Онлайн тесты на тему "ТЕСТ | Инклюзивные технологии в социальной и профессиональной деятельности | СИНЕРГИЯ | МОИ | МТИ"

Тест.

Инклюзивные технологии в социальной и профессиональной деятельности.

Результат на отлично / 2023 год.

Направленность (профиль)

Социальная психология

Направление обучения

Психология

Описание работы

Вопрос 1: Сколько разделов в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)?

Четыре

Шесть

Пять

19

Вопрос 2: Статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья устанавливается:

психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК)

психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательной организации (ПМПк ОО)

медико-социальной экспертизой (МСЭ)

Вопрос 3: Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период:

юности,

раннего детства,

младшего школьного возраста.

Вопрос 4: Родители неуспевающего ребенка просят учителя относиться к нему снисходительно. Как поступить учителю?

пойти навстречу пожеланию родителей и снижать требования к ребенку

корректно, но твердо дать понять родителям, что их просьба невыполнима

посоветовать оказывать помощь и внимание к ребенку самими родителями

убедить родителей в том, что необходимо выявить причину неуспеваемости ребенка у специалистов ПМПК

Вопрос 5:

В 70-е г.г. XX в. в странах зап. и восточной Европы отмечаются первые прецеденты закрытия коррекционных учреждений, из-за:

отсутствия детей с ОВЗ,

перевода детей с ОВЗ в детские сады и школы общего типа,

обучения детей с ОВЗ на дому.

Вопрос 6: В каком виде реабилитации нуждается ребенок для восстановления утраченных учебных умений, познавательных навыков:

медицинской

психологической

педагогической

воспитательной

Вопрос 7: Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов и инвалидов по дополнительным общеразвивающим программам в учебной группе устанавливается до:

человек

15 человек

20 человек

Вопрос 8: Рекомендуется предельная наполняемость для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе, имеющих тяжелые нарушения речи

6

25

12

17.

Вопрос 9: Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется:

расширение доступа к образованию;

интеграция;

мэйнстриминг;

Вопрос 10: Что означает термин « коррекция» в педагогике?

система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на исправление, преодоление, ослабление нарушений в развитии;

процесс перестройки функций организма, направленный на исправление нарушений в развитии;

система педагогических мероприятий для подготовки лиц с ограниченными возможностями к различным доступным видам деятельности;

система различных приемов и методов, облегчающих процесс обучения детей с проблемами в обучении.

Вопрос 11: К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится:

Энцефалография

анализ работ

беседа

педагогическое наблюдение

Вопрос 12: Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику инклюзивного образования стала:

Великобритания,

Россия,

Франция.

Вопрос 13: Принцип выбора родителей как принцип инклюзивного обучения:

означает, что родители могут сами выбирать, чему и как учить их детей с ОВЗ

означает, что родителям предоставлено право выбора для своих детей с ОВЗ места, способа и языка обучения

означает право родителей выбирать учителя и программу обучения

Вопрос 14: Формирование функций у недоношенных детей раннего возраста называется:

Коррекция

Компенсация

реабилитация

абилитация

Вопрос 15: Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу…

ранней педагогической помощи

педагогического оптимизма

дифференцированного подхода

подхода

Вопрос 16: Адаптированная образовательная программа разрабатывается для:

отдельного класса, если все дети в нем с нарушениями развития

каждого ребенка с ОВЗ, независимо от их числа в классе

отдельного класса, в котором учится ребенок с ОВЗ

Вопрос 17: Инклюзия, то есть «включенное образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:

групповая интеграция,

образовательная интеграция,

коммуникация.

Вопрос 18: К причинам, вызывающим нарушения слуха не относятся…

наследственные факторы

вредности, действующие на плод во время беременности матери

социально-психологические факторы

механические травмы

Вопрос 19: Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в трудах отечественного учёного:

А.Н. Леонтьева

С.Л. Рубинштейн

Л.С. Выготского.

Вопрос 20: Стандарт ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) применяется к правоотношениям, возникшим с

1 января 2015 года

1 сентября 2015 года

1 сентября 2016 года

Вопрос 21: В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для:

детей с нарушением опорно-двигательного аппарата,

детей с нарушением интеллекта,

детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа.

Вопрос 22: Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап:

профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возникновение профессиональных интересов и выборов,

сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для адаптации в среде здоровых сверстников,

ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные учреждения.

Вопрос 23: Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования:

не более 6 человек на класс, численностью 20 человек

не более 8 человек на класс, численностью 20 человек

не более 4 человек на класс, численностью 20 человек

Вопрос 24: Какие организации несут ответственность за выявление и учет детей и подростков с отклонениями в развитии?

психолого-медико-педагогические консультации

реабилитационные и диагностические центры

департаменты образования

Вопрос 25: Вариант 2 адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ориентирован:

на максимальное развитие жизненной компетенции обучающихся

на развитие преимущественно академических навыков обучающихся

на пропорционально одинаковое развитие жизненной компетенции и академических навыков обучающихся

Вопрос 26: Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования...

к коррекционно-развивающей работе

к трудовой и начальной профессиональной подготовке

к оборудованию, применяемому в бытовых условиях жизни учащихся

Вопрос 27: Специальные образовательные условия включают:

наличие адаптированных общеобразовательных программ

адекватную среду жизнедеятельности

формы коммуникации

Вопрос 28: Внедрение инклюзивного образования в учреждении предполагает активное вовлечение в процесс:

Родителей учащихся

Администрации образовательного учреждения

Всех перечисленных лиц

Учителей образовательного учреждения

Учащихся

Вопрос 29: Различают два вида интеграции:

внутреннюю и внешнюю,

пассивную и творческую,

образовательную и социальную.



Вопрос 30: Для детей с задержкой психического развития характерны…

задержка речевого развития и нарушение коммуникативной функции речи

двигательные расстройства

предельное «экстремальное» одиночество и стереотипность в поведении

незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности

Вопрос 31: Какое учреждение оказывает помощь ребенку, его родителям в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановлением, лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией?

медико-социально-педагогическая служба;

психолого-медико-педагогическая консультация;

кабинет психолого-педагогической коррекции;

кабинет развития ребенка.

Вопрос 32: Сроки освоения адаптированных основных образовательных программ обучающимися с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей:

13 (14) лет

12 (13) лет

10 (11) лет

Вопрос 33: Что не относится к результатам процесса социализации:

формирование социальных знаний, умений, навыков

формирование социальной компетентности личности

формирование базовых общечеловеческих ценностных ориентаций, установок

формирование девиантного поведения

Вопрос 34: Что не позволяет сделать индивидуальный учебный план?

определить содержание и формы психолого-педагогического сопровождения

определить особые сроки и способы освоения учебных предметов, включенных в учебный план общеобразовательного учреждения

определить особые сроки и способы прохождения процедур промежуточной и итоговой аттестации

Вопрос 35: Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития определяется как …

компенсация

коррекция

адаптация

реабилитация

Вопрос 36: Неравномерно сниженный запас сведений и представлений об окружающем мире у детей с детским церебральным параличом обусловлен …

эмоционально-волевыми нарушениями

вынужденной изоляцией ребёнка в связи с затруднениями в передвижении

сенсорными нарушениями

Вопрос 37: К основным задачам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) относят:

реабилитацию детей с отклонениями в поведении

диагностико-консультативную деятельность

лечение заболеваний ребёнка

Вопрос 38: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – это …

совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность

свод правил к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти

требования, утвержденные федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования

Вопрос 39: В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения дет нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением:

зрительного анализатора,

интеллекта,

слухового анализатора.

Вопрос 40: Отношения педагога и ученика с ОВЗ и инвалидностью должны строиться:

С учетом возрастных особенностей

На принципе оберегания

На основе сотрудничества и эмпатии

Вопрос 41: Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения:

интеграция через раннюю коррекцию;

интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребенку;

интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения;

диагностическая информация должна быть представлена наглядно, в виде графиков, рисунков.

Вопрос 42: В каком международном документе была провозглашена политика инклюзивного образования, образование для всех?

Саламанкская декларация;

Декларация о правах инвалидов;

Всеобщая декларация прав человека;

Закон о специальном образовании.

Вопрос 43: Назовите фундаментальный философский принцип инклюзии:

свобода выбора

право жить среди равных

свобода в передвижении

Вопрос 44: К какой категории детей, в соответствии с законодательством РФ, относятся дети, для обучения которых необходимо создавать специальные условия

дети с отклонениями в развитии

аномальные дети

дети с ограниченными возможностями здоровья