Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Организация патриотического воспитания обучающихся на уроках истории при изучении темы «антифашистская агитация и пропаганда в годы великой отечественной войны»"

Работа на тему: Организация патриотического воспитания обучающихся на уроках истории при изучении темы «антифашистская агитация и пропаганда в годы великой отечественной войны»
Оценка: Хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра истории, социально-экономических и общественных дисциплин

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ОРГАНИЗАЦИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ: «АНТИФАШИСТСКАЯ АГИТАЦИЯ И ПРОПАГАНДА В ГОДЬI ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ».

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «История; право»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 КОНЦЕПЦИЯ АНТИФАШИСТСКОЙ АГИТАЦИИ И
ПРОПАГАНДЫ В СССР (1941–1945 ГГ) 10
1.1 СУЩНОСТЬ АГИТАЦИИ И ПРОПАГАНДЫ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 10
1.2 ФОРМЫ И МЕТОДЫ АНТИФАШИСТКОЙ ПРОПАГАНДЫ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 22
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ
«АНТИФАШИСТСКАЯ АГИТАЦИЯ И ПРОПАГАНДА В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ» 38
2.1. ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ЧЕРЕЗ РАБОТУ С ИСТОРИЧЕСКИМИ ИСТОЧНИКАМИ 38
2.2. ДИСКУССИЯ КАК МЕТОД ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 1-7 67

ВВЕДЕНИЕ
На современной стадии формирования российского социума проблематика патриотического воспитания подрастающего поколения считается в первую очередь одной из первостепенной. Поскольку важно в какой степени у школьников образовано гражданское сознание и гражданские воззвания, зависит жизнь и становление страны в общей сложности. Патриотическое воспитание - целенаправленный процесс, главной целью которого выступает развитие возвышенного чувства патриотизма, патриотического настроения, преданность своей Родине, ее историческому наследию, а соответственно и стремление к осуществлению гражданских обязанностей. Патриотическое воспитание выступает духовным ядром жизнестойкости страны и выдвигается существенным внутренним мобилизующим источником становления социального образования.
Актуальность исследования данной темы определена происходящими в российском социуме модификациями, которые осуществляют огромное воздействие и приводят к трансформации в современной концепции образования, что порождает потребность воспитания независимой и ответственной личности - гражданина, патриота своей Отчизны. Развитие несомненного патриотизма в концепции образования представляет собой трудоемкую деятельность и подразумевает целенаправленное образование системы положительных личностных свойств, общественно-важных ценностей у школьников в процессе обучения и воспитания в социальном институте.
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» патриотическое воспитание выступает одним из ключевых принципов государственной политики в системе образования, наравне с гуманистическим аспектом в образовании, ценностью жизни человека, прав и свобод гражданина Российской Федерации, воспитанием почтительности, прилежности, гражданственной добросовестности, правовых ценностей.
Становление патриотического чувства личности истинно трактуется как фактор единства народа, развития национального самосознания, образованного на понимании минувшего историко-культурного аспекта и способности возродить и сформировать ценности, которые были внедрены в общественную жизнь от предыдущих поколений.
Изучение эпизодов Великой Отечественной войны в рамках образовательной траектории выступает одним из существенных движущих сил осуществления не исключительно предметных, но и личностных результатов, прописанных Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения.
Антифашистская агитация и пропаганда в годы Великой Отечественной войны является составной частью Великой Отечественной войны, которая способствует воспитанию у учащихся чувства патриотизма и гражданственности, уважения за свою Родину и ее могучую историю. На сегодняшний день в школьной программе отводиться не значительное количество часов на ее изучение. Антифашистская агитация и пропаганда в годы Великой Отечественной войны узко освещена в учебниках нового поколения, поэтому целесообразно вынести данную тему на отдельное изучение.
Вследствие изучения данной темы обучающие имеют возможность не только углубиться в освоение материала, но и раскрыть устойчивую нравственную значимость, осмысление связи с общечеловеческими духовными принципами. Патриотическое воспитание позволяет школьнику состояться как гармоничной личности с инициативно-гражданскими и жизненными принципами.
Степень разработанности: на сегодняшний день существует большое количество научной и методической литературы по данной вопросу. Проблема патриотического воспитания рассматривается в трудах С. В. Голунова, М.В. Циулина, Н. Г. Третьякова, В. Ю. Троцкий, Е.В. Бородулина, Н.И. Алпатова,
И.В. Биочинского и др., идеи развития и обучения школьников (А.И. Тетуева, И.А. Тисленковой). Представления о подходах в воспитании и формировании патриотизма (В. П. Сергеева, В.О. Заславская, В. А. Киселева, В.К. Микрюков и др.). Значимую роль в изучении формирования патриотических чувств сыграли работы (К. А. Силкова, И. А. Плешкова, Н. В. Кравченко, И. Д. Лушникова и др.).
Вместе с тем имеет место быть противоречие между потребностью оптимизации патриотического воспитания на уроках истории и дефицитностью разработки программ по антифашисткой агитации и пропаганде в годы Великой Отечественной войны, обращённых на патриотическое воспитание обучающихся.
Проблема исследования состоит в выявлении эффективности методов и приемов организации патриотического воспитания обучающихся на уроках истории при изучении темы «Антифашистская агитация и пропаганда в годы Великой Отечественной войны».
Объект исследования: патриотическое воспитание обучающихся.
Предмет исследования: организация патриотического воспитания обучающихся на уроках истории.
Цель исследования: раскрыть особенности организации патриотического воспитания при изучении темы «Антифашистская агитация и пропаганда в годы Великой Отечественной войны».
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие
задачи:
1. Рассмотреть сущность агитации и пропаганды в годы Великой Отечественной войны.
2. Изучить формы и методы антифашисткой пропаганды в годы Великой Отечественной войны.
3. Исследовать формирование патриотического воспитания через работу с историческими источниками.
4. Проанализировать дискуссию как метод патриотического воспитания.
Хронологические и территориальные рамки исследования определены сложным периодом Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Этот период обусловлен несомненной внутренней сплоченностью и целеустремленностью в работе органов пропаганды и агитации в воспитании коллективного сознания. Территориальными рамками исследования является территория Советского Союза, которая характеризуется социально- экономическими, историческими и географическими особенностями.
Источниковая база исследования: в исследовании включен большой спектр источников, среди которых выступает делопроизводственная документация, отраженная в постановлениях ЦК и материалах съездов КПСС. Публицистика Советского Союза изучаемого этапа в данной работе отображала единые цели пропаганды, направленные на жителей СССР. В данную группу источников входят публикации ведущих изданий СССР
(журналы «Большевик, газеты «Правда», «Известия», «Красная Звезда»).
Например, для воспитания смелости у воинов, а также и у всех граждан являлась газета «Красная звезда, выходившая с 1924 года, в которой публиковались публицистические сочинения, и нередко служившие базой множества листовок. Важно обозначить такого рода издания, как газеты «В битве за Родину» и «Новое слово», которые всецело отображали положение пропаганды в определенные годы войны не исключительно в СССР, но и в иных странах мира. Не только газеты оказали вклад в изучение антифашисткой агитации и пропаганды, но и решения КПСС.
Другой вид включает плакаты и листовки, которые стали главным источником для осознания способов, средств и тенденций работы СМИ, преобразований в агитационно-пропагандистской политике как местных, так и центральных администраций, положения социального состояния и истории повседневной жизни.
Стоит подчеркнуть значительное многообразие источников, способствующих дать оценку отдельным сторонам антифашистской пропаганды и агитации и их результативность в период войны. Пропагандистские и агитационные сведения органов власти предоставляют демонстрацию различных методов, форм и приемов пропагандистского влияния, а письма, журналы и сводки об социальном расположении духа осуществляют помощь в раскрытии системы обратной связи между государственными верхами и социумом в концепции агитации и пропаганды. Методология исследования: при написании работы осуществлялось сочетание различных методов научного познания. В частности, нашел свое применение проблемно-хронологический метод, позволивший разделить проблему исследования на отдельные темы и исследовать их в проблемной
обусловленности и хронологической последовательности.
Историко-генетический метод содействовал в установлении причинно- следственных связей и закономерностей развития антифашисткой агитации и пропаганды в годы войны.
Историко-сравнительный метод, использующийся в процессе сравнения для объяснения рассматриваемых фактов и раскрытия сущности антифашисткой агитации и пропаганды.
Были использованы следующие общенаучные методы - анализ научной и педагогичкой литературы по проблеме исследования, синтез при формировании выводов в структурных блоках исследования. Сравнение, описание и обобщение.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия
избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.
Научная новизна определена тем, что предпринята попытка реализации потенциала темы «Организация патриотического воспитания обучающихся на уроках истории при изучении темы «Антифашистская агитация и пропаганда в годы Великой Отечественной войны»». Обозначены условия и перспективы организации патриотического воспитания школьников.
Обобщая предыдущий опыт, были разработаны методические рекомендации по организации патриотического воспитания обучающихся, которые могут быть применены специалистами в структуре патриотического воспитания образовательного учреждения.
Практическая значимость исследования заключается в реализации наиболее продуктивных методических разработок по усовершенствованию условий обучения и воспитания в образовательном учреждении. Интенсивная информативная и прагматическая организация патриотического воспитания обучающихся гарантирует осознанное усвоение знаний и образует предпосылки для их креативного применения и последующего совершенствования. Кроме того, указанная тема занимает особое место в учебном курсе истории и является воспитательным элементом. Данные исследования могут применяться при разработке и подготовке уроков и семинаров.
Апробация работы: имеются публикации статей на тему:
«Отечественная историография советской пропаганды и агитации в годы Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.)», «Сущность пропаганды в
годы Великой Отечественной войны и ее выражение» в международном сборнике «Студенты вузов – школе и производству» (Семенова Я. В. Сущность пропаганды в годы Великой Отечественной войны и ее выражение
// Студенты вузов – школе и производству: сборник студенческих научных статей / отв. ред. С. Н. Синегубов. Ишим: Изд-во ИПИ им. П.П. Ершова (филиала) ТюмГУ, 2022. C. 121–123.
Семенова Я. В. Отечественная историография советской пропаганды и агитации в годы Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.) // Студенты вузов – школе и производству: сборник студенческих научных статей / отв. ред. С. Н. Синегубов. Ишим: Изд-во ИПИ им. П.П. Ершова (филиала) ТюмГУ, 2022. C. 118–121).
Структура работы: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.
Во введении обосновывается актуальность исследуемой темы, определяется объект, предмет, освещаются цели и задачи, характеризуется степень разработанности, источниковая база и методологическая основа исследования. Обосновывается научная новизна, практическая значимость, а также апробация исследования.
Основная часть состоит из двух глав: «Концепция антифашистской агитации и пропаганды в СССР (1941–1945 гг.)» и «Организация патриотического воспитания обучающихся на уроках истории при изучении темы «Антифашистская агитация и пропаганда в годы Великой Отечественной войны». В них решаются поставленные в работе задачи. Каждая глава завершается выводом, сделанным на основании изученного материала.
В заключении формулируются выводы, соответствующие целям и задачам исследования. В конце работы прилагается библиографический список, составленный в соответствии с ГОСТом, а также приложение, содержащее антифашистские карикатуры времен Великой Отечественной войны.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Справочные издания:
1.1. Социологический энциклопедический словарь / редактор- составитель Г. В. Осипов. Москва : НОРМА (Издательская группа НОРМА- ИНФРА М), 2000. 151 с.
1.2. Правоторов В.Ф. Пропаганда // Философский энциклопедический словарь. Москва: Политиздат, 1983. 265 с.
2. Воспоминания:
2.1. Ангарская Письма Сергеева-Ценского к Н.С Клестову Ангарскому // Новый мир. Москва, 1975.
2.2. В боях за Родину : сборник воспоминаний участников Великой Отечественной войны. Саранск : Мордовское книжное изд-во, 1990. 22 с.
3. Литература:
3.1. Балаев А.А. Активные методы обучения. Москва, 2006. 201 с.
3.2 Бордюгов Г. А. Великая Отечественная: подвиг и обманутые надежды // История Отечества: люди, идеи, решения. Москва, 1991. 205 с.
3.3. Волконский Н. История информационных войн. В 2 ч. Ч.2. Москва : Полигон, 2003. 735 с.
3.4. Воронцова Л., Фролов Д.Б. История и современность информационного противоборства. Москва : Горячая линия-Телеком, 2006. 197 с.
3.5. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя Москва : Просвещение, 2010. 223 с.
3.6. Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. Москва : Народное образование, 2001. 128 с.
3.7. Жирков Г.В. Журналистика сталинской эпохи: 1928–1950 гг. Москва : Флинта, 2016. 504 с.
3.8. Зверев И.Д. Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе. Москва : Педагогика, 1981. 159 с.
3.9. Зульцман Р. Пропаганда как оружие в войне. Москва : ТИАРА, 2004.
30 с.
3.10. Исторические источники в преподавании истории в школе и вузе :
современные исследовательские подходы / под ред. В. А. Зверева, О.М. Хлытиной. Новосибирск : НГПУ, 2013. 148 с.
3.11. Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. Москва : ВЛАДОС-Пресс, 2001. 256 с.
3.12. Лутовинов В.И. Критерии и основы методики оценки результатов работы по патриотическому воспитанию. Москва : Армпресс, 2006. 69 с.
3.13. Марков Е.А. Пропаганда как информационное оружие в годы Великой Отечественной войны // Проблемы толерантности: история и современность : материалы Международной научной конференции. Череповец, 2015. 37 с.
3.14. Михайлова О.И. Интерактивные методы на уроках истории, как средство воспитания гражданско-патриотической позиции // Качество современного образования : традиции, инновации, опыт реализации : сб. матер. VII Всерос. науч.-практ. конф. Ставрополь : СКИРО ПК и ПРО, 2021. 127 с
3.15. Панарин И.Н. СМИ, пропаганда и информационные войны. Москва: Поколение, 2012. 135 с.
3.16. Полторак Д.И. Методика использования средств обучения в преподавании истории. Москва : Просвещение, 2015. 67 с.
3.17. Попов Н.П, Горохов Н.А Советская военная печать в годы Великой Отечественной войны 1941-1945. Москва : Воениздат, 1981. 341 с.
3.18. Студеникин М.Т., Добролюбова В.И. Методика преподавания истории. Москва : Владос, 2004. 180 с.
3.19. Токмянина С.В. Работа с историческими источниками на уроках отечественной истории как средство осуществления патриотического воспитания обучающихся // Патриотическое воспитание : взаимодействие семьи и образовательной организации : сб. материалов обл. заоч. интернет- конференции. Екатеринбург, 2016. 237 с.
3.20. Швецова И.А. Практическая реализация возможностей патриотического воспитания на уроках истории России (на примере Великой Отечественной войны) // Язык, литература, история и культура в современных парадигмах научного знания. Ч. 1. : матер. 23-й междунар. науч.-практ. конф. Бийск, 2021. 164 с
3.21. Эренбург И.Г. Война. Апрель 1942-март 1943. Москва : Воениздат, 2002. 288 с.
4. Статьи из сериального издания (газеты, журналы):
4.1. Айнутдинов А.С. Типология и функции карикатуры в прессе // Вестник ЧелГУ. 2008 № 3. С. 20.
4.2. Астахов И. Кинодраматургия военного времени // Новый мир. 1944.
№ 11–12. С. 2.
4.3. Бабурина Н.Ф., Пелевина Е.А. Теоретические основы патриотического воспитания на уроках истории // Ярославский педагогический вестник. 2006. № 4. С. 109-113.
4.4. Большаков. И. Советское киноискусство в годы Великой Отечественной войны. Москва : Госкиноиздат, 1956. 52 с.
4.5. Бурцева М.Ю. Использование дискуссий на уроках истории // Проблемы современной науки и образования. 2013. № 3 (17). С. 175.
4.6. Верезгова И.В., Тихонова С.В. Пропаганда времен Второй мировой войны // К 70-летию победы СССР в Великой отечественной войне : альманах МИРЭА. Москва. 2015. № 5. 215 с.
4.7. Заусайлова А.С. Методы воспитания патриотизма и гражданственности на уроках истории // Наукосфера. 2021. № 12–1. 54 с.
4.8. Землянский К.А. Организация устной пропаганды в годы Великой Отечественной войны (на материалах Ростовской области) // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Серия: Общественные науки. 2015. №4 (188). 59 с.
4.9. Каздым А.А. Человек на войне // Психология для руководителя. 2011. № 7. 163 с.
4.10. Каримова Л.Р. Роль средств массовой информации в ликвидации последствий фашистской пропаганды в освобожденных районах РСФСР в годы Великой Отечественной войны // Вестник ТГУ. 2010. № 8. 199 с.
4.11. Котов И.Е., Котова Е.А. Итоги, уроки, последствия Великой Отечественной войны: патриотическое воспитание в учебной деятельности // Учебный год. 2021. № 2. 34 с.
4.12. Красавин В.А. Формирование патриотического сознания школьников на документах и материалах Великой Отечественной войны // Педагогика и просвещение. 2013. № 3. 252 с.
4.13. Полякова Н.В. История Великой Отечественной войны и патриотическое воспитание молодежи // Высшее образование сегодня. 2009.
№ 5. 59 с.
4.14. Проказина Н.В., Дорохова Ю.В., Хатнюк Н.Н. Историческая память о Великой Отечественной войне как ресурс патриотического и гражданского воспитания // Среднерусский вестник общественных наук. 2017. № 3. 271 с.
4.15. Рыбаков С. Д. Иванова В. В. Политическая карикатура и плакат на уроке истории // “Преподавание истории в школе”. 2007. № 8. 10 с.
4.16. Славина В.А. Информационная война: правда и ложь в журналистике // Преподаватель 21 век. 2015. № 2. 120 с.
4.17. Суслова А.В., Касимов Р.Н. Особенности работы с плакатами периода Великой Отечественной войны на уроках истории // Школьные технологии. 2019. № 2. 101 с.
4.18. Шалыгина Д. Л., Куликов В.А. Специфика пропагандистского плаката во время Великой Отечественной войны как средства конструирования советской идентичности // Вестник Пермского университета. 2011. № 2–16. 174 с.
5. Электронные издания:
5.1. ФГОС Основное общее образование [сайт]
5.2. Как работала советская пропаганда в годы Великой Отечественной [сайт]
5.3. Cоветская пропаганда в годы ВОВ [сайт]