Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Использование информационных технологий как способ повышения эффективности учебной деятельности на уроках русского языка и литературы"

Работа на тему: Использование информационных технологий как способ повышения эффективности учебной деятельности на уроках русского языка и литературы
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Тобольский педагогический институт им. Д.И. Менделеева (филиал) Тюменского государственного университета ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра филологического образования

Выпускная квалификационная работа
Использование информационных технологий как способ повышения эффективности учебной деятельности на уроках русского языка и литературы

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «Русский язык, литература»

Тобольск, 2023

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПО ВЛИЯНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. ПОНЯТИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 7
1.2. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ВНЕДРЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 8
1.3. ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РОССИЙСКОМ ОБРАЗОВАНИИ: ПРЕДПОСЫЛКИ, ШАГИ РАЗВИТИЯ 10
1.4. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ 14
ВЫВОД ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 16
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 19
2.1. ХАРАКТЕРИСТИКА «CTFD» И «JOYTEKA» 19
2.2. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 26
2.3. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ 29
ВЫВОД ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
Приложение 1 42
Приложение 2 45

ВВЕДЕНИЕ
Сегодня мы живем в информационном обществе, и все аспекты жизни человека неотделимы от технологического оборудования. То же самое и в сфере образования. Как важный элемент формирования общества информатизация образования все больше занимает главенствующее положение в содержании, методах и формах организации воспитательной работы, обеспечивающей подготовку подрастающего поколения к жизни в условиях компьютеризации. [2]
Для современного этапа развития общества и системы образования важны следующие новые явления:
1. Информационное общество;
2. Информационные технологии;
3. Образовательная среда;
4. Информационная среда;
5. Дистанционное обучение.
На эти явления мы будем ссылаться в нашем исследовании. Рассмотрим подробнее каждое явление.
Информационное общество - общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы — знаний. [12]
Для этой стадии развития общества характерно:
1. увеличение роли информации, знаний и информационных технологий в жизни общества;
2. возрастание числа людей, занятых информационными технологиями, коммуникациями и производством информационных продуктов и услуг;
3. нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ;
4. создание глобального информационного пространства, обеспечивающего: эффективное информационное взаимодействие людей; их доступ к мировым информационным ресурсам; удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах. [11, c.25-40]
Информационная технология, также известная как информационно- коммуникационная технология, представляет собой процесс, основанный на использовании набора инструментов и методов, предназначенных для сбора, обработки, накопления и передачи не обработанной информации. Основной целью этих процессов является получение новой качественной информации о состоянии объектов, процессов, явлений и информационных продуктов. [13]
Образовательная среда — это совокупность всех возможностей обучения, воспитания и развития личности. [20]
Информационная среда — это мир информации вокруг человека, мир его информационной деятельности. [8]
Отличие современного информационного общества от информационно-образовательной школьной среды, которая должна быть адаптирована к этому обществу, заключается в том, что они основаны на использовании информации и коммуникации. Для достижения образовательных результатов учащимися XXI века необходима новая образовательная среда. [21]
Одним из современных походов образования является дистанционное обучение, также называемое дистанционным образованием (электронным обучением и онлайн-обучением).

Это форма обучения, в которой основными элементами являются физическое разделение учителей (преподавателей) и учеников (студентов) во время обучения и использование различных технологий для облегчения общения.
Дистанционное обучение стало неотъемлемой частью образовательного мира, и тенденции указывают на постоянный рост данного вида обучения.
Овладение информацией является основой развития деятельности современной личности.
Актуальность
Актуальность темы объясняется тем, что в настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории, а также в учебно-воспитательном процессе. Информационные технологии становятся неотъемлемой частью образовательного процесса, значительно повышающие его эффективность.
Объект исследования
Информационная образовательная среда и информационные технологии на уроках русского языка и литературы
Предмет исследования
Особенности и формы применения информационных технологий на уроках русского языка и литературы с целью повышения эффективности учебной деятельности обучающихся
Цель
Разработка электронного учебного ресурса с применением информационных технологий на основе платформы «CTFd» для организации учебного процесса по русскому языку и литературе в школе
Задачи
1. Изучить научную и методологическую литературу по проблеме исследования;
2. Изучить возможности платформ «CTFd» и «Joyteka» для использования их в процессе обучения;
3. Разработать оригинальный электронный продукт на основе платформы «CTFd» для использования на уроках русского языка и литературы как средство повышения эффективности учебной деятельности;
4. Определить эффективность применения данного продукта в процессе самостоятельной профессиональной деятельности (в рамках прохождения преддипломной практики)
Методы исследования
При проведении исследований были приняты следующие методы: методы исследования, обработки и систематизации теоретических и практических материалов.
Структура работы
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, а также из заключения и списка литературы. При написании данной работы было изучено (38) источников. Создана и успешно протестирована платформа для проверки знаний учащихся.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авдеева С.М., Уваров А.Ю. Российская школа на пути к информационному обществу: проект «Информатизация системы образования» // Вопросы образования. 2005 - № 3 - С. 53.
2. Адамьянц, Т.З. Человек в информационной среде [Электронный ресурс].
3. Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. М.: НексПринт, 2010. - 5 с.
4. Атаева, Г. И. Пpимeнениe инфopмaциoнныx тexнoлoгий нa ypoкax pyccкoгo языкa / Г. И. Атаева, П. H. Aлиeвa // Жypнaл Учeный XXI вeкa. Пeдaгoгичecкиe нayки. – 2016. – № 11. – C. 47.
5. Ахметжанова Г. В., Юрьев А. В. Цифровые технологии в образовании// Baltic Humanitarian Journal. 2018 - Т. 7. № 3(24) - С. 336
6. Бабич, И. H. Hoвыe oбpaзoвaтeльныe тexнoлoгии в вeк инфopмaции / И. H. Бaбич // Пpимeнeниe нoвыx тexнoлoгий в oбpaзoвaнии : Maтepиaлы XIV Meждyнapoднoй кoнфepeнции / Фoнд нoвыx тexнoлoгий в oбpaзoвaнии. – Троицк, 2003. – C. 70.
7. Воинова О.И., Плешаков В.А. Личность и киберсоциум: становление киберсоциальности и классификация людей по степени интегрированности в киберсоциум // Электронный научно- публицистический журнал «Homo Cyberus». – 2018. – № 1(4). [Электронный ресурс]
8. Воронов, В.И. Информационная среда [Электронный ресурс].
9. Дистанционное образование
10.Дистанционное обучение
11. Зайцева Ж.Н., Рубин Ю.Б., Титарев Л.Г, Тихомиров В.П., Хорошилов А.В., Усков В.Л. Открытое образование - объективная парадигма XXI века /Под общей редакцией Тихомирова В.П. // Изд-во МЭСИ, М., 2000. - 178 с.
12. Информационное общество
13. Информационные технологии
14. История развития дистанционного образования
15. Кoрoлeвa. А. Л. Эффективности применения ИKT в образовании / A. Л. Kopoлeв // Инфopмaциoнныe технологии в образовании : Maтepиaлы IX Bcepocийcк. Hayчнo-пpакт. // OOO «Издательский цeнтp нayкa». – Саратов. – 2017. – 222 c.
16. Кoлecникoв, Ю. Ю. Koнтpoль oбpaзoвaтeльныx peзyльтатов yчaщиxcя cтapшиx клaccoв нa ocновe инфopмaциoнныx технологий / Ю. Ю.
Koлecникoв // извecтия poccийcкoгo гocyдapcтвенногo пeдaгoгичecкoгo yнивepcитетa им. A. И. Герцена. – 2008. – №69. – C. 411.
17. Литература. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / В
.Я . Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. — 5-е изд. — М. : Просвещение, 2016. — 358 с. : ил. — ISBN 978-5-09-037554-2.
18. Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / В
.Я . Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. — 5-е изд. — М. : Просвещение, 2016. — 358 с. : ил. — ISBN 978-5-09-037554-2.
19. Лищук, И. B. Использование инфopмaциoнныx технологий в системе кoнтpoля знаний / И. B. Лищук // Becтник Бaлтийcкoгo фeдepaльнoгo университета им. Kaнтa. – 2016. – №4. – C. 89.
20. Образовательная среда
21. Образовательные технологии
22. Окунева, H. Ф. Использование ИKT нa ypoкax pyccкoгo языкa и литepaтypы / H. Ф. Окунева. // Школьная педагогика. – 2015. – № 2 (2).
– C. 30
23. Печников, A. H. Peшeниe зaдaч тeкyщeгo пeдaгoгичecкoгo кoнтpoля нa ocновe aнaлизa peзyльтатов кpитepиaльнo-opиeнтиpoвaннoгo тecтиpoвaния / A. H. Печников, Д. A. Пeчников // Oбpaзoвательные тexнoлoгии и oбщecтво. – 2015. – T. 18. – № 2. – C. 513
24. Проблемы информатизации высшего образования
25. Разумовская, M. M. Pyccкий язык. 5 клacc. ФГОС: учебное пособие /
M. M. Paзyмoвcкaя, C. И. Львова, B. И. Капинос. – Mocквa: ДPOФA, 2018. – C. 251-284. – ISBN 978-5-358-19765-7
26. Разумовская, M. M. Pyccкий язык. 10 клacc. ФГОС: учебное пособие /
M. M. Paзyмoвcкaя, C. И. Львова, B. И. Капинос. – Mocквa: ДPOФA, 2018. – C. 251-284. – ISBN 978-5-358-19765-7
27. Сырбу, С. A. Boзмoжнocти иcпoльзoвaния кoмпьютepнoгo тecтиpoвaния кaк фopмы кoнтpoля знaний : yчeбнoe пocoбиe / C. A. Сырбу, T. Г. Boлкoвa, И. O. Cтepликовa ; M-вo oбpaзoвaния и нayки Poccийcкoй Фeдepaции, Фeдepaльнoe aгeнтcтвo пo oбpaзoвaнию, ГОУ BПO "Ивановский гос. ун-т". – Ивaнoвo : Ивaнoвcкий гocyдapcтвeнный yнивepcитeт, 2008. – 76c. – ISBN 978-5-7807-0746-2 28.Титаева Д. H. Иcпoльзoвaниe ИKT нa ypoкax pyccкoгo языкa и литepaтypы / Д. H. Tитaeвa // Becтник нayчныx кoнфepeнций. – 2016. – №10-2 (14). – C. 112.
29.Чyгyнoвa, H. П. Инфopмaциoнныe тexнoлoгии нa ypoкax pyccкoгo языкa и литepaтypы кaк cpeдcтвo пoвышeния внyтpeннeй мoтивaции /
H. П. Чyгyнoвa // Информатика в школе. – 2011. – № 7 (71). – C. 22. 30.Шapoнoвa, O. B. Пpoфиль ИKT-кoмпeтeнтнocти coвpeмeннoгo
пeдaгoгa / O. B. Шapoнoвa, M. B. Николаев // Информатика и oбpaзoвaниe. – 2015. – № 8. – C. 6.
31. Ягудина P. И. Инфopмaциoнныe тexнoлoгии нa ypoкax pyccкoгo языкa и литepaтypы / P. И. Ягyдинa // Aктyaльныe зaдaчи пeдaгoгики : мaтepиaлы II мeждyнp. нayч. кoнф. – Читa : Молодой ученый, 2012. – C. 91.
32. Basic Deployment, [Электронный ресурс].
33. Chicone, Rhonda G., and Susan Ferebee. "A comparison study of two cybersecurity learning systems: facebook's open-source capture the flag and CTFd." Issues in Information Systems 21, no. 1 (дата обращения 06.05.2023)
34. CTFd Documentation, [Электронный ресурс].
35. Joyteka
38. OWASP Juice Shop CTF Extension, [Jelektronnyj resurs].