Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование языковой компетенции обучающихся посредством изучения аффиксального способа словообразования в английском языке"

Работа на тему: Формирование языковой компетенции обучающихся посредством изучения аффиксального способа словообразования в английском языке
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ АФФИКСАЛЬНОГО СПОСОБА СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «Русский язык; иностранный язык (английский язык)»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ АФФИКСАЛЬНОГО СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ 6
1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ» И ЕЁ СУЩНОСТЬ… 6
1.2. АФФИКСАЦИЯ КАК СПОСОБ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ 11
1.3. ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ АФФИКСАЦИИ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ 21
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1… 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ АФФИКСАЛЬНОГО СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ… 28
2.1. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ… 28
2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ АФФИКСАЦИИ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ… 36
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ АФФИКСАЛЬНОГО СПОСОБА СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ… 41
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК… 49

ВВЕДЕНИЕ
Изучение словообразования в рамках школьного курса обучения иностранного (английского) языка является важным аспектом в формировании языковой компетенции обучающихся.
Сущность языковой компетенции рассматривалась в работах таких ученых, как Н. Хомский, Д. Хаймс, М.Н. Вятютнев, С. Муаран, Л.Ф. Бахман и другие.
Вопросы английского словообразования нашли отражение в работах В.В. Елисеевой, И.В. Арнольд, Е.С. Кубряковой, А.Н. Ильиной, Г.Б. Антрушиной, Д. Кристала, И. Плаг и других.
Актуальность данной работы заключается в необходимости выработать единый методический подход, который был бы направлен на формирование языковой компетенции обучающихся посредством изучения аффиксального словообразования в английском языке.
Объектом исследования является процесс формирования языковой компетенции обучающихся.
В качестве предмета исследования рассматриваются аффиксальные словообразовательные модели английского языка как средство формирования языковой компетенции обучающихся.
Цель работы – теоретически обосновать и экспериментально проверить интерактивный комплекс заданий, направленный на формирование языковой компетенции обучающихся в области аффиксального словообразования английского языка.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) рассмотреть понятие языковой компетенции и ее структуру;
2) изучить особенности аффиксального словообразования в современном английском языке;
3) проанализировать проблему формирования языковой компетенции обучающихся в процессе изучения аффиксального словообразования в английском языке;
4) разработать интерактивный комплекс заданий для формирования языковой компетенции обучающихся в области аффиксации;
5) провести опытно-экспериментальную работу по формированию языковой компетенции обучающихся при изучении аффиксального способа словообразования в английском языке.
Теоретическая значимость заключается в систематизации подходов зарубежных и отечественных лингвистов и методистов к формированию языковой компетенции посредством изучения аффиксального способа словообразования в английском языке.
Практическая значимость состоит в том, что предложенный нами интерактивный комплекс заданий по аффиксальному словообразованию можно использовать на уроках английского языка на среднем этапе обучения, а также при подготовке учащихся к ОГЭ.
Гипотеза исследования состоит в том, что формирование языковой компетенции на уроках английского языка будет наиболее эффективным, если внедрить предлагаемый нами интерактивный комплекс заданий в учебный процесс при изучении аффиксального способа словообразования.
Научная новизна исследования заключается в том, что нами разработан и внедрен интерактивный комплекс заданий, направленный на формирование языковой компетенции обучающихся в процессе работы с аффиксальным способом словообразования в английском языке.
Методы исследования, применяемые в выпускной квалификационной работе: анализ научной литературы, педагогический эксперимент, статистический метод.
Материалы работы были апробированы в статье «Теоретические основы формирования языковой компетенции посредством изучения аффиксальных
словообразовательных моделей английского языка», опубликованной в журнале:
«Студенческая наука: актуальные вопросы, достижения и инновации».
Структура работы: введение, две главы с выводами по ним, заключение, библиографический список.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Hymes D. On Communicative Competence. New York: Penguin, 1972. 269-293 p.
2. Oxford Learner's Dictionaries: [сайт]. Oxford, 2005.
5. Арбекова Т.И. Лексикология английского языка. Практический курс. Москва : Высшая школа, 1977. 240 с.
6. Арнольд И.В. Лексикология современного английского языка. Москва : Высшая школа, 1986. 295 с.
7. Асмус Н.Г. Лингвистические особенности виртуального коммуникативного пространства: специальность 10.02.19 Теория языка: дис. ...
канд. филол. наук. Челябинск, 2005. 265 с.
8. Балуян С.Р. Тестирование коммуникативной компетенции в устной речи абитуриентов специальности лингвистика и межкультурная коммуника- ция. На материале английского языка : автореф.дис. к.п.н. Таганрог,1999. 24 с.
9. Баринова С.О. Классификация сокращений в языке Интернета (на материале английского языка) // Известия Российского государственного
педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007. Т. 12, № 33. С. 24-27.

10. Биболетова М.З. Грачева Н.П., Соколова Е.Н., Трубанева Н.Н. Примерные программы среднего общего образования. Иностранные языки : метод. указания. Москва : Просвещение, 2005. 90 с.
11. Бортничук Е.Н. Словообразование в современном английском языке. Киев : Вища шк, 1988. 261 с.
12. Варгина О.С. , Юртаев С. В. Сленг русской молодежи // Успехи современного естествознания. 2011. № 8. С. 160-161.
13. Волошин Ю.К. Сленг и перевод // Перевод и сопоставительная лингвистика. Екатеринбург: УрГПУ, 2015. № 11. С. 26-28.
14. Вятютнев М.Н. Понятие языковой компетенции в лингвистике и методике преподавания иностранных языков // Иностранные языки в школе. 2014. № 4 С.
15. Гальперин И.Р. Стилистика английского языка : учебник для ин-тов и факультетов ин. языков. 3-е изд. Москва : URSS, 2010. 331 с.
16. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам как наука: проблемы и перспективы // Вестник Московского государственного областного университета. 2013. № 1. С. 22.
17. Гальскова Н. Д. Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для лингвист. ун-тов и фак. ин. яз. высш. учеб. заведений. 8-е изд., испр. и доп. Москва : Академия, 2015. 363 с.
18. Гинзбург Р.3. Лексикология английского языка. Москва : Высшая школа, 1979. 269 с.
19. Гончарова Н.А. Кретинина Г. В. Принципы развития иноязычной лингвистической компетенции студентов-филологов (на материале национальных вариантов английского языка) // Вестник Челябинского гос. пед. ун-та, 2009. № 2. С. 32–39.
20. Елисеева В.В. Лексикология английского языка. Санкт- Петербург : СПбГУ, 2015. 290 с.
21. Изаренков Д.И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и их формирование на продвинутом этапе обучения студентов- нефилологов // Русский язык за рубежом, 1990. № 4 (126). С. 54–60.
22. Ильина А.Н. Словообразование в современном английском языке. Санкт- Петербург : СПбГУЭФ, 2012. 90 с.
23. Ирисханова К. М. Стрелкова Г. В. «Языковой портфель» для нефилологов как средство развития автономии студента // Автономность в практике обучения ИЯ и культурам. Москва : МГЛУ, 2001. С. 125–143.
24. Перспективы исследования современных проблем педагогики : монография / Козлова С.А. Коджаспирова Г.М., Азарова Л.Н. и др. Москва : Экон-Информ, 2017. 254 с.
25. Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М. Практическая методика
обучения иностранному языку. 2-е изд., стер. Москва : Академия, 2004. 259 с.
26. Колшанский Г.В. Лингво-коммуникативные аспекты речевого общения // Иностранные языки в школе. 2006. № 4. С.114.
27. Корзун О.О., Савкина Е.А. К вопросу о формировании словообразовательной компетенции учащихся основной общеобразовательной школы (на материале английского языка) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Москва : Грамота, 2017. № 7-2(73). С. 197-201.
28. Невирко Л.И. Формирование коммуникативной компетенции в рамках новой модели подготовки преподавателей английского языка // Педагогика развития: становление компетентности и результаты образования в различных подходах : материалы X научно практической конференции. Красноярск, 2003. С. 51–58.
29. Перева А.В. Система суффиксации в современном английском языке: специальность 10.02.04 Германские языки : дис. канд. филол. наук.
Москва, 1976. 296 с.
30. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. Изд. 2-е. Москва : Просвещение, 2010. 144 с.
31. Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. Воронеж : Истоки, 1996. 237 с.
32. Словарь-справочник лингвистических терминов : Москва, 1976.
33. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам : базовый курс лекций : пособие для пед. вузов и учителей. 3-е изд. Москва : АСТ : Астрель, 2008. 239 с.
34. Токарева И.Ю. Культурно-языковая компетенция личности в ряду смежных способностей // Язык и культура. 2010. № 4 (12). С. 72-76.
35. Штарина А.Г. Английский язык. Компетентностный подход в
преподавании: технологии, разработки уроков / авт.-сост. А.Г. Штарина. Волгоград : Учитель, 2008. 191 с.