Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование познавательных универсальных учебных действий у обучающихся посредством разработки и применения разных типов заданий на уроках биологии в 7 классе"

Работа на тему: Формирование познавательных универсальных учебных действий у обучающихся посредством разработки и применения разных типов заданий на уроках биологии в 7 классе
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра биологии, географии и методики их преподавания

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ РАЗРАБОТКИ И ПРИМЕНЕНИЯ РАЗНЫХ ТИПОВ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ В 7 КЛАССЕ

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «Биология; география»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ 6
1.2. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ 10
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ 16
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 18
3.1. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПОСРЕДСТВОМ РАЗРАБОТКИ И ПРИМЕНЕНИЯ РАЗНЫХ ТИПОВ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ В 7 КЛАССЕ 18
3.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ШТУР ФОРМА А 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ШТУР ФОРМА Б 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. КЛЮЧ К ЗАДАНИЯМ ШТУР 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К ЗАДАНИЯМ, НАПРАВЛЕННЫМ НА ФОРМИРОВАНИЕК ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД ПО
ЗООЛОГИИ 49

ВВЕДЕНИЕ
При разработке федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения главным направлением основного общего образования становится формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, а также способов деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего дальнейшего образования.
Современные дети отличаются от предыдущего поколения. Тревогу вызывает потеря интереса к учению. Благополучное обучение в школе не представляется возможным без формирования у школьников учебных умений, которые вносят значительный вклад в формирование познавательной деятельности учащегося. Каждый школьный курс в зависимости от предметного содержания и методов организации учебной деятельности учащихся открывает определенные возможности для развития универсальных учебных действий (УУД).
Перед школой на сегодняшний день остаётся актуальной проблема использования в обучении приёмов и методов, которые формируют у школьников умения самостоятельно, без помощи кого-либо, добывать новые знания. Обучающиеся должны уметь самостоятельно находить сведения, анализировать информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.
Актуальность исследования. В современных реалиях, в условиях постоянно развивающегося общества и меняющейся современной жизни, приоритетной целью школьного образования становится формирование у обучающихся умения самостоятельно организовывать обучение, т.е. умения учиться. Теперь недостаточно дать в готовом виде соответствующие знания, умения и навыки. Приоритетным в образовании становится развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебные цели, планировать пути
их достижения, добывать знания, а также осуществлять контроль и оценку своих успехов. Значительные возможности для этого предоставляет освоение познавательных УУД. Познавательные УУД создают предпосылки для последующего перехода к самообразованию, самореализации и саморазвитию посредством получения нового опыта, а также высокой успешности в усвоении учебного материала.
Цель исследования – формирование у обучающихся познавательных универсальных учебных действий посредством разработки и применения разных типов заданий на уроках биологии в 7 классе.
Гипотеза исследования: эффективность развития познавательных УУД обучающихся на уроках биологии в 7 классе повысится, если систематично и целенаправленно использовать разработанный методический инструментарий, включающий в себя учебные действия обучающихся по работе с информацией, осуществление познавательных действий на предметном материале и комплекс заданий для самостоятельной работы в разных формах деятельности (индивидуальная, парная и групповая).
Объект исследования: процесс формирования познавательных УУД при изучении раздела биологии «Животные».
Предмет исследования: условия формирования познавательных УУД на уроках биологии в 7 классе (типы заданий, формы деятельности на уроке).
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую, учебно-методическую и научную литературу по формированию познавательных УУД у школьников на ступени основного общего образования.
2. Провести диагностику уровня сформированности познавательных УУД у обучающихся 7 класса.
3. Разработать и апробировать различные задания для формирования познавательных УУД на уроках биологии при изучении раздела биологии
«Животные» и сделать анализ полученных результатов.
Новизна исследования. Разработаны 20 разнообразных по форме заданий по разделу биологии «Животные» (7 класс), направленные на развитие общеучебных действий (4); на формирование логических действий (14); на развитие действий постановки и решения проблемы (2).
Практическая значимость работы: разработанные задания могут использоваться педагогами на уроках биологии в 7 классе.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы обучающимся использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.
Публикации: по теме работы опубликована обзорная статья [Зохирова,
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Аликбирова С.К. Урок - главная составная часть учебного процесса
// Образовательная среда сегодня: стратегии развития. 2015. № 1 (2). С. 339-344
2. Бережная О.В. Формирование познавательных универсальных учебных действий во внеклассной работе по биологии // Биология в школе. 2020. № 1. С. 61-66.
3. Буянкина Н. М. Формирование универсальных учебных действий на уроках биологии // 51-е Евсевьевские чтения. Серия «Актуальные проблемы биологии, экологии, химии и методик обучения»: сб. науч. тр. по материалам Междунар. науч.-практ. конф. с элементами науч. шк. для молодых ученых». Саранск: МГПИ им. М. Е. Евсевьева, 2016. С. 48-52.
4. Воровщиков С. Г. Овладение учащимися универсальными учебными действиями: общешкольный формат обеспечения // Биология в школе. 2021. № 1. С. 55-63.
5. Воровщиков С. Г., Татьянченко Д. В. Общеучебные умения школьников: деятельностный компонент содержания метапредметного образования // Биология в школе. 2021. № 2. С. 47-59.
6. Григорьева И. В. Использование онлайн образовательных платформ в моделировании учебной деятельности школьников на уроках // Преподавание информационных технологий в Российской Федерации: материалы Семнадцатой открытой Всерос. конф. / ред. А. В. Альминдеров. Новосибирск: ННИГУ, 2019. С. 442-443.
7. Данькова Е. В. Достижение метапредметных результатов обучающихся при изучении биологии // Конференциум АСОУ: сб. науч. тр. и
материалов науч.-практ. конф. 2015. № 1. С. 2970-2974.
8. Дятлова К. Д. Формирование, развитие и оценка сформированности познавательных универсальных учебных умений школьников средствами тестового контроля // Школьные технологии. 2014. № 4. С. 150-163.
9. Зайцев Д. Н. Основы обучения учащихся приемам умственной деятельности в биологии // Вестник БрГУ. 2013. № 1. С. 117-122.
10. Знаменщикова Е. М. Достижение метапредметных образовательных результатов во внеурочной деятельности по биологии // Биология в школе. 2020. № 3. С. 61-65.
11. Зохирова Р. И. Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках биологии // Студенческий вестник. 2021. № 46 (191). С. 32-33.
12. Игнатьева Е. Ю., Дмитриева С. В. Метапредметный потенциал учебного текста: реализация в основной школе: учеб.-метод. пособие / под ред. Е. Ю. Игнатьевой. Санкт-Петербург: Своё изд-во, 2020. 60 с.
13. Кононова А. В. Учиться биологии с интересом // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2017. № 9-2. С. 14-16.
14. Константинов В. М., Бабенко В. Г., Кумченко В. С. Биология. 7 класс : учеб. для общеобразов. орг. / под ред В. М. Константинова. 5-е изд., перераб. Москва: Вентана-Граф, 2014. 288 с.
15. Кукина С. И. Формирование УУД на уроках биологии // Педагогический поиск. 2021. № 1. С. 28-31.
16. Мухортова Е. Н. Развитие учащихся в процессе формирования УУД
// Архивариус. 2020. № 4 (49). С. 5-6.
17. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: приказ Минобрнауки РФ № 1897 от 17 дек. 2010 г. (ред. от 11.12.2020) // Законы, кодексы и нормативно-правовые акты РФ
18. Онучина А. В. Методика организации занятий в классе по формированию универсальных учебных действий у обучающихся основной школы // Психология и педагогика образования будущего: материалы междунар. конф. студентов, магистрантов и аспирантов / под. ред. Л. В. Байбородовой, Н. В. Нижегородцевой. Ярославль: ЯрГПУ им. К. Д. Ушинского, 2017. С. 293-296.
19. Павлова Н. В., Шарыпова Н. В. Теоретические аспекты формирования познавательных универсальных учебных действий в курсе общей биологии основной школы // Вестник Шадринск. гос. пед. ун-та. 2021. № 1 (49). С. 62-66.
20. Панкратова О. А. Формирование универсальных учебных действий на уроках биологии // Новой школе – новое качество: III педагогический марафон: в 4 ч. Петропавловск-Камчатский, 2012. Ч. 4. С. 4-37.
21. Сапа А. В. Формирование основ смыслового чтения в рамках реализации ФГОС основного общего образования // Эксперимент и инновации в школе. 2014. № 5. С. 23-42.
22. Тюленева Е. А. Актуальные проблемы преподавания биологии в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования // Педагогический поиск. 2014. № 1. С. 61-69.
23. Фатыхова Г. Н. Формирование универсальных учебных действий в учебно-воспитательном процессе младших подростков // Международный журн. гуманитарных и естественных наук. 2018. № 4. С. 73-75.
24. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская [и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова. Москва: Просвещение, 2010. 159 с.
25. Хасанова А. Р. Развитие универсальных учебных действий учащихся на уроках биологии // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 64-4. С. 252-256.
26. Хнычкина Е. Е. Познавательные универсальные учебные действия и их оценка - стратегия развития учителя // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2014. № 4. С. 18-20.
27. Шаповалова О. Н. Метапредметный подход в преподавании биологии // Социокультурные проблемы развития образования в условиях проектного управления: сб. науч. тр. науч.-прак. конф. с междунар. участием / под ред. И. В. Абакумовой, М. Ю. Елагиной, И. В. Чумак. Ростов-на-Дону: Кредо, 2018. С. 206-217.
28. Широкова И. Г., Лаврентьева Е. В. Формирование универсальных учебных действий на уроках предметов естественно-научного цикла (химии и биологии) // Царскосельские чтения. 2014. № 18. С. 232-238.
29. Школьный тест умственного развития (ШТУР): методические рекомендации по работе с тестом (для школьных психологов) / К. М. Гуревич, М. К. Акимова, Е. М. Борисова [и др.]. Москва: Изд-во АПН СССР, 1987. 52 с.
30. Якунчев М. А., Киселева А. И., Семенова Н. Г. К методике формирования универсального учебного действия установления причинных связей при изучении биологии // Актуальные проблемы химического и биологического образования: материалы X Всерос. науч.-метод. конф. с междунар. участием. Москва: Изд-во МПГУ, 2019. С. 381-385.