Отчёт по практике на тему "Технологическая (проектно-технологическая) практика П | О Производственная практика | Витте"

Технологическая (проектно-технологическая) практика П.О Производственная практика
Направление/специальность подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Специальность профиль/ специализация: Психология и социальная педагогика
Работа выполнена на зачет.
Вам останется только внести свои ФИО и номер группы, роспись.
Если вы хотите уникальную работу (под себя), можете дать мне индивидуальный заказ в моём профиле.

Описание работы

МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. С.Ю. ВИТТЕ

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Направленность (профиль) Психология и социальная педагогика
Вид практики производственная практика
Тип практики Технологическая (проектно-технологическая) практика
Срок прохождения практики с 04.12.2023 по 31.12.2023
Организация «Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение — средняя общеобразовательная школа № 57»

04.12.2023
* для практики на базе кафедры Университета не вносится
Период Содержание задания Формируемые компетенции Отметка о выполнении
Организационный этап. Оформление документов на практику, ознакомление с требованиями по прохождению практики и
1-я неделя правилами оформления документов по практике. Составление индивидуального плана-задания прохождения практики руководителем практики от Университета.
В ходе практики студент должен:
дать общую характеристику образовательного учреждения и отразить в отчете:
-наименование, цель создания учреждения;
-организационно-правовую форму и форму собственности;
-основные учредительные документы, внутреннюю
организационно-распорядительную документацию, в т.ч.
положения, должностные инструкции, учебно-методическое
обеспечение образовательного процесса и т. п.;
- социальную значимость образовательного учреждения;
-масштабы, особенности деятельности; дать характеристику организационной структуры управления образовательным учреждением, отразить в отчете:
1-я неделя - характеристику основных подразделений;
- характеристику основных законодательных документов и
внутренних регламентов учреждения;
изучить особенности организации учебно-воспитательного процесса, отразить в отчете:
- количественные и качественные характеристики и особенности контингента образовательного учреждения;
- учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учреждения
Дать психолого-педагогическую характеристику контингента
обучающихся, отразить в отчете
- общие социальных, личностные и когнитивные особенности
обучающихся, их склонности и способности (для школы – успеваемость обучающихся)
В ходе практики студент должен:
оказывать содействие педагогу-психологу в психолого-
педагогическом сопровождении учебно-воспитательного процесса
и отразить в отчете:
- качественные и количественные характеристики учебно-
методического и материально-технического обеспечения;
- функции отделов образовательной организации;
- функции педагогических работников организации;
- особенности образовательной программы и степень успешности
её освоения;
- успеваемость обучающихся по отдельным предметам; 2-4я недели - особенности работы педагога и (или) психолога в данном конкретном классе;
- методы психолого-педагогической диагностики;
- результаты психолого-педагогической диагностики ОПК-1- 9, ПК-1- 3 обучающихся;
- планы и общее описание (цели, задачи, методы, этапы) занятий педагогов, проведенных с обучающимся;
- планы и общее описание (цели, задачи, методы, этапы) занятий
проведенных совместно с педагогом-психологом;
- самостоятельно подготовленный дополнительный материал
дидактического или развивающего характера;
- анализ проведённых занятий;
- работы и (или) продукты деятельности детей.
В ходе практики студент должен:
осуществлять действия, связанные с исполнением должностных
обязанностей общественного наблюдателя ЕГЭ:
- присутствие в день проведения экзамена в пункте приёма экзамена, определенном решением окружного управления образования, в том числе присутствие в аудиториях на одном, нескольких или на всех этапах подготовки и проведения экзамена:
- во время рассадки участников ЕГЭ;
- во время вскрытия спецпакетов с экзаменационными материалами, инструктажа участников ЕГЭ, заполнения ими бланков ЕГЭ, упаковки и оформления спецпакетов с заполненными бланками ЕГЭ организаторами в аудитории и руководителем пункта проведения экзамена;
- во время передачи доставочных пакетов с заполненными бланками ЕГЭ уполномоченному представителю ГЭК для доставки в региональный центр обработки информации;
и отразить в отчёте
- перечень учебных предметов, по которым проводится ЕГЭ и соответствующих образовательных стандартов;
- организационную структуру управления образовательной организацией, выступающей в качестве пункта проведения экзамена;
-перечень внутренних документов, регламентирующих деятельность лиц, задействованных в процедуре проведения ЕГЭ.
- основные положения должностных инструкций лиц, задействованных в процедуре проведения ЕГЭ;
- функции педагогических и административных работников организации, выступающей в качестве пункта проведения экзамена;
- МТО проведения процедуры ЕГЭ;
- основные положения регламента проведения процедуры ЕГЭ;
- зафиксированные нарушения во время наблюдаемой процедуры;
- организационные особенности проведения процедуры ЕГЭ и передачи материалов в региональный центр обработки информации;
- трудности, с которыми столкнулись организаторы процедуры и пути их преодоления.
В ходе практики студент должен:
оказывать содействие педагогу-психологу в психолого- педагогическом сопровождении учебно-воспитательного процесса и отразить в отчете:
- качественные и количественные характеристики учебно- методического и материально-технического обеспечения;
- функции отделов образовательной организации;
- функции педагогических работников организации;
- режим и порядок дня дошкольников;
- общую социальную характеристику семей дошкольников;
-общие психолого-педагогические особенности дошкольников;
- особенности межличностного общения дошкольников;
- особенности игровой деятельности дошкольников;
- структуру, содержание, особенности и специфику организуемых развивающих (коррекционно-развивающих) занятий с дошкольниками;
- методы и результаты психолого-педагогической диагностики;
- особенности общения и взаимодействия педагогов с родителями;
- планы, цели, задачи, этапы, структуру и содержание развивающих (коррекционно-развивающих) занятий, проводимых педагогами;
- планы, цели, задачи, этапы, структуру и содержание развивающих (коррекционно-развивающих) занятий, проводимых совместно с педагогом-психологом;
- самостоятельно разработанный игровой и (или) развивающий (коррекционно-развивающий материал);
- продукты детской деятельности.
В ходе практики студент должен:
оказывать содействие педагогу-психологу, инструктору, тренеру,
руководителю секции, курсов, кружка, творческой студии и пр. в психолого-педагогическом сопровождении учебно- воспитательного процесса и отразить в отчете:
- качественные и количественные характеристики учебно- методического и материально-технического обеспечения;
- функции отделов образовательной организации;
- функции педагогических работников организации;
- общую социальную, психолого-педагогическую характеристику контингента обучающихся в ДО;
-интересы, склонности и способности обучающихся в ДО;
- перечень секций, клубов, курсов, кружков и других форм организации учебной и досуговой деятельности в организации ДО и их соответствие интересам обучающихся;
- особенности межличностного общения обучающихся;
- виды и особенности учебной и (или) учебно-игровой деятельности обучающихся в ДО;
- структуру, содержание, особенности и специфику организуемых развивающих (коррекционно-развивающих) занятий с дошкольниками;
- методы и результаты психолого-педагогической диагностики;
- особенности общения и взаимодействия педагогов с родителями;
- планы, структуру и содержание занятий, проводимых педагогами ДО;
- планы, структуру и содержание занятий, проводимых совместно с педагогами ДО;
- самостоятельно разработанный игровой и (или) развивающий (коррекционно-развивающий материал);
- особенности реализации непрерывного образования обучающихся;
- особенности и эффективность помощи в освоении школьной программы обучающимся (для школьников);
- особенности и эффективность помощи в подготовке детей к школе (для дошкольников);
- особенности профориетнационной работы (для подростков).
- продукты детской деятельности.
В ходе практики студент должен:
оказывать помощь социальному педагогу в работе с «трудными» детьми и подростками, а также с семьями, нуждающимися в социально-педагогическом сопровождении; помощь социальным педагогам в сборе и обработке социально-педагогических данных и в проведении психолого-педагогической и социально- педагогической диагностики и консультирования, а также в социально-педагогическом сопровождении семей и отразить в отчете:
- качественные и количественные характеристики учебно- методического и материально-технического обеспечения организации;
- функции отделов социально-педагогической организации;
- функции социально-педагогических работников;
- общую характеристику нуждающихся в социально- педагогическом сопровождении семей, детей и подростков;
- структуру, содержание и особенности социально-педагогической деятельности в данной организации;
- конкретные социальные проблемы и трудности семей, детей и подростков и работу по их разрешению;
- структуру, содержание, особенности и специфику деятельности социальных педагогов;
- особенности педагогического общения социальных педагогов при взаимодействии с детьми и родителями (представителями);
- методы и результаты социально-педагогической диагностики; психолого-педагогической диагностики;
- планы, структуру и содержание социально-педагогических мероприятий;
- планы, структуру, цели и задачи, этапы и содержание
проведенных совместно с социальным педагогом элементов социально-педагогических мероприятий;
- продукты детской деятельности.
4 неделя Сбор и анализ материала. Рефлексия собственной психолого-
педагогической деятельности. Разработка совместно с педагогом- психологом предложений по совершенствованию психолого-
педагогического процесса. Выявление основных трудностей в процессе практики и указание проделанной работы по их
преодолению. Подготовка отчёта и других документов по результатам прохождения практики
Выставление зачета по производственной практике
Цели практики: формирование, закрепление, развитие профессиональных умений и навыков и компетенций, том числе первичных умений и навыков научно- исследовательской деятельности в области психологии и педагогики.
Задачи практики:
? эффективное использование имеющихся психолого-педагогических знаний в учебно-воспитательном процессе;
? приобретение умений и навыков применения изученных педагогических и психологических методов, средств, приёмов и форм работы в образовательном процессе учреждения;
? приобретение практического опыта психолого-педагогической работы и опыта взаимодействия с другими педагогическими работниками;
? овладение необходимым набором общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.
? Продолжительность и сроки проведения практики: 4 недели
Планируемые результаты прохождения практики, соотнесенные с планируемыми результатами освоениями программы бакалавриата
Наименование категории (группы) компетенций Код и наименование компетенции выпускника
программы бакалавриата Код и наименование индикатора достижения компетенции
Правовые и этические основы профессиональной деятельности Способен осуществлять профессиональную
деятельность в соответствии с нормативными правовыми
актами в сфере образования и нормами профессиональной этики ОПК1.1. Демонстрирует знание нормативно- правовой базы и основ психолого-
педагогической этики.
Обладает умением анализировать нормативно-правовую сторону педагогических, психолого-педагогических и организационно- педагогических ситуаций.
Владеет практическими навыками в применении нормативно-правовых и профессионально-этических положений для оптимизации процесса полисубъектного
психолого-педагогического взаимодействия.
Разработка основных и дополнительных
образовательных программ ОПК-2. Способен участвовать в разработке основных и
дополнительных
образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием
информационно- коммуникационных технологий) ОПК2.1. Демонстрирует знание содержательно- методической специфики и принципов организации построения основных и
дополнительных образовательных программ и взаимосвязь их компонентов.
Владеет способностью эффективно осуществлять психолого-педагогическую деятельность в рамках реализуемых основных и
дополнительных образовательных программ.
Совместная и индивидуальная учебная и воспитательная ОПК-3. Способен организовывать совместную и ОПК 3.1. Демонстрирует знания организации процесса психолого-педагогического
деятельность обучающихся индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными
потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных
образовательных стандартов взаимодействия в рамках
совместной и индивидуальной учебной и
воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями
федеральных государственных образовательных стандартов.
Обладает умениями обоснованно выбирать формы, методы и средства реализации совместную и индивидуальную учебную и
воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными
потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
Владеет методами эффективного
психолого-педагогического взаимодействия в
рамках совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными
потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных
стандартов.
Построение воспитывающей образовательной среды Способен осуществлять духовно-нравственное
воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей ОПК 4.1. Демонстрирует глубокие знания теории духовно-нравственного воспитания.
Обладает умениями применять
теоретические знания методов, форм, средств и приемов в процессе осуществлять духовно-
нравственное воспитание обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.
Владеет приемами духовно- воспитательной деятельности.
Контроль и оценка формирования результатов образования Способен осуществлять контроль и оценку
формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении ОПК 5.1. Демонстрирует знание и понимание критериев оценки и индикаторов формирования образовательных результатов обучающихся.
Умеет диагностировать и корректировать трудности в освоении основных и дополнительных образовательных программ. ОПК 5.3. Владеет основными методиками контроля и оценки эффективности
образовательной деятельности.
Психолого-
педагогические технологии в
профессиональной деятельности ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения,
развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными
потребностями
Знает основы психолого- педагогических технологий.
Умеет использовать обоснованно выбранные психолого-педагогические
технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Владеет навыками эффективной реализации современных психолого-
педагогических технологий в профессиональной деятельности, необходимые для
индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с
особыми образовательными потребностями.
Взаимодействие с участниками образовательных отношений Способен взаимодействовать с
участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ ОПК 7.1. Демонстрирует знание и понимание межинституционального, межведомственного и межличностного взаимодействия в психолого- педагогическом процессе.
Умеет достигать эффективной коммуникации и интеракции взаимодействовать с участниками образовательных отношений в
рамках реализации образовательных программ.
Владеет навыками построения образовательных отношений в рамках реализации основных и дополнительных
образовательных программ.
Научные основы педагогической деятельности ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний ОПК 8.1. Демонстрирует специальные научные знания.
Умеет использовать специальные научные знания в педагогической деятельности.
Владеет навыками осуществления педагогической деятельности на основе
специальных научных знаний.
Информационно- коммуникационные технологии для профессиональной деятельности ОПК-9. Способен понимать принципы работы современных информационных технологий и использовать их для решения задач профессиональной деятельности ОПК 9.1. Понимает принципы работы
современных информационных технологий.
Использует современные
информационные технологии для решения задач профессиональной деятельности.
Организационно- управленческая
деятельность ПК-1 Способен к организационно-
управленческой деятельности в сфере образования ПК 1.1. Знает основы, принципы, методы,
средства, функции и приемы организационно- управленческой деятельности в сфере
образования
Умеет использовать обоснованно выбранные формы, методы и средства
организационно-управленческой деятельности в сфере образования
Владеет организационно- управленческими навыками в сфере образования
Проектная деятельность
Способен к проектной деятельности в сфере образования
Знает основы, принципы, методы, средства, функции и приемы проектной деятельности в сфере образования
Использует обоснованно выбранные формы, методы и средства организационно- управленческой деятельности в сфере
образования
Владеет проектно-педагогическими навыками в сфере образования
Педагогическая деятельность ПК-3 Способен к
педагогической деятельности в сфере образования ПК 3.1. Знает основы, принципы, методы,
средства, функции и приемы педагогической деятельности в сфере образования
Применяет на практике обоснованно выбранные формы, методы и средства
педагогической деятельности в сфере образования
Владеет педагогическими навыками в сфере образования