Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование экономических представлений у обучающихся среднего профессионального образования об учете и аудите расчетов по налогам и сборам"

Работа на тему: Формирование экономических представлений у обучающихся среднего профессионального образования об учете и аудите расчетов по налогам и сборам
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра истории, социально-экономических и общественных дисциплин

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОБ УЧЕТЕ И АУДИТЕ РАСЧЕТОВ ПО НАЛОГАМ И СБОРАМ

44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) Профиль «Экономика и управление»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА 13
1. 1 СУЩНОСТЬ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА 17
1.2 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА 25
1.3 РОЛЬ И ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА 29
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ПО УЧЕТУ И АУДИТУ РАСЧЕТОВ С БЮДЖЕТОМ ПО НАЛОГАМ И СБОРАМ 34
2.1 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА 37
2.2 СОДЕРЖАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
«ЭКОНОМИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» И ЕЕ РАСКРЫТИЕ В РЕЗУЛЬТАТАХ ОБУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ НАЛОГОВОЙ (ФИНАНСОВОЙ) ГРАМОТНОСТИ» 43
2.3 ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «УЧЕТ И АУДИТ РАСЧЕТОВ ПО НАЛОГАМ И СБОРАМ» 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 72

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Совокупность социальных и экономических институтов, которые представляют собой целостную систему, функционирующую в нашем государстве, а так же интеграция в рыночную экономику предполагают необходимость разрешения задачи связанной с разработкой обособленной экономической культуры, которая могла бы сформировать благоприятные условия для результативной экономической деятельности и которая давала бы возможность такую деятельность оценивать не просто как наиболее подходящую в данной ситуации с точки зрения экономики, а, скорее, с точки зрения ее моральной значимости.
Осуществление перехода к рыночной экономике предполагает высвобождение так называемой свободы личности, при которой наличествует так называемое осуществление разного рода интересов, которые являются не просто экономическими, но и духовными, а так же предполагает осуществление так называемого приумножения благосостояния страны. В данном случае, так же необходимо отметить и тот факт, что рыночная экономика предполагает и наличие так называемого источника явлений, которые относятся в разряду негативных. Одним из таких явлений выступает мошенничество, предполагающее осуществление обмана или злоупотребление доверием целью которого выступает получение определенной выгоды, либо противоречащая принципам добросовестности конкуренция. При этом, следует признать, что опыт соответствующий мировой экономике отражает тот факт, обладает ли общественность возможностью адекватного реагирования предполагающего осуществление контроля за негативными проявлениями рыночных отношений, применяя при этом соответствующий метод, благодаря которому может осуществиться формирование экономической культуры тех участников рыночных отношений, которые таковыми станут в будущем.
Представляется наиболее очевидным тот факт, что для того, чтобы новое поколение обладало нравственным иммунитетом к такого рода отрицательным факторам наличествующим в хозяйственной деятельности, следует предоставить им представление о том, какими должны быть отношения складывающиеся между участниками рынка, непосредственно о менеджменте, о куль туре личности в области финансов и т.д. При этом, представляется, что узкой подготовки студента к рыночным условиям совершенно недостаточно, напротив, чтобы осуществлялось развитие экономической культуры, необходимостью является так же и направленное педагогическое руководство. Понятие налогов появилось одновременно с возникновением и функционированием государства. Налоги считаются обязательной частью финансового состояния, т.е. правительство не имеет возможности существовать без налогов и сборов. Все налоги и сборы, которые уплачиваются в бюджет, переходят в имущество государства и в дальнейшем направляются на содержание и решение социально-экономических, военно- политических и других вопросов. Сущность налога заключается в том, что правительство получает конкретную долю валового внутреннего продукта в виде обязательного взноса. За счет налогов складываются финансовые ресурсы государства, которые сосредоточены в его консолидированном бюджете (федеральном, субъектов Федерации и местных), а также во
внебюджетных фондах Российской Федерации.
Налоговый аудит предполагается в качестве одного их нескольких элементов входящих в состав осуществляемой в организации проверки. Большое число представителей руководящего состава предприятий, либо их собственники в первую очередь проводят аудиторскую проверку в области начисления и уплаты налогов. В данном случае, предполагается, что в соответствии с установленной системой налогообложения в нашем государстве большое число предприятий ощущают на себе достаточно сильное налоговое давление. Именно в связи с этим проведение налоговой проверки предполагает определение оптимальности налогового учета и проверку того, наличествуют ли на предприятии факты осуществления переплат по уже уплаченным налогам. При этом по результатам проведения такой проверки разрабатывается соответствующее предложение предусматривающее проведение оптимизации относительно налогообложения на предприятии. УВ данном случае, проведенная оптимизация позволяет снизить налоги. Законодательно предоставляются разного рода возможности для предприятий, при этом, следует только грамотно применить такие возможности. При этом, внимание налоговых органов к предпринимательской сфере отличается достаточно ощутимой пристрастностью. Со стороны действующего законодательства наличествует достаточно важная мера ответственности, в случае если имело место нарушение налогового законодательства. В данном случае, предприятие имеет определенное обязательство связанное с правильностью и соответствием закону налогового учета и составления налоговой отчетности. В данном случае, представляется, что большинство бизнесменов все же проводят такого рода проверку перед тем, как на предприятии буде проведена непосредственно налоговая проверка, дабы минимизировать риск выявления нарушений законодательства в сфере уплаты налогов. Однако, проведение данной проверки незадолго до налоговой проверки предполагает возможность исправления наиболее явных ошибок. Тогда как в случае систематического проведения такой проверки можно устранить практически все возможные проблемы, которые так или иначе присутствуют в процессе осуществления деятельности предприятия. Рациональный бухгалтерский и налоговый учет выступает в качестве своеобразной гарантии спокойного функционирования бизнеса. Так же необходимо заметить и тот факт, что на практике большое значение для налоговых органов имеет осуществление учета и выплата налогов без ошибок, что предполагает, в свою очередь, более редкое осуществление налоговых проверок. А в случае, если предприятие окажется в числе недобросовестных налогоплательщиков, то такое обстоятельство можно назвать неблагоприятным для ее нормальной работоспособности. И вот как раз для того, чтобы минимизировать или вовсе не допустить шанс оказаться в числе таковых, необходимо регулярно осуществлять налоговые проверки по собственной инициативе.
При этом, следует так же сказать и о том, что проведение налоговой проверки может быть осуществлено не только в отношении действующего предприятия, в случае, когда проводится проверка налоговой отчетности. Разрабатывая собственную идею предпринимательства необходимо обязательно принимать во внимание и тот факт, каким будет уровень налогообложения при функционировании такого бизнеса. И только в случае, когда будет понятно какова же будет налоговая нагрузка руководитель предприятия или его владелец сможет принимать наиболее рациональные управленческие решения. В случае, если произведенный налоговый расчет окажется несоответствующим истинному, то это может привести к выстраиванию нерациональной стратегии развития бизнеса и повлечь достаточно негативные последствия в сфере ценообразования, а так же кадровой политики. И как результат таких негативных действий, тот бизнес, который мог бы достаточно продуктивно развиваться терпит неудачу, а в качестве виновника такой неудачи будет выступать государство и устоявшаяся в нем налоговая система. Однако, ответственность в данном случае, ложится на самого бизнесмена, который попросту не учел всех возможных налогов. Для того, чтобы минимизировать такого рода риски и предусматривается необходимость проведения налоговой проверки используемой для нового бизнеса. При этом, необходимо понимать, что налоговое планирование рассматривается в данном случае в качестве обязательной составной части всей системы управления бизнесом.
Следует указать и на тот факт, что во всей системе налогообложения особенное внимание, как со стороны налоговых органов, так и со стороны руководства организацией уделяется именно налогу на добавленную стоимость. Аудит налога на добавленную стоимость в качестве услуги применяется достаточно часто. Следующий по востребованности аудит предполагает проверку налога на прибыль. В случае, когда предприятие имеет в собственности (на балансе) достаточно внушительные объекты недвижимости, или большие земельные участки, то предполагается так же и проведение соответствующей проверки налога на имущество. Так же к уже указанным значимым налогам так же можно отнести и налог на доходы физических лиц (НДФЛ).
В данном случае, представляется, что налоговый аудит выступает необходимой налоговой услугой, которая является наиболее востребованной на рынке налоговых услуг. В данном случае, так же следует понимать, что налоговая проверка выступает в качестве независимой проверки всех систем относящихся к бухгалтерскому и налоговому учету предприятия на предмет:
- корректности формирования налогооблагаемой базы по каждому виду налогов, исчисления и уплаты налогов и сборов за конкретный период времени;
- положение расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами;
- соответствие систем бухгалтерского и налогового учета требованиям действующего законодательства.
В качестве основной цели налоговой проверки выступает не просто выявление допущенных ошибок, а исследование их природы, причиной чего они явились, а так же формирование действенных мероприятий направленных на устранение данных ошибок и их недопущение в дальнейшем.
При осуществлении проверки налогообложения проводится анализ налоговой основы относительно каждого вида налогового сбора , осуществляется проверка налогового учета, а так же соответствующей отчетности, при этом она может проводиться совокупно, то есть в комплексе по каждому из видов налогов, либо затрагивать лишь отдельные их вид. При этом, при проведении налоговой проверки производится сбор данных относительно того, какими возможностями обладает налогоплательщик, их исследование предоставляющее возможность осуществления оптимизации всей системы налогообложения наличествующей в конкретном предприятии.
Налоговый аудит предполагает наличие возможности предоставления наиболее объективной оценки бухгалтерского учета на предприятии.
В качестве результата проведения налоговой проверки выступает определение наличия налоговых рисков предприятия и сокращение их до минимума. Представляется, что итогом проводимой налоговой проверки, как правило, является предоставление компетентных рекомендаций предполагающие внесение соответствующих исправлений допущенных ошибок.
Каждое возможное предприятие или предприниматель имеют определенные обязательства перед своим государством на уплату разнообразных налогов, которые определены в законе, однако, в данном случае, необходимо понимать, что далеко не каждый хорошо разбирается в налоговом законодательстве и без труда может понять какие именно налоги ему придется выплачивать, а самое главное, как производится их расчет. В таком случае, огромную пользу имеет проведение налоговой проверки, которая предполагает минимизацию разного рода рисков в данной сфере, а следовательно и минимизацию возможной ответственности, которая может наступить в случае допущения ошибок и правонарушений, предполагая при этом появление необходимости по выплате штрафов или пеней.
Предполагается, что в качестве фактора благоприятно влияющего на минимизацию рисков выступает так же и профессиональное образование, которое находится в достаточно тесной связи с уровнем развития науки, техники и других сфер.
В данном случае, необходимо отметить, что задача, стоящая перед средним профессиональным образованием предполагает обязательное соблюдение нижеследующих условий:
1. образование должно соответствовать среднему показателю научных и технических достижений, а так же, что немаловажно, соответствующего социальной сфере;
2. так же для учащегося имеет место и культурное развитие, вследствие чего необходимость в кадрах для общества в определенной степени минимизируется;
3. имеет место наиболее полное и многогранное развитие представителей социума. Видоизменение наличествующее в пределах экономики, подразумевающее переход на рыночные отношения подразумевает необходимость осуществления развития представителей общества. Так же такая переориентация на рыночную экономику подразумевает обязательное перепрофилирование и средних специальных учебных заведений, которое заключается в том, что выпускники должны наиболее быстро адаптироваться в наличествующих на рынке условиях.
Исследование проблем экономической культуры личности активизировалось в последние десятилетия. Сущность экономической культуры, её место в системе общей культуры определили П.Р. Атутов, Р.Г. Ахметов, В.Д. Демичев, А.В. Дроздов, И.Б. Иткин, В.А. Полякова, В.Д. Попов, И.А. Сасова, Г.Л. Смирнов, А.К. Уледов, М.А. Хроменкова. Проблемы экономической культуры, мышления и сознания находят отражение в трудах экономистов Л.И. Абалкина, Л.С. Бирмана, К.А. Улыбина, В.П. Чичканова. Педагогические аспекты экономического образования и воспитания школьников рассматривались в работах А.Ф. Аменда, К.Ш. Ахиярова, А.Ф. Амирова, В. Боровиковой, Ю.К. Васильева, А.С. Гаязова, Н.П. Рябининой, A.Т. Шпака. Возможности трудовой подготовки и школьного предпринимательства для экономического образования и формирования экономического мышления рассматривались в трудах П.Р. Атутова, К.Ш. Ахиярова, А.Ф. Амирова, Ф.Ф. Абазова, Н.И. Бабкина, А.С. Гаязова, B.А. Полякова, Р.З. Тагариева. Теории содержания образования посвящены работы В.В. Краевского, В.С. Леднева, М.Н. Скаткина, Л.В. Занкова. Образовательному процессу в ССУЗах посвящены работы Л. Н. Алексеевой, C.В. Васильевой, А.Г. Герасимовой, Г.Г. Городничего, Л.В. Зосимовского, Л.Г. Семушиной, Н.Г. Ярощенко.
Исследование научной литературы относительно рассматриваемой сферы позволило определить тот факт, что совершенствование экономической культуры учащихся средних профессиональных учреждений при осуществлении ими учебной деятельности не рассматривалось в качестве предмета педагогического анализа.
В настоящее время можно сказать о том, что в нашем государстве имеет место некий парадокс, заключающийся в том, что чтобы осуществить наиболее успешное развитие общества необходимо осуществлять его воспитание, особенно в части ответственности относительно принимаемых с его стороны решений. Кроме того, необходимо добиться того, чтобы имело место уважение по отношению к своим партнерам в плане бизнеса, а так же добросовестное исполнение своих обязанностей и т.д. Вместе с тем, парадокс состоит в том, что со стороны учебных заведений данным факторам совершенно не уделяется внимание и они, как правило, остаются без учета. Однако, следует заметить, что большинство образовательных учреждений обладают соответствующим потенциалом, но почему то совершенно не воспринимают необходимость в развитии экономической культуры относя такие действия, скорее к второстепенным вопросам, которые вполне можно оставить без внимания. В данном случае, чтобы разрешить наличествующую проблему, необходимо осуществить ее разработку как в теории, так и на практике.
Указанный парадокс, наличествующий между потребностью в экономической культуре в современном обществе и отсутствием соответствующих мер направленных на достижение необходимого уровня такой культуры и выступил в качестве посыла для выбора темы исследования, сформулировав наличествующую тему следующим образом: «Каковы педагогические условия формирования экономической культуры учащихся в условиях процесс учебной деятельности?»
В качестве объекта осуществляемого исследования выступает образовательная деятельность наличествующая в средних специальных учебных заведениях России.
В качестве предмета проводимого исследования выступает непосредственный процесс совершенствования экономической культуры как таковой в обучающихся в учебных учреждениях среднего профессионального образования.
При этом, целью проведенного исследования выступает необходимость установить организационно-методические аспекты соответствующие планомерному развитию и совершенствованию экономической культуры у обучающихся.
Принимая во внимание указанную цель следует определить те задачи, которые стоят в данном случае перед исследованием рассматриваемой темы:
- определить какие теоретические вопросы наиболее соответствуют рассматриваемой теме исследования, а именно развитию и совершенствованию экономической культуры в современном обществе, а конкретно у обучающихся колледжей;
- исследовать вопросы, касающиеся необходимости организовывать и формировать экономическую культуру у обучающихся в образовательных учреждениях среднего профессионального образования;
- сформировать конкретную рабочую программу, предполагающую возникновение соответствующей дисциплины «Формирование экономической культуры».
В данном случае, так же считаем необходимым определить теоретическую и методологическую основу данного исследования, к которой можно отнести:
- в философском аспекте - диалектико-материалистическая теория познания, диалектическая позиция о всеобщей связи, которые нашли отражение в философских и психолого-педагогических концепциях
деятельностного подхода к формированию личности В. Г. Афанасьева, В. В. Краевского, В. Н. Садовский, Е. Г. Юдин и др.;
- в психологическом аспекте - психология мышления, теория моделирования, теории развивающего обучения, отраженные в работах Б.Г. Ананьева, В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищева, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконина и др.;
- в дидактическом аспекте - теория поэтапного формирования мыслительных действий, исследование активизации самостоятельной и творческой деятельности личности, а также проблема межпредметных связей, рассмотренная в работах Л.И. Гурье, Н.Д. Никандрова, Н.В. Кузьмина, В.Г. Рындак, Н.Ф. Талызина, Г.И. Щукина и другие концепции личностно- ориентированного построения образования (В.И. Андреев, В.В. Краевский, В.И. Загвязинский, В.В. Сериков, И.С. Якиманская).
Методы исследования. В соответствии с поставленными задачами был применен комплекс методов исследования, направленных на выявление особенностей различных компонентов и уровней развития экономической культуры студентов, формируемых в процессе учебной деятельности, который включал: изучение и теоретический анализ литературные источники по проблеме исследования - наблюдательные (прямое и косвенное педагогическое наблюдение) и диагностические методы (анкетирование, тестирование) - моделирование - табличное и графическое представление результатов - системный анализ материалов, полученных в ходе эксперимента.
Новизна исследования заключается в конкретизации аспектов формирования экономической культуры студентов колледжей.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК КНИЖНЫЕ ИЗДАНИЯ
1. Автономов B.C. Модель человека в экономической науке. Санкт- Петербург : Экономическая школа, 1998. 230 с.
2. Экономическая психология: социокультурный подход / под ред. И. В. Андреевой. Санкт-Петербург : Питер, 2000. 512 с.
3. Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление Москва : Мысль, 1988. 253 с.
4. Балакина Т.Н. История отечественной культуры. Москва : Новая школа, 1994. С. 3.
5. Битяева Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии :
(аналитический обзор). Москва : МПСИ : Флинта, 1998. 48 с.
6. Большой энциклопедический словарь. Санкт-Петербург : Советская энциклопедия, СПб фонд «Ленинградская галерея», 1993. 1628 с.
7. Валицкая А.П. Современные стратегии образования: варианты выбора // Педагогика. 1997. № 2. С. 38.
8. Вопросы совершенствования учебно-воспитательной работы в общеобразовательной и профессиональной школе : сб. науч. трудов. Краснодар : КубГУ, 1990. 266 с.
9. Газман О.С. Воспитание: цели, средства, перспективы // Новое педагогическое мышление. Москва : Педагогика, 1989. С. 221-237.
10. Гершунский Б.С. Философия образования. Москва : Московский психолого-социальный институт : Флинта, 1998. 432 с.
11. Деркач A.A. Акмеологические основы развития профессионала. Москва : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та ; Воронеж : НПО "Модек", 2004. 750 с.
12. Десяткина М.В. Проблемы повышения эффективности воздействия экономического образования на нравственное воспитание личности в производственных коллективах : дис. ... канд. филос. наук. Уфа, 1984. 195 с.
13. Емтыль T.X. Формирование экономической компетентности студентов в вузах физической культуры : автореф. дис. ... канд. пед. наук. Майкоп, 2005. 26 с.
14. Орлова Е.М. Экономическое образование: этапы, проблемы, перспективы // Сборник нормативно-методических материалов по проблемам экономики образования. Москва : АПК и ПРО, 2012. С. 35-38.
15. Попов В.Д. Экономическое сознание: сущность, формирование и роль в социалистическом обществе. Москва : Мысль, 1981. 239 с.
16. Романовская М.Б. Метод проектов в контексте профильного обучения в старших классах: современные подходы. Москва : АПКиПРО, 2012. 275 с.
17. Рывкина Р.В. Экономическая культура как память общества // ЭКО. 1989. № 1. С. 21-39.
18. Свиридова Г.С. Педагогические условия эффективности формирования экономического мышления у студентов колледжа : автореф. дис. канд.
пед. наук. Магнитогорск, 2001. 26 с.
19. Соколова Т.Н. Экономическая социология : учебник. Минск : Высш. шк., 2017. 241 с.
20. Чавчавадзе К.З. Культура и ценности. Тбилиси : Мецниереба, 1984. С.21-24.
21. Чая В.Т., Чая Г.В. Международные стандарты финансовой отчетности : учебник и практикум для бакалавров. 4-е из. перераб. и доп. Москва : Юрайт, 2015. 417 с. (Бакалавр. Углубленный курс).
22. Черненко Н.Ю., Черненко А.Ф. Бухгалтерский финансовый учет. Москва : Феникс, 2011. 317 с.
23. Шадрина Г.В., Егорова Л.И. Бухгалтерский учет и анализ : учебник и практикум для прикладного бакалавриата. Москва : Юрайт, 2015. 429 с.

СТАТЬИ ИЗ ПЕРИОДИЧЕСКИХ ИЗДАНИЙ
24. Абросимов В.Н. Конструирование образовательной среды формирования экономической культуры учащихся как проблема соотношения учения и обучения в педагогических действиях средней школы // Педагогика развития: соотношение учения и обучения. Красноярск, 2000. Ч.2.
25. Бордовский Г.А. Педагогическое образование: современные вызовы // Высшее образование сегодня. 2005. № 12. С. 14-20.
26. Воронина Г.А. Принципы отбора учебного материала в профильных классах // Школа. 2002. № 2. С. 68-69.
27. Вуколова Т.С. Национальная экономическая ментальность в эпоху рыночных реформ // Экономический вестник Ростовского государственного университета. 2004. Т. 2, № 1. С. 72-84.
28. Гольц Г.А. Культура и экономика: поиски взаимосвязей // Общественные науки и современность. 2000. № 1. С.23-35.
29. Ефременко Т. Экономическая культура как социологическое понятие // Социология: теория, методы, маркетинг. 2005. № 3. С. 123-141.
30. Латова Н.В., Латов Ю.В. Российская экономическая ментальность на мировом фоне // Общественные науки и современность. 2001. № 4. С. 31-43.
31. Митина JI.M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально экономических условиях // Вопросы психологии. 1997. № 4. С. 28-38.
32. Опросник социально-коммуникативной компетенции // Юный психолог.
1993. № 5.
33. Пономаренко Б. Профессиональная школа в становлении менеджмента и цивилизованного рынка // Российский экономический журнал. 1995.
№ 1. С. 54-59.
34. Пробст Л.Э. Профессиональное школьное образование в современных условиях // Экономика. Вопросы школьного экономического образования. 2002. № 4. С. 5-7.
35. Сасова И. Социально-экономическое образование и воспитание учащихся // Народное образование. 2001. № 10. С. 18-22.
36. Самохина А. Формирование информационной культуры в процессе экономической подготовки старшеклассников // Экономика в школе. 2002. № 1. С.12-15.
37. Землянская Е. Метод профессиональных проб в экономическом обучении // Экономика в школе. 2002. № 2. С. 19-23.
38. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к программе // Педагогика. 2003. № 10. С. 3-8.
39. Автономов В. Ценностнообразующие аспекты школьного курса экономики // Экономика в школе. 2002. № 2. С. 35-47.

ЭЛЕКТРОННЫЕ ИЗДАНИЯ
40. Рыманов А.Ю. Налогообложение и поддержка российских сельскохозяйственных товаропроизводителей // «Налоги» (журнал), 2016, № 3.
41. Семенихин В.В. Безнадежные и сомнительные долги. Учет в целях налогообложения прибыли организаций // Финансовая газета, 2017, № 8.
42. Семенихин В.В. Налог на прибыль организаций, доходы и расходы: налог на прибыль и расходы на налоги и сборы // Налоги (газета), 2015,
№ 11.
43. Суглобов А.Е., Терентьева Т.А. Аудит налогообложения
: учебное пособие / под ред. А.Е. Суглобова. 2-е изд., перераб. и доп. Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2016. 191 с.
44. Тимонина И.И. Краткий обзор изменений по НДС ? 2017 // Строительство: бухгалтерский учет и налогообложение, 2017, № 1.