Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Применение игрового метода для формирования начальной физической подготовленности младшего школьного возраста"

Работа на тему: Применение игрового метода для формирования начальной физической подготовленности младшего школьного возраста
Оценка: Отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСТТIЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА
(ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра теории и методики физической культуры

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВОГО МЕТОДА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАЧАЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
Профиль подготовки «Физкультурное образование; технологическое образование»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПОДХОДОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРОВОГО МЕТОДА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАЧАЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 8
1.1. ОСОБЕННОСТИ ФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.2. ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВОГО МЕТОДА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ 17
1.3. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВОГО МЕТОДА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАЧАЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 25
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1 32
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВОГО МЕТОДА В ФОРМИРОВАНИИ НАЧАЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 34
2.1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.3. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 38
2.4. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 39
2.5. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДИКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВОГО МЕТОДА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 40
2.6. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВОГО МЕТОДА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 45
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
ПРИЛОЖЕНИЕ. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПОДВИЖНЫХ ИГР 53

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время по отзывам специалистов медицины и физической культуры наблюдается тенденция спада двигательной подготовленности у детей младшего школьного возраста. Это говорит о том, что методика формирования двигательной подготовленности для учащихся требует усовершенствования для исключения существующих недостатков. Одним из действенных подходов в этом направления является использование игры, игрового метода подготовки в учебном процессе учащихся младшего школьного возраста.
В физическом воспитании игровой метод применяют для совершенствования двигательной деятельности и для развития физических качеств: выносливости, ловкости, силы и скорости младших школьников. В играх эти физические качества развиваются комплексно и очень вариативно, приобретая выраженные черты обобщенности [Мельников, с. 22]. Поэтому уроки физической культуры в начальных классах рекомендуется проводить в игровой форме, которая содержит подготовительные упражнения, вспомогательные игры (простые, сложные и командные) и упражнения с элементами состязательности. Упражнения различаются глубиной и универсальностью воздействия на физическое развитие учащихся: игровые задачи, использование различных снарядов, подвижные игры и т.д. Такие занятия повышают интерес к спорту и физическому воспитанию, стимулируют процесс усвоения методов отдельных элементов физических упражнений, помогают преодолевать трудности в решении поставленных перед учениками задач. Стимулируя у ребенка интерес к игре, увлекая его игровой деятельностью, педагог замечает и выделяет существенные факторы в развитии и поведении детей [Колосова, с. 71].
Отличительной особенностью игрового метода является то, что физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание
осуществляется одновременно, воздействуя на организм ребёнка и носит комплексный характер. Требуется отметить, что физическое воспитание характеризуется всеми общими признаками педагогического процесса (направляющая роль педагога, организация деятельности в соответствии с педагогическими принципами и т.д.) либо осуществляется в порядке самовоспитания [Барчуков, с. 7]. Непредвиденные ситуации, возникающие в игре, приучают детей правильно использовать приобретенные ими двигательные умения и навыки. В играх создаются наиболее подходящие условия для развития физических качеств учащихся младших классов.
Для формирования начальной физической подготовленности учащихся младшего школьного возраста необходимы занятия физической культурой, ориентированные на подвижные игры. Это обстоятельство связано с тем, что особенности развития и функционирования основных систем организма детей младшего возраста в наибольшей степени привыкают именно к игровой деятельности (В.К. Бальсевич, Б.Ф. Прокудин, В.П. Ратников, и др.).
Поскольку подвижные игры являются актуальными для детей, использование научно обоснованных вариантов игрового метода на занятиях можно считать способствующими оптимальному решению задач физического воспитания и формированию гармоничной личности (Г.Л. Богданов, А.П. Матвеев, В.И.Лях).
Проблемная ситуация отражает необходимость формирования начальной физической подготовленности учащихся младшего школьного возраста. В то же время она содержит и выявление противоречия между несоответствием требованиями государственных стандартов ФГОС о возможности формирования начальной физической подготовленности учащихся младшего школьного возраста, и качеством педагогического процесса, методики преподавания, недостаточного использования педагогического потенциала применения игрового метода.

В связи с теоретическим и практическим значением установленного противоречия и необходимостью его решения сформулирована проблема исследования. Она состоит в необходимости поиска эффективных возможностей для использования игрового метода по формированию начальной физической подготовленности учащихся младшего школьного возраста на уроках физической культуры.
Цель исследования: изучить эффективность использования игрового метода для формирования начальной физической подготовленности учащихся младшего школьного возраста на уроках физической культуры.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс по физической культуре учащихся младшего школьного возраста.
Предмет исследования: применение игрового метода для формирования начальной физической подготовленности учащихся младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования содержит предположение о том, что направленное использование игрового метода на уроках физической культуры в начальных классах будет способствовать повышению уровня физического развития младших школьников, при соблюдении следующих условий:
– будут изучены теоретические аспекты использования игрового метода по формированию начальной физической подготовленности учащихся на уроках физической культуры в начальной школе;
– в процессе учебно-воспитательного процесса, будут использоваться более эффективные методики применения игрового метода по формированию начальной физической подготовленности учащихся младшего школьного возраста на уроках физической культуры, нежели при традиционном подходе.
В соответствии с поставленной целью и гипотезой были определены задачи исследования:
1. Выполнить анализ научно-теоретических подходов к использованию игрового метода на уроках физической культуры в начальной школе в целях формирования начальной физической подготовленности учащихся;
2. Разработать методику направленного использования игрового метода по формированию начальной физической подготовленности учащихся на уроках физической культуры в начальной школе;
3. Выявить эффективность предложенной методики направленного использования игрового метода на уроках физической культуры по формированию начальной физической подготовленности учащихся на уроках физической культуры в начальной школе.
Методы исследования:
– теоретические (анализ психолого-педагогической литературы, построение гипотез, синтез, систематизация);
– эмпирические (тестирование, наблюдение, педагогический эксперимент);
– методы обработки результатов (анализ литературных источников по изучаемой проблеме и результатов исследования, методы математической и статистической обработки).
Новизна данного исследования заключается в том, что разработана и апробирована на практике организации школьного учебно-педагогического процесса методика использования игрового метода, направленная на формирование начальной физической подготовленности младших школьников и предложено методическое обеспечение к применению упомянутой методике.
Практическая значимость: разработанная методика может быть использована учителями физической культуры в учебно-воспитательном процессе, а также студентами физкультурных высших и средних учебных заведений.

Этапы исследования:
1 этап (2021г.) – анализ психолого-педагогической литературы. Определение методологических положений работы: проблемы, цели, объекта, предмета исследования и др.
2 этап (2022гг.) – осуществлялся подбор диагностических методик. Разработка методики игрового метода и её включение в учебно- воспитательный процесс.
3 этап (2022г.) – проведение констатирующего эксперимента. Анализ полученных результатов. проведение контрольного эксперимента. Анализ полученных результатов. Оформление работы.
База исследования: МОУ Новоселезнёвская СОШ, учащиеся 3 класса в количестве 44 человек.
Апробация исследования: опубликована в научных публикациях:
1. Огнёв, А.А. Методические рекомендации по проведению занятий физической культуры у младших школьников с использованием подвижны игр // Парадигмальные установки естественных и гуманитарных наук: междисциплинарный аспект: материалы XVI Международной научно- практической конференции (30 декабря 2021г.): в 3-х ч. Ч 1. - Ростов-на-Дону: изд-во Южного университета ИУБиП, 2021.
2. Огнёв, А.А. Методика использования игрового метода на уроках физической культуры в начальной школе // Материалы III Всероссийской научно-практической конференции для молодых ученых и студентов
«Инициативы молодых — науке и производству» (20 июня 2022 г.). Пенза: РИО ПГАУ, 2020.
Структура ВКР: содержит 2 главы, 3 задачи, 62 страницы текста, 7
таблиц, 30 источников
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПОДХОДОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРОВОГО МЕТОДА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАЧАЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Элективные дисциплины по физической культуре и спорту. Спортивные игры : учеб. пособие / О.Н. Андрющенко, А.В. Швецов, Ю.О. Аверясова, Р.В. Линник. Москва : КНОРУС, 2021. 144 с.
2. Физическая культура и физическая подготовка : учеб. для образовательных учрежд. высш. проф. образования МВД России / под ред. В. Я. Кикотя, И. С. Барчукова. Москва : ЮНИТИ, 2012. 426 с.
3. Педагогические условия формирования спортивной мотивации
/ Кузьмин Е.Б. и др. // Физическая культура и спорт в жизни студенческой молодежи : матер. 2-й междунар. науч.-практ.конф. Омск, 2016. С. 17.
4. Гогунов Е. Н., Мартьянов Б. И. Психология физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студентов высших пед. учебных заведений. Москва : Академия, 2000. 288 с.
5. Громова О. Е. Спортивные игры для детей. Москва : ТЦ Сфера, 2003. 128 с.
6. Гуревич И.А. Физическая культура и здоровье :300 соревноват.-
игровых заданий по физич. воспитанию. Минск : Высшая шк., 2011. 350 с.
7. Емельянова М. Н. Подвижные игры как средство формирования самооценки // Ребенок в детском саду. 2007. № 4. С. 29-33.
8. Ермолаева М. Г. Игры в образовательном процессе : метод. пособие. Санкт-Петербург : КАРО, 2008. 122 с.
9. Жуков М. П. Подвижные игры : учеб. для студентов пед. вузов. Москва : Академия, 2000. 160 с.
10. Захарова Н. А. Физическая подготовка в системе школьного образования : учеб.-метод. пособие для студентов высшей шк. физкультуры и спорта. Челябинск : ИЦ «Урал. акад.», 2021. 60 с.
11. Кадыров Р. М., Морщинина Д. В. Теория и методика физической культуры : учеб. пособие. Москва : КНОРУС, 2016. 136 с.
12. Карась Т. Ю. Теория и методика физической культуры и спорта : учеб.-практ. пособие. Комсомольск-на-Амуре : Изд-во АмГПГУ, 2012. 131 с.
13. Колосова Е. В. Проведение физкультурных занятий и подвижных игр для детей : учеб.-метод. пособие. Саратов : Наука, 2018. 160 с.
14. Коротков И. М. Подвижные игры детей. Москва : Сов. Россия,
1987. 160 с.
15. Педагогика физической культуры : учебник / ред. Криличевский В.И., Семенов А.Г., Бекасова С.Н. Москва : КНОРУС, 2016. 320 с.
16. Кряж В. Н. Перенос тренированности в физическом воспитании
// Уч. зап. : сб. науч. тр. Минск : Изд-во АФВиС РБ, 2002. С. 252-258.
17. Кузнецов В. С., Колодницкий Г. А. Физическая культура : учеб. Москва : КноРус, 2020. 256 с.
18. Левченко А. Н., Матысон В. Ф. Игры, которых не было : сб. спортивно-подвижных игр. Москва : Пед. о-во России, 2007. 128 с.
19. Лях В. И. Физическая культура. 1-4 классы : учеб. для общеобразоват. организаций. 6-е изд. Москва : Просвещение, 2019. 176 с.
20. Матвеев А. П. Физическая культура. 1-4 классы : метод. рек.: учеб.пособ.для общеобразоват.организаций. Москва: Просвещение, 2017. 132 с.
21. Мельников Ю. А., Феофилактов Н. З. Подвижные игры в физическом воспитании : учеб.-метод. пособие. 2-е изд., дораб. и доп. Ижевск : Изд-во Удмурт. ун-та, 2021. 80 с.
22. Найминова Э. Б. Спортивные игры на уроках физической культуры. Ростов-на-Дону : Феникс, 2001. 256 с.
23. Петров П. К. Методика преподавания гимнастики в школе : учеб. для студентов высших учеб. заведений. Москва : ВЛАДОС, 2000. 448 с.
24. Погадаев Г. И. Настольная книга учителя физической культуры. Москва : Физкультура и спорт, 2014. 243 с.
25. Собянин Ф. И. Физическая культура : учебник для студентов средних проф. учеб. заведений. Ростов-на-Дону : Феникс, 2020. 221 с.
26. Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. Москва : Академия, 2006. 368 с.
27. Федорова Н. А. Физическая культура: подвижные игры : 1-4 классы. ФГОС. Москва : Экзамен, 2016. 46 с.
28. Фурманов А. Г. Методика преподавания подвижных игр : учеб.- метод. пособие. Минск : Изд-во БГУФК, 2020. 49 с.
29. Шпак В. Г. Методика преподавания физической культуры : краткий курс лекций. Витебск : Изд-во ВГУ им. П. М. Машерова, 2019. 84 с.
30. Юров И. А Психология для специальности «Физическая культура» : учеб. пособие. Москва : КНОРУС, 2022. 146 с.