкость мужчин-педагогов характеризуется высокими показателями включенности, контроля и принятия риска, в то время как жизнестойкость женщин характеризуется выраженностью одного или двух ключевых параметров (включенности, контроля и принятия риска);
- высокая жизнестойкость и мужчин, и женщин-педагогов связана с конструктивными копинг-стратегиями в стрессовых ситуациях; неконструктивные стратегии сочетаются с более низкими показателями жизнестойкости;
- выраженность копинг - стратегий у мужчин и женщин-педагогов будет различной и может отражать половую специфику поведения в стрессовых ситуациях.
Реализация поставленнойсорт цели и проверкасорт выдвинутой гипотезы осуществляласьсортв процессе решения следующих задачсортисследования:
- исследовать понятие жизнестойкости в психологической науке;
- рассмотреть проблему совладающего поведения в отечественной и зарубежной психологии;
- проанализировать факторы жизнестойкости и совладания педагогов;
- охарактеризовать базу и методы исследования;
- представить анализ полученных результатов и их обсуждения;
- исследовать теоретические подходы к организации тренинговой работы;
- предложить тренинговую программу по оптимизации совладающего поведения и повышению жизнестойкости педагогов.
Теоретической базой работы выступили: деятельностный поход, обозначенный в работах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна; принцип системности, разработанный и описанный в трудах П.К. Анохина, Б.Ф. Ломова, В.С. Мерлина и др.; принципы детерминированности развития личности средовыми (социальными) условиями и содержанием деятельности. В работе использовалась концепция жизнестойкости С. Мадди.
База и методы слава исследования. Базой исследования явились муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Дом учащейся молодежи «Икар» г.о. Тольятти и муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 85».
В исследовании приняли участие 52 человека, из них 25 мужчин- педагогов и 27 женщин, работающих в системе общего и дополнительного образования.
В работе используются методы теоретического анализа, а также методы эмпирического исследования (тестирование). Для обработки и интерпретации полученного в эмпирическом исследовании материала применяются математические и статистические методы (t-критерий, корреляционный анализ (программа SPSS 11.5). С целью диагностики жизнестойкости личности мужчин и женщин-педагогов применялся тест жизнестойкости С. Мадди (в адаптации А. Леонтьева, Рассказовой), опросник «Способы совладающего поведения» Лазаруса, а также опросник совладания со стрессом (в адаптации Гордеевой-Осина).
Практическая значимость исследования обусловлена возможностями использовать полученные результаты для организации тренинговой работы, способствующей повышению отдельных параметров жизнестойкости и в целом жизнестойкости. Данные исследования также могут быть использованы при подготовке научных и методических материалов, при разработке индивидуальных программ, способствующих развитию данного образования.

Проблема жизнестойкости личности в стрессовых ситуациях набирает обороты и становится особенно первостепенной и актуальной для научного осмысления и изучения, дальнейшее исследование жизнестойкости личности не вызывает сомнений и даже делает данный вопрос приоритетным в ряде других жизненно важных и актуальных составляющих.
Структура и объем брак работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Арендачук, И. В. Издержки профессиональной социализации личности в деятельности социономического типа [Текст] / И. В. Арендачук // Современные исследования социальных проблем. - 2012. - № 9. - С. 1-13.
2. Астафурова, Н. Г. Экспериментальное исследование синдрома эмоционального выгорания у лиц с высоким творческим потенциалом [Текст]
/ Н. Г. Астафурова // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2012.
- № 2 (84). - С. 7-12.
3. Бадалян, Ю. В. Эмоциональное выгорание сотрудников министерства чрезвычайных ситуаций России [Текст] / Ю. В. Бадалян // Теория и практика общественного развития. - 2012. - № 4. - С. 120-122.
4. Балыкина, О. С. Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности у представителей сферы образования [Текст] / О. С. Балыкина, Н. М. Ерохина, Л. П. Петухова // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2013. - № 11 (105). - С. 17-23.
5. Бек, А. Когнитивная терапия депрессий [Текст] / А. Бек // Московский психотерапевтический журнал. - 1996. - № 4. - С. 1-25.
6. Бектасова, М. В. Синдром эмоционального выгорания у медицинских работников фтизиатрических и онкологических лечебных учреждений на примере Приморского края [Текст] / М. В. Бектасова, В. А. Капцов, А. А. Шепарев // Путь науки. - 2014. - № 5 (5). - С. 121-122.
7. Белова, А. О. Профессиональная мотивация и уровень эмоционального выгорания у преподавателей вуза (на примере преподавателей медицинского вуза) [Текст] / А. О. Белова, Р. В. Кадыров, Д. С. Корнилова, Т. В. Скоробач // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2014. - № 12-1. - С. 69-74.
8. Бердяева, И. А. Синдром эмоционального выгорания у врачей различных специальностей [Текст] / И. А. Бердяева, Л.Н. Войт // Дальневосточный медицинский журнал. - 2012. - № 2. - С. 117-120.
9. Бехтер, А. А. Рефлексивное оценивание трудных жизненных ситуаций как основа выбора копинг-стратегий у будущих психологов [Текст] / А.
А. Бехтер // Акмеология. - 2012. - № 2. - С. 114-117.
10. Блох, М. Е. Эмоциональное выгорание врачей-реаниматологов [Текст] / М. Е. Блох // Психология стресса и совладающего поведения: Материалы III Междунар. научно-практич. конф. 26-28 сентября 2013 г. - Кострома, 2013. - С. 84-86.
11. Бойко, В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других [Текст]
/ В. В. Бойко. - М.: Филинъ, 1996. - 472 с.
12. Болотова, А. К. Человек и время в ситуациях выбора совладающего поведения [Текст] / А. К. Болотова, М. Р. Хачатурова // Культурно- историческая психология. - 2012. - № 1. - С. 69-76.
13. Бронский, Е. В. Анализ состояния фаз эмоционального выгорания учителей физической культуры [Текст] / Е. В. Бронский, В. И. Лебедева, М. Е. Кусмиденов // Теория и методика физической культуры. - 2014. - № 1. - С. 28- 33.
14. Быков, С. В. Эмоциональное выгорание как фактор трудового стресса работников психоневрологического диспансера [Текст] / С. В. Быков, И. А. Ляпина // Вестник Самарской гуманитарной академии. - Серия: Психология. - 2013. - № 1. - С. 85-93.
15. Водопьянова, Н. Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика [Текст] / Н. Е. Водопьянова, Е. С. Старченкова. - СПб.: Питер, 2008. - 258 с.
16. Волкова, Н. В. Эмоциональное выгорание сотрудников как следствие феномена организационной лояльности [Текст] / Н. В. Волкова // Психология сегодня: тез. докл. 15-й Всероссийск. заочн. научно-практич. конф. студентов и молодых ученых 29 апреля 2013 г. - Екатеринбург, 2013. - С. 79-83.
17. Воронкова, Д. В. Эмоциональное выгорание и стратегии совладания сотрудников в различных организационных культурах [Текст] / Д. В.
Воронкова // Актуальные проблемы психологического знания. - 2014. - № 2. - С. 74-80.
18. Геворкян, Д. К. Эмоциональное выгорание в спорте [Текст] / Д. К. Геворкян // Международный студенческий научный вестник (электронный научный журнал): тез. докл. VII Междунар. студенч. электронной научн. конф.
«Студенческий научный форум 2015» 15 февраля - 31 марта 2015 г.
19. Гордеева, М. А. Эмоциональное выгорание государственных служащих [Текст] / М. А. Гордеева // Теория и практика общественного развития. - 2014.
- № 9. - С. 43-45.
20. Гринева, К. Ю. Характер совладания детей и родителей с трудными ситуациями в период школьной адаптации первоклассников [Текст] / К. Ю. Гринева // Мир науки, культуры, образования. - 2014. - № 1 (44). - С. 258-262.
21. Доценко, О. Н. Роль эмоционального интеллекта в профилактике и коррекции профессионального выгорания [Текст] / О. Н. Доценко, И. Н. Бондаренко // Психология стресса и совладающего поведения: материалы III Междунар. научно-практич. конф. 26-28 сентября 2013 г. - Кострома, 2013. - С. 95-97.
22. Евтушенко, И. Я. Особенности системы психологической защиты у педагогов с разным уровнем эмоционального выгорания [Текст] / И. Я. Евтушенко, Т. С. Творогова // Международный студенческий научный вестник (электронный научный журнал): тез. докл. VI Междунар. студенч. электронной научн. конф. «Студенческий научный форум 2014» 15 февраля - 31 марта 2014 г.
23. Екимчик, О. А. Динамические аспекты близких (романтических) отношений и совладающее поведение партнеров [Текст] / О. А. Екимчик, Т. П. Григорова, Н. С. Смирнова // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. - Серия: Педагогика.
Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2013. - № 3. - С. 144-150.
24. Ермолаев, О. Ю. Математическая статистика для психологов [Текст] / О. Ю. Ермолаев. - М.: Флинта, 2006. - 336 с.
25. Заглодина, Т. А. Копинг-стратегии как методы профилактики синдрома
эмоционального выгорания у молодых специалистов по социальной работе [Текст] / Т. А. Заглодина // Проблемы формирования профессионализма специалистов социальной работы: Материалы 2-й Всероссийск. научно- практич. конф. с междунар. участием 13 ноября 2013 г. - Екатеринбург, 2014.
- С. 52-57.
26. Засеева, И. В. Сравнительный анализ синдрома эмоционального выгорания у врачей и медицинских сестер отделения анестезиологии и реанимации в условиях региона [Текст] / И. В. Засеева, А. С. Татров // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 6-1. - С. 184-188.
27. Зеленская, Е. Д. Профессиональное выгорание у медицинских сестер [Текст] / Е. Д. Зеленская, А. Ш. Чуяко // Достижения и перспективы медицины: тез. докл. Междунар. научно-практич. конф. 9 июня 2014 г. - Уфа, 2014. - С. 15-18.
28. Игумнова, Г. В. Эмоциональное выгорание как фактор конфликтности специалиста [Текст] / Г. В. Игумнова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2013. - № 10-3. - С. 484486.
29. Ильмандинова, Т. В. Возрастная динамика синдрома эмоционального выгорания в профессиональной деятельности медицинских сестер [Текст] / Т. В. Ильмандинова, Е. С. Арбузова // Пси-Фактор: психологические факторы жизнедеятельности: тез. докл. одиннадцатой междунар. научно- практич. конф. 1 марта 2014 г. - Новомосковск, 2014. - С. 40-44.
30. Кайдина, М. С. Социальный интеллект и эмоциональное выгорание преподавателей средних специальных учебных заведений [Текст] / М. С.
Кайдина // Вестник Адыгейского государственного университета.- Серия 3: Педагогика и психология. - 2012. - № 2. - С. 1-6.
31. Карпова, С. В. Семейная тревога как фактор, способствующий профессиональному выгоранию врача [Текст] / С. В. Карпова, И. М. Марусенко, А. А. Васьков // Молодий вчений. - 2014. - № 5-2 (08). - С. 161-164.
32. Карташов, С. М. Особенности формирования синдрома эмоционального выгорания у специалистов онкологической клиники [Текст] / С. М. Карташов,
Л. П. Водолажская, М. В. Водолажская // Проблемы непрерывного медицинского образования и науки. - 2014. - № 9. - С. 2832.
33. Кобалова, О. Ю. Факторы эмоционального «выгорания» у преподавателей [Текст] / О. Ю. Кобалова, М. А. Лисняк, Н. А. Горбач // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2012. - № 1 (48). - С. 74-77.
34. Козин, В. А. Факторы, влияющие на развитие синдрома эмоционального выгорания у врачей-наркологов в амбулаторной и стационарной практике [Текст] / В. А. Козин // Неврологический вестник. Журнал им. В. М. Бехтерева.
- 2013. - № 4. - С. 78-80.
35. Комаровская, Е. Л. Психологические механизмы стресспреодолевающего поведения студентов-спортсменов [Текст] / Е. Л. Комаровская, В. В. Маркелов
// Вестник спортивной науки. - 2012. - № 1. - С. 24-27.
36. Корытова, Г. С. Эмоциональное выгорание в профессиональной педагогической деятельности: защитно-совладающий аспект [Текст] / Г. С. Корытова // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2013. - № 5. - С. 175-181.
37. Костин, Е. Ю. Исследование эмоционального выгорания педагогов, взаимодействующих с детьми со сложной структурой дефекта [Текст] / Е. Ю. Костин // Мир науки, культуры, образования. - 2013. - № 6 (43). - С. 134-136.
38. Крюкова, Т. Л. Детерминанты одиночества и совладания с ним в супружеских отношениях [Текст] / Т. Л. Крюкова, А. М. Ронч // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2012. - № 4. - С. 129-134.
39. Крюкова, Т. Л. Социокультурный контекст совладания в ситуации болезни (ВИЧ-инфекции) [Текст] / Т. Л. Крюкова, О. В. Шаргородская // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2012. - № 4. - С. 135-142.
40. Кузнецова, А. А. Особенности состояния выгорания у преподавателей высшей школы с учетом профессионально-должностного статуса [Текст] / А. А. Кузнецова // Современные наукоемкие технологии. - 2012. - № 7. - С. 17-18.
41. Курапова, И. А. Нравственно- ценностная регуляция эмоционального выгорания в профессиональной деятельности (на примере педагогов средней и высшей школы) [Текст] / И. А. Курапова // Автореф. дисс канд. психол.
наук. - М., 2009. - 22 с.
42. Лазарева, Е. Ю. Психологические особенности эмоционального выгорания у среднего медицинского персонала психиатрического учреждения [Текст] / Е. Ю. Лазарева, Е. Л. Николаев // Вестник психиатрии и психологии Чувашии. - 2013. - № 9. - С. 69-78.
43. Левит, Л. З. Эмоциональное выгорание и эгоизм: особенности взаимодействия [Текст] / Л. З. Левит, Н. П. Радчикова, Е. И. Сапего // Вестник Челябинского государственного университета. - 2013. - № 34 (325). - С. 45-51.
44. Лучшева, Л. М. Влияние профессиональной принадлежности педагогов на формирование синдрома эмоционального выгорания / Л. М. Лучшева // Инновации молодых: сб. научн. тр. [Текст] / под общ. ред. Ф. И. Иванова, В.В. Дмитриева. - Новокузнецк. - 2013. - С. 133-140.
45. Лымаренко, В. М. Исследование хронического профессионального стресса у врачей скорой медицинской помощи Невского района Санкт- Петербурга [Текст] / В. М. Лымаренко, В. Я. Апчел, О. В. Леонтьев, А. В. Дергунов // Вестник Российской военно-медицинской академии. - 2012. - № 3 (39). - С. 39- 45.
46. Малкина-Пых, И. Г. Психосоматика: Справочник практического психолога [Текст] / И. Г. Малкина-Пых. - М.: Эксмо, 2005. - 992 с.
47. Малышев, И. В. Характеристика социально-психологической адаптации и копинг-стратегий личности в разных условиях социализации [Текст] / И. В. Малышев // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). - 2012. - № 12. - С. 1-22.
48. Манеров, Р. В. Функциональная модель развития устойчивости к эмоциональному выгоранию сотрудников пожарных частей [Текст] / Р. В.
Шленков, В. С. Кошкаров // Вестник Санкт- Петербургского университета государственной противопожарной службы МЧС России. - 2014.
- № 3. - С. 115-119.
49. Наследов, А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных [Текст] / А. Д. Наследов. - СПб.: Речь, 2007. - 392 с.
50. Никифоров, Г. С. Психология здоровья [Текст] / Г. С. Никифоров. - СПб.: Питер, 2006. - 607 с.
51. Ножкин, А. В. Психологические особенности профессиональных деформаций врачей-стоматологов [Текст] / А. В. Ножкин, С. А. Лукомская // Психология третьего тысячелетия: I Междунар. научно- практич. конф. 17-18 апреля 2014 г. - Дубна, 2014. - С. 177-180.
52. Носова, Д. А. Когнитивные копинг-стратегии в зависимости от позитивного мышления и профессионального выгорания (на примере менеджеров коммерческой сферы) [Текст] / Д. А. Носова, Н. Е. Водопьянова // Научные исследования выпускников факультета психологии СПБГУ. - 2013.
№ 1. - С. 180-187.
53. Огнерубов, Н. А. Синдром эмоционального выгорания у врачей [Текст] / Н. А. Огнерубов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. - 2013. - № 4-1 (18). - С. 1337-1341.
54. Павлова, Е. В. Исследование взаимосвязи эмоционального выгорания, посттравматического стрессового расстройства и социальной фрустрированности пожарных спасателей [Текст] / Е. В. Павлова // Теория и практика общественного развития. - 2014. - № 2. - С. 126-129.
55. Павлова, Т. С. Копинг-стратегии подростков с антивитальными переживаниями [Текст] / Т. С. Павлова // Электронный журнал
«Психологическая наука и образование». - 2013. - № 1. - С. 1-14.
56. Панкратова, И. А. Взаимосвязь эмоционального выгорания и представлений о профессиональной этике у менеджеров банка [Текст] / И. А. Панкратова // Интернет-журнал Науковедение. - 2013. - № 4. - С. 17.
57. Первитская, А. М. Изучение эмоционального выгорания педагогов с разным стажем работы [Текст] / А. М. Первитская // Наука и современность. - 2013. - № 25-1. - С. 190-193.
58. Первичко, Е. И. Эмоциональное выгорание медицинских работников как клинико-психологическая проблема [Текст] / Е. И. Первичко, Ю. П. Зинченко
// Психология стресса и совладающего поведения: Материалы III Междунар. научно-практич. конф. 26-28 сентября 2013 г. - Кострома, 2013. - С. 113-115.
59. Петров, П. И. Развитие синдрома эмоционального выгорания у врачей- стоматологов в зависимости от их системы ценностей [Текст] / П. И. Петров, Г. Г. Мингазов, Д. А. Еникеев, Ю. Н. Шестаков, В. И. Авраменко, Д. Б. Файзуллина // Медицинский вестник Башкортостана. - 2012. - № 6. - С.
159-161.
60. Поляков, А. В. Психологическое сопровождение сотрудников полиции [Текст] / А. В. Поляков // Ученые записки СПб ГИПСР. - 2014. - Вып. 2 (22). - С. 53-58.
61. Полякова, Т. А. Проявление синдрома эмоционального выгорания в деятельности тренера [Текст] / Т. А. Полякова, Р. Н. Юдина // Вестник Пермского гуманитарно-педагогического университета. - Серия № 1. Психологические и педагогические науки. - 2014. - № 1. - С. 220-226.
62. Пономаренко, И. Л. Эмоциональное выгорание в учебной деятельности у студентов различных специальностей [Текст] / И. Л. Пономаренко // Горизонты образования. - 2014. - № 2 (41). - С. 89-93.
63. Рассказова, Е. И. Копинг-стратегии в структуре деятельности и саморегуляции: психометрические характеристики и возможности применения методики COPE [Текст] / Е. И. Рассказова, Т. О. Гордеева, Е. Н. Осин // Психология. Журнал высшей школы экономики. - 2013. - № 1. - С. 82- 118.
64. Решетова, Т. В. Эмоциональное выгорание, астения и депрессия у медицинских и социальных работников - ресурсы коррекции [Текст] / Т. В. Решетова, В. А. Мазурок, Т. Н. Жигалова // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. - 2012. - № 3. - С. 105-111.
65. Рожков, О. А. Взаимосвязь профессиональной деформации и мотивации личности сотрудников уголовно-исполнительной системы [Текст] / О. А. Рожков // Научный диалог. - 2012 . - № 6. - С. 61-72.
66. Романова, О. В. Специфика синдрома эмоционального выгорания у персонала центра медицины катастроф [Текст] / О. В. Романова // Вопросы клинической психологии: тез. докл. Всероссийск. научн. Интернет-конф. с международн. участием 31 октября 2013 г. - Казань, 2013. - С. 88-90.
67. Ромек, В. Г. Тренинг наслаждения [Текст] / В. Г. Ромек, Е. А. Ромек. - СПб.: Речь, 2003. - 96 с.
68. Русина, Н. А. Психологический статус и адаптационные ресурсы онкологических больных [Текст] / Н. А. Русина // Российский медико- биологический вестник им. академика И. П. Павлова. - 2012. - № 3. - С. 116- 123.
69. Семакова, Е. В. Психологическая основа формирования адаптивного поведения у детей [Текст] / Е. В. Семакова, И. Ю. Макарова // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 10. - С. 1596-1601.
70. Старостина, Л. В. Факторы эмоционального выгорания таможенных инспекторов [Текст] / Л. В. Старостина // Вестник Самарской гуманитарной академии. - Серия: Психология. - 2012. - № 1. - С. 101-114.
71. Стекольшикова, Ю. Н. Эмоциональное выгорание супругов в зависимости от семейного стажа [Текст] / Ю. Н. Стекольшикова, С. В. Ильинский // Вестник Самарской гуманитарной академии. - Серия: Психология. - 2013. - № 2 (14). - С. 137-149.
72. Сурженко, Л. В. Ценности личности как фактор формирования синдрома психического выгорания у преподавателей высшей школы [Текст] / Л. В. Сурженко, В. А. Луговский // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. - 2013. - № 88. - С. 1-14.
73. Сюртукова, Е. Ю. Индивидуально-личностные и организационные детерминанты развития психического выгорания педагогов дошкольных образовательных учреждений [Текст] / Е. Ю. Сюртукова // Вестник Ярославского государственного университета им. П. Г. Демидова. - Серия Гуманитарные науки. - 2013. - № 1. - С. 117-120.
74. Халитов, Р. Г. Психосоциальный диссонанс и конфликт [Текст] / Р. Г. Халитов // Вестник Удмуртского университета. - Серия «Философия. Психология. Педагогика». - 2012. - № 1. - С. 3-13.
75. Хачатурова, М. Р. Личностные предикторы совладающего поведения в ситуации межличностного конфликта [Текст] / М. Р. Хачатурова // Автореф. дисс канд. психол. наук. - М., 2012. - 29 с.
76. Черникова, Т. В. Эмоциональное выгорание у студентов-выпускников медицинского вуза как проекция их профессиональной мотивации [Текст] / Т. В. Черникова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2012. - № 10. - С. 143-148.
77. Чиркина, Е. А. Формирование эмоционального интеллекта студентов, будущих специалистов в сфере помогающих профессий дидактическими средствами [Текст] / Е. А. Чиркина // Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - Ижевск, 2012. - 24 с.
78. Човдырова, Г. С. Психологические свойства, препятствующие эмоциональному выгоранию личности как синдрому развития хронического стресса [Текст] / Г. С. Човдырова, М. И. Осипова, Т. С. Клименко // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2014. - № 3 (58). - С. 88-90.
79. Шопик, С. Г. Личностные установки и их влияние на эмоциональное выгорание у руководителей среднего и высшего звена [Текст] / С. Г. Шопик // Общественные науки: Психология: тез. докл. XVI мезвузовской науч. конф. 17-18 апреля 2013 г. - Минск, 2013. - С. 155-157.
80. Штефаненко, И. И. Влияние уровня развития группы и стратегий поведения в конфликтных ситуациях на эмоциональное выгорание в гандбольных командах [Текст] / И. И. Штефаненко // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2013. -№ 1 (112). - С. 1-6.
81. Эксакусто, Т. В. Групповая психокоррекция [Текст] / Т. В. Эксакусто. - Ростов н/Д: Феникс, 2015. - 254 с.
82. Яковлева, С. А. Особенности совладающего поведения старшеклассников с учетом локуса контроля [Текст] / С. А. Яковлева // Ученые записки Забайкальского государственного университета. - Серия: Педагогика и психология. - 2012. - № 5. - С. 259-263.